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2021米洛斯的维纳斯高一上册语文教案米洛斯的维纳斯教案教学目标1.知识目标：理解重点语句的含义，领会文章所表达的思想。2.能力目标：能够运用课文中的观点，解决文艺欣赏方面遇到的问题。3.德育目标：发展学生审美个性，树立正确的人生观、价值观，提高审美修养。教学重点理解作者提出的残缺美，领会“以少胜多、以无用有”“虚实相间”的艺术原则。教学难点1.理解“残缺美”的涵义。2.理解关键语句的含义。二.解题读注释1三.分析课文一.放课文录音,概括作者的观点.明确;文章用空行的方法分三个方面谈了自己的观点.1.必须失去双臂.2.不能复原双臂.3.只能失去双臂.二.研讨第一部分.1.速读1-3段,找出作者的基本观点.2.维纳斯”为了如此秀丽迷人,必须失去双臂,”为什么?理解把握重要语句,理解语句之间的逻辑关系就能化难为易把握作者的观点.逻辑关系是这样的：“驰骋想象”“向人们暗示着可能存在无数双秀美的玉臂”“奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲”“正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”“放射出变幻无穷的生命光彩”“包孕着不尽梦幻”“无比神妙的整体美”“浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛”“人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品”“不可思议的抽象的艺术效果”。3.让学生概括本部分的内容文章第一部分从正面来阐述作者的观点(神秘、想象)三.研讨第二部分1.欣赏投影图象，畅想如何复原双臂(学生想象双臂模样时，所反映出的是他对这座雕像的理解，也是他对美的一种认识和感受。既培养了他们的想象能力，又能让他们更好地理解作者的观点)2.师范读第二部分，让学生划出作者对复原“双臂”的方案有什么看法和感受作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”，“全是些奇谈怪论”，“一种恐惧.空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”。由此看出，作者对恢复双臂方案极端厌恶。3.用文中原话谈谈作者产生如上感受的真正原因是什么?“这一方是包孕着不尽梦幻的无，而那一方却是受到限制的，不充分的有。”可见，失去双臂的维纳斯格外迷人，散发着梦幻般的色彩，而复原双臂的维纳斯却根本不能产生超越“丧失”的美感。4.让学生概括本部分内容第二部分从反面来阐述作者的观点(受到限制、失去“丧失”美感)四.研讨“残缺美”的涵义1.从上面两部分分析看，本文谈了一个美学观点，这个美学观点是什么?(残缺美)2.既然残缺能带来这样好的艺术效果，那么艺术品是否应该提倡残缺?(作者在一、二部分讲述残缺带来的不可思议的审美效果，可能会给学生一个定势思维，即残缺就是美，所以有必要提醒学生质疑、发问，多角度的看问题)3.结合维纳斯的断臂谈谈怎样的残缺才是美的?(学生的某些见解会稚嫩、不成熟，但是没有关系，这里重在发展学生的审美个性。对于残缺美的理解要落到“部分”与“整体”的关系上，即“部分”的残缺不影响“整体”的表达效果，而且能够给人广阔的想象空间。)五.研讨第三部分1.朗读第三部分，找出作者“只能失去双臂”的看法(在学生说过自己的想法后，来听听作者的看法，学生会对作者的理由更感兴趣)2.第三部分能不能删除?和一、二部分的关系如何?明确：第三部分从侧面来阐述作者的观点，重要的语句是：“除了两条胳膊之外，其他任何部位都丧失不得”，“它是人同世界、同他人或者同自己千变万化交涉的手段”，“米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数手的梦幻曲”。这可真上一个全新的视角!这一部分是对前两部分的补充和深化，揭示了维纳斯艺术效果的内在本质。四.结合语境、探讨和欣赏文中意义深刻的语句(多媒体投影句子，师生共同探讨)1.我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。2.她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了双臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。3.那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深孕育着多种可能性的生命之梦。