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实验教学总结范文集合五篇试验教学总结 篇1 夜晚的试验叙述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发觉了超声波，而用这个科学成果造福人类的事实。按通常做法，教学这篇课文的主要目的，是让学生了解科学家是怎样从蝙蝠飞行现象上发觉超声波的，并从中学习科家留心观看，勤于思索，潜心讨论，造福人类的精神。像这样的课文很简单成自然科学课，或用来了解科学学问、把握试验方法。那么，对于这篇课文该如何进展凭借语文材料教学生生成与语文进展有关的才智。即在语文学习，让学生对语文具有一种敏感，能思考、体会、探究语言文字内容与形式所载的有利于语文进展的信息，从而建构与生成出属于自己的学问阅历呢？在学中，我除了让学生通过各种方式反复阅读、理解课文内容；抓关键词句，导学生品读，感悟课文的语言文字，感受科学家们孜孜以求的精神。还为学在该阶段的语文学习进展需要，讲一些有关写作方法的学问与技巧，如课文3自然段：斯帕拉捷原来总以为蝙蝠在夜晚轻松自如地飞行，肯定长着一双别敏锐的眼睛。可当斯帕拉捷做完蝙蝠蒙眼的试验后，斯帕拉捷又产生了疑：“斯帕拉捷很惊奇：不用眼睛，蝙蝠凭什么爱区分前方的物体，捕获敏捷飞蛾呢？”这句话在文中起了什么作用？（承上启下的作用）“于是” 斯帕捷又进展了其次次堵鼻的试验。“于是”在这里起了转折的作用。又如：在完其次段时，让学生把四次的试验进展比拟，“与第一次相比，后来三次实的状况是怎样简明扼要地写的？”“为什么要这样写？”通过学生的争论交，使学生把握一些写作的方法和技巧。这样的语文教学才能让学生学到语文应当学到的东西。针对这样的环节，匡教研提出：像这样的学生的质疑比拟浅显，没有深度。有的问题学生已知答案，根本不需质疑。由于教师安排了质疑，所以学生只能这样问不成问题的问题。这样的学习则是假学习，学生处于被动。怎样才能使学生真学习呢？教师课的开头可以这样安排：同学们课前预习课文有哪些收获，请沟通沟通。这时候学生就会沟通一些已经学会的内容，同时提出自己的真问题。这种状况下，因学施教，也表达真教。另外这节课中，我们始终在思索，这样的一篇文章怎么上出语文味呢？其实，在安排学生叙述斯帕拉捷做试验的过程时，教师应当适时地点拨指导，使学生的语言表达更趋完整生动。在叙述的过程中，学生要能够将科学家做试验过程中的疑问、分析、思索的过程说出来。另外，课堂上创设情景，让学生转化角色变成斯帕拉捷到各地演讲。这一环节可以将学生单一的演讲变成生生之间的互动。而且演讲的方式也可以是多种多样的。可以先对话，再演讲；还可以在演讲的过程中与演讲对象对话。这样学生就可以将文本语言真正内化。这样语言训练的目标就多元化了。 教学主要围绕一个问题绽开斯帕拉捷共做了几次试验?分别是怎样做的?结果怎样?沟通。这样的文章，语言平实，学生一读就懂，在语言文字的训练点上还是比拟难找的；同时它又是一篇有着科学性的文章，假如上不好，就会使语文课走样，成为科学课。那么这篇课文如何来教？就是在人文性上下工夫，重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感慨句，体会斯帕拉捷最终揭 开蝙蝠夜间飞行隐秘的无比喜悦感动的心情。课后有一个根本要求是复述课文，在体会的根底上，能够根据“设疑假设试验结果再反思的挨次说一说，重组文章的构造。这样一来，虽然打乱了文章的构造，缺少了几分文学性，但是对于阐述试验过程，能够让学生清楚的了解课文内容，对于训练学生语言还是有帮忙的。 夜晚的试验教后记 夜晚的试验是一篇科普小品文，叙述了科学家斯帕拉捷从蝙蝠飞行的启发中发觉了超声波，造福人类的故事。怎样让学生从阅读文本中学习科学家留心观看、勤于思索、潜心讨论的精神，当地进展语言文字训练，不上成自然课，实现工具性与人文性的统一呢？ 本课教学重点是要修学生能复述试验过程。 我抓住斯帕拉捷在试验过程中的三次疑问，充分表现于观看、勇于提问的科学精神。 