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小学数学教师学习心得15篇小学数学教师学习心得1 转瞬间暑期培训立刻就要完毕了，几天的培训让我感觉受益匪浅。教师们详尽的教材分析、专家团成员精彩的报告、典型的视频材料还有剧烈的小组争论，让我从中思索了许多，同时也收获了许多。 “如何培育低年级学生良好的数学学习习惯？”是我们第一天小组争论的话题，这也是许多教师们特别关注的问题，由于教师们都知道低年级学生学习习惯的培育在整个小学阶段显得尤为重要。在这里我也想谈一下我的几点看法： 第一、培育学生用心倾听的习惯。用心倾听是提高课堂学习效率的前提，所以我感觉学会倾听是培育学生数学习惯的重中之重。为了培育学生上课用心听讲的习惯，首先固然要求学生听课时要留意力集中，不得开小差或做小动作。再一个我觉得教师讲课时适时运用点小“手段”也是必不行少的。比方：一个同学答复完问题后，让其他同学进展重复或对他答复的问题进展评价等，时间久了倾听的习惯就养成了。 其次、“典范”的力气。低年级的学生都有很强的表现欲，都想得到教师的表扬。所以我们的教师就可以利用这一点：假如想让某位同学做好，不是直接点名提示他，而是表扬他身边的同学，这样就会给他以典范，他自然就会做好。 虽然近几年来始终从事高年级数学的教学，但通过这次的培训我对低年级的教学也同样布满了信念。 小学数学教师学习心得2 xxxx年4月27日，县培训办组织小学五年级数学教师在县其次思源学校听了张国红专家的讲座和王崇青教师的展现课，经过一天的学习，使我受益匪浅，张国红教师跟我们讲备课时要站在学生的角度，不仅要深入钻研、把握教材备课除了备学问，更要备学生的“可能”。也就是说，教师作为学习的组织者、参加者，应尽可能多地在讲课前就能把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，调整我们的教学方式使学生学不会再消失类似的错误。由于学生不仅应当成为课堂学习活动的主体，也应当是我们备课的动身点和归属点。站在学生学的位置，创设一个民主和谐轻松的课堂学习气氛，鼓舞和培育学生大胆质疑，发表自己的见解，不断发觉学生在学习中有疑问的问题，把学生做题时消失的错误提前消化在课堂上，写作业时就不会出错了。 张国红教师还在今日的讲座里给了我们关于提高小学数学学业成绩的六点建议： 1、以正确的教学理念设计教学 2、组织与治理好课堂是提高课堂效率的根底 3、围围着细化的教学目标组织教学 4、作业肯定要准时修改、准时反应、准时改正 5、抓好口算训练是快速提高数学成绩的捷径 6、抓好后进生的辅导 我觉得每一点建议可操作性很强，我要仔细地实施，努力提高自己的课堂有效性，从而提高学生的数学成绩。 下午王崇青教师打电话那节展现课让学生懂得数学来自生活，她能站在学生的角度激发学生的学习兴趣，是一节优质课，值得我们学习。 小学数学教师学习心得3 参与了小学数学新教材培训，从中感觉到，新教材与我们始终用的教材有所不同，感觉在许多方面都做了改良。例如，更注意数学与生活的联系，更重学生共性的进展，强调不同的学生学习不同的数学，使每个学生都能有进步。但实际怎样操作，怎样把握新教材心里却没底。可是，听了领导和教师们的讲座后，我立刻觉得，自己的熟悉清晰了很多。几位教师不仅就数学课程标准给我们谈自己的体会，还结合一年级的实际内容给我们分析，组织我们分组争论，帮忙我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面就是自己学习之后的一些浅薄的熟悉和体会： 1、数学教学活动更加丰富 随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生供应丰富的学习资料，让他们通过争论、沟通等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。 2、数学学问与实际生活严密相连 数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着特别重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采纳了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜爱的嬉戏，活动和童话故事，教材中布满着艳丽的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。 3、形式和内容更加多样化 新教材更注意多样性。过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调把握多种方法。相反，新教材更重讨论探讨的过程，成认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。 4、更注意学生全面、持续、和谐的进展 教材的设计更注意面对全体学生，培育学生的共性。我们知道每一个学生由于生活环境，智力进展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理解和承受有差异，表现出学习的效果不尽一样。