敬畏自然 张 人教八年级下教案.pptx
会计学1敬畏自然敬畏自然 张张 人教八年级下人教八年级下n这是一篇议论性散文。这是一篇议论性散文。选自北京师范大学哲学选自北京师范大学哲学系教授严春友的系教授严春友的大自大自然的智慧然的智慧。本文属于。本文属于科学文艺作品，用充满科学文艺作品，用充满文学性的语言介绍科学文学性的语言介绍科学知识，论述科学观点。知识，论述科学观点。第1页/共43页1、理解把握课文内容。2、了解本文的写作特色，学习对比，反问等修辞手法的运用。3、培养科学理性精神和人文关怀。4、了解科学文艺作品的特点。学习目标第2页/共43页第3页/共43页积累字词积累字词n n鲲（鲲（）:n n斥鷃斥鷃():():n n蓬蒿蓬蒿():():n n咫咫()()尺尺:n n狼藉狼藉()()kn一种大鱼一种小鸟ynpng ho飞蓬和蒿子,借指草野.古代称八尺为咫,比喻距离很近.zhj乱七八糟,杂乱不堪第4页/共43页n n相形见绌相形见绌():():n n精巧绝伦精巧绝伦:n n美味佳肴美味佳肴():():ch跟另一人或事物比较起来显得远远不如。绌,不够不足.精细巧妙,独一无二,没有可以相比的。yo味道鲜美的食物第5页/共43页复习议论文的赏识 三要素:议论文的一般结构:论点、论据、论证提出论点-分析论证-得出结论第6页/共43页本文议论的是一个什么问题,作者的论点是什么?第7页/共43页关系敬畏第8页/共43页作者是如何提出他的观点的？驳斥反面观点：人要征服自然论历史宇宙至少已有200亿年的历史,而人类永远只是一个天真的儿童。论关系论智慧人类是大自然的一部分 自然智慧是大海,人类智慧只是大海中的一个小水滴。人要征服自然是自不量力的狂想，应该敬畏自然。第9页/共43页作者是如何来论证他的观点的？从哪几个方面来论证？第10页/共43页第一层:比较人类的智慧与大自然的智慧。第二层:人类智慧与大自然智慧的关系。第三层：从论智慧到论生命。敬畏自然层层推进水到渠成第11页/共43页第一：即使拿高科技来说,第12页/共43页第一：即使拿高科技来说,第13页/共43页第一：即使拿高科技来说,航天事业的空间，在大宇宙中还是非常狭小。第二,人类的认识史也是一部不断纠错的历史 第三,矿坑也可能成为人类自掘的陷阱 第四,在宇宙中存在比人类智慧高的生物 第14页/共43页所以人类的智慧算不得什么。但是大自然所创造的一切都精巧绝伦,它的智慧是人类所不能及的。第15页/共43页1、人类的智慧也是大自然所赋予,人类的智慧也就是大自然的智慧.2、人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。第16页/共43页n既然人是自然的一部既然人是自然的一部分，人与自然是一体，分，人与自然是一体，理所当然，人类应该理所当然，人类应该爱护自然。爱护自然。第17页/共43页n n作者认为宇宙是有生命的作者认为宇宙是有生命的 ,人人类与非生命物质都只是物质的类与非生命物质都只是物质的存在方式存在方式 ,都是宇宙的构成部都是宇宙的构成部分。人类和大自然中的其他事分。人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。物是兄弟关系。n n人应当敬畏自然。人应当敬畏自然。第18页/共43页n n为什么作者在他的结论中说为什么作者在他的结论中说,“敬敬畏自然畏自然,就是敬畏我们自己就是敬畏我们自己 ”?n n因为人类与自然都是宇宙智慧的创因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物造物,都是宇宙生命的组成部分都是宇宙生命的组成部分,都都是平等的生命是平等的生命,都是兄弟都是兄弟,所以敬所以敬畏自然畏自然,就是敬畏智慧就是敬畏智慧,敬畏生命敬畏生命,就是敬畏我们自己就是敬畏我们自己.再则再则,敬畏自敬畏自然然,就是爱护自然就是爱护自然,爱护人类生存爱护人类生存的家园的家园,就是爱护我们自己就是爱护我们自己.。第19页/共43页“敬畏自然”的含义是什么?“敬畏”,从字面上说,是又敬重又畏惧。第20页/共43页敬重敬重-就是充分认识自然的伟就是充分认识自然的伟大大,充分认识自然界的一切都有充分认识自然界的一切都有存在的意义存在的意义,自然界的奥秘是无自然界的奥秘是无穷无尽的穷无尽的,自然界的一切事物的自然界的一切事物的生成生成,包括人类的生成包括人类的生成,实在太神实在太神奇了奇了,承认人类自身也是自然的承认人类自身也是自然的一个组成部分一个组成部分 ,人类的智慧人类的智慧 ,人人类的创造是无法与大自然相比的类的创造是无法与大自然相比的第21页/共43页n n畏惧畏惧-自然界的一切自然界的一切 ,都是宇都是宇宙智慧的创造物宙智慧的创造物,破坏大自然破坏大自然,必必然遭到大自然的惩罚然遭到大自然的惩罚 .