对斯帕拉捷的熟悉，我是在出示他的三个问题之后就请学生说说“你觉得斯帕拉捷是个怎样在一开头不了解文本的根底上就谈人物形象，对我们班的学生来说是有难度的。课后觉得可以在次试验后，再回头读三个问题，体会斯帕拉捷勤于思索、大胆试验、不怕失败、不断探究、不达罢休的精神。 还应当要进展制造性地复述，除了引导学生按原文挨次复述以外，也可以根据试验表格进展复 上课的时候感觉有点“散”，可能是由于我的两条线：斯帕拉捷的问题和4次试验相互穿插，在程中有重复现象，干脆就选择其中一条进展有重点的沟通，另外一条到完成后再查找，这样的话思路就更加清楚了。 常常听到概括段意必需做到十二字要求语言简洁，语句通顺，要点明确。这样的要求，对于大多数学生还是比拟困难的。其中的“要点明确”更是让学生不知道“要点”毕竟在何处，毕竟如何来抓住要点？同时抓住了要点如何通畅顺当的概括，并且用较少的文字来表达，这培育学生推敲语言文字，运用语言文字是一个不小的考验。别看小小的一个概括课文的段意，蕴涵其中的力量可是不容小窥的。要点可能是文中或神会的一个字，一个词。我想也可以是一种心会的一个符号，一个成文于胸的模糊的纲领。关键是学生如何统揽全局，锲入文本的中心，才能真正的很好地去意会概括的要点。这个需要我们大家好好思索的问题吧！ 夜晚的试验教后感 夜晚的试验一课，主要记叙了斯帕拉捷通过屡次试验，揭开了蝙蝠夜间飞行的隐秘的经过，指出正是这次试验，引起了科学家对超声波的讨论，才使我们今日能够享受到超声波技术带来的恩惠。在本课的教学过程中，我主要关注了以下几点： 一、以课文为载体，培育学生自主探究力量。 “学生是学习的主体，应当积极提倡自主、合作、探究的学习方式。”这是小学语文新课程的重要理念之一。这种“自主、合作、探究”的学习方式在培育学生创新精神、实践力量方面能起巨大作用。这是一篇科学性的说明文，介绍了科学家由对蝙蝠夜间飞行现象的奇怪到反复猜测试验，探求真相造福人类的过程。这样的课文真是培育学生合作探究力量，进展科学精神教育的好文章。为了真正还学生“自主探究”的权利，我作了一番尝试：课始，我启发学生针对课题质疑，然后围绕问题让学生通过自读课文解决问题。培育学生提出问题解决问题的力量。 在学习科学家四次试验局部，我设计了一张表格，让学生同桌合作，自读课文，自主探究，完成练习。 在完成表格的过程中，学生经受了科学家探究的过程，感受到了科学家不怕失败寻求真理的精神，同时也培育了学生自主探究的力量。 二、关注语文自身的特点，重视语文素养的培育。 科学性的课文往往重视其科学性、学问性，而忽视其本身的语文特点，在本课的教学中，我在引导学生了解科学家四次试验状况的根底上，引导学生去探究是怎样写的，去研读文本，体会科学家试验过程中的情感变化，去体会隐藏在文字背后的对这种科学精神的赞美，组织学生复述课文，实现语文自身的要求。 三、课外拓展，有机延长。 科学创造是学生宠爱的话题，学完课文后，我组织学生课外去查找关于仿生学的资料，学生特别感兴趣，查到的资料也是丰富多彩，有依据蜻蜓创造直升机，依据猪创造防毒面具等等。一时之间班级掀起了一股科学热。 夜晚的试验是一篇科普小品文，叙述了科学家斯帕拉捷从蝙蝠飞行的启发中发觉了超声波，并进而造福人类的故事。怎样让学生从阅读文本中学习科学家留心观看、勤于思索、潜心讨论的精神，又能适当地进展语言文字训练，不上成自然课，实现工具性与人文性的统一呢？ 本课教学重点是要修学生能复述试验过程。 我抓住斯帕拉捷在试验过程中的三次疑问，充分表现了他擅长观看、勇于提问的科学精神。我请学生找、读、悟，想想斯帕拉捷是个怎样的人。并利用这几个问题产生的缘由，将4次试验串联起来进展教学。在教学过程中，我也发觉了好几个不尽人意的地方。 讲读完第一段后，我就直接要求学生填表：试验目的、试验内容、试验结果、试验结论。 可能是有的学生没有理解，所以填试验目的和试验结论都不会说。而且，由于要求每人都填，花费时间较多，以致到后来来不及复述试验过程了。