这种现象是切实存在的，而教师应充分敬重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的进展。 新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展“，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。 我信任，通过这次的新教材培训，我们将对新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。 小学数学教师学习心得4 8月中旬我有幸参与了江苏省小学数学教师网络培训的学习。今年的夏天特别的酷热，能避开炎炎烈日，躲在凉快的空调房间里，一边品着绿茶的芳香，一边倾听专家教授的讲座，真是快哉！更重要的是，专家的讲座，优秀的课例观摩都让我如醍醐灌顶，受益匪浅。除了让我看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，进一步反思以往工作中的缺乏，更让我通过对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的实例、丰富的学问和精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到了更新。下面把我在培训中获得的点滴心得总结如下： 一、加深理解新课程理念，体会课改的真正目的。 义务教育课程标准（20年版）的课程目标由原来的“双基”变为“四基”，不但要求学生通过义务教育阶段的数学学习，获得所必需的根底学问、根本技能，进一步要求能获得和进展所必需的根本思想和根本活动阅历。我特别赞同这一转变，我始终认为数学的教学不仅仅是教会学生解决问题的方法，更要让学生学会怎样解决问题，我称之为“鱼”和“渔”的区分，我们不仅要给学生“鱼”，更要教他们“渔”。比方在异分母分数加减法的这一课教学中，我并不是直接说明先通分再加减的方法，或许直接给学生指明解决问题的方法，学生也能很快把握，并获得较高的解题效率，但这就失去了这节数学课的意义。所以在教学中，我仔细分析了教材内容和学生现状，立足于“三个目标”，“一条主线”绽开本课教学。 1、会依据同分母分数加减法的算理迁移学习，理解异分母分数加法的计算方法。 2、能类比异分母分数加法的学习方法，自主探究异分母分数减法的计算方法。3、通过沟通整数、小数、分数加减法的算理，进一步理解异分母分数加减法的算理，能正确计算，并化简计算结果。 数学学习活动过程应当是学问建构的过程，所以重点是要让学生经受学问形成的过程，把握异分母分数加减法的计算方法，能进展正确计算。理解异分母分数加减法的算理，让学生理解为什么异分母分数相加减要先通分再加减的道理是本节课的难点。 为了突破这个重难点，我以参观红梅公园梅花展的这条主线，绽开自主探究、 类比迁移、拓展延长。先引导学生设计家到红梅公园的行程方案，引导学生自主探究；然后在选择路线，比拟路线中，进展类比迁移，完成了同分母分数加减法到异分母加法、异分母分数加法到异分母分数减法的学问迁移；最终在点击生活中进展拓展延长。 总之，通过这一节课的教学，学生不仅把握了异分母分数加减的方法，更贯穿了只有一样“单位”才能加减的这一理念，能够在数学的学习中进展学问的迁移、推理、总结，我认为这都是学生在数学的学习中所必需根本思想和根本活动阅历。 二、产生剧烈思维的碰撞，促进更新自己的教学行为 在新课标中，另一个变化也堪称为课改中的“里程碑”，是值得我们深入思索，即“两个力量”到“四个力量”的提升。对此，我感悟颇深，比方在执教“列方程解决简洁的分数实际问题”时，教学的内容是已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。教材安排了一道配图例题和一道“试一试”，着力引导学生分析题中的数量关系，写出数量关系式，然后引导学生依据数量关系式列方程、解方程，得出答案。分析教材后，我发觉依据分数的意义分析数量之间的关系，既是本节课解决问题的关键，又是新旧学问的连接点，所以安排了以下教学过程： 导入局部我以分析数量关系式入手，安排了依据关键句找找单位“1”，列数量关系式的练习，例如：红花朵数是黄花的2/3，实际产量是规划的1/8，一本书看了1/4等。由于这种根本练习已经进展了较长一阶段时间，所以学生完成的正确率很高。 在新授例题中，我没有出示图，直接出示了文字“小瓶果汁600毫升，小瓶果汁是大瓶的2/3，大瓶果汁有多少毫升？”引导学生根据找单位“1”，列数量关系式，分析已知条件并列方程的流程解决问题，学生很快就得到了正确的方程。从题目的正确率来看，学生把握的状况很好。 鉴于上面两个环节的顺当状况，我在“试一试：李刚早上喝了一盒牛奶的1/2，正好喝了2/5升。这盒牛奶有多少升？”的教学中加快了进程，直接放手让学生根据例题中的方法自主练习。接下来，问题消失了，有相当一局部学生竟然不知道怎样列关系式了，变得一筹莫展。 开头，我特别纳闷：一来依据关键句列数量关系式学生已经的相当娴熟，导入局部的练习也很顺当；二来，新授中学生也学得很顺当，方法把握的也很好。