4.维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。五.拓展深入清冈卓行并不是残缺美的首创者。我国古代早就有相关的论述，老子云“大音无声，大象无形”，即是说最大的乐声听来反而无音响，最大的形象反而看不到形迹。1.艺术注重虚实相间。如：画家在画“深山藏古寺”时，画面上不出现古寺而只见和尚担水沿山道而进的情景。如：水浒传里黑旋风李逵憨直忠勇，却又鲁莽可爱;红楼梦中黛玉的小心眼;三国演义中张飞的粗心等。2.自然界月圆月缺，花开花谢，云卷云舒3.人生残缺有时也是一种美如：四大美女各有缺陷;梁祝爱情成千古绝唱;阿炳;张海迪;贝多芬;奥斯特洛夫斯基六.升华自由讨论，你认为人应该追求什么样的人生，或者说什么样的人生才是最美的?(只有符合真善美的人生才是最美的)七作业写一篇五百字的文章，说说你对“美”的认识。米洛斯的维纳斯过关检测一、基础部分(18分，每小题3分)1.下列各加点字都有两个注音，请选出正确的。攫(a.jub.jué)毋庸赘言(a.zhub.zhuì)匀称(a.chènb.chèn)脊背(a.jíb.j)擎着(a.qínb.jìn)抑或(a.yb.yì)玉笏(a.wùb.hù)驰骋(a.chb.chí)饶有兴趣(a.rob.ráo)捅坏(a.tnb.tn)2.分别选出错别字最多和只有一个的各一项。A.这座丧失了双臂的雕象中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化的烘托着作品。B.我欣赏着米洛斯的维纳斯，一个奇怪的念头忽的攫住我的心它为了如此美丽谜人，必需失去双臂。C.毋庸赘言，米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调合。D.换言之，米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果。错别字最多的一项是有一个错别字的一项是3.请选出组词结构完全不同的一项A.欣赏娇姿玉笏奋然一跃艺术魅力B.丧失秀颜捅坏不可思议变幻无穷C.伸延捏握述怀形形色色高贵典雅D.洋溢交涉方才百看不厌迥然不同4.下列各组加点词的意义和用法，不相同的一项是5.从修辞的角度来审视，与例句不相同的一项是例句：米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。A.人们会突然感觉到，那失去了的双臂，正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛。B.尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀!C.那失去了的双臂，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。D.背负着美术作品命运的米洛斯的维纳斯那失去了的双臂，对这些比喻、赞颂来说，却是一种令人难以相信的讥讽。6.下面这些文字的空缺处，选填哪一项可使上下文句更加连贯得体为什么丧失的部位必须是两条胳膊呢?。我只是想强调胳膊说得更确切些，是手在人的存在中所具有的象征意义。A.手，最深刻、最根本地意味着的东西是什么呢B.它有着实体和象征之间的一定程度的调和C.它是人同世界、同他人，或者同自己进行千变万化交涉的手段D.这里我无意接受雕刻方面的美学理论二、阅读部分(32分)(一)赏析课文第2自然段，体味文意，筛选信息，完成文后问题。(10分，每小题5分)据说，这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像，是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的，后被法国人购下，搬进了巴黎的罗浮宫博物馆。那时候，维纳斯就把她那条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊的大海或是陆地的某个角落里，或者可以说是遗忘在俗世人间的某个秘密场所。不，说得更为正确些，她是为了自己的丽姿，无意识地隐藏了那两条玉臂，为了漂向更远更远的国度，为了超越更久更久的时代。对此，我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。7.作者告诉我们维纳斯雕像的来历：其来历是：。在说来历时，作者用了“据说”一词，请将在这里的涵义归纳成不超过18字的句子：。8.对于米洛斯的维纳斯，作者从不同层面进行了评价：对她本身所作的评价是：。