2021五人墓碑记高二上册语文教案.docx

2021五人墓碑记高二上册语文教案五人墓碑记教案教学目标(1)了解写作背景，正确把握作者的思想及文章的主题;(2)体味本文组织严谨、浑然一体的结构特色;(3)学习本文夹叙夹议、叙议结合及巧用对比的写法;(4)积累字词句知识。教学过程(一)解题。(见课件)1、张溥其人2、碑记。3、明末历史。文章背景。东林党。周顺昌。(练习四)(二)范读，疏通课文。(三)筛选信息，把握课文内容。在课文中划出转换行文角度的过渡句并说明它们的作用。第1自然段的最后一句：“呜乎，亦盛矣哉!”用抒情方式结住叙事以引起议论。第2自然段的最后“独五人之激缴，何也?”一句设问引起叙事。第3自然段的开头“予犹记”，其作用领起叙事。第5自然段的开头“嗟夫”，表示上文(3、4自然段)的叙事已终结，由此转入大段议论。第6自然段的开头“由是观之”，承接上文(5自然段)的议论并进一步展开。1.本文记述的是哪五个人的事?在文中第几段出现的?2.他们的身份如何?3.他们为何而死?4.后人为什么要为他们修墓、立碑?5.作者对这五人的态度是什么?归纳出本文的文意：这篇碑记中记述和颂扬了苏州市民不畏强暴、不怕牺牲、敢于向恶势力进行斗争的英勇事迹，热情歌颂了五位烈士仗义抗暴、至死不屈的英勇行为，对于他们“激于义而死”的精神给予了高度评价，肯定了斗争的重大意义和不朽功绩，进而阐明了“匹夫之有重于社稷”的道理。(四)在串讲基础上具体分析课文第一部分：第1、2段，交代为五人修墓的由来，说明五人之死的不同寻常。1段。写五人死因及立碑缘起。.首句笼罩全篇扣五人。次句扣墓碑。句末感慨，引出议论。2段通过对比，突出五人之死不同寻常。第二部分：第3、4段主要记叙苏州市民的反暴斗争以及五人死难的经过。前一层叙述苏州市民反阉斗争经过，用事实印证上文“激于义”三个字;后一层写五人慷慨就义。第三部分：第5、6段评价五人之死的伟大意义和社会价值，揭示文章的中心匹夫之有重于社稷也。这两段从表达方式上看以议论为主，议中有叙。第5段论述五人之死在当时政治斗争中的意义。用一反问极言在魏阉统治时期不附逆者极少。又用一提示性的问句揭示出五人之死确实于“激于义”。第6段论述五人之死的重大意义。连用四个长句，运用强烈对比，提出死的轻重问题，突出五人之死重于泰山，点明“匹夫之有重与社稷”这个重大主题。第四部分：第7段补叙贤士大夫的姓名，照应文章开头。属于碑记格式的范畴。(五)写作手法1、夹叙夹议，叙议结合。从全文看，前两部分侧重记叙，第三部分侧重议论。两部分之中，记叙和议论又互有穿插。2、巧妙使用对比。文章多处使用对比，突出五人慷慨就义的英勇事迹和重大意义。富贵之子、士大夫不关心国事无所作为死不足道和五人之皎皎对比;大阉之乱变节易志的缙绅和五人激昂大义、蹈死不顾的对比;高爵显位的辱人贱行和五人赠谥美显、荣于身后对比;假想五人不死于义尽其天年而毫无意义和五人死得重于泰山、令豪杰扼腕墓道对比。词语重点：1、古今异义现象：(1)吾社之行为士先者(2)为魏之私人(3)颜色不少变(4)保其首领以老于户牖之下：(5)郡之贤土大夫请于当道。(6)以大中丞抚吴者为魏之私人。(7)保其首领以老于户眠之下。(8)非常之谋难于碎发。(9)视五人之死，轻重固何如哉。2、文中的通假情况：(1)其为时止十有一月耳(2)颜色不少变(3)敛赀财以送其行(4)亦曷故哉3、词类活用现象：(1)去今之墓而葬焉(2)吾社之行为士先者(3)以大中臣抚吴者(4)人皆得以隶使之(5)安能屈豪杰之流(6)亦以明死生之大(7)缇骑按剑而前(8)为之声义(9)买五人之而函之(10)其疾病而死(11)以旌其所为4、一词多义现象：(1)发：有贤士大夫发五十金而又有剪发杜门发其志士之悲哉非常之谋难于猝发卒以吾郡之发愤一击(2)使：周公之逮所由使也人皆得以隶使之寺僧使小童持斧(3)以：敛赀财以送其行以大中丞抚吴者余以乾隆三十九年十二月谈笑以死人皆得经隶使之有以文人画士孤僻之隐明行鬻梅者中丞匿于溷藩以免以其求思之深而无不在也(4)之：佯狂不知所之者非常之谋难于猝发哀斯墓之徒有其石也而为之记待圣人之出而投缳道路吾社之行为士先者凡四方之士无有不过而发其志士之悲哉五人墓碑记同步练习一、语言文字运用1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是()A.低头看看小舅发来的那条氤(yn)氲着无限烟火气的叮咛微信，再抬头看看那袅娜娉(pn)婷、清朗飘逸的蝴蝶兰，我觉得这亦俗亦雅的人间是多么地温馨和惬意!B.民政部门认真贯彻中央决策部署，革弊顶新、攻坚克难，履行基本民生保障、基层社会治理等职责，成绩卓(zhuó)著，但也存在着必须且亟(jí)待解决的问题。C.英雄或立志救国，或坚贞不屈、大义凛(ln)然，或以突出业绩在百姓心中树起不朽的丰碑，他们是民族最闪亮的坐标，对待他们要心怀崇敬，绝不亵(xiè)黩。