处理方法：教师将表格出示，并且与学生一起沟通第一次试验，起到“主导”作用，然后同桌合作，完成接下去的三次试验。在此根底上，教师将填完整的试验表格出示，要求复述。这样，减低了难度，扩大了时间，学生复述的目的也到达了。 对斯帕拉捷的熟悉，我是在出示他的三个问题之后就请学生说说“你觉得斯帕拉捷是个怎样的人？”在一开头不了解文本的根底上就谈人物形象，对我们班的学生来说是有难度的。师傅指出：可以在学完四次试验后，再回头读三个问题，体会斯帕拉捷勤于思索、大胆试验、不怕失败、不断探究、不达目的不罢休的精神。 师傅指出：应当要进展制造性地复述，除了引导学生按原文挨次复述以外，也可以根据试验表格进展复述。 师傅还指出：上课的时候感觉有点“散”，可能是由于我的两条线：斯帕拉捷的问题和4次试验相互穿插，在沟通过程中有重复现象，干脆就选择其中一条进展有重点的沟通，另外一条到完成后再查找，这样的话，学生思路就更加清楚了。 烟台的海教后感 烟台的海以美丽的笔触，形象地再现了北面临海的烟台一年四季独特的海上景观。我在教烟台的海一课时，依据教材和学生的特点，依据课改新理念，着重从训练学生的朗读动身。翻开这篇文章，通览一遍后，你会发觉本文没有按一年四季的挨次来写烟台的海，而是独具匠心地先呈现了冬天烟台海的景观。巨浪拍岸，蔚为壮丽的海景构成了一道独特的风景线。其次小节是本文的重点段。我抓住其次小节，让学生品词品句，以读促情。从读通到读懂，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，提高了阅读质量，培育了学生爱祖国大自然的情怀。其次在学完了本文后，我对学生进展了仿写指导训练，让学生用上课内积存的好词好句，把曾看到过的海上景观描绘下来。可以写一个季节，有写作力量的学生鼓舞他们写2个或3个季节。由于新教材理念这样说道语文教学要立足工具，弘扬人文，抓好学生的语言积存和运用是学好语文的关键。语文教学是一门反复实践，不断求精，求新的艺术。一堂课虽然短暂，只要看到学生平常在阅读积存中的点滴进步，学生能读出文本背后所蕴涵的东西，这就是我做语文教师的最大欣慰。 试验教学总结 篇2 一、将试验教学步入正轨。 在新课标的指引下，我们应将试验教学步入正轨，将试验根底学问，试验根本方法纳入正常教学体系，转变传统教学中“黑板上做试验”的陋俗，摈弃现在的“课件上做试验”的方法，让学生真正地走进试验室。生物教学中，通过试验教学不仅能够提高学生的试验操作技能，稳固所学学问，更重要的是生物学试验最能引起中学生的学习兴趣，让他们通过主动参加和探究，沟通、合作等活动，不仅可以培育他们严谨的科学态度，求实的科学精神，积极的合作意识，还可以培育他们归纳总结的力量。 二、开放课堂，放飞学生的思维。 传统的试验课，一般试验室的试验员会提前把试验所需的仪器，试剂摆好，材料预备好，学生不需要预备材料。然而通过观看，我发觉绝大局部学生特别喜爱自己去预备试验材料，用自己预备的试验材料做试验感觉确定是不一样的，就好比品尝自己烧的菜一样，更有胜利的体会和喜悦。既然这样的话，教师何不就干脆让他们自己去预备试验材料。 再者由于不放心学生的操作，教师总要讲上半节课甚至是一节课，几乎要把试验过程可能遇到的全部问题及问题的解决方法统统讲给学生，学生只是按部就班机械地进展试验操作，根本没有进展思索和探究，往往试验效果很不抱负。对于高中的学生，她们已有肯定的试验力量、规律思维和合作力量。因此，教师只需把试验设计的根本模式，生物试验设计应遵循的根本原则及留意事项给学生讲清晰。在生物试验中，教师应当放手，教师只有放手，学生才能学会走，只有信任每个学生，才能调动她们的学习积极性，从而提高课堂教学效果。只有真正放手，才能真正实现为每个学生终身进展奠定根底。 三、创设探究性试验，促进学生主动探究。 高考生物试验的考察，重视试验回归教材，从内容上看，既可是对教材试验内容的直接考察，也可是对教材相关试验原理和方法进展拓展考察，从形式上看，不是机械地重复，而是通过创设新的试验情境，考察学生对试验原理，试验程序，试验现象，和试验结论等内容的分析，总结和归纳，考察学生的理解力量，分析力量，综合力量，收集处理信息的力量，规律思维力量，语言表达力量和开拓创新力量。