高等教育的重要发展趋势.pptx

Blended learning高等教育的重要发展趋势B-LearningB-Learning最基本的含义是最基本的含义是整合面对面教学和在线（远整合面对面教学和在线（远程）学习各自优势而设计的程）学习各自优势而设计的一种教学形式（一种教学形式（Osguthorpe Osguthorpe&Graham&Graham，20032003）传统教学e-LearningB-Learning1Blended Learning Blended Learning 五要素 Jared M.Carman knowledgenetJared M.Carman knowledgenetLive event Live event 学习活动（同步的）学习活动（同步的）Self-paced learning Self-paced learning 自定步调的学习自定步调的学习Collaboration Collaboration 协作协作Assessment Assessment 评价，对学习者知识的前测或者后测评价，对学习者知识的前测或者后测Performance support materialsPerformance support materials促进学习保持和迁移的学习支持资料促进学习保持和迁移的学习支持资料2学学习习理理论论不不是是宗宗教教信信仰仰 Blended Learning 3BL教学设计流程教学设计流程4案例：案例：多媒体技术教学多媒体技术教学 前端分析前端分析 本案例是已经进行了连续本案例是已经进行了连续本案例是已经进行了连续本案例是已经进行了连续两年两年两年两年的教学改革实验。的教学改革实验。的教学改革实验。的教学改革实验。多媒体技术是计算机专业本科三年级学生的必修课。多媒体技术是计算机专业本科三年级学生的必修课。多媒体技术是计算机专业本科三年级学生的必修课。多媒体技术是计算机专业本科三年级学生的必修课。该课程基本概念多，涉及面广，实践性强，但是内容更新极快。该课程基本概念多，涉及面广，实践性强，但是内容更新极快。该课程基本概念多，涉及面广，实践性强，但是内容更新极快。该课程基本概念多，涉及面广，实践性强，但是内容更新极快。课课课课程程程程设设设设计计计计时时时时，在在在在强强强强调调调调基基基基本本本本概概概概念念念念、基基基基础础础础理理理理论论论论学学学学习习习习的的的的同同同同时时时时，更更更更为为为为关关关关注注注注学学学学生生生生学学学学习习习习技技技技能能能能的的的的培培培培养养养养，以以以以使使使使学学学学生生生生在在在在认认认认识识识识多多多多媒媒媒媒体体体体要要要要素素素素（文文文文字字字字、图图图图形形形形、图图图图像像像像、声声声声音音音音、动动动动画画画画、视视视视频频频频等等等等）的的的的基基基基本本本本处处处处理理理理原原原原理理理理的的的的基基基基础础础础上上上上，能能能能够够够够主主主主动动动动学学学学习习习习和和和和吸吸吸吸收收收收新新新新的的的的多多多多媒媒媒媒体体体体技技技技术术术术与与与与理理理理论论论论。就就就就是是是是说说说说本本本本课课课课程程程程内内内内容容容容包包包包含含含含各各各各种种种种知知知知识识识识类型，需要各种层次的学习活动支持。类型，需要各种层次的学习活动支持。类型，需要各种层次的学习活动支持。类型，需要各种层次的学习活动支持。5教学过程概要图导入课导入课教学视频教学视频6 活动设计活动设计 导入活动导入活动导入活动导入活动：开学第一周进行，包括课程介绍、学习方法提示、时间管：开学第一周进行，包括课程介绍、学习方法提示、时间管：开学第一周进行，包括课程介绍、学习方法提示、时间管：开学第一周进行，包括课程介绍、学习方法提示、时间管理、成绩与评价问题、推荐教材与参考资源介绍、课程大任务的布置、理、成绩与评价问题、推荐教材与参考资源介绍、课程大任务的布置、理、成绩与评价问题、推荐教材与参考资源介绍、课程大任务的布置、理、成绩与评价问题、推荐教材与参考资源介绍、课程大任务的布置、学习平台学习平台学习平台学习平台WebCLWebCL使用培训以及学习策略的调查，等。导入活动不仅就使用培训以及学习策略的调查，等。导入活动不仅就使用培训以及学习策略的调查，等。导入活动不仅就使用培训以及学习策略的调查，等。导入活动不仅就学习目标达成了共识，实际上也是一个增进师生相互了解、并对此后学习目标达成了共识，实际上也是一个增进师生相互了解、并对此后学习目标达成了共识，实际上也是一个增进师生相互了解、并对此后学习目标达成了共识，实际上也是一个增进师生相互了解、并对此后的学习活动进行协调和规划的活动。的学习活动进行协调和规划的活动。的学习活动进行协调和规划的活动。的学习活动进行协调和规划的活动。课堂讲授课堂讲授课堂讲授课堂讲授：属于传统的课堂讲授方法，主要包括课堂讲授活动、作业：属于传统的课堂讲授方法，主要包括课堂讲授活动、作业：属于传统的课堂讲授方法，主要包括课堂讲授活动、作业：属于传统的课堂讲授方法，主要包括课堂讲授活动、作业批改（作业通过批改（作业通过批改（作业通过批改（作业通过WebCLWebCL提交和进行反馈）、回答各种问题（也借助提交和进行反馈）、回答各种问题（也借助提交和进行反馈）、回答各种问题（也借助提交和进行反馈）、回答各种问题（也借助WebCLWebCL提供的同步和异步交互功能）。