小学美术说课稿九篇[001].docx

小学美术说课稿锦集九篇小学美术说课稿 篇1 一、教材分析： 1、教学内容：海底是一个布满了生命力和神奇颜色的水下世界。深蓝色的海水中生长着花纹美丽、外形多样的鱼类，它是儿童最宠爱表现的对象之一。本课就设计了“对称剪刻、嬉戏活动、绘画表现”三个教学活动，帮忙学生熟悉、感受、表现鱼和海洋生物的外形特征和海底世界的各种颜色变化，从而了解对称和不对称之间的区分，并在创作表现中进展儿童的形象思维和制造想象。 2、本节课的地位和作用： 海底世界是一节集观赏设计、造型表现、合作探究等特点于一体的美术课。在此之前学生已经接触到了用颜料、彩笔、剪刀等工具进展作画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面的学问，并把握了一些根本的折纸、剪纸方法。本节课正是在此根底上让学生用折、画、剪、粘等方法来进展创作，在观看观赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、制造美。 3.课时安排：依据学生的实际水平和本课的学问容量，我把前两个活动“用对称剪法剪纸鱼、剪手摆鱼”作为第一课时的教学内容，活动三“用绘画的形式展现海底世界”为其次课时的内容。我现在做课的内容是第一课时的两个活动。 4、本课的教学目标： 我依据美术课标要求以及学生的学问水平、年龄特点，设计教学目标如下： 学问与技能： （1）熟悉、了解鱼的根本特征和外形，并能画、剪各式各样的鱼。 （2）了解对称形和不对称形的区分,把握根本的绘制方法。 过程与方法：新课标强调，把握学问的过程实际上是一种探究过程，选择的过程，制造的过程，是学生形成根本美术素养、创新精神以及逐步形成正确世界观的过程。这节课就是让学生亲历观看，尝试自己探究，动手制作各式各样颜色斑斓的鱼，经受亲自动手的过程，体验嬉戏活动的欢乐，感受创作表现的胜利。 情感、态度、价值观：培育学生在集体活动过程中，相互沟通、相互启发的良好品质，提高观看、想象、探究、联想的力量，培育喜爱自然，爱护自然的情操。 教学重点：用对称法剪刻各式各样的鱼。 教学难点：绘制鱼的不同外形以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。 二、教 法：在教学本课时，我遵循学生认知进展规律，把握“以学生进展为本”的教学理念，运用 1、情境体验教学法 引导学生在详细的情境中主动地探究与发觉，并用启迪、示意、设疑、点拨、讲解示范等方式，展现学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、力量和需要动身，努力营造一种民主、自由与和谐的教学气氛。 2、鼓励评价法 评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采纳多维和多级的评价方式，敬重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮忙每个学生了解自己的学习力量和水平，提高学习美术的兴趣。 三、学 法： 1、自主探究法 这是提高学生内驱力的有效方法。 学生在自主探究的学习过程中，通过观赏、感受、观看、体验、发觉、对话、思索、争论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，进展了综合实践力量，培育了设计意识与创新精神，陶冶了安康高尚的审美情操。 2、互助学习法 让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的积极性。 四、教具、学具：，我依据学生以形象为主的思维特点，预备了几种海洋鱼成品以及半成品，绘制了海底世界挂图；为让学生自主探究，还给每组预备了2份鱼的模型，装进信封中。同时预备视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具，给学生供应详细可感的视觉效果，为扎实把握技能供应条件。 学生自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。 五、教学过程：教学过程是学生阅历形成的过程，它指向阅历的产生，又是阅历得以生成的情境。因此，教学过程不再是单纯的传授学问的过程，而是促进学生反思，推动学生进展的过程。教学实施中，我本着“以学定教”的课程教学过程观，运用“作品引入感知美-剪刻创作表现美课堂延长制造美”的教学流程,让学生在活动中成为合作、探究、表现的主体，成为美的制造者。 （一）作品引入 感知美 1播放课件，展现海底鱼类让学生观赏。提问：看到这各种各样的鱼儿你想向大家说些什么？ 2.谈话沟通 （1）谈收获。 （2）教师评价学生的表现后小结：大海真是一个颜色斑斓，布满生命活力和神奇颜色的世界，当你看到这么美的世界时，你不想把它描绘出来吗？ 现在教师就把这海底世界请到咱们教室，（出示海底世界图，激发审美期盼）你发觉这海底还缺点什么？今日，咱们就用自己的双手，来装扮这海底世界。 板书课题。 （设计意图: 美的事物总是给人以憧憬与向往。当看到千姿百态的小精灵鱼儿以及颜色斑斓的植物时，无不被鲜活的生灵所感染，所震撼，无不渴望进入那奇妙的海底，触摸海的脉搏。激发起探究的兴趣和动手制作的冲动，为下一步的自主探究奠定了情感根底。） (二)剪刻创作 表现美 1、学习剪纸鱼 谈话：海底世界这么丰富多彩，我们先做什么呢？ 板书：剪鱼 检查材料及工具预备状况 谈话:要想剪一条美丽的鱼该用到哪些工具和材料？你预备好了吗？ 依据学生的预备状况，教师把自己多预备的补充给学生。 观看模型，分析鱼形及制作步骤和方法 谈话：“小鱼儿想和大家交朋友呢，它早就跑到大家的课桌上的信封里了！翻开看看。我们要剪出鱼的哪几局部呢？ 要想顺当剪出美丽的鱼儿需要先做什么，再做什么呢？”然后让学生合作观看探讨，教师提示学生为了观看得更认真可以把作品拆开、合并反复讨论。最终教师结合学生的答复，利用课件帮学生梳理鱼形特点，总结制作过程并板书: 对折-画-剪 教师重点引导点拨制作方法和留意事项 为什么要对折?了解对称形和不对称形的区分 在学生理解的根底上教师做小结：“看，（出示剪好的外形对称的小鱼）象这样两边大小，外形一样的物体属于对称形，剪时，先对折是个好方法，这样省时省力，剪出的鱼儿才漂亮大方。观看一下，图上这几条鱼哪些是对称的，哪些是不对称的？” 在哪边画，画什么？了解鱼的多样性，避开错剪。 在学生答复的根底上我因势利导：“刚刚我们已经了解了鱼的外形，你可知道，全世界有2万多种鱼儿呢，画图案时，你大胆想象一下，心目中最美的鱼儿长的什么样，把它画下来，这一步可打算你剪的鱼儿是否美丽。在哪边起笔鱼儿才不会被剪碎？”边说边演示绘制时要在不开口的一边起笔，这样才能保证把小鱼剪胜利。 剪刻时你能提示大家哪些方面需要留意？ 教师提示：小鱼儿的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀时应当垫上垫板，以防损伤课桌；剪刻时要匀称用力，不要伤到手。 （设计意图：形象的作品最能调动学生的生活阅历,冲击学生的视觉效果,因此,学生观赏模型鱼时也会兴趣盎然,产生动手制作的欲望。制作的过程及方法都是让学生去发觉，去总结。在探究沟通的过程中感觉到我的发觉得到大家的认可，我的存在很重要。再加上教师的准时性评价，让他们体会到胜利的欢乐，从而激发他们学习的乐趣。正如陶行知先生所说:先生拿做来教方为真教,学生拿做来学方为实学.） 学生剪刻 教师指导 尽管通过观看和点拨理清了剪刻的步骤及方法，但鉴于目前学生动手操作少的特点，剪刻的过程仍是教学的难点。在剪刻过程中我采纳典型带动、互助合作的方法让学生实践，即教师在巡回指导过程中随时找出操作娴熟的学生当小教师，对其他同学的绘制及剪刻进展帮扶。 评鱼赏鱼 共享欢乐 展现成果是学生获得最大满意的过程。为让每一位孩子都能展现自己的作品，我采纳三个步骤：展鱼-摆鱼-评鱼。 展鱼 是每位同学把自己的作品在小组内进展展现，并尽可能的介绍自己作品的特点。 摆鱼 是每个小组选择有特点的作品摆在教师绘制好的海底世界图上，剩余的作品各小组可在课桌上摆出一幅海底世界鱼儿玩耍的场景。让孩子们给亲自剪刻的鱼儿选择一个舒适的家。 评鱼 是让学生对黑板上的作品和各小组的作品进展互评、自评、师生评。剪的那条鱼最美丽，颜色选择是否适宜，外形姿势是否生动，剪刻的是否精巧，你认为怎样改良可能更好一些等方面进展品评。在品评的过程中一方面制造美，感受美，另一方面让学生呈现自我，共享欢乐。 （设计意图； 此环节通过作品的展现、品评，既提高了审美力量，又给学生供应表现自我的时机，激发学生的制造热忱和表现欲。正像苏霍姆林斯基所说，我们力求使孩子在自己的劳动中体验到感受到自己的荣誉、自尊，能为自己的成果而骄傲。） 2、制作手摆鱼，体验动态美 这一环节既是制作的连续，又是课堂的高潮。为激发学生的制造热忱，我设计了这样的过渡：“同学们在这么短的时间内就亲自剪出那么美的鱼儿，看，真正成了鱼的海洋，成了布满生命力的世界，还真感谢你们这些小巧手，制造了这么令人心动的作品。