可是为什么在试一试中为什么会消失多种错误，甚至是无从下手的状况呢？ 认真观看学生的错误，并与学生沟通后我才恍然大悟。在长期的教学中，我特殊重视引导学生依据条件中的关键句，列数量关系式列式解答，这并不错，由于这是解决问题必需具备的根本力量，也是小学数学教学中一个值得重视的转化。但是，我却无视了另一个特别重要的转化：在纷乱的实际问题中收集、观看、比拟、筛选有用的信息，抽象成数学问题，也就是常说的查找关键句。不管是在根底练习，还是在例题教学中，我要么是直接给学生关键句，要么就是带着学生一起找关键句，我从来没有重视过让学生自己在纷乱的实际问题中收集、观看、比拟、筛选有用的信息，抽象成数学问题。而实际上这种从现实生活原型中抽象出数学问题的力量，在当今信息社会中是非常重要的，由于从某种角度上看它是“建模”的起点。 所以，假如再次执教本课时，我想我应当保存原书中的图画情景题，而不是擅自改成文字应用问题，我要引导学生会看图，还要会读题，读懂题，不只是会区分题目中的条件和所求，而是要把题目中的故事内化成学生自己的熟悉，并保存清楚的印象。只有重视第一个转化，其次个转化才能顺当进展。 小学数学教师学习心得5 学习了半个多月，倾听了各位专家们“面对面”的讲座让我受益匪浅，各方面有了崭新的熟悉和提高。听了专家和一线教师的视角对“如何在小学数学教学中培育学生的应用意识”进展了深入的专题，从“应用意识”在数学课程标准中的详细描述、在数学课堂教学中培育学生应用意识的详细做法、培育学生把握解决问题的策略等三个方面他们进展了详尽的阐述。 让理论联系实际，真正让孩子明白其实要学好数学并不难，数学的应用随处可见，其实是特别简洁的事，我们每时每刻都跟它打交道、交朋友。从心里上让孩子真正放下数学不好学、难学的思想负担。新课程标准中指出，我们要从小培育学生的数学应用意识，让学生熟悉到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学学问时，能主动地查找其实际背景，并探究其应用价值。作为教师，我们要着眼于学生的生活阅历和实践阅历，培育学生从四周情景中发觉数学问题，运用所学的学问解决实际问题的力量，进展学生的数学应用意识。使学生感受到数学就在身边，体会到数学课的乐趣和作用，体验到数学的无穷魅力。 小学数学教师学习心得6 今年暑假我有幸参与了江苏省小学数学教师网络培训班的学习，本次学习时间从7月15日开头至8月31日完毕，相对于以往的培训，这次学习时间比拟长，但是学习内容非常丰富，从教师的专业成长到学生的学习心理，从课堂上每一环节的设计到教学反思，从课程资源的开发到教师的人际关系，每一个专题都那么的切合实际，有法可循，让我感到受益匪浅。能拥有此次学习时机，实在值得珍惜!特别感谢领导对我们教师成长的关爱，赐予我们创设了共同沟通学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如下： 一、加强学习，提升自身专业水平。 教师要想给学生一滴水，自己就必需具备一桶水。但要想学生永久取之不尽，用之不尽，教师就得时时赐予补足。郑毓信教授的讲座就充分印证了这句话。他用渊博的科学文化学问旁征博引给我们叙述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。面对着一群群渴求学问的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。新课程有效教学丛书让我对如何进展有效备课和上课指明白方向。特殊是教师们对教学中的困惑和争辩，更让我体会到了进展终身学习，促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满意社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。 二、转变教法，提高课堂的有效性。 每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我对课堂有了更深一步的熟悉。平日里面对班级众多的学生，面对积累如山的作业，再加上那么几个后进生，教师已经忙得不行开交，何谈每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。教师的讲解为我们在这些地方的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切现实，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合现实，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，开展多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地开展教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学做法的转变，才能真正意思上运用到我们的现实工作中，才能让学生获得更为有效的教学。 三、联系生活，表达数学教学的价值。 