(限20字)“丢失玉臂”的好处是：。(限21字)作者概括了自己的感受，揭示了“双臂残缺”的两个意义，即：a.。(限21字)b.。(限19字)(二)赏析课文45自然段，深味文意，筛选信息，完成文后问题。(10分，10题4分，9、11每小题3分)对我来说，关于复原米洛斯的维纳斯那两条已经丢失了的胳膊的方案，我只能认为全是些倒人胃口的方案，全是些奇谈怪论。当然，那些方案对丧失了的原形是做过客观推定的，所以，为复原所做的一切尝试，都是顺理成章的。我只不过是自找烦恼而已。然而，人们对丧失了的东西已经有过一次发自内心的感动之后，恐怕再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动了吧。因为在这里成为问题的，已不是艺术效果上的数量的变化，而是质量的变化了。当艺术效果的高度本身已经迥然不同之时，那种可以称之为是对欣赏品的爱的感动，怎能再回溯而上，转移到另一个不同对象上去呢?这一方是包孕着不尽梦幻的“无”，而那一方却是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美绝伦。比如，也许她的左手掌上托着一只苹果，也许是被人像柱支托着，或者是擎着盾牌，抑或是玉笏?不，兴许根本不是那样，而是一座显露着入浴前或出浴后羞羞答答的娇姿的雕像。而且可以进一步驰骋想象会不会其实她不是一座单身像，而是群像中的一个人物，她的左手搭放在恋人的肩头。人们从考证的角度，从想象的角度，提出形形色色的复原试案。我阅读着这方面的书籍，翻阅着书中的说明图，一种恐惧、空虚的感觉袭上心来。选择出来的任何一种形象，都如我方才所述，根本不能产生超越“丧失”的美感。如果发现了真正的原形，我对此无法再抱一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义。9.作者对复原维纳斯两条胳膊的方案，提出了自己的看法。作者认为，这个方案，。(每格一字)作者没有完全否定提出上述方案的人的良苦用心，而是持客观态度从构想与实践的角度作了两点评价，即：a.;(限17字)b.;(限15字)10.作者发挥想象，为复原维纳斯失去的玉臂设计出4种方案，请概述之。11.在叙写上述种种设计时：作者产生的感受是(概括不超过12字)。想象中倘若维纳斯真的有胳膊，作者产生的感受是(概括不超过23字)。(三)赏析下文，品味文章的深刻意蕴，完成文后问题。(12分，每小题3分)在罗丹艺术博物馆里罗丹先生并没有艺术家们常有的那种罗曼蒂克派头，倒像是一位拘谨的绅士，严谨的学者。他头戴老式的礼帽，身穿黑色的服装，须发皆白。飘拂在胸前的稀疏的银丝，看上去像是闪闪发亮的轻雾。他没有瞧我，侧着头，眼光仰视着上前方，似乎在追踪一个遥远的目标在看这些雕像的时候，我强烈地感到：罗丹所塑造的人物像，都远远不及希腊雕塑那么优美、完整和典雅。他们显然不是以形体美取胜，而往往带有这种不足或那种缺陷。达鲁的胸像，肋骨毕露;罗朗的头像，眼眶相当难看，似乎有眼病以至我们完全可以说，表现畸形与丑陋，是罗丹雕塑的一个相当重要的倾向。“平常人总以为凡是在现实中被认为是丑的，就不是艺术的材料，这是他们的大错。在自然中一般人所谓丑，在艺术中能变成非常的美。一个伟大的艺术家攫取了这个丑或那个丑，只要用魔杖触一下，丑化成美了。这是点金术，这是仙法!”罗丹如是说，他的眼睛仍然仰视着上前方。艺术中的美丑，当然与生活中的美丑不同，生活中的“丑”可以成为艺术中的“美”，但只有当这“丑”被艺术家表现得有内心世界、有心理深度的时候。罗丹先生只是为了给人一种刺激，使人感到触目惊心才刻意追求形体上的缺陷与丑陋吗?“不，在艺术中，有性格的作品才是美的。所谓性格，就是外部真实所表现的内在的真实，就是人的面目、姿势和动作所表现的灵魂、感情和思想。自然中被认为是丑的，往往要比那被认为是美的更显露它的性格，因为内在的真实在愁苦的病容上，在皱蹙秽恶的瘦脸上，在各种畸形与残缺上，比在正常健全的相貌上更加明显地呈露出来。在艺术中，只有那些没有性格，就是说不显示外部与内在真实的作品才是丑的，”罗丹如是说，他的眼睛仍然仰视着上前方。(节选自散文鉴赏文库当代卷)12.文章标题有“博物馆”字样，然而作者却不是写游记，因而不从“博物馆”落笔，而是从切入话题，进而(7字)的层面而直奔上去。13.在介绍罗丹形象与评价罗丹雕塑艺术时，都颇具匠心。描绘罗丹形象，未停留在客观白描上。这样做，作者的匠心在于。(不超过25字)文章对罗丹雕塑艺术的评价是。(不超过25字)14.仔细推敲文中所引罗丹的话，回答三个问题。罗丹认为何谓艺术中的“美”?罗丹认为何谓艺术中的“丑”?罗丹说怎样把“丑”变作“美”?15.文中多次描写道：他的眼睛仰视着上前方。