你能想出什么方法让鱼儿游动起来？”以下四个环节层层深入，将活动推向高潮。 （1）演示 教师在学生发言的根底上出示事先备好的手摆鱼让学生演示。 （2）制作 观看成品，放手让学生制作，教师讲解留意事项，重点是三个方面：A对折后要画整条鱼的外形；B剪出的鱼形比手要大；C粘和时鱼尾不要粘在一起。 （3）表演 用手中的鱼编演海底世界的趣味故事。 当学生还沉醉在自己创作的成果中，我因势利导：看，一条条活泼得意的小鱼游得可真欢乐，有的像在查找妈妈，有的像在游玩，有的像在捉迷藏，大家何不编演一个小故事，让你的鱼儿玩得更好玩？小组合作，看哪个小组演得生动形象？谁欢送教师参加你们的行列。赶快行动吧！ （4）评价 激发学生的制造热忱 谈话：“哪个小组最先展现自己的成果呢？其他同学当好小观众、小评委，我们还要选出今日的表演奖口才奖创新奖小巧手呢！”然后师生共同在海底世界这个大背景下表演节目。评价时学生先对自己今日的表现进展自评，并说出该获得的奖项，也可自己命名；然后再评价他人的表现。教师综合各组成员的表现进展点评鼓励，连续他们的制造热忱。 （设计意图：美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。这一环节，师生共创浓郁的文化情境，创设有声有色的美术课堂，用画面，用语言，用音乐，激起学生制造的火花，推起学生爱惜美、呵护美的波澜。） (三)课堂延长 制造美 1、谈话：“今日的课咱们把海底世界搬到了课堂上，下课以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？” 教师在确定学生想法的根底上提议： 大家可以把海底世界搬到走廊的墙壁上，让其他同学也能观赏到海底世界的漂亮风光； 大家可以把海底世界搬到你的卧房里，让海底的鱼儿与你一同入梦。 2、“除了用剪刻的方法外你还能想出哪些方法来表现海底世界？” 那就选择你喜爱的方式来制造海底世界的漂亮吧！ 3、课堂寄语： 同学们：你的才智就在你的手指尖上。让我们充分利用美术课堂给我们这双小手给予更多的才智和力气。记住：一点点时间+一点点创意=无穷无尽的欢乐、漂亮、温馨，并让我们珍惜呵护这漂亮的家园，喜爱奇妙的大自然。 4、温馨提示：课下请同学们当心整理好工具，把制作材料装进便利袋，增加学生爱惜教室环境的意识，养成良好的卫生习惯。 （设计意图：课标中指出，美术课程要与学生的生活阅历严密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和制造力，提高审美意识和审美力量，进展学生制造美妙生活的愿望和力量。此环节的设计，就为学生的自由呼吸和飞翔创设了一片碧草蓝天。） 六、板书： 本节课把海底世界图张贴在黑板的正中作为板书的主体，增加学生的视觉效果，让他们在丰富图画的根底上充分感受海底世界的多姿多彩。制作鱼的步骤在一侧板书，便于学生把握制作的过程。整个版面既简洁明快，又突出主题，既加深学生的记忆，又给学生以美的享受。 以上几个环节只是活动开头前的周密设计，但师生互动是一个动态的过程。随着活动的不断开展，新的目标将不断生成，学生的熟悉和体验将不断加深，制造性的火花不断迸发。我会用十二分的急躁和爱心，努力给学生创设一个生动活泼，多姿多彩，布满乐趣的课堂！ 小学美术说课稿 篇2 一、说教材： 线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比拟简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进展绘画，既可以对物象进展细致入微地刻画，也可以对物象进展简洁地艺术处理；既可以进展造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。 小学生在简笔画的训练根底上，再进展线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面有很大进展，不仅提高小学生的绘画力量，同时能提高小学生用心做事的力量，更能激发小学生的绘画兴趣。 小学生在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进展创作，不仅能将小学生零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教育生活化、生活教育化“的理念相吻合，同时开展线描画教学，能引导小学生通过“观看-想象-发觉-表现-制造“一系列活动，有意识地熬炼和培育小学生的观看力、想象力，促进共性的进展。