而大自然而大自然的惩罚是无情的的惩罚是无情的,是令人畏惧的是令人畏惧的 ,人类应该调整自己与自然的关系人类应该调整自己与自然的关系 ,不应与大自然对立起来不应与大自然对立起来.大自然大自然是与人类平等的生命是与人类平等的生命,人类应该人类应该与自然求得和谐的发展与自然求得和谐的发展 ,在改造在改造自然自然 ,利用自然的过程中利用自然的过程中,使自然使自然界更美好界更美好,从而使人类的生存更为从而使人类的生存更为美好美好 。第22页/共43页你如何看待人与自然的关系，读了课文后，你有什么感想？第23页/共43页细读课文，找出不理解的句子，交流探讨。第24页/共43页n n1.1.人类为自己取得的这些成就而人类为自己取得的这些成就而喜形于色喜形于色,然而然而,谁能断言那些狼谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢陷阱呢?(?(怎样理解怎样理解?)?)n n这句话的意思是这句话的意思是 ,人类开采煤炭人类开采煤炭 ,石油石油,天然气以及其他各种矿物天然气以及其他各种矿物 ,留下了无数矿坑留下了无数矿坑 ,也就破坏了地也就破坏了地貌和地层结构貌和地层结构 ,很可能酿成严重很可能酿成严重后果后果,危及人类自身危及人类自身 .第25页/共43页n n2.2.课文第五段课文第五段,作者说连苍蝇蚊作者说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品的艺术品,展示出大自然深邃高超展示出大自然深邃高超的智慧的智慧,为什么为什么?n n它们都有自己的神奇之处它们都有自己的神奇之处,苍蝇固苍蝇固然讨厌然讨厌 ,但是这个生命怎么会长但是这个生命怎么会长成这样成这样,怎么会有复眼怎么会有复眼 ,蚊子怎蚊子怎么能够吸血么能够吸血 ,灰尘何以如此微小灰尘何以如此微小 ,仔细研究越觉得其精巧。仔细研究越觉得其精巧。第26页/共43页n n3.3.认真读第认真读第6 6段段,说说作者为什说说作者为什么说么说 “人的智慧与宇宙的智慧人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段是同一智慧的不同阶段”,为什为什么说么说 “我的智慧即是自然的智我的智慧即是自然的智慧慧,我欢笑即是宇宙在欢笑我欢笑即是宇宙在欢笑”?n n作者把宇宙的智慧分为低级形作者把宇宙的智慧分为低级形态与高级形态态与高级形态.人的智慧是宇宙人的智慧是宇宙智慧的高级形态智慧的高级形态.无论是低级还无论是低级还是高级是高级,他们都是宇宙智慧的不他们都是宇宙智慧的不同阶段而已同阶段而已 .作者说作者说:人之于宇宙人之于宇宙,有如头脑之于全身有如头脑之于全身,这就容易理解人的智慧即是自然的智慧了这就容易理解人的智慧即是自然的智慧了.人与宇宙是休戚与共的人与宇宙是休戚与共的.如果破坏宇宙机体如果破坏宇宙机体令宇宙痛苦令宇宙痛苦,也会令人痛苦。也会令人痛苦。第27页/共43页n n4.4.“这个宇宙到处都隐藏着生命这个宇宙到处都隐藏着生命,到处都有生命的萌芽到处都有生命的萌芽,到处都有沉到处都有沉默的声音默的声音”,这句话是什么意思这句话是什么意思?n n这里用拟人手法这里用拟人手法 ,说宇宙是有生说宇宙是有生命的命的,既有高级形态的生命既有高级形态的生命,如人如人类类,也有低级形态的生命也有低级形态的生命 ,如山如山崩之前是寂然无声的崩之前是寂然无声的 ,山体在不山体在不断地破坏断地破坏,石头里有生命的呐喊石头里有生命的呐喊 ,却暂无声息却暂无声息 ,这就是沉默的声音。这就是沉默的声音。第28页/共43页1.总的概括与具体展开相结合.总说-人类的智慧之于自然的智慧,犹如一滴水之于大海.具体-从几方面议论人的智慧与自然的智慧,然后进行比较.第29页/共43页2.2.巧妙地运用对比手法巧妙地运用对比手法.n人类的智慧与自然的智慧进行人类的智慧与自然的智慧进行比较比较.第30页/共43页3.3.作者的视野开阔作者的视野开阔.n n用自然的眼光看用自然的眼光看,用历史的用历史的眼光看眼光看,用长远的眼光看用长远的眼光看,使使人不得不承认人不得不承认,人类在自然人类在自然而前没有理由过分自傲而前没有理由过分自傲.第31页/共43页4.4.多反问句多反问句,加重语言的力量加重语言的力量,激激发语者的感情发语者的感情,给读者留下深给读者留下深刻的印象。刻的印象。n n谁说宇宙是没有生命的谁说宇宙是没有生命的?n n你难道没有听到石头里也有生你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗命的呐喊吗?n n谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱不会是人类自掘的陷阱?