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幼儿园教师的教研工作总结集合7篇幼儿园教师的教研工作总结 篇1 幼儿园教研工作总结一学期紧急而又劳碌，开心而又充实中，一份耕耘，一份收获。本学期我们依据洪山教委的指示精神，结合本园的实际状况，围绕幼儿园的教育目标，成立了科学活动小组，开展了系列的科学研讨活动，引导教师在学习与反思的实践中，不断摸索和积存教育阅历，提高教师的教育教学水平。我们所取得的成绩都离不开大家的辛勤付出，幼儿家长的支持。这学期幼儿园和各个班级都建立的教育博客网站，网站的教育内容丰富多彩，网站水平有质的飞跃，教师们的工作受到了上级领导的好评。教师们利用休息时间不断探究网络新的领域，更好地宣传幼儿园的教育目标，实现家园同步、迈向幼教的前沿，开拓幼儿园教育教学的新局面，我们完成了如下方面的工作。 以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，提高教师评课、说课的力量坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实，提倡教育反思，全园各个班级形成同伴合作，团队引领的保教队伍，为教师供应学习和进展的制造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。教研活动立足本园进展，结合我园教育教学的薄弱环节，我们开展了布满讨论、真诚沟通的园本教研活动，使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、沟通和增加教师的创新意识，在园本教研活动中，我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提高。学期初，各个班级成立了科学活动小组，形成了每月一次教师沙龙的学习研讨制度，每次活动前都对争论的内容进展整理。 其次、为了充实教师的科学学问，我们邀请洪山区科学活动小组的骨干教师，来我园与教师们一起研讨科学做中学活动，她们介绍了很多教育阅历，指导教师如何分析和评价科学活动中的教育目标，我们的教师受益匪浅，让教师获得了全新的学问理念。各个班级教师结合幼儿的进展水平，制定了学期科学教育活动的专题规划，学期教育规划，学期班级治理规划，在日常月、周规划中做到有目的实施教育规划，以专题研讨为切入点。这学期我们使用多元整合新教材，教师们围绕新的教育内容，不断探究新的教材教法，大胆尝试和讨论新教材的教育目标。新教材转变了以往的教育内容，刚开头教师们的反响比拟大，不知怎么确立教育目标，如何选择最正确的教育方法，问题摆在每个教师的面前。我们依据教师的提出的问题，要求教师每月把教学工作中的难点和不懂的地方，把问题带到教师沙龙活动中集体研讨，组织教师大家相互沟通，更好地帮忙教师解决工作中的疑难问题。学期中期要求教师结合新教材的教育内容，以科学活动为主题，开展新教材的研讨课，教师依据班级幼儿的年龄特点，查阅学习资料，组织教师集体进展说课、议课活动确定教育目标、方式方法、与教师仔细分析存在的问题，指导教师们更好地开展做中学科学教育活动。有效发挥教师讨论共同体的作用，在做中学科学教育讨论的过程中，幼儿不同阶段会消失不同的问题，这些问题都需要运用集体才智才能解决。 在开展做中学科学教育活动时，教师们选择的教育内容都是贴近幼儿生活和具有探究价值的教育体裁。如：小班设计吹泡泡、会退颜色的纸、中班：学做莎拉、橙汁饮料、会变的颜色、奇妙的管道、好玩的分别，大班设计好玩的风、水、熟悉弹性的物品等这些教育内容都特别具有挑战性的课题。教师们确定教育内容后，围绕做中学的教育方法，让幼儿亲历科学探究的过程。为幼儿创设问题情景、供应幼儿参加活动的空间、材料等，在做中学的活动中让幼儿能够提出问题、进展猜测和假设，用分组活动方式进展试验操作来验证并记录信息。进展师生一起争论、沟通共同查找相宜的验证信息结果。这学期大、 幼儿园教师的教研工作总结 篇2 孩子们在小班度过了一个开心而充实的集体生活，为此，我们教师付出了辛勤的汗水，“一份耕耘，一份收获”，当我们看到了孩子的进步，我们从心里感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本学期的工作进展小结如下： 一、出勤方面： 本学期始终以来能做到按时上下班，不迟到，不早退，不缺勤，不窜岗，有事提前请假， 二、师德方面： 从不乱打骂或体罚幼儿，适当的鼓舞表扬和批判，从中得到家长的好评与支持。 