《摆一摆-想一想》公开课(共7页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上2012-2013（2）青口中心小学公开课教学材料（集备、教案、评课、课件）教师：黄碧珠2012-2013(2)青口中心小学公开课教学集体备课登记表备课时间2013年4月12日备课地点 办公室 备课课题 一年 数学 科 摆一摆，想一想 执教教师黄碧珠主持人施燕参 与备 课教 师林真 方爱花 陈小霞 陈秀清 林秀兰 林巧凤 集体备课内容 一、确定教学内容：教学内容：是一年级下册数学教材第51页的实践活动摆一摆，想一想。二、确定教学的目标：1.通过操作、观察、猜测等活动，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。2.培养初步的观察、分析推理能力以及有序地、全面思考问题的方法和意识，提高运用规律解决问题的能力。3.培养数学学习的兴趣，培养合作的意识和能力，学习表达和交流。三、制定教学的重难点：教学重点：1、巩固数位及位值2、探索100以内数的特点及排列规律。教学难点：1、探索100以内数的特点及规律。2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。四、制定教学过程：（一）、创设情境，复习导入：（二）、实践活动 自主探究（三）、巩固运用，拓展延伸 （四）、总结归纳（五）、拓展提高,留下悬念闽侯县农村中小学现代远程教育课堂教学设计简表年级一学科数学时间2013年4月17日课题摆一摆，想一想模式2授课教师黄碧珠教学分析教材摆一摆，想一想是一年级下册数学教材第51页的实践活动。这个实践活动编排学生认识了100以内数后教学，目的是让学生动手操作，进一步理解数位和数值的概念。并在此基础上更深入的探索100以内数的特点及排列规律。学情摆一摆，想一想是在学生学习了100以内数的认识后的一节课。这节课的教学目的一是复习100以内的数，用珠子来摆数的时候体会位值的思想。二是在摆珠子的过程中体会有序的思考，渗透数学思想。三是在摆的活动中积累活动经验和一些学习方法。教学目标1.通过操作、观察、猜测等活动，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。2.培养初步的观察、分析推理能力以及有序地、全面思考问题的方法和意识，提高运用规律解决问题的能力。3.培养数学学习的兴趣，培养合作的意识和能力，学习表达和交流。重点、难点教学重点：1、巩固数位及位值2、探索100以内数的特点及排列规律。教学难点：1、探索100以内数的特点及规律。2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。资源准备数位表、记录单、棋子、课件教 学 过 程资源应用一、创设情境，复习导入：小朋友，喜欢听故事吗？老师给你们讲个故事。1、你们瞧！魔术师来了！（师出示数位表）谁能说说数位表中，从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？2、小精灵在数位表上跳舞，跳到个位上，表示什么？跳到十位上表示什么？揭示课题：今天，我们就和魔术师一起来学习摆一摆，想一想（板书课题） 二、实践活动 自主探究 1、摆2个，进一步巩固数位及位值的概念。 用2个在数位表上摆一摆，它能摆出什么不同的数？ 板书：2 11 20 2、摆3个，渗透有序的数学思想。 要求学生用3个在数位表上摆出不同的数。先想一想，怎样摆可以不漏掉、不重复？学生边摆边写数，集体汇报。小结：不论是将所有的圆片先全部放在个位，再一个一个地往十位挪，直到全部挪完为止，还是将所有的圆片先全部放在十位，再一个一个地往个位挪，它们都有一个共同点，是按照一定的顺序在思考，按顺序思考叫作有序思考。 3、摆4个巩固有序思考的方法，并发现规律。 请按照一定的顺序，用4个在数位表上摆出不同的数，边摆边在记录单上记下来。想一想，摆出的这些数有什么规律？ 学生独立摆数 小组交流，集体汇报：用4个摆出了哪些数？板书：4、13、22、31、40揭示摆放这些数的规律：用4个圆片摆出的数个位数和十位数之和都是4。 