婴儿的早期教育精品文稿.ppt

婴儿的早期教育婴儿的早期教育第1页，本讲稿共14页个月扶着想走，能独站一小会儿个月能自己扶着东西站起来，会从站到自己单独坐下个月扶站时能把脚抬起片刻，会扶着家具行走个月开始蹒跚学步，能独立站秒或更长时间二：个月（抬头）从头能稍稍抬起到竖直脑袋，大致经历个月时间个月（翻身）从仰卧到俯卧，从俯卧到仰卧，是宝宝最早的移动方式第2页，本讲稿共14页个月（坐）等宝宝坐直了以后，就能换一种角度看世界了个（爬）月从倒爬到腹爬，再到跪爬，这就是宝宝学爬的过程个月（走）宝宝能站起来，开始蹒跚起步了三：大动作发育从上到下的头尾规律首先头部力量开始形成，脖子先硬起来然后是躯干，随着时间的推移再往下，一直到脚部而且，从抬头翻身到坐爬站，是慢慢过渡的，每个动作都有要经历一个过程它们也并非是一个个分割的独立动作，前面的动作的形成往往有很大的影响第3页，本讲稿共14页n n语言：语言：（给孩子创造一个丰富的语言环境给孩子创造一个丰富的语言环境）。婴儿出生婴儿出生以后，作为家长不可忽视的是婴儿的情感智力，要时时对以后，作为家长不可忽视的是婴儿的情感智力，要时时对婴儿给与关爱，只要孩子醒着，就要尽量与孩子说话，不婴儿给与关爱，只要孩子醒着，就要尽量与孩子说话，不要认为他听不懂就不与他说，这是与孩子交流的最重要的要认为他听不懂就不与他说，这是与孩子交流的最重要的方法，如果你有其他事情不在孩子身边时，就放收音机或方法，如果你有其他事情不在孩子身边时，就放收音机或录音机给他听，这样孩子的语言能力和说话的时间都要优录音机给他听，这样孩子的语言能力和说话的时间都要优于其他孩子，给孩子身边放一些可以动的玩具（上发条的于其他孩子，给孩子身边放一些可以动的玩具（上发条的绒毛玩具），让孩子触摸、感受；绒毛玩具），让孩子触摸、感受；n n动作：动作：（孩子能动时尽量让孩子运动）（孩子能动时尽量让孩子运动）当孩子的小手可以当孩子的小手可以动作时，就要让他做撕纸的动作，每天都要做，孩子会很高动作时，就要让他做撕纸的动作，每天都要做，孩子会很高兴做这个动作的，撕得越小越好，撕纸的动作是让孩子的指兴做这个动作的，撕得越小越好，撕纸的动作是让孩子的指尖得到摩擦，而指尖的摩擦对开发孩子的智力是很有帮助的，尖得到摩擦，而指尖的摩擦对开发孩子的智力是很有帮助的，孩子在大一点，可以让他玩沙，买一些沙滩玩具，用一个纸孩子在大一点，可以让他玩沙，买一些沙滩玩具，用一个纸盒或盆子装一些沙放在家里，这对指尖的摩擦效果也很好。盒或盆子装一些沙放在家里，这对指尖的摩擦效果也很好。n n生长：孩子入后睡生长：孩子入后睡1.51.5小时脑下垂体开始分泌生长激素。一定小时脑下垂体开始分泌生长激素。一定要让孩子尽量多睡觉要让孩子尽量多睡觉，这很利于孩子的身高的发育；，这很利于孩子的身高的发育；第4页，本讲稿共14页 0-3个月个月 内的婴儿早内的婴儿早期教育期教育第5页，本讲稿共14页一认知能力的培养一认知能力的培养 1 1、视觉训练：婴儿仰卧位，在小儿胸部上方、视觉训练：婴儿仰卧位，在小儿胸部上方202030cm30cm 用玩具，用玩具，最好是最好是红颜色或黑白对比鲜明的玩具红颜色或黑白对比鲜明的玩具吸引小儿注意，并训练小吸引小儿注意，并训练小儿视线随物体作儿视线随物体作上下、左右、圆圈、远近、斜线上下、左右、圆圈、远近、斜线等方向运等方向运动，来刺激视觉发育，发展眼球运动的灵活性及协调性。