新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决。所以说，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。 另外，在这一次的培训中我不仅学到许多教学方面的学问，更重要的是增进了和其他学校教师之间的沟通。大家坐在一起畅所欲言，相互争论、沟通，把自己不理解、不明白的地方提出来，让教师来帮忙解决，这样使得相互之间都得到了学习、稳固学问的时机，提高了学习的效率。 经过这次学习，让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。也真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。我愿重新的起点跋涉，在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。 小学数学教师学习心得7 为进一步优化和整合教育教学资源，了解青岛版教材的编写特点及使用方法，促进各单位、各学段教师的教学水平的平衡，7月13日24日我县组织了小学数学教材培训，这次培训包括教师对单元教学的解读、专家团队的专题报告、视频对专题学问探讨、分组争论等环节，通过培训我深深感受到了教育局及周局长对我们教师的关怀，对我们教师的教学水平与个人综合素养的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟悉，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下： 一、对教材有了更加深刻的整体熟悉。 青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与学问学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对学生的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进展了解读，但我们对教材的熟悉仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进展浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，学问构造，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的熟悉，新的理解，每单元的学问根底是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。起到了很好的指导作用。 二、明确了每单元、每课教材的教学策略 1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有的学问阅历，弄清学生每一个单元已经学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做预备。 2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的根底上提出有价值的数学问题。并且肯定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经受操作观看形象感受抽象概括等过程，培育学生的抽象概括力量。重视解题方法和解决问题策略的比拟和提升。 教师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生的解决问题的力量，提高学生的自主探究力量，提高学生的学问迁移学习力量，渗透数学思想方法，培育学生的数学素养。充分发挥教师的作用，帮忙学生有效地开展探究活动，培育学生的创新力量和实践力量。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新学问的学习就放在一些练习题目中。 三、知道特别版块的的教学方向。 这里的特别版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习、教材总体分析、丰收园等，这些板块是教师在寻常教学中简单无视或者说教法差异最大的环节。在培训中韩国栋主任抓住了教师在这里的困惑，重点让教师分析解读从而让教师不再茫然。让他们知道从何入手，从何教学。我特别有幸对三年级下册总复习进展教材解读，通过自己与团队成员的努力对总复习教学有了深入的讨论，明白了教学中的策略，把握了复习的方法，并对学问有了整体的、系统的把握。 四、把握了五种课型的根本模式 在20xx年韩国栋主任就对课的教学模式提出了自己的见解，并结合县组织的系列达标课对数学课的教学模式进展讨论探讨。那时我已经了解了根本的教学模式，但对于这种课究竟怎样上还存在困惑，这次的培训不但让我了解了课如何上，更加深入的把握了五种课型的教学模式及教育理念，对其中的教学策略、留意问题更明确。 （一）计算课 计算课在解决问题这一环节的详细流程为：列算式-说意义-试做-汇报沟通-算法优化。 对于计算教学我们讨论的较多，而且每位教师都有自己的独特见解。