小结：认真观察这些数，你还发现了什么？4、不用摆,运用规律，直接写出用5个表示出的不同的数。 5、假如圆片的个数增加到：6个、7个、8个，你们能不摆，直接运用规律将这些数一个不漏地写对吗？ 生独立写数， 6、不用摆,直接说出用9个表示出的不同的数。 先同桌互相说，再指名说，最后全班说，三、巩固运用，拓展延伸 1、说说下面那个数不是由6摆的？ 2、猜猜黄老师今年几岁了？四、总结归纳通过这堂课的活动，你学到了什么知识？能跟大家说一说吗？五、拓展提高,留下悬念师：如果用10个珠子在这样的数位顺序表上摆，它能表示那些数呢？教师出示数位表教师板书课题学生在数位表上摆珠子，边摆边记录下来。用4个在数位表上摆出不同的数，边摆边在记录单上记下来。设计理念或设计思路这是一节实践活动课，动手又动脑，既需要孩子们积极动手，参与到数学活动中来，又需要在活动的同时能静下心来思考数学问题。这对于低年级的孩子来说，真的太难了！ 困难面前如何迎难而上？我想到了在“精心设计教学层次”上做文章。 层次介绍 ：1、读数，为下面做铺垫。2、摆1、2个，进一步巩固数位及位值的概念。 3、 摆3个，渗透有序的数学思想。 4、 摆4个，巩固有序思考的方法，并发现规律。 5、 不用摆,运用规律，直接写出用5、6、7、8表示出的不同的数。 6、 不用摆,直接说出用9个表示出的不同的数。 像这样分层设计教学流程，不仅能使孩子们在不同教学阶段学得扎实、有效，而且在不知不觉中分散了教学难点，使不同层次的孩子都能接受，并最终实现“不用摆,直接说出用9个表示出的不同的数。” 教学反思和建议在活动课中我放手让学生通过充分的摆珠子活动，在动手、动脑的主动探索过程中，发现、归纳与运用规律，感受数学的美，感悟数学学习活动过程中的乐趣。在上这节课时，我在教学中充分安排了摆的活动，也不失时机地点拨学生的想规律。在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识；加强了对数位的认识；使学生的观察能力、探索意识、形象思维、归纳能力、抽象思维等都不同程度地得到培养和提高。这节可我也试上了很多遍，整个教学也是在不断的改进1、第一次试上的时候我是在开始时有设计了读数的环节，想巩固数位及位值的概念。后来上了下来了发现一个是时间不够，还有就是摆一个珠子，2个珠子其实就是巩固数位及位值的概念。在集备小组老师的建议下把读数的环节省略掉了。2、本来在摆3个珠子时我是设计了用小组 合作的，结果发现一年级的学生由于平常缺少合作交流的机会，他们会摆的不会写，会写的不摆，与我们的教学意图不符。所以后来又改成学生自己边摆边写。多年的教学实践告诉我们，“备好学生”是保证教学效果的关键。一节课设计得再好，如果不了解学生的具体情况，在执教的过程中就很冒险。2012-2013(1)青口中心小学课堂教学评课登记表授课教师黄碧珠学科数学开课时间2013年 4 月17 日开课班级一（1）课题摆一摆 想一想参 与听 课评 课教 师林明键 林美华 宋文英 陈文 林世清 谢守国 施燕林真 方爱花 陈小霞 陈秀清 林秀兰 林巧凤 评课意见整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。 学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。教师在活动课中放手让学生通过充分的摆珠子活动，在动手、动脑的主动探索过程中，发现、归纳与运用规律，感受数学的美，感悟数学学习活动过程中的乐趣。在这节课时，教师在教学中充分安排了摆的活动，也不失时机地点拨学生的想规律。在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识；加强了对数位的认识；使学生的观察能力、探索意识、形象思维、归纳能力、抽象思维等都不同程度地得到培养和提高。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。充分体出了学生的主体和教师的主导作用最后环节让学生猜一猜老师的年龄设计好，调动了学生的积极性。能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。专心-专注-专业