三、主副班协作： 仔细做本职工作，对级上工作做到主动，敬重彼此意见，共同商讨班级工作，在工作中相互学习，共同努力，提高班级各方面水平， 四、教学方面： 每天按周规划要求上课，仔细做好课前预备，细心完成课堂的每一个环节，课余主动辅导差生。 五、卫生方面： 做到每天一小扫，每周一大扫，安排好工作，准时冲洗厕所，按时给口杯进展消毒、清洗。 六、接送方面： 做到把幼儿安全摆在第一位，留意上下楼梯的安全，不允许生疏人接走任何一个幼儿，每天热忱接待每一位家长。 七、常规方面： 急躁指导和教育训练每个幼儿养成良好的生活习惯，如：听从教师的口令按规章进展排队、喝水、宁静地进餐和午休。 以上几点是本人本学期对工作总结，如有缺乏之处，请领导指出，感谢! 幼儿园教师的教研工作总结 篇3 园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园立足本园进展，加强园本培训。现将工作总结如下: 一、以进展观为指导，高度重视园本教研工作 假如说，教师的素养是打算一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今日我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作进展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让教师成长于学习之中，进展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积存学问和才能，不断地提升自身的价值和品尝。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。 二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人 首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员详细负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中;每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，准时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进展准时的调度，加强了培训的针对性、时效性。 三、建立健全各项制度和规划，确保培训落实到位 为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的规划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的规划制定出本班的园本活动规划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让教师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，催促教师自觉的完成学习任务。 四、采纳敏捷多样的园本教研形式，激发教师主动参加的热忱，促进教师成长。 一是开展各种竞赛活动，让人人都有参加和施展才能的时机。教师通过学习与实践，进一步理解了园本教学的重要性。 二是，为让教师能很好的从阅历中去反思、积存、升华，我们要求每人每月必需写二篇教育叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思索、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，但必需是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获欢乐与支持”，这也就是幼儿教育的所在。 另外，我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发觉问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身亲密相关的高度整合的课程模式，渐渐完成由单一学问向跨学科学问、由学习学问向体验学问的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动进展的要求。 