针对本学期美术特色活动的要求，我设计了此次活动。 二、说目标 1、学习用线条的外形变化和黑白比照来装饰鱼。 2、鼓舞小学生按自己的想象大胆创作，进展小学生的初步的创新力量。 3、向小学生进展人与自然和谐相处的环保教育。 活动重点：学习用线条的外形变化和黑白比照来装饰鱼。 活动难点：鼓舞小学生大胆想象和创作。 三、说活动预备： 1、多媒体课件海底世界 2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼 3、白纸，黑色水彩笔 四、说教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班小学生的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法： 1、多媒体教学法。借助多媒体手段进展观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引小学生的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让小学生感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美； 2、观看比拟法。观看法即运用观看进展教学的方法。通过观看，小学生既形成了精确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观看中进展比拟，则能让小学生更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让小学生直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采纳了观看比拟的方法，让小学生在观看比拟三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。 3、观赏评价法。观赏评价法指的是将小学生不同特点的作品进展比照评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评： 问题1、“你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？“使小学生在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备。 问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？“让小学生用语言将自己的装饰意图表达出来，到达共享和沟通的目的。在这一环节，教师和同伴的观赏与评价能让小学生体验到活动带来的愉悦感和成就感。 五、说活动程序： 共有5个环节： 1、观看多媒体课件：观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导小学生说出鱼儿身上花纹的特点。 （导入活动，观看海底世界，初步感知观赏各种各样的鱼。） （1）教师语：在漂亮的大海里，生活着很多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由拘束的在海洋里玩耍玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可幸福了。然后请小学生讲讲自己最喜爱哪条鱼，它是什么外形的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特殊是对外形怪异的鱼，启发小学生尽可能讲具体一点。 2、观赏课件：观赏小朋友的作品，引导小学生说说他们的画用了那些线条装饰的，并进展比拟。 再观赏教师的作品，让小学生学习装饰鱼宝宝的根本方法。我同时逐个展现各种点、线、面（即依据小学生答复展现各种线形和点形装饰），既增加了趣味性，又有效地发挥了教育的成效。 （观赏小学生绘画作品，请小学生相互说一说，这些鱼的外形及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。） 示范讲解几种鱼的画法：（观赏教师的作品） （1）请小学生说说教师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。 （2）教师在小学生最喜爱的鱼身上示范画出各种外形的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。 （3）请小学生来装饰几条鱼宝宝。 （4）引导小学生争论，你预备画一条什么样的鱼？ 3、通过比拟，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了帮忙小学生理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有肯定规律），小学生通过观看比拟，在教师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么“的过程中沟通、探究、发觉，从而把握线描画的根本规律，为接下来的创作供应支撑。 4、小学生创作，教师指导要点： （1）鼓舞小学生大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。 （2）启发小学生用不同的花纹装饰鱼，并留意线条的疏密变化。 （3）帮忙力量差的小学生变化各种线条花纹。 5、欣赏评析作品 （1）请小学生自由相互叙述自己所画的鱼 （2）请个别小学生谈谈自己喜爱哪一条鱼，为什么？ （3）教师小结： 今日，小朋友帮忙鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做嬉戏吧。 活动反思： 在本次教学活动中，我始终以引导者的身份帮忙小学生观看、想象、总结鱼的特点的根底上，制造出自己想象中的鱼。我认为小学生的作品完成的特别好。详细表现在以下几个方面： 一、想象丰富构图大胆。小学生画出了变形鱼、潜艇鱼、花朵鱼等各种形态的鱼，每个孩子的想象都是不同的；孩子们在鱼身上设计的图案同样超出了教师的想象：有植物、海洋生物、小动物、有的孩子甚至用上了数字进展装饰。 二、专注性。在孩子们绘画的15-20分钟里，全班孩子留意力集中，大家都在宁静的环境里低头画着自己的画。有个孩子在鱼身上划出了格子，在格子里进展装饰，20几个格子，她就那样一个一个的画着，即使是四周的小朋友画完了，她依旧仔细的画着，直至全部画完，表达了孩子们对绘画的宠爱。 三、自信念。在最终讲评的过程中，教师要孩子们在全班选出一幅“最美丽的鱼“,结果孩子们都说自己画的鱼最美丽，并且能说出美丽在那里：我的鱼外形最美丽；我的图案最美丽，看我画了这么多的图案它们都不一样。我用数字来装饰鱼，你们有吗？我还用到了植物呢，有樱桃生怕自己的被拉下，表达了孩子们剧烈的自我认同感。 固然，活动也存在缺乏之处：小学生共享沟通的时间少，这也是孩子们一个学习的过程，小学生通过共享提高构图和造型的力量和水平。从组织小学生评价绘画作品中发觉小学生自我为中心的意识过强， 教师应在关注他人、观赏他人作品方面对小学生实施影响。 小学美术说课稿 篇3 一、说教材： 教材简析：树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容，树叶粘贴画说课稿在四年级上学期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进展的，旨在培育学生的形象思维力量，这局部教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。树叶粘贴画说课稿就是这样来的。树叶粘贴画说课稿 教学重点：培育学生的形象思维力量。 教学难点：依据想象，有步骤的贴好动物画。 教学目标： （1）把握树叶粘贴画的方法。（2）能选择不同外形和颜色的树叶，贴出自己宠爱的动物；（3）通过引导学生用树叶拼贴动物画，培育学生的思维力量。 二、说教法： 美术教学生重在培育学生的审美意识和力量，如何培育这一教学任务，教师教学方法就显得特别重要，这节课重在查找生活中的美，挖掘生活的美，培育学生的形象思维力量。因此，在教学中我采纳演示法，引导发觉法，范例教学法进展教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的观赏，感受美的过程，去发觉美，制造美。 三、说学法： 依据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注意指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采纳如下教具和学具：多媒体课件动物世界、胶水、浆糊、剪刀、树叶、范画、投影片等。 四、说教学程序： 为了优化教学过程，表达学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的： （1）、激发兴趣，导入新课： 上课时，教师可以用这样的导语：“同学们，你们喜爱小动物吗？”