苏教课标初中生物七年级上册植物光合作用的发现.pptx

植物生长第1页/共26页请你分析：请你分析：植物的植物的生长现象生长现象与植物体细胞的数目增与植物体细胞的数目增多、体积增大有关。需要从外界不断的多、体积增大有关。需要从外界不断的获得获得_和和_，并把体内产，并把体内产生的生的_等排出体外。等排出体外。物质物质能量能量废物废物第2页/共26页亚里士多德亚里士多德范范海尔蒙特海尔蒙特普利斯特莱普利斯特莱英根豪斯英根豪斯梅耶梅耶萨克斯萨克斯恩格尔曼恩格尔曼第3页/共26页百度百科百度百科第4页/共26页学生活动学生活动小组讨论交流小组讨论交流亚里士多德亚里士多德经验推测经验推测的合理之处和不足之处。的合理之处和不足之处。认为植物生长在土壤中，土壤是构成生物的原材料。小小的种子之所以能够长成苍天大树，它生长发育所需的物质完全来自土壤。历史回溯：历史回溯：公元前3 3世纪，亚里士多德的经验推测第5页/共26页亚里士多德亚里士多德范范海尔蒙特海尔蒙特普利斯特莱普利斯特莱英根豪斯英根豪斯梅耶梅耶推测：土壤萨克斯萨克斯缺少实验恩格尔曼恩格尔曼第6页/共26页历史回溯：历史回溯：公元1717世纪，范海尔蒙特的实验自主学习自主学习描述描述范范海尔蒙特海尔蒙特的实验，分析柳树的实验，分析柳树增重的原因。增重的原因。柳树苗柳树苗2.5kg 2.5kg 土壤土壤100kg100kg5 5年后年后 只浇水只浇水柳树约柳树约82.5kg 82.5kg 土壤约土壤约99.9kg99.9kg重大进展第7页/共26页亚里士多德亚里士多德范范海尔蒙特海尔蒙特普利斯特莱普利斯特莱英根豪斯英根豪斯梅耶梅耶推测：土壤萨克斯萨克斯缺少实验恩格尔曼恩格尔曼实验：水考虑不周第8页/共26页历史回溯：历史回溯：公元1818世纪，普利斯特莱的实验学生活动学生活动小组讨论交流小组讨论交流普利斯特莱普利斯特莱的实验，的实验，尝试得出实验结论，并说明理由。尝试得出实验结论，并说明理由。资料卡：资料卡：1818世纪早期，科学家们还未研究出空世纪早期，科学家们还未研究出空气的组成，即并气的组成，即并不知道空气不知道空气由氮气、氧气、二由氮气、氧气、二氧化碳等气体氧化碳等气体组成组成。第9页/共26页在光照条件下，蜡烛燃烧和动物呼吸放出在光照条件下，蜡烛燃烧和动物呼吸放出的的 是绿色植物光合作用的原是绿色植物光合作用的原料，料，是光合作用的产物。是光合作用的产物。资料卡：资料卡：1818世纪末期，拉瓦锡等科学家逐步研世纪末期，拉瓦锡等科学家逐步研究出了空气的组成。发现蜡烛燃烧需要究出了空气的组成。发现蜡烛燃烧需要氧气氧气，产生产生二氧化碳二氧化碳；鼠和植物一样，生存需要吸入；鼠和植物一样，生存需要吸入氧气氧气，产生，产生二氧化碳二氧化碳。二氧化碳氧气第10页/共26页亚里士多德亚里士多德范范海尔蒙特海尔蒙特普利斯特莱普利斯特莱英根豪斯英根豪斯梅耶梅耶推测：土壤萨克斯萨克斯缺少实验恩格尔曼恩格尔曼实验：水考虑不周实验：二氧化碳氧气对照思维第11页/共26页自主思考自主思考普利斯特莱普利斯特莱的实验引起了很多人的的实验引起了很多人的兴趣，人们纷纷效仿，重复他的实验，但得到的兴趣，人们纷纷效仿，重复他的实验，但得到的结果却不一样。有时植物能使容器内环境变好，结果却不一样。有时植物能使容器内环境变好，有时却不能，请你猜测其主要原因。有时却不能，请你猜测其主要原因。黑暗黑暗光照光照第12页/共26页 英根豪斯通过实验证实了：绿色植物只有在 的照射下，才能更新空气。