五：下一步工作思路： 1、进一步加强各层次教师培训： 我们将以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训探究操作(敏捷性、制造性)总结”一体化的路子，并针对每一个教师的详细状况，有针对性的进展辅导，使教师尽快把握园本课程的精华所在。同时，我们还要进一步加强教师的根本功培训，争取教师全部达标。 2、连续积极有效开展园本教研活动，进一步做到有规划、有目标、有记录，有总结。注意形式多样，讲究方法。 在今后的征程上，我们将连续不断到改良，不断创新，用我们的实际行动促进全园教师保教工作的提高。为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力。 幼儿园教师的教研工作总结 篇4 一、加强园长、骨干教师队伍建立，切实提高幼儿园办园质量 学前教育迈向现代化这一目标已确定，关键要抓落实，从何入手？问题的着眼点和突破口是什么？学前教育的现代化关键是什么的现代化？我们选择了“园长、教师”这两支队伍。有一个好园长，就必定有一个好幼儿园；没有教师的现代化，就不行能有学前教育的现代化，因此，我们从培训园长、教师入手。 （一）外出培训、提高教育理念与技能。 为了学习贯彻实施幼儿园教育指导纲要推动我市幼儿园教育的进展，了解教育的新信息、新观念、新方法。我们屡次组织园长、骨干教师参与省里组织的学习培训。 在××年三月底省教育厅组织的“业务园长、骨干教师研讨班”为期一个星期的学习和实地跟班的学习活动中，我们组织了五所“省一级幼儿园”的业务园长和骨干教师参与了；在四月份省教育厅组织到湖南参观学习的活动中，我们再次组织“省一级幼儿园”的园长们参与。 在××年里我们还先后大规模的组织了全市的园长与骨干教师们到省里参与讲座学习及参观。其中一次是去听取南京师范大学周兢教授的多元智能整合课程的学习讲座和上海、北京的优秀教师的课堂观摩活动与她们园长对活动的点评。另一次是到琼台师范学校去听取全省七所示范园实施纲要三年来的成果展现，以及到各示范园去实地参观学习。 这些学习时机对我们来说是特别珍贵的，我们的园长与教师们在每次的参观学习中都特别仔细，能够针对问题发表自己的见意，能够针对问题提出自己的困惑，务实的学习态度受到了省领导与专家的好评。并且，在学习后能够把先进的教育理念、阅历在园里绽开实施，使自己的幼儿园得到良好的进展。 （二）深入学习，领悟精神。 近年来，我们积极组织教师们参与省里组织的业务学习，参与省里组织的教学活动评比、撰写论文评比、根本功竞赛等活动，以及各园领导的努力培育，造就了一批积极、骨干、努力好学的幼儿教师队伍。为了更好地学习新纲要，领悟新理念，我们在××年五月份组织了我市的园长、教研组长、骨干教师参与了业务学习，学习的内容我们充分结合了全市幼儿园的需求来选择。主讲者我们也选择了自己幼教群体的骨干教师，由市教育幼儿园的黄霞、何英、李前远教师和市机关幼儿园的冯静放教师分别对“现代幼儿教育对教师的要求”、“立足本园实际开展教研工作”、“新纲要下的活动设计”、“说课教师专业化成长的有效途径”这四个内容做了相关的学习，在学习活动中，她们细心预备材料、充分运用多媒体讲稿展现，以及印发了学习资料。信任园长与教师们在学习中都能够获得一些有益的信息与阅历。 （三）发挥示范作用，开展共享活动。 ××年11月省教育厅对全省的“省一级幼儿园”进展全面的评估定级为了迎接这个检查我市的各个省一级园所都做了大量的工作。如：改造幼儿园的室内外环境，幼儿园的课程改革，各类档案的归档等工作。她们充分的预备获得了省幼教专家组的好评，也使我市的幼教工作上了一个新台阶。 在十二月份里我们组织全市幼儿园园长、局部教师到市教育幼儿园、市豪华幼儿园两个纲要试点园参观学习，在这一天的现场会中，我们参观了幼儿园的教育教学环境，观摩了两位教师的教学活动和活动点评，还听取了两位有阅历的园长介绍该园多年来的详细状况与做法。这两所幼儿园结合本园的特点与实际，进展了形式多样的开放，为全市幼儿教师起了很好的示范作用，促进了我市幼儿园办园水平的提高。 （四）供应展现平台，促进教师专业化成长。 教师是教育改革的实践者，是新纲要的实施者，是影响教育质量的关键因素，各园应本着以人为本的精神，关怀爱惜教师，理解和敬重教师。 为了总结沟通，我市幼师学习纲要的阅历，促进教师专业成长，提高教育技能，给教师供应展现自我的平台，今日早上我们进行了主题为“做个幸福的幼教工”的全市幼师演讲竞赛。