所以在平常的试验教学中，仅靠“开足试验和把握书本学问”是远远不够的，而应创设相关的学习情境，同时为学生供应相应的仪器，工具等资源，并赐予适当的指导和帮忙，让学生学会自己开展探究活动，为学生供应一个能动脑思索、沟通、合作、亲自探究创新的空间，激发学生的求知欲，促使学生主动探究，使学生的学问水平和探究力量在探究过程中渐渐增长起来，从而培育学生独立进展试验分析，试验设计和处理试验数据的力量。培育学生的科学素养，而且能培育学生在高考中解答有关试验分析题，试验设计题的力量。鉴于此，在做“植物细胞的质壁分别及质壁分别复原” 试验，这是一个验证性试验。在完成教学目标后，引导学生向探究的方向迈进：(1)发生质壁分别的细胞是死细胞还是活细胞，如何推断?(2)试验材料，是否只能选用洋葱外表皮细胞，其他植物细胞可以吗?(3)试验试剂，除了蔗糖溶液，可改用其他试剂吗?试剂的浓度呢?(4)原生质层和细胞壁哪个伸缩性大?学生经思索、实践和探讨后，得出结论：(1)发生发生质壁分别的细胞是活细胞，否则不能发生质壁分别和质壁分别复原，也可以用观看细胞质的流淌来推断细胞是死细胞还是活细胞。(2)其他植物细胞也行，但洋葱外表皮紫色局部，液泡呈紫色，原生质层和细胞壁区清楚显，在显微镜下观看质壁分别及质壁分别复原现象非常清楚。(3)蔗糖溶液粘性强，易污染显微镜，不好清洗。依据渗透作用原理，其他试剂也行，比方可用NaCl，KNO3等试剂。而试剂的浓度不能太高，否则易导致细胞死亡，无法质壁分别复原;浓度太低，试验没有现象或不明显。(4)原生质层的伸缩性大。我结合这个试验，引导学生探究某植物细胞的细胞液浓度。有了这个验证性试验作为背景，学生设计起来就简单得多，设计试验的方法和思路与原试验根本一样，将原来30%蔗糖溶液，改为清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分别观看植物细胞质壁分别来区分三种溶液。 通过此试验不难发觉，学生能在试验过程中发觉问题，改良方法，并由此设计实施探究性试验，力量有了肯定的提高。学生也发觉自己通过试验更好把握了植物渗透吸水原理，对自己所做试验结论也较满足。 可见积极引导学生去思索、去探究，比简洁的验证更能培育学生的试验技能和创新力量。这样做不仅可使学生坚固把握学问点，而且激发了学生探究的热忱，培育了学生制造性思维力量。 四、指导学生设计试验，加强学生的试验设计力量。 试验设计力量和探究力量的培育不行能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，必需潜移默化，由量变促成质变。应依据学生的认知规律，由浅入深，由简洁到简单，循序渐进，否则欲速不达。所以在教学实践中，应结合教材中的分组试验进展系统性复习，引导学生理解试验的方法和原则，领悟变量的处理和掌握等相关学问，加强试验设计的理论熟悉。 例如：课题：探究温度对酶活性的影响 材料用具：质量分数为2%的新奇淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、碘液、热水、冰块、试管、量筒、烧杯、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计等。 请依据课题和材料设计一个完整的试验方案。 教师只需供应给相关的试验试剂和材料，让学生独立思索，作出假设和预期，自行设计试验步骤。学生若有疑难，教师适当指导，但不能包办。最终，学生争论和分析成败因由，教师小结即可。这样，既能够激发学生勇于探究和开拓创新的精神，又能够促使学生主动建构学问，培育学生的科学探究力量。 试验教学总结 篇3 一学期的教学工作已经完毕，在学校领导的正确指导和全体师生的”共同努力下，我校的试验教学工作开展的稳妥扎实，为学生理解把握学问，理论联系实际供应了牢靠的保证 一、落实制度，标准治理。 