，“好，今日我带来很多小动物和大家交朋友，大家要留意看都有哪些小动物，它们长的什么样？”接着播放多媒体课件动物世界。教师在学生看完录象后，学生可以提问：你们观察了哪能小动物呀？它们长得什么样呢？学生不难答复：长腿的驼鸟、长脖子的长颈鹿，有胖乎乎的大熊猫等。 这样的开头，使学生熟识动物的形状特征，激发学生表现动物的创作欲望，为学习新课奠定根底。 接着，教师拿出范图两条鱼，并提问：我们这里有小动物，同学们看是什么呢？学生说，两条金鱼。然后，教师将一条金鱼拆成几片树叶，引导学生发觉金鱼是由不同树叶拼成的，从而导入新课，到了秋天，我们常常可以随地捡到树上落下的树叶，今日我们就来学习树叶粘贴画。 板书课题：树叶粘贴画动物，这样导入，给学生一种自然、贴切的感觉。 （2）、分部讲授新课： 学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最正确学习状态，这时教师将范图出示在黑板上，进展新授，提醒讲解树叶粘贴画的方法： a、 看树叶 教师出示各种外形的树叶，要求学生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位，如：熊猫的头、公鸡的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的头、长颈鹿的脖子等，这时教师引入其次步； b、想动物 教师拿出一组树叶，要求学生看看、想想能摆出什么动物，学生可能会答复，可以拼一只孔雀，教师引导：刚刚的树叶可以拼做羽毛，尖叶子可做身子，在剪一片瘦长的叶子做脖子。 教师提示，当我们打算拼孔雀后，还想一想，拼一只怎样的姿势，在干什么呢？导入下一步： c、 摆姿势 依据尾巴的样子可以想象出，这是一只正在开屏的孔雀，这时，教师要求学生自己拼一幅孔雀图。 接着，教师引导学生，树叶不仅可以拼孔雀、金鱼，还可以拼其它小动物。 教师出示多媒体课件，播放各种形态的动物，（树叶粘贴画），使学生拼、看、想，三者结合，培育学生的想象力。 d、贴平坦 指导学生贴画，这是粘贴画的最终一步。 这时播放轻音乐，学生开头贴画，教师巡回辅导。 大约十几分钟后，要求学生展现自己的作品，并针对作品状况进展评比，教师可以这样说：“好，竞赛完毕，下面我们要评出优秀作品，大家看看哪些作品好，师生共同评出佳作，并给他们一个“金叶奖”，以调动学生学习的积极性。 （3）、课堂小结： 在上面教学的根底上，教师进展课堂小结。 这样的课堂设计，使学生学、练结合，发觉学习和美育相融，是美术大纲教学的要求。 五、说板书： 美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相协作，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐全都。 小学美术说课稿 篇4 一、说教材 1、教材分析 中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜亮的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的宠爱。本课是湘教版四年级上册第2课。本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的养分，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有肯定格律和节奏，又颜色艳丽，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育严密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积存的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术学问和民间传统艺术。 2、说教学目标 新课程提出，教学要面对全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素养为目标。在开心的美术教学活动中，开发智能，培育学生的制造力。依据小学中年级学生心理，智力进展水平以及新课程提出的新理念，我确定本节课的教学目标为： （1）了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的根本学问。 （2）把握染缬的根本方法和要领，在实际操作中感受颜色的变化与韵味。 （3）培育学生急躁，细致的学习态度和对民间传统艺术的喜爱。 3、说教学重点和难点。 依据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点。我确立本课教学重点和难点是： 重点：启发多种折叠方法，染制精彩彩鲜亮，图案美丽的手帕。 难点：折法多样，颜色搭协作理。 4、说教具学具预备 根基教学内容的需要，本课需预备以下教具学具： 教具预备：花手帕实物、花手帕范作、教学录像等。 学具预备：纸、麻布、丝绸、包装布、颜料等。 二、说教法和学法 1、学法分析 教学本课我坚持以教师为主导，学生为主体的原则，练习学生动脑和动手的力量。启发学生回忆并沟通自己所把握的一些根本折纸方法，和对颜色的搭配的熟识，为本课的学习打下根底。教学本课我主要采纳了“探究法”、“争论法”、“参观法”、“评价介绍法”等教学方法。采纳“探究法”、“争论法”让学生在教师的指导下对教师发下的范作进展探究、争论，相互启发以猎取制作方法。为了让学生对自己的作品更客观、更全面的进展自我评价，提高他们的审美力量，让他们尝试到胜利的喜悦，学习的欢乐，我采纳了“参观法”和“评价介绍法”。 2、学法分析 在学法上我采纳“忆一忆”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“摆一摆”、“自主探究”、“论一论”、“制一制”、“评一评”的方法完本钱课。首先，让学生回忆所熟识的花手帕录像，让学生观赏，并思索这些花手帕有什么异同之处，使学生对不同款式的花手帕有个初步的了解后，再启发学生想一想如何制作款式多样的花手帕，并让学生自己动手染一染，摆出来展现展现，接着发下范本让学生自主探究其制作方法，组员相互争论，通过争论培育学生的观看、分析和创作力量，然后动手制一制，培育实际操作力量，最终评一评，提高审美力量。 三、说教学过程 本课教学过程分为6个环节：引题激趣发觉方法尝试表现创作表现评价沟通拓展小结。详细如下： 1、引题激趣 课一开头，我现场快速的表演了一个浸染纸巾的嬉戏，布满诱惑的语言和生动的表演，紧紧抓住了学生的奇怪心。我想：一堂胜利的美术课，首要的一点应当是使孩子们对所学的新学问具有深厚的爱好，极大的热忱和奇怪。只有学生有了学习爱好才能积极参加。 2、发觉方法 紧接着，我问：“教师是怎样制作这块花手帕的？”通过小魔术，学生便能很快得出结论：折纸染纸翻开。进一步质疑：“在染的时候，我是怎样做的？”顺势小结浸染这一根本方法，让简单的教学过程变得简洁、直观。 3、尝试表现 （1）、染法 首先，我没有过多的讲解，而是出示一张实物花手帕，再一次把问题抛给了学生，让学生猜一猜，谈论，通过观赏浸染、点染相结合的作品，开阔学生在很轻松的气氛中把握学问。学生通过尝试，感受了不同方式的染法产生的丰富的颜色及图案的变化与韵味。 （2）、折法 我先出示几种根本折法的图案，让学生先分小组尝试模拟，然后争论折叠的染制的方法。变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。 4、创作表现 在经受了多个环节对染纸艺术的了解后，学生已经急不行耐了。他们开心地开头了，脸上都乐开了花。我也成了“客人”。学生把握了学习方法，就犹如鸟儿学会飞翔，游览天空，自己娴熟地进展创作设计。 5、评价沟通 我主要采纳自评、互评、师评相结合。 （1）、自评。让学生发觉自己作品的闪光点。 （2）、互评。让学生们在共同参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。 （3）、师评。依据鼓励性的原则，在学生互评的过程中，有机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的积极态度和创新意识。 6、小结延长 （1）、延长：“课将尽，但趣无穷”，展现不同的材料（出示实物：皱纹纸、麻布、包装布等。）以及染纸在生活中的运用，在新的美术课程标准下，不单只是学习，把握技能，还要和实际生活严密联系，学有所用。 （2）、总结。将染制的书签作为小礼物奖给优胜组。 小学美术说课稿 篇5 课时：1课时 教学目标： 1. 对各种材料的再熟悉及制造性的组合、利用。 2. 感受利用各种材料，大胆地进展设计制作的乐趣。 3. 培育学生对材料的熟悉、运用力量，以及设计制作力量和制造力量。 4. 培育学生擅长发觉、擅长收集、敢于制造的精神。 教学重点： 熟悉用各种材料、方法制作的鱼，引导学生探寻制作、装饰的方法。 