在演讲中，教师们均能倾入自己全部的感情，用诗一般的言语，向大家叙述自己对新纲要的所感所悟，或叙述自己对幼教职业的新理解，或反思自己的教育教学行为，或抒发自己对孩子的一片挚爱之心。她们用爱拨响了孩子们的心弦，用真诚与才智赢得了孩子们的信任和爱戴。信任在座的园长与教师们也能从中体会到做个幼教工的酸甜苦辣，从而更加喜爱我们的幼教事业，不悔自己的选择。 幼儿园教师的教研工作总结 篇5 自从新纲要公布5年以来，我园始终以纲要所提倡的理念指导幼儿园的各项工作，特殊是在县教育局强调注意园本讨论的精神指引下，新纲要的落实在我园更加务实，讲求实效，教研工作紧紧围围着教师在工作中遇到的问题和困难绽开。 我们让教师自己发觉问题，讨论教师自己的问题。教师在工作中发觉现在独生子女适应环境力量较差，表现为入园哭闹严峻;幼儿之间遇到问题不会解决，表现为攻击性行为居多。经过全体教师讨论分析，大家认为教师应以关心、接纳、敬重的态度与每位幼儿交往，每天与80%的幼儿谈话，急躁倾听、努力理解幼儿的想法与感受，以缩短教师与幼儿之间的距离。而幼儿的交往力量是在不断交往的实践活动中进展与提高的，教师应多为幼儿同伴交往创设条件，供应时机，让幼儿在实践中得到熬炼。现在大局部幼儿园存在着重学问传授轻嬉戏的”现象，幼儿园的教育特点淡化，而利用大量的时间和空间开办特长班。我们感到嬉戏是幼儿的根本活动，尤其是角色嬉戏对幼儿同伴交往、对幼儿的社会化进展有着重要的作用，因此，我园讨论打算重新整合园区配置，以培育幼儿的交往意识和互助协作精神，提高幼儿适应力量。 我们找到了解决问题的途径后开头了园本讨论，在不断的讨论解决活动中消失的问题过程中，教师静静地发生了几个转变： 1、活动区的设立由最初的教师指定转变为按幼儿的需要创设。 2、材料的收集由教师指定，幼儿帮助转变为幼儿按自己的需要主动收集。 3、嬉戏中的角色由教师指定转变为幼儿按意愿自选。 最初的区域配置、物品的投放，都是由教师筹划的，物品的收集虽然有幼儿的参加但也是教师指定范围内的，幼儿完全是被动地参加，所以教师就反映幼儿在嬉戏中不按教师要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩，不好掌握。教师将这个问题提出后，大家经过争论发觉缘由是幼儿对教师的安排不感兴趣，而是沉醉在自己的想象和制造中，而且乐此不疲，既然兴趣是最好的学习动机，那么做为教师就应敬重幼儿，抓住幼儿的兴趣点绽开教育行为。由此大班组织了“我是小小设计师”的主题活动，以“怎样才能使角色活动区更好玩”为内容请孩子们为活动区提建议，想方法。很快“宝宝安康诊所”、“小超市”、“美美发屋”、“娃娃家”、“快餐店”诞生了，当孩子真正进入到各区域嬉戏时，又发觉了许多问题，如：“美美发屋”里没有镜子，幼儿就自己从家里拿来镜子;“小超市”里没有顾客休息的地方，物品摆放无序，衣服和食品放在一起等，幼儿对每个区域物品的投放和摆放位置又提出了新的建议。由于幼儿有了充分的发言权，参加积极性空前的高涨，新点子新想法层出不穷，区域的调整与设置也视嬉戏的进展和幼儿的需要而随时进展，将“冷饮店”的小房子改成了“宝宝银行”，在“快餐店”里就餐的幼儿想给大家表演节目，增设了“小娃娃大舞台”，这样就能一边吃一边看表演，“快餐店”从今变成了“欢乐屋”。嬉戏材料按幼儿的需要自行投放，每个区域陈设物品柜子的 高矮、位置都以幼儿取放便利为标准设计的，并都设有“物品贮存箱”，每次嬉戏幼儿都根据此次嬉戏的内容自行投放材料，幼儿成为了嬉戏的仆人。 在这几个转变中，我们的讨论过程是： 1、发挥教师的自我反思作用。在每次活动后，教师在教研活动中对自己的教育策略、教育行为等进展反思，反思的内容有：创设活动区与材料投放的原则、活动区与幼儿素养的培育、角色嬉戏的指导之我见、加强教师的指导与沟通，提高角色嬉戏的质量、浅谈区角活动的指导、区域活动中幼儿互动学习指导策略等。 2、发挥团队作用，同伴互助，资源共享。教师能仔细对待同伴提出的问题和困难，仔细查找资料，进展信息沟通、好的阅历建议的沟通及在大家力量范围内的答疑解惑，通过研讨，从角色的挖掘、玩法的创新到材料的投放、师生互动等几个方面进展有针对性的评析，在指出亮点的同时又提出了缺乏及改良意见，大家逐个区域谈好的想法、建议，请相关班级仔细记录，加以借鉴、落实，使此项园本讨论日趋完善。 3、发挥引领作用。任何一项讨论都需要肯定的专业引领，园长、业务园长都有针对性地对教师进展专业培训，有“如何撰写讨论方案”、“幼儿社会性教育的内容、方法与途径”等，借助专业引领，为我园的园本培训、园本教研把握方向，科学指导。 