1、开学初，学校马上召开试验教学专题会，学校成立了以校长为组长的试验教学领导小组，会上校长分析学校试验教学现状，说明试验员和有关教师的职责，要求写好有关试验规划和试验进度表。 2、健全治理制度。为保证明验教学的顺当开展和试验设备的有效利用，我们制订了严格的治理制度，使试验治理标准化、程序化。学校成立了生物、化学、物理试验教研组，各组室有专人负责治理。严格执行试验仪器、药品的领用制度、试验器材的损坏赔偿制度、试验器材的借用制度、试验器材的修理保养制度。同时，还建立了试验仪器明细帐簿、学生试验记录簿、演示试验记录簿、仪器损坏记录簿以及“四规章二职责”试验室规章、仪器室规章、试验教师职责。各种规章制度完善上墙；全部仪器设备的说明书；试验记录、试验报告完整，有据可查；各种试验仪器按记录分类、定柜、定位、贴签，存放整齐，井然有序，各科仪器完好率达99%以上。同时做到了“十防”防尘、防潮、防光、防锈、防震、防冻、防火、防爆、防毒。 3、加强试验教学的常规治理。充分利用好试验教学手段，调动学生积极性，吸引学生留意力，提高学习效率。试验课堂教学是关键，我们要求试验教师仔细备好每一堂试验课，克制对试验教学各个环节做了标准要求。学校领导深入实际、调查讨论，赐予指导，这样使试验教学的每一环节落实到实处。 4、加强培训。为提高试验教师的业务力量，确保试验的开出率和胜利率，我们组织试验教师进展试验理论和技能的学习，实行集体和自学相结合的方式，把握试验理论，娴熟完成整个试验操作过程，组织试验教师积极参与各种学习，促试验教师业务力量得到进一步提高。 二、加大投入，完善教学设施，保证明验教学的可操作性。 试验教学是个投入很大的教学工程，每年物理、化学、生物试验都需要大量的化学药品、动植物活标本等，而这些东西又不能重复使用，但为了试验教学的需要，学校全力以赴，大力支持，在购置试验用品时，从不打折扣。 为节省开支，学校还实行了购置与自制相结合的方式，组织和鼓舞教师改制、创制、自制试验教具。生物教师利用节假日采集动植物标本，自己动手制作动物活标本。 试验教学的高投入，满意了物理、化学、生物等试验教学的需要，使我校的试验教学上了更高的档次。 完备的试验设施，为试验教学供应了有利条件。演示试验、学生分组试验的开出率均达100%，提高了试验设施利用率。在试验教师指导下，不管是化学、物理试验还是生物试验，同学们都可以亲自动手操作，加强了直观教学，提高了感性熟悉。通过试验教学，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习积极性，增加了学生动手操作力量。 总之，在试验教学中，只有教师树立正确的科学教育观，在实践中注意培育学生的观看力量和试验力量，不断激发学生敢于质疑、擅长思索、勤于实践的科学态度，才能培育出具有科学素养的中学生。 试验教学总结 篇4 物理试验对于培育学生观看力量的、创新思维、分析力量、试验动手力量和归纳、应用力量都有重要作用。在本学期物理试验教学上我根据开学初制定的试验教学规划仔细执行，扎实开展试验，现将一学期的试验教学工作总结如下： 一、确定试验指导思想，强化试验教学目标 九年级学生从思维上有很大的进步，具有创新意识，对试验兴趣较深厚，所以在试验教学中绽开激发学生兴趣，发挥学生参加教学的主动性和积极性，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验在条件允许的状况下改为学生动手试验，通过学生的主动合作探究猎取结论。使教学内容将课内有机的与课外结合并适度延长，做大限度的调动学生自主的积极性。 二、组建物理试验兴趣小组，积极开展各种课外试验 在试验教学中组建特地的物理兴趣试验组，这样大大调动了学生的科学探究精神，开拓试验兴趣，增加课外学问，并准时的练习实际生活，让学生在沟通争论和合作探究中收获，在创新试验中具有成就感，把握更好的物理讨论方法。 三、存在问题 1、局部学生学习习惯不好，学习兴趣不够深厚，同样多物理试验也嫌麻烦，不能完成试验探究和猎取试验结论。 