但往往我们更加重视计算的真确率，从而无视了计算的过程以及对算理的讨论，特殊是计算课在解决问题这一环节更简单无视学生对题意的理解也就是学生对自己所列算式的讲解。我感觉对学生来说列算式不难，难在说题意上，我们发觉我们的新课型留意了这点让学生“说意义”，只有真正理解了题意才能更好的解决问题。 （二）解决问题 解决问题的详细流程为：自主探究（整理信息列式理由解答）合作沟通（沟通汇报）总结提升（优化）。 对于解决问题这种课型我想从我听过的两节课谈起：一节是高春霞教师讲的相遇问题，一节是吴正宪教师讲的二年级两步运算的问题，这两节课都很好的运用了我们的新课型。他们都把重点放在了自主探究中的整理信息上。由于只有把信息整理到位也就是学生真正的了解题意|理解题意把握题意，才能进入下一个环节。两位教师利用读题、说题、直观演示、画题等不同的方法深入的对题意进展解析，而且吴正宪教师还利用辩论会的形式组织学生进展沟通汇报，让学生在争辩中发觉问题的关键，明确解题的入手点。两位教师的做法为我们以后上这种课型供应了很好的素材。 （三）探究课 探究课的详细流程为：猜想验证结论。 我们的教材中很多课是特别适合用探究课的模式教学的。如长方形和正方形的特征、平行四边形的面积、长方体和正方体的特征等，这种课让学生真正的融入课堂，让他们感到他们就是课堂的仆人。通过自己的猜想、验证，直至得出结论。让他们体会数学家探讨学问的过程，体会数学的神奇。 （四）统计课 统计课的详细流程为：产生统计的必要性探究统计方法分析统计结果。 统计课的关键是让学生体会统计的必要性、经受统计的过程，学会分析统计的结果。新的课型就是从这三方面进展解读的，让我们的学生经过这三个教学流程把数学应用于生活，让生活更加的有目标。 （五）概率课 概率课的详细流程为：猜想验证结论（三步） 猜想试验分析推断结论（五步） 五步教学模式一般用在等可能性的教学中。我们知道生活中有很多事情发生的可能性是不一样的，有的是0，还有的是1，更多的是01之间的某一个数。教会学生猜想才能更了解生活，教会学生验证才能体会大事发生的概率有大有小，教会学生依据结论来决策，这样的教学模式才有利于学生在社会上更好的生存。 总之，无论哪种课型模式只有我们教师真心去讨论，去探究，才能使我们的教学落到实处，才能更好的为学生效劳。 五、体会到备课实效的重要性。 从培训的分组争论中我了解到现在各镇，各学校都有各自的备课形式，甚至一个学校也存在多种备课形式，有电子备课、备课本备课、活页纸备课、教参书或课本圈点备课等。那么这么多的备课形式是否满意了备课的实效性呢？我想备课形式多样并不肯定备课实效就高。因此，如何提高备课的实效才是重中之重。 （一）个人备课是根底 备课，顾名思义就是为上课做预备。教师在课前熟识教材，把握重难点，搜集课程资源，预备教学具，在课堂上处理师生生成性教学资源、与其他教师争论讨论教材、教学后的总结都属于备课的范畴。新课程要求教师成为教育教学的讨论者、课程资源的开发者，因此要教师深入钻研教材，诠释和理解教材内容在本单元、本学段的重要位置和作用。 1、备重难点。 这里说的备重难点不是对应教师用书抄一遍，而是落到实处，也就是重难点是什么？教学中如何表达？如何突破？在备课中关键写清我们怎样教？用什么方法突破等，只有突破重难点课堂高效才不是纸上谈兵。例如：教学过直线外一点画平行线时我们利用阅历积存的小技巧来突破重难点即分四部走： 一放（把一个三角尺的直角边放在给定的直线上） 二靠（把另一个三角尺的直角边靠在第一个三角尺的另一条直角边上） 三推（其次个三角尺不动，沿其次个三角尺的直角边推动第一个三角尺直到经过给定的点） 四画（沿三角尺直角边经过点画直线）。 我们通过四个字把教学中的难点就轻易的突破了。因此教学中我们是可以积存这样好的方法，利用我们的阅历，奇妙的化难为易。再例如读角时应用：点对点（量角器的中心点对角的顶点），线对边（量角器0刻度线对角的一条边），0在右读内，0在左读外。再犹如种计量单位以楼梯的形式呈现，将“进率”这一抽象的概念与我们身边的“楼梯”相联系，进率一样的单位间台阶高度一样，进率不同的单位间台阶高度不同， 2、备学生。 我们班级中的学生无论根底学问，还是力量水平都参差不齐，在备课中肯定要表达分层教学，如何为优等生、差生设计问题、练习题、作业是表达的关键。因此，备课中肯定不要只备学生的地区差异，而肯定要表达分层教学的备课。 3、备教具、学具。 看似简洁的问题却是我们简单无视的问题，要做好有肯定的难度。由于我们必需先了解学问需求，甚至课堂中的分步用到的学具也考虑到才行。我们现在没有定制任何学具，因此预备学具、教具需要教师大量的时间，所以教师应在备课中表达。 （二）集体备课是关键。 为了高效备课，我们学校提出了两集中四分散的方案。两集中指的是周二听评课和周五集体备课。四分散是指周一到周四每天同备课组成员对当天的上课内容进展争论、沟通。所以只有真正的搞好教研，搞好集体备课，才能提高备课的时效性。 （三）反思教学是保障。 我认为备反思才是教学高效的关键，这里说备可能教师们不认可，我这里说的反思不单是教后反思，更重要的是各环节的反思，上完课应准时的对备课中不有用的环节进展修改，对留意的问题、好的思路要标注，特殊是下节课如何上要备细。