动，来刺激视觉发育，发展眼球运动的灵活性及协调性。2 2、听觉训练：家长可在小儿周围、听觉训练：家长可在小儿周围不同方向不同方向，用，用说话声说话声或或玩具声玩具声训练小儿转头寻找声源。母亲的声音是婴儿最喜爱听的声训练小儿转头寻找声源。母亲的声音是婴儿最喜爱听的声音之一。母亲用愉快、亲切、温柔的语调，面对面地和婴音之一。母亲用愉快、亲切、温柔的语调，面对面地和婴儿说话，可吸引小儿注意成人说话的声音、表情、口形等，儿说话，可吸引小儿注意成人说话的声音、表情、口形等，诱发婴儿良好、积极的情绪和发音的欲望。诱发婴儿良好、积极的情绪和发音的欲望。可选择可选择不同旋律、速度、响度、曲调或不同乐器奏出不同旋律、速度、响度、曲调或不同乐器奏出的音乐或发声玩具的音乐或发声玩具，也可利用，也可利用家中不同物体敲击声如钟表声、家中不同物体敲击声如钟表声、敲碗声敲碗声等，或等，或改变改变对婴儿说话的对婴儿说话的声调声调来训练小儿分辨各种声来训练小儿分辨各种声音。当然，不要突然使用过大的声音，以免婴儿受惊吓音。当然，不要突然使用过大的声音，以免婴儿受惊吓 第6页，本讲稿共14页 3、触觉训练：婴儿面颊、口唇、眉弓、手指头或脚趾头等处对触压觉很敏感。可利用手或各种形状、质地的物体进行触觉练习。光滑的丝绸围巾、粗糙的麻布、柔软的羽毛、棉花、头梳齿、粗细不同的毛巾或海绵、几何形状的玩具均可让小儿产生不同的触觉感，有助于发展小儿的触觉识别能力。4、味、嗅、温度等感知觉训练：利用日常生活，发展婴儿各种感觉。如吃饭时，用筷子蘸莱汁给婴儿尝尝；吃苹果时让婴儿闻闻苹果香味、尝尝苹果味道；洗澡时，让小儿闻闻肥皂香味，用奶瓶喂奶时，让孩子用手感受一下奶瓶的温度等等，均有助于婴儿感知觉的发展。第7页，本讲稿共14页二、动作能力的培养 俯卧：这对于孩子来说是一项比较好的运动，可以锻炼抬头和手的支撑，是抬头、翻身和以后的爬行训练的常用姿势。加拿大的研究者发现，习惯于仰睡的孩子（我国大部分孩子都是习惯仰睡的）在清醒的时候趴的时间越长，运动发育越好。这篇文章发表在儿科的权威杂志“Journal of Pediatrics”上。如果小宝宝头还抬不好，口鼻埋在垫子中，可以用个毛巾卷将孩子的胸部垫起来练习抬头。第8页，本讲稿共14页二、动作能力的培养 1 1、抬头练习、抬头练习 （1 1）俯卧抬头：使小儿俯卧，两臂屈肘于胸前，成人在小儿）俯卧抬头：使小儿俯卧，两臂屈肘于胸前，成人在小儿头头侧引逗小儿抬头侧引逗小儿抬头，开始训练每次，开始训练每次3030秒钟秒钟，以后可根据小儿训，以后可根据小儿训练情况逐渐延长至练情况逐渐延长至3 3分钟分钟左右。左右。（2 2）坐位竖头：）坐位竖头：横托抱横托抱即将婴儿抱坐在成人一只前臂上，婴儿的即将婴儿抱坐在成人一只前臂上，婴儿的头背部贴在成人前胸，成人一只手抱住婴儿的胸部，使小儿面头背部贴在成人前胸，成人一只手抱住婴儿的胸部，使小儿面前呈现广阔的空间，能注视到周围更多新奇的东西，这可激发前呈现广阔的空间，能注视到周围更多新奇的东西，这可激发小儿兴趣，使小儿主动练习竖头。也可让婴儿胸部贴在成人的小儿兴趣，使小儿主动练习竖头。也可让婴儿胸部贴在成人的胸前和肩部，使婴儿的头位于成人肩部以上，用另一只手托住胸前和肩部，使婴儿的头位于成人肩部以上，用另一只手托住婴儿的头、颈、背，以防止小儿头后仰。婴儿的头、颈、背，以防止小儿头后仰。