光补充：补充：公元1818世纪，英根豪斯的实验第13页/共26页亚里士多德亚里士多德范范海尔蒙特海尔蒙特普利斯特莱普利斯特莱英根豪斯英根豪斯梅耶梅耶推测：土壤萨克斯萨克斯缺少实验恩格尔曼恩格尔曼实验：水考虑不周实验：二氧化碳氧气对照思维实验：光多次重复第14页/共26页历史回溯：历史回溯：公元1818至1919世纪，其他在植物光合作用发现史上重要实验第15页/共26页亚里士多德亚里士多德范范海尔蒙特海尔蒙特普利斯特莱普利斯特莱英根豪斯英根豪斯梅耶梅耶推测：土壤萨克斯萨克斯缺少实验恩格尔曼恩格尔曼实验：水考虑不周实验：二氧化碳氧气对照思维实验：光多次重复指出：光能化学能实验：淀粉物质能量研究有机物宏观微观实验：叶绿体第16页/共26页历史启迪历史启迪谈谈重走植物光合作用的发现之路谈谈重走植物光合作用的发现之路后，你的感悟、启发。后，你的感悟、启发。人们对光合作用的探索并没有结束，相信还会有很多的奥秘被提示，你将来愿意参加到类似的科学研究中吗？那么从现在起好好努力吧！第17页/共26页请你用文字或符号表示光合作用的过程请你用文字或符号表示光合作用的过程第18页/共26页请你用文字或符号表示光合作用的过程请你用文字或符号表示光合作用的过程氧气有机物水二氧化碳光第19页/共26页二氧化碳二氧化碳+水水 有机物有机物+氧气氧气 光合作用是指绿色植物利用 ，在叶绿体中把 和 合成 贮存能量的 ，并且释放出 的过程。光光概念生成：概念生成：光能光能二氧化碳二氧化碳水水有机物有机物氧气氧气化学式：化学式：（原料）（方向、条件和场所）（产物）（原料）（方向、条件和场所）（产物）叶绿体叶绿体第20页/共26页 植物从外界获得水和二氧化碳，在体内积累有机物，并释放出氧气。为全世界7070亿人口、上百万种动物直接或间接地提供食物和氧气。同时，光合作用是植物把太阳能转变成贮存在有机物中的化学能的过程，植物成为巨大的能量转换站。是世界上最伟大的光化学反应。第21页/共26页1、范、范海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要来自（绿色植物生长所需要的物质主要来自（）A.从土壤中吸收的无机盐从土壤中吸收的无机盐 B.从土壤中吸收的水分从土壤中吸收的水分C.从空气中吸收的氧气从空气中吸收的氧气 D.从空气中吸收的二氧化碳从空气中吸收的二氧化碳第22页/共26页2、普利斯特莱的实验能说明（、普利斯特莱的实验能说明（）A.光合作用可能在叶绿体中进行光合作用可能在叶绿体中进行 B.氧气由叶绿体产生氧气由叶绿体产生C.光合作用可以放出氧气，更新空气光合作用可以放出氧气，更新空气 D.光合作用需要光光合作用需要光第23页/共26页3、完成普利斯特莱的实验大约需要、完成普利斯特莱的实验大约需要10天。天。下列描述中，属于范下列描述中，属于范海尔蒙特的实验和普海尔蒙特的实验和普利斯特莱的实验中共有的设计是（利斯特莱的实验中共有的设计是（）A.将植物放置在光下将植物放置在光下 B.定时定量给植物浇水定时定量给植物浇水C.将动植物分开实验将动植物分开实验 D.设置多个实验对照组设置多个实验对照组第24页/共26页推荐阅读推荐阅读剑桥科学史丛书剑桥科学史丛书19世纪的生物学世纪的生物学和人学和人学（作者：科尔曼）（作者：科尔曼）科学史资料科学史资料第25页/共26页感谢您的观看！第26页/共26页