这样就能准时查缺不漏为另一班甚至另一年备好课。备反思是提高教师教学力量的必经阶段，更是提高备课实效性的有利手段。 总之，这次培训让我收获颇丰，在此不能面面俱到，只能抓住几点来谈。我们培训的目的是让教师不再茫然，不再无从下手。让我们借助这次培训的东风，实抓我们的备课、我们的教学。让我们的教师会上数学课，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教育落到实处。 小学数学教师学习心得8 怀着对事业的向往和我对将来的期望，我和贵阳六中的同仁们来到了山城重庆，在西南大学培训学院经过六天的紧急培训，收获颇丰，现将这六天以来的收获总结如下： 刚来时，觉得可能就任凭听听、混混即可，谁知第一次给我们上课的李大圣教师精彩的课就让我觉得这是一次特别有用的学习，或许我会终身受益。在李教师教授反思教学，赐予学生者的立场时，我体会最深的是以前我认为教学我为主，学生为辅，什么都以我说的为准，可现在我的观念变了，学生可以在全球范围内获得最新的学问，学生可以猎取任何范围内最正确的范围进展仿照;学生可以在任何地方与共同兴趣的人进展沟通活动;学生可以自身的速度和方式把个人兴趣发挥到极致。教学设计的起点应当是学生已经知道什么;教学改良有赖于对学习者与学习本质的熟悉。 一、反思教学，促进教师的成长 如何学习更为有效?学生如何学习才最有效?作为教师，必需常常反思自己的教学。学生如何自己学会了，能教会别人，将使学习效果到达最正确，我们不妨试着用学生去教学生，或许会到达意想不到的效果。要不停地反思自己的每一堂课，多让学生相互争论，分组让学习好的学生去辅导学习有困难的学生，或许全部的学生都会到达事半功倍的效果，有的答案让学生自己去找比教师直接告知学生答案效果会更好。 二、转变传统的教学模式 教学重心的转移，是一场静静静的革命。从课程改革到教学改革，从传统的教学为中心转化为新型的学习为中心，从以教师为中心转化为师生的双主体教学，教学改良有赖于学习者对于学习本质的熟悉，订正传统教学过分注意书本学问和间接阅历的偏差，珍视直接阅历不行替代的价值，过于喜爱书本的人是没有长进的，只有把书本结合实践的人才有前途。学会教学，正如教学本身一样，总是一种过程。在此期间，一个人做了什么，他就能够学到什么。冠军永久来自于实力派的选手，更来自于实力派的教育。 三、教学改革的难点和热点 肖成全教师在两大猜测与自主进展的转型中对这个问题进展了深入的阐述，让我对教学改革的理解又深了一层。改到深处是教学，首先只有教学方式转变了才谈得上教学改革，改到难处是课程，作为多年的教师，有时对新课程的改革会持不同的看法，而且是被动的承受。改到痛处是教师，教师已经熟识了传统教材，对新的教材会有所抵触，在观念转型上会不理解，新教材对学生素养的提升上，也存在疑议。对于新教材教学后对教师的评价又有什么转变，这些都是教学改革必需关注的难点和热点问题。 四、教师的说话艺术 在这次培训中，鲍威尔胜利的秘诀使我感受颇深，写出来再次提示自己为人处世该如何说话，“急事渐渐地说，大事想清晰再说，做不到的事不要乱说，损害人的事坚决不说，没有发生的事不要胡说，别人的事慎重地说，自己的事怎么想就怎么说，现在的事做了再说，将来的事将来再说”。实际上我总结就是：“该说的说，不该说的不要乱说，干好自己的本职工作，多干活少说话，有力量的人不用说别人看得到，没力量的人怎么说别人也不会认为你行。” 五、策略化的班级文化建立 在张万国教师的讲授中，我不仅佩服张教师的人格魅力，而且他对学生心理的那份细腻是我们许多教师望尘莫及的。理清自己符合育人真意的教育哲学，匠师训技，精师授业，人师育人，读书、读书、再读书。要依据自己的教育哲学设计好新班级的长远治理规划，依据学期治理规划拟定学期治理工作规划;要依据学期治理工作规划，拟定开学第一个周、第一个月的规划;依据周规划、月规划拟日规划，让每个学生预备座签备用，在开学前，熟识本班学生的状况，包括家庭状况，进展必要的家访和学生拉近距离，以后的事就好办多了，留意养成学生良好的学习习惯和生活习惯，“多专心、少讲话、多办事、少吹牛”。 六、教育伦理与师德师风建立 在邹顺康教授的这节课中，我体会较深的是假如作为“人类灵魂的工程师”的教师自身的灵魂都走向堕落，这个社会是难以想象的，教育伦理就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来的人伦关系，以及人们在处理这种关系时所应遵循的准则。作为教师，应学好教育学、心理学、教育伦理学这三门课程。我们的现代社会的确要留意伦理学的教育，教育伦理学是我们每个教师都必修的课程，这方面的讲座，这方面的书籍以后我们还要多听、多学、多想，由于作为一个教师，他处在教育的伦理关系中，和学生是师生关系，这种关系打算了教师必需想方法把自己该教给学生的教好，学生该敬重教师。 七、压力治理与心理安康维护 世界卫生组织调查，从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的苦痛，当心你的想法，由于你的想法会变成行为;当心你的行为，由于你的行为会变成习惯;当心你的习惯，由于你的习惯会变成性格;当心你的性格，由于你的性格会打算你的命运。