2 2、侧翻训练、侧翻训练 （1 1）转侧练习：）转侧练习：用小儿感兴趣的用小儿感兴趣的发声玩具发声玩具，在小儿，在小儿头部左右头部左右侧逗引小儿，使小儿侧逗引小儿，使小儿头部侧转注意玩具头部侧转注意玩具。每次训练。每次训练2 23 3分钟分钟，每日数次。这可促进颈肌的灵活性和协调性，为每日数次。这可促进颈肌的灵活性和协调性，为侧翻身作侧翻身作准备准备。第9页，本讲稿共14页（2 2）侧翻练习：小儿）侧翻练习：小儿满月后满月后，可开始训练侧翻动作。先用一，可开始训练侧翻动作。先用一个个发声玩具发声玩具，吸引小儿，吸引小儿转头注视转头注视，然后，然后，成人一手握住小儿成人一手握住小儿一只手，另一只手将小儿同侧腿搭在另一条腿上，辅助小儿向一只手，另一只手将小儿同侧腿搭在另一条腿上，辅助小儿向对侧侧翻注视，左右轮流侧翻练习对侧侧翻注视，左右轮流侧翻练习，以帮助小儿感觉体位的变，以帮助小儿感觉体位的变化，学习侧翻动作。每日化，学习侧翻动作。每日2 2次次，每次侧翻，每次侧翻2 23 3次次。3 3、手部动作训练、手部动作训练 （1 1）手部感知练习：除了前面所述训练小儿手部触觉的方法外，）手部感知练习：除了前面所述训练小儿手部触觉的方法外，尚可在婴儿尚可在婴儿手腕部系上铃铛或红色手帕、鲜艳的手镯手腕部系上铃铛或红色手帕、鲜艳的手镯，来吸引，来吸引小儿对手部的感知，帮助他感知手的存在、体验手的动作。小儿对手部的感知，帮助他感知手的存在、体验手的动作。可隔一段时间变更一种系法，看看婴儿注意到这些变化没有。可隔一段时间变更一种系法，看看婴儿注意到这些变化没有。脱下手镯、红绸带让婴儿瞧瞧、摸摸脱下手镯、红绸带让婴儿瞧瞧、摸摸，让他感觉一下这些东西，让他感觉一下这些东西与手部动作的关系。还可让小儿与手部动作的关系。还可让小儿仰卧，将一块布或手绢盖在仰卧，将一块布或手绢盖在他的脸上，也可只盖住小儿一只眼睛，开始时可抓住小儿他的脸上，也可只盖住小儿一只眼睛，开始时可抓住小儿的上臂引导他帮他试着用手移开布，逐渐减少帮助，使他的上臂引导他帮他试着用手移开布，逐渐减少帮助，使他自己将布从脸上移开自己将布从脸上移开。第10页，本讲稿共14页（2 2）抓握练习：）抓握练习：握着小儿的手，帮助其触碰、抓握面前悬吊的玩具，吸引他抓握，可促进眼手的协调和视知觉的形成 三、习惯和生活能力的培养 1、培养清洁卫生的习惯：小儿每次哺喂完，都帮他擦擦嘴。早晨起床后为他洗脸、洗手、入睡前再给他洗脸、洗手、洗脚、洗臀部，在固定时间洗澡等等，均可培养小儿爱清洁的良好习惯。2、独立能力的培养：应尽量多和孩子交流，但整天陪在小儿身边也是完全不必要的。孩子醒来时，可让他独自躺在床上活动一下四肢、四处看看，睡眠时，成人也不必要陪同躺下。第11页，本讲稿共14页四、社会交往能力的培养 满足婴儿逐渐形成的各种生理需求和认识要求，是婴儿积极情绪产生满足婴儿逐渐形成的各种生理需求和认识要求，是婴儿积极情绪产生的主要条件，也是婴儿学会与人交往的基础。借助以下方法，可促进的主要条件，也是婴儿学会与人交往的基础。借助以下方法，可促进婴儿社会交往能力的形成和发展。婴儿社会交往能力的形成和发展。1 1、善于辨别婴儿哭声，并作出应答：、善于辨别婴儿哭声，并作出应答：哭声是婴儿表示不满的主要手段。哭声是婴儿表示不满的主要手段。