传统学习方法持续提供的同步和异步交互功能）。传统学习方法持续提供的同步和异步交互功能）。传统学习方法持续提供的同步和异步交互功能）。传统学习方法持续6 6周，就音周，就音周，就音周，就音频编码、数据压缩、彩色数字图像、频编码、数据压缩、彩色数字图像、频编码、数据压缩、彩色数字图像、频编码、数据压缩、彩色数字图像、JPEG,MPEGJPEG,MPEG和和和和 XML XML等内容进等内容进等内容进等内容进行讲授和讨论。行讲授和讨论。行讲授和讨论。行讲授和讨论。案例：案例：多媒体技术教学多媒体技术教学7 活动设计活动设计 网上学习活动网上学习活动网上学习活动网上学习活动：这是一种典型的在线学习形式，涵盖各种网上学：这是一种典型的在线学习形式，涵盖各种网上学：这是一种典型的在线学习形式，涵盖各种网上学：这是一种典型的在线学习形式，涵盖各种网上学习活动形式，如基于习活动形式，如基于习活动形式，如基于习活动形式，如基于WebWeb的学习与阅读活动（学习关键概念）、的学习与阅读活动（学习关键概念）、的学习与阅读活动（学习关键概念）、的学习与阅读活动（学习关键概念）、在线讨论、案例学习、在线辩论、在线测试、概念图制作、个人在线讨论、案例学习、在线辩论、在线测试、概念图制作、个人在线讨论、案例学习、在线辩论、在线测试、概念图制作、个人在线讨论、案例学习、在线辩论、在线测试、概念图制作、个人反思活动，等。这里要学习的问题大多属于结构良好问题。反思活动，等。这里要学习的问题大多属于结构良好问题。反思活动，等。这里要学习的问题大多属于结构良好问题。反思活动，等。这里要学习的问题大多属于结构良好问题。课程大任务学习课程大任务学习课程大任务学习课程大任务学习：由小组协作完成，以结构不良问题的学习为主。：由小组协作完成，以结构不良问题的学习为主。：由小组协作完成，以结构不良问题的学习为主。：由小组协作完成，以结构不良问题的学习为主。主要由两大问题构成，一是主要由两大问题构成，一是主要由两大问题构成，一是主要由两大问题构成，一是设计多媒体播放器设计多媒体播放器设计多媒体播放器设计多媒体播放器，二是，二是，二是，二是开发基于开发基于开发基于开发基于XMLXML的网站的网站的网站的网站。两大任务可以涵盖本课程的所有内容，而且也很容。两大任务可以涵盖本课程的所有内容，而且也很容。两大任务可以涵盖本课程的所有内容，而且也很容。两大任务可以涵盖本课程的所有内容，而且也很容易吸收和引入最新的技术发展成果。这使得课程学习与技术发展易吸收和引入最新的技术发展成果。这使得课程学习与技术发展易吸收和引入最新的技术发展成果。这使得课程学习与技术发展易吸收和引入最新的技术发展成果。这使得课程学习与技术发展保持同一个水平线上，克服了技术类课程滞后于实际技术发展的保持同一个水平线上，克服了技术类课程滞后于实际技术发展的保持同一个水平线上，克服了技术类课程滞后于实际技术发展的保持同一个水平线上，克服了技术类课程滞后于实际技术发展的现象。现象。现象。现象。案例：多媒体技术教学案例：多媒体技术教学8 教学评价与总结教学评价与总结 本课程的评价采用本课程的评价采用本课程的评价采用本课程的评价采用过程性评价和终结性评价相结合过程性评价和终结性评价相结合过程性评价和终结性评价相结合过程性评价和终结性评价相结合的方式进行。采的方式进行。采的方式进行。采的方式进行。采用百分制：常规作业用百分制：常规作业用百分制：常规作业用百分制：常规作业(含在线测试含在线测试含在线测试含在线测试)30)30分，两大任务解决占分，两大任务解决占分，两大任务解决占分，两大任务解决占3030分，期分，期分，期分，期末考试占末考试占末考试占末考试占4040分。分。分。分。在教学实施过程中，对在教学实施过程中，对在教学实施过程中，对在教学实施过程中，对问题解决类型学习成果评价问题解决类型学习成果评价问题解决类型学习成果评价问题解决类型学习成果评价（实例研究活动、（实例研究活动、（实例研究活动、（实例研究活动、小组协作开发基于小组协作开发基于小组协作开发基于小组协作开发基于XMLXML的网站），采用专家和同伴评价方法。他们的网站），采用专家和同伴评价方法。他们的网站），采用专家和同伴评价方法。他们的网站），采用专家和同伴评价方法。他们根据事先确定的评价量规评出最佳小组作品，供全班同学学习交流。根据事先确定的评价量规评出最佳小组作品，供全班同学学习交流。根据事先确定的评价量规评出最佳小组作品，供全班同学学习交流。根据事先确定的评价量规评出最佳小组作品，供全班同学学习交流。我们我们我们我们把评价活动也看成是学习活动把评价活动也看成是学习活动把评价活动也看成是学习活动把评价活动也看成是学习活动的一种，并把学生相互之间的评的一种，并把学生相互之间的评的一种，并把学生相互之间的评的一种，并把学生相互之间的评价作为最终成绩评定的一个重要因素，体现了以学习者为中心的教价作为最终成绩评定的一个重要因素，体现了以学习者为中心的教价作为最终成绩评定的一个重要因素，体现了以学习者为中心的教价作为最终成绩评定的一个重要因素，体现了以学习者为中心的教学理念。学理念。学理念。学理念。案例：多媒体技术教学案例：多媒体技术教学9