教学难点： 制作、装饰的方法。 教学预备： 各种废旧材料制作的鱼，各种废旧材料以及制作工具。课件。 教学过程： 一、体验钓鱼 请学生在用塑料泡沫板摆成的椭圆形“鱼池”里钓鱼。体验着钓鱼带来的乐趣，充分地激发他们的学习兴趣，让孩子们自然地进入学习状态。 二：探究做鱼 1.想做好鱼，必需得探讨用什么材料做鱼，怎样做又快又美。 用课件展现，引导学生观看用不同材料做成的鱼。问：“这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼，怎样做?” 2.争论自己带来的废旧材料可以怎样充分利用做成鱼。 可以合作，也可独立完成。 在个别学生制作遇到困难时，可以同桌帮忙解决。 三：鱼杆创新 教师举起自已做的鱼杆对学生说：“教师用筷子做成了钓鱼杆。那么你想到了什么，找到了什么做鱼杆?” 小组争论可以利用什么材料怎样做鱼竿。 四：钓鱼竞赛： “钓鱼竞赛开头了!”请学生们围着一个个用自己的凳子拼摆成的“鱼池”，分小组进展钓鱼竞赛。在竞赛中感受胜利带来的喜悦。 札记： 本课我设计了“体验钓鱼尝试做鱼鱼竿创新钓鱼竞赛”教学流程。体验钓鱼是以激发学生学习为目的，这一根本理念使学生在开心的钓鱼活动中，充分体验钓鱼的乐趣。这样学生们就能主动地投入尝试做鱼过程中，由于他们很想钓起自己亲自制作的鱼，所以他们在探究做鱼时总想设计制作出与众不同、富有共性的作品，就消失了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多种做鱼方法，也就做成了用蜡光纸、报纸、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的鱼。 在鱼竿创新教学时学生们想出纸制鱼竿、铅笔鱼竿、枪形鱼竿一个个创新设想让人折服，钓鱼竞赛又把课堂推上_，让学生在欢乐的嬉戏活动中再次感受胜利的喜悦。孩子们在钓鱼时也玩出了新把戏。如：用一个鱼钩钓到二条鱼(这是有肯定难度的)，有的还独出心裁地钓着一个用纸杯做成的乌贼，嘴里还振振有词地叫到：“我这是海钓，一不当心钩到了一个大乌贼了，哈哈哈” 孩子是天真的，他们是富有想象力与制造力的，只要我们教师去组织、去引导，细心设计和优化教学过程的呈现形式，组织开展以学生为主体的布满自由、制造的审美化教学活动，使学生置身于开心、自由、制造的教学活动之中，采纳多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，限度开发学生的制造潜能，使学生具有将创新观念转化为详细成果的力量。学生们在自由轻松的创作气氛中，大胆创作自己的“新”与“奇”的作品，收到较好的教学效果，这也让我体验到胜利的喜悦。 小学美术说课稿 篇6 一、说教材 本节课是江苏凤凰少年儿童出版社小学美术五年级上册第9课，从学生的学习活动方式划分，本课属于设计·应用学习领域，主要内容是引导学生熟悉了解面具，感受面具的独特魅力，并且学会制作自己喜爱的面具，从而激发学生对面具这一中国传统非物质文化遗产的喜爱之情。 二、说学情 小学高年级的学生在造型方面比中、低年级有了肯定的进展，随着学问的增长和熟悉力量的进展，观看力量、承受力量以及仿照力量也有进一步的进展，而且已经初步熟悉了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着深厚的兴趣，但制造力还有待进一步提高。 三、说教学目标 依据对教材和学生的了解，我确定了如下三维教学目标： 学问与技能：了解面具的文化内涵以及造型特点，制作一个有表情的面具。 过程与方法：通过观看、思索与争论，了解面具的艺术特点，大胆描绘千奇百怪的面具，提高动手实践力量。 情感、态度和价值观：感受面具的独特魅力，激发对中国传统非物质文化遗传的喜爱之情。 四、说教学重难点 基于教学目标，不难分析出本课的重难点为： 重点：了解面具的艺术特点并制作一个面具。 难点：结合面具的材料和造型特点，制作一个新奇的有表情的面具。 五、说教法、学法 为了教学有法，教无定法，贵在得法。为了更好地突出重点、突破难点，我将采纳提问法、叙述法、示范法等教学方法，引导学生以自主、合作、探究的方式进展学习。 六、说教学预备 俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学预备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的预备：PPT课件、面具图片等相关资料。 七、说教学过程 从新课程标准的教