（1 1）婴儿啼哭时，闭着眼晴，嘴左右觅食或吮吸手指，双脚紧蹬、嚎叫不停，）婴儿啼哭时，闭着眼晴，嘴左右觅食或吮吸手指，双脚紧蹬、嚎叫不停，说明小儿是饥说明小儿是饥饿饿或口或口渴渴，应给婴儿喂奶或喂水。，应给婴儿喂奶或喂水。（2 2）持续不断悲悲切切地嗯叫流泪，可能因为尿布湿、衣着太紧或身体）持续不断悲悲切切地嗯叫流泪，可能因为尿布湿、衣着太紧或身体不不舒服舒服，成人可给婴儿宽衣带、更换尿布。，成人可给婴儿宽衣带、更换尿布。（3 3）如小儿是因为）如小儿是因为生病或身体不适生病或身体不适啼哭，可抱抱婴儿，轻拍婴儿，和啼哭，可抱抱婴儿，轻拍婴儿，和婴儿说说话，安慰他。婴儿说说话，安慰他。（4 4）哭而无泪或注视着成人，脸仅有哭的表情）哭而无泪或注视着成人，脸仅有哭的表情“哼哼哼哼”直叫，是直叫，是想成人想成人抱抱，可抱抱婴儿，但不要让婴儿养成非抱不可的习惯，可坐在婴儿床边逗，可抱抱婴儿，但不要让婴儿养成非抱不可的习惯，可坐在婴儿床边逗逗小儿或在婴儿床头挂些色彩鲜艳的玩具，让他自己玩玩。逗小儿或在婴儿床头挂些色彩鲜艳的玩具，让他自己玩玩。（5 5）夜间烦躁啼哭，夜惊多汗则常见于）夜间烦躁啼哭，夜惊多汗则常见于佝偻病的早期表现大佝偻病的早期表现大（6 6）声阵发性尖叫常为）声阵发性尖叫常为腹部疼痛腹部疼痛，均应尽早到医院就诊治疗。，均应尽早到医院就诊治疗。第12页，本讲稿共14页2 2、培养小儿对、培养小儿对语音的感知语音的感知：利用小儿清醒时间，让他看看：利用小儿清醒时间，让他看看周围环周围环境境，并告诉他周围他注意到的东西的名称及行为。，并告诉他周围他注意到的东西的名称及行为。这时的孩子这时的孩子并没有语言，处于前语言期。但是家长仍然需要并没有语言，处于前语言期。但是家长仍然需要对着孩子说话对着孩子说话，促进孩子的发音和理解，在喂奶、洗澡、换尿布等时候和婴儿促进孩子的发音和理解，在喂奶、洗澡、换尿布等时候和婴儿说话，对婴儿念儿歌或唱简单歌曲等。对着婴儿说话，家长可说话，对婴儿念儿歌或唱简单歌曲等。对着婴儿说话，家长可以稍稍提高音调，用较夸张的语气吸引孩子注意，句子可以比以稍稍提高音调，用较夸张的语气吸引孩子注意，句子可以比较简单，但是一定要是自然、正确的用法。常用的方法是较简单，但是一定要是自然、正确的用法。常用的方法是“自自行说话法行说话法”和和“并行说话法并行说话法”。自行说话法是你一边做事情，自行说话法是你一边做事情，一边讲述。比如在给孩子洗澡的时候，对孩子说：一边讲述。比如在给孩子洗澡的时候，对孩子说：“小美，小美，妈妈给你洗澡了！先打湿打湿妈妈给你洗澡了！先打湿打湿搓泡泡啦搓泡泡啦”。并行说。并行说话法是孩子一边行动，家长一边讲述。比如在孩子哭的时候对孩话法是孩子一边行动，家长一边讲述。比如在孩子哭的时候对孩子说：子说：“小美哭脸脸啦，小美肚子饿了哭脸脸啦！小美哭脸脸啦，小美肚子饿了哭脸脸啦！”3 3、引逗发声：、引逗发声：2 2月时发月时发a a，i i，u u等元音，会微笑，等元音，会微笑，3 3月时能咯咯笑。月时能咯咯笑。和蔼微笑着和婴儿说话，引逗婴儿发出和蔼微笑着和婴儿说话，引逗婴儿发出“哦哦哦哦”“”“嗯嗯嗯嗯”声。声。也可模仿婴儿发出的声音，鼓励婴儿积极发音，对成人微也可模仿婴儿发出的声音，鼓励婴儿积极发音，对成人微笑，这可促进婴儿喜悦情绪的产生，激励婴儿与人交往。笑，这可促进婴儿喜悦情绪的产生，激励婴儿与人交往。第13页，本讲稿共14页第14页，本讲稿共14页