D.创新为人类带来新的产业，造就了国家繁荣和人类福祉(zh)，在浩瀚(hàn)的历史长河中，它决定着文明的走向，改变着世界的容颜，成为国家之间较量的武器。答案D(A项，娉(pn)婷png;B项，革弊顶新革弊鼎新;C项，亵黩亵渎。)阅读下面的文字，完成2-3题。【甲】在建设新中国的征程中，无数科学家以身许国，前赴后继做隐姓埋名人，干惊天动地事，用自己的青春、血汗甚至生命，为实现民族复兴、国家强大夯基立柱。【乙】钱学森、邓稼先、郭永怀这一个个耀眼的名字如暗夜星辰，在一穷二白、积贫积弱的中华大地上点亮了科技之光、铺就了科技强国之路。在他们的感召和引领下，无私奉献、甘于清贫，一心只为科技报国，不计个人得失，成为一代代中国科学家的优秀精神特质。时至今天，中国社会经济发展取得了令人瞩目的辉煌成就，人民物质生活极大丰富，这些物质依然在许多人身上熠熠生辉。【丙】但是，它们不应成为对科技从业者们的“道德绑架”和“刻板成见”，我们不能空谈“情怀”(以身许国)而不谈受益。当下我们应祛除科技领域的陈规陋俗，完善激励机制，回报为国家的科技事业奉献了青春和血汗的可爱可敬的科学家们，进而激发科技创新的强大能量。2.文中加点词语运用有误的一项是()A.前赴后继B.熠熠生辉C.祛除D.进而答案：C(A项，前赴后继：形容奋勇前进，连续不断。结合“无数科学家以身许国”“做隐姓埋名人”分析，使用正确。B项，熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子。结合“这些物质依然在许多人身上”分析，使用正确。C项，祛除：除去疾病、疑惧、邪祟等。与后文的“陈规陋俗”不能搭配，可改成“除去”。D项，进而：继续往前，在已有的基础上进一步。结合“回报为国家的科技事业奉献了青春和血汗的可爱可敬的科学家们”“激发科技创新的强大能量”分析，使用正确。)3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是()A.甲B.乙C.丙答案：BB项，乙句“点亮了科技之光”“铺就了科技强国之路”是两个独立的句子，之间应该用逗号。顿号，用于分隔句中并列词语，用于需要停顿的重复词语之间，用于某些序次语之后等。4.下列各句中，没有语病的一项是()A.归来这部影片从破坏到谅解的人物关系对应的是个人和时代的无奈与选择，将个人的命运浮沉于时代的潮流中，个人的历史完全被时代的历史笼罩。B.日前，由孙杨领衔的12位浙籍奥运冠军每人植下一棵金桂，“金”与“桂”均可喻指冠军，寓意冠军会像桂花一样香飘十里，可更广泛地感染人，鼓舞人。C.该市的文化云是以网络化一站式服务平台为支撑，汇聚文体活动方面的服务信息，利用网站、手机APP、微信公众号等多种终端，实现资源互通、服务互补。D.不少手机应用在“索要”用户信息上予取予求，过度索权等行为屡见不鲜，为此，用户要提高辨别能力和安全意识，不轻易授权，不轻易留下个人信息。答案A(B项，不合逻辑，“冠军”不能“香飘十里”，可将“冠军”改成“冠军品质”。C项，成分残缺，“该市的文化云是”缺宾语的中心词，可在句末加上“的社会服务”。D项，搭配不当，“提高”不能与“意识”搭配)5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句。使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(3分)五人墓碑记测试一、阅读下面的选段，完成14题。嗟乎!大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉?且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治;大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉?是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后;而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。1.下列语句中加点的词，解释不正确的一项是()A.缙绅而能不易其志者易：改变B.而又有剪发杜门杜：杜绝C.素不闻诗书之训训：教诲D.视五人之死视：比较2.下列各句中，加点词的意义和用法不相同的一项是()A.大阉之乱亦以明死生之大B.而五人亦得以加其土封则尽其天年C.列其姓名于大堤之上显荣于身后D.是以蓼洲周公保其首领，以老于户牖之下3.下列各句中，加点的词没有活用的一项是()A.不能容于远近B.大阉亦逡巡畏义C.安能屈豪杰之流D.人皆得以隶使之4.翻译文中画横线的句子。