第32页/共43页n阅读下面一段科阅读下面一段科普作品普作品,和本文和本文比较比较,说说本文说说本文在文体上有什么在文体上有什么特征特征.第33页/共43页n n环境就是一个由循环构成的复杂网络。环境就是一个由循环构成的复杂网络。环境就是一个由循环构成的复杂网络。环境就是一个由循环构成的复杂网络。这些循环对生命的产生、进化及生存这些循环对生命的产生、进化及生存这些循环对生命的产生、进化及生存这些循环对生命的产生、进化及生存至关重要。水构成了雨、雪和海洋，至关重要。水构成了雨、雪和海洋，至关重要。水构成了雨、雪和海洋，至关重要。水构成了雨、雪和海洋，导致沉积物的沉积。作为一种关键的导致沉积物的沉积。作为一种关键的导致沉积物的沉积。作为一种关键的导致沉积物的沉积。作为一种关键的营养成分，氮无论是在大气中还是在营养成分，氮无论是在大气中还是在营养成分，氮无论是在大气中还是在营养成分，氮无论是在大气中还是在进入土壤和水的过程中，均在其自身进入土壤和水的过程中，均在其自身进入土壤和水的过程中，均在其自身进入土壤和水的过程中，均在其自身的循环结构中发生迁移。氮还与硫循的循环结构中发生迁移。氮还与硫循的循环结构中发生迁移。氮还与硫循的循环结构中发生迁移。氮还与硫循环相关。硫不仅产生酸雨和其他构成环相关。硫不仅产生酸雨和其他构成环相关。硫不仅产生酸雨和其他构成环相关。硫不仅产生酸雨和其他构成潜在危害的状态，它还在蛋白质的功潜在危害的状态，它还在蛋白质的功潜在危害的状态，它还在蛋白质的功潜在危害的状态，它还在蛋白质的功能中发挥必要的作用。能中发挥必要的作用。能中发挥必要的作用。能中发挥必要的作用。(选自选自选自选自地球地球地球地球-我们输不起的实验室我们输不起的实验室我们输不起的实验室我们输不起的实验室第34页/共43页n比较：比较：n课文是科学文艺小品课文是科学文艺小品 ,它不像科普文章它不像科普文章(上文上文)那样客观那样客观,简洁以及有很简洁以及有很多的专业术语。多的专业术语。第35页/共43页n n课文是议论性散文课文是议论性散文.这种文体主这种文体主要使用议论这种表达方式要使用议论这种表达方式,内内容是议论性的容是议论性的,通篇有论的理通篇有论的理路路,有论点有论据有论证有论点有论据有论证,但是但是它有一个显著的特色就是富有它有一个显著的特色就是富有文学色彩文学色彩,讲究形象的语言讲究形象的语言,文文学的语言学的语言,有浓郁的抒情成分有浓郁的抒情成分和感情色彩和感情色彩.第36页/共43页布置课外活动布置课外活动.n搜集资料，出一期搜集资料，出一期“人人与宇宙之谜与宇宙之谜”的专刊。的专刊。第37页/共43页课堂练习课堂练习一一.理解句意理解句意n n1.1.宇宙之所以创造智慧生物是为宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识了进行自我认识 ,为了欣赏她自为了欣赏她自己壮丽无比的美己壮丽无比的美 .n n这句话把宇宙拟人化这句话把宇宙拟人化,把人类的出把人类的出现现,说成是宇宙有目的的创造说成是宇宙有目的的创造.第38页/共43页2.2.人类并不孤独人类并不孤独 ,在宇宙中处处是在宇宙中处处是我们的弟兄我们的弟兄 .n n宇宙的一切宇宙的一切,包括人类包括人类,都是宇宙都是宇宙生命的构成部分生命的构成部分,人类之处的一切人类之处的一切,也是生命的种种存在形式也是生命的种种存在形式,所以它所以它们与我们是平等的生命们与我们是平等的生命,是我们的是我们的弟兄弟兄.第39页/共43页二二.分析下面句子的特点及表达效果分析下面句子的特点及表达效果 .n n1.1.我们有什么理由和资格嘲笑古我们有什么理由和资格嘲笑古人人,在大自然面前卖弄小聪明呢在大自然面前卖弄小聪明呢?n n这一句是反问句这一句是反问句 ,有力地强调嘲有力地强调嘲笑古人笑古人,在大自然面前卖弄小聪明在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由是毫无理由,毫无资格的毫无资格的 .语气强语气强烈，烈，给读者留下深刻的印象给读者留下深刻的印象 .第40页/共43页n n2.2.看着人类这种狂妄的表现看着人类这种狂妄的表现,大自大自然一定会窃笑然一定会窃笑-就像母亲面对无就像母亲面对无知的孩子那样的笑知的孩子那样的笑 .n n这一句使用了拟人手法这一句使用了拟人手法 ,既说明既说明了人类这一行为的可笑了人类这一行为的可笑,同时又把同时又把大自然和人类的关系表述出来大自然和人类的关系表述出来 ,其中寄托了作者对大自然的热爱其中寄托了作者对大自然的热爱 .第41页/共43页第42页/共43页