2、还有些学生动手力量不强，也相对来说较为懒散，进入试验室有观望，看喧闹的思想，因此不能投入到试验的探究和思考当中，这就大大影响了试验目的和效果。 四、工作设想 在今后的工作中（1）要连续拓展自己的学问面，开阔视野，增大学问广度，将物理更好的与生活和科学实际相联系，是学生学有兴趣，学有所用；（2）要结合学生的实际，学生自身的特点，进展分类教学，冰蚕去形式多样的是试验教学方式和手段，结合本学期存在的问题不断强化，是学生有更好的进步和收获。 试验教学总结 篇5 仪器分析法是测定物质化学组成、状态、构造的重要方法，也是监测物理、化学等过程的重要手段之一。由于物理学、电子学的进展促进了分析仪器的进展，从而分析化学已经由以化学分析为主的经典分析向以仪器分析为主的现代分析过渡，仪器分析的应用也渐渐扩展到很多相关学科中，因此仪器分析已被列为化学专业（本科）必修的根底课程之一，一些非化学专业也渐渐将仪器分析列为必修课或选修课。仪器分析是一门试验技术性很强的课程，需要严格的试验相关学问与试验技能训练，在仪器分析试验课程的教学过程中是理论可以指导实践，通过试验可以验证和进展理论。仪器分析试验中一些大型仪器的操作较简单、影响因素较多、信息量大、技术要求高，还需要通过对大量试验数据细致的分析与图谱解析来猎取有用的信息。通过本门试验课的学习，可以培育学生如何使用分析仪器正确地猎取周密试验数据，进而对试验数据进展科学地处理得出有价值信息的力量。把握所用仪器的构造和各主要部件的根本功能，理解和把握相关仪器的试验技术、方法，增加学生独立操作该类仪器进展科学讨论的力量。 本学期根据本科教学大纲的要求并结合授课班级20xx级化学本科的实际根底，我们共开设了八个试验：火焰原子汲取法测定钙、镁的含量；气相色谱法进展混合物的定性、定量分析；721-分光光度法测定微量铁；分子荧光法测定奎宁含量；紫外分光光度法测定苯甲酸含量；单扫描极谱法测定自来水中的铅和铬；液相色谱法测定樟脑球中萘含量，综合热分析法对热分析过程的测定。试验掩盖面广，仪器设备先进。学生在试验过程中更进一步地理解了各种分析方法所依据的原理、该方法的技术特点及操作要领。学会了一些常规分析仪器的使用方法，并能够把握运用仪器对实际物质进展分析分别的根本思路。 仪器分析是让学生以分析仪器为工具亲自动手去获得需要的信息，是在教师指导下所进展的一种特别形式的科学实践活动，是学生将来走向社会独立进展科学实践的预演。为此我们每次上课前都要求学生要通过仪器分析试验课的学习对详细的试验过程有一个直观、感性的熟悉，在此根底上再通过仔细、严格、细致的操作练习，在猎取试验数据的过程中培育良好的科学作风和独立从事科学实践的力量。详细方式为： 1.要求学生在试验之前，应做好预习工作，认真阅读仪器分析试验教材中的规定与要求，弄清晰方法的原理、试验操作的程序和应留意的事项，特殊是安全事项。 2.在试验前我们会先检查学生的预习状况，结合当次试验内容中涉及的操作要点对学生进展简要讲解，然后指导学生做好试验预备工作。 3.学生试验开头后，要求学生细心观看和具体记录试验中发生的各种试验现象，记录的原始数据不能删改，如有疑问可与同组学生进展现场争论，并通过与指导教师的探讨解决疑问，必要时可重做试验，最终经指导教师认可后完成试验内容。 4.仔细、准时写好试验报告。撰写试验报告是仪器分析试验的重要环节，试验数据的处理与分析都要在报告中表达出来。报告的内容除了试验名称、试验日期、试验仪器型号、试验操作条件等标准内容外，还要包括学生对该试验的总结与争论，对少数试验特别现象进展解释，教师必需仔细批改试验报告并给出报告成绩。 5.全部试验完毕后，要以口试、操作技能考核方式予以期末考核，将结果计入总成绩。综上所述，仪器分析化学课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、仔细、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，到达预期的教学目的和效果。 【试验教学总结范文集合五篇】