压力源和压力反响共同构成的一种认知和行为体验的过程是心理学定义的压力，还会叠加引起心理不安康。我们必需学会释放压力，维护自己的心理安康，人的开朗和活泼会带给生命无限的颜色。欢乐和幸福是任何人都想要到达的抱负生活，而这种抱负的生活却需要人们不停地释放来自于方方面面的压力，学会释放工作中、生活中的各种压力，你就会欢乐和幸福。 总之，在新课程背景下，我们作为教师要为学生全方面的进展做思索。不仅是为了今日的高考，而且要为学生一生的进展作指导。人生观的培育也是我们教师应当去教育学生的。多重视对学生隐性学问的培育，会在众多学生中发觉每个个体的特长。 小学数学教师学习心得9 自7月13日起，每天都感觉特别劳碌，但劳碌中有更多的收获。作为一名新数学教师真的特别渴望有这样的时机跟学校和县里的各位教师共同学习，特殊是在上学期的教学中，一次次感觉到自己学问的匮乏，每上一节课总要先翻一翻课本或问问同事孩子已经有怎样的根底该让孩子们把握到什么程度，每次自己都把握不准。但通过这几天的学习，虽然自己还不能精确把握教材内容，但对整个学问体系有了也许的了解，并且通过有阅历教师对教材的解读，自己的思路开阔了，很多疑问得到了解决，比方说用字母表示数学生感觉抽象我该怎样引导？对于学生比拟生疏的一些单位我该怎样让学生感知， 自己收获许多但也有一些困惑，比方青岛版教材很少有对算理或算法这些内容的明确总结，自己感觉教学过程中很难把握。 有人说：“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人教导，一个人有多胜利，看他与什么人相伴。”所以我很庆幸有这么多优秀的同事，真的特别感谢大家。 小学数学教师学习心得10 在这一段时间的培训中，我比拟仔细地看了各位专家对于小学数学新课标的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改善的措施、方法进展了深刻的理解和领悟。的确收获不小，感觉自己在日常工作中还存在许多缺乏。我们仅仅在自己的一个狭小范围内规划着自己的工作。透过这次培训，我有如下感想： 一、这次培训让我重新熟悉了自己 我们要在今后的教学中连续彻底转变自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师，务必具有渊博的学问，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问把握的程度上，而是要成为学习群众中的成员，在问题面前教师和学生们一齐查找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。 二、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底 面对全体学生我们应做到： 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2、为学生带给自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生透过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合潜力。 4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 三、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛 学生只有对自己、对学科及其文化有专心的情态，才能持续学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响学习的效果，还会影响其它进展，因此我们要努力制造宽松民主、和谐的教学空间。关注学生我们应做到： 1、敬重每个学生，专心鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和专心性。 2、把教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一齐反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮助，做到教学相关。 四、在数学教学中表达情感态度 新课程强调“数学教育要从以猎取学问为首要目标转变为首先关注人的进展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般潜力的进展”。在此，共性需要指出的是：数学教育中学生“情感、态度、价值观”的进展应是与其数学学问与技能方面的学习直接相联系的，也即在两者之间存在内存的、必定的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此，我们无疑应当强调透过数学教学帮助学生树立在数学学习上的自信念，但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费力的“开心学习”，我们应当努力增加学生对于数学学习过程中艰难困难的承受潜