由于我们的讨论是基于常态下活动区活动中消失的“真实”问题，讨论的主体不是哪一个人，而是以园长和教师为主体的教研组，强调的是真真实实的讨论过程，所以我们的活动区活动深受孩子们的宠爱。现在，我园在整个地区其他幼儿园孩子明显削减的状况下，我园 幼儿的入园率、出勤率都明显提高，消失了在园外等候排队的现象。 在园本教研的实践中，我们除了树品牌、创特色，还能够珍惜全部的观摩学习时机。在06年9月参与县教育局组织的“教育现场观摩活动”后，我们就请一名参与观摩的教师在全园做观摩示范课，将活动情景再现，使每位教师都能从中得到启发。在了解到教师感到在新的教学形式下，原有的理念、素养明显跟不上时代的进展需求后，我们挖掘本园的教育资源，由园长、骨干教师、专业教师和青年教师组成的培训团队进展了互动式专题学习。我们更加珍惜市、区领导、专家来我园进展的全部现场教学活动，我们都视做难得的学习提高时机，每次活动园长全程参与，教师全部到位。使全园教师都得到了学习提高的时机，准时地倾听了最新的教育动态，开阔了眼界。 在近几年的园本教研中我们始终把握着教研内容肯定要来源于教师的需要，效劳于教师的需要，教师的需要就是我们讨论的方向，所以我们特别留意倾听教师的心声，随时解答她们的疑问，来自于教师的教研主题有：孩子吃饭慢怎么办?对我行我素的孩子教育对策、怎样更好地集中幼儿活动时的留意力?教学中如何称呼孩子好?对个别幼儿的教育家长不协作怎么办?影响教学效果的因素有哪些?我们都在教研活动完毕时，将下次研讨的主题抛给大家，使大家有备而来，在解答别人的问题同时提高了自己，而且对不同层次的教师提出的问题进展不同深度广度的解答，使每位求助的教师都在原有的根底上有所收获。除了按需教研，我们还留意发挥每位教师的专长，在每次教研活动开头，利用非常钟的时间，增设了“我推举” 小栏目，让广阔教师也充分体验到胜利感和满意感，提高教师参加教研的积极性，大家都争着抢着表现自己。 通过这几年的摸索与实践，我们感到园本教研是切实为幼儿园进展效劳的，园本教研是切实为教师专业化成长效劳的，由于它能做到量体裁衣，因材施教，它打破了以往的教研活动是空中楼阁、雾里看花，参加者只能席耳恭听，而不肯定能解决本园存在的实际问题的为难局面。但我们也深深地感到进展园本教研，仅仅依靠本园的理论水平和专业学问是远远不够的，还需要有强大的理论支持和专业引领，在今后的园本教研中，我们盼望得到市县领导专家的指导和厚爱，帮忙我园开展具有针对性的园本教研，将我园的课程改革一步步深入开展下去。 幼儿园教师的教研工作总结 篇6 分宜县中心幼儿园是新余市园本教研制度建立基地。作为基地成员之一，我们深感肩负的责任重大。在市、县教研室的组织和领导下，我园在教研工作中进展了一些探究与尝试活动，下面，我们对一年来的园本教研工作做个回忆与总结。 一、改良教研组工作，建立教学讨论制度。 教研组是开展园本教研的实体，是教师专业化进展的依托，能帮忙教师明确专业化进展的方向。在学期之初，幼儿园首先设置了园本教研组织机构，确定了以年级组为单位的大、中、小3个教研组，年级组长任教研组长，制定了相应的目标与职责。依据幼儿园实际，初步建立了10余项园本教研制度，使我园的园本教研工作在一开头便有章可循，有度可依。制度建立加强了，园本教学讨论相对合法化和合理化，促进了幼儿园的教学讨论工作的开展，提高了幼儿园自身教学讨论的质量和水平。 二、广泛征集意见，明确教研重点。 园本教研活动，主要是以一线教师为讨论主体，以教师的教育教学实践中所遇到的真实问题为讨论对象的一项行动讨论活动。我园教师在一起时，常常说起家长工作有许多难处与困惑，特殊是家长间或的投诉更让教师们眉头紧蹙：这工作究竟要怎样做家长们才会满足？面对这一状况，我们感觉到家长工作的研讨迫在眉睫。为了把家长工作落到实处，让家长积极主动的参加家园活动，使教师明白怎样做才是真正站在为家长效劳的立场上，我们打算把“构建积极主动的家园关系”作为本学期教研的主要内容，实现家园相互协作，同步教育，转变观念，促进幼儿素养的提高。这也是幼儿园家长工作的动身点和归宿。 三、逐步落实方案，形式专业化队伍。 开展教育科研是广阔教师对未知领域的探究，对自身实践的讨论，对传统角色的超越，对于形成讨论型的教师群体有着不行或缺的催化作用。我园在确立了教研目的之后，便开头着手落实各步骤，在第一阶段首先进展理论学习，学习“幼儿园家长工作的指导策略”、“家园互动有效策略的探究”等