《小飞侠彼得&amp#183;潘》阅读活动设计(共10页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上遇见彼得·潘，遨游“梦幻岛”小飞侠彼得潘整本书教学设计主题：永远的孩子，永远的童年 年级：三年级课时：三课时第一课时：遇见彼得·潘，引起阅读期待。 第二课时：阅读推进，梳理故事情节。第三课时：跟随彼得·潘遨游“梦幻岛”。书名小飞侠彼得潘作者【英】詹姆斯巴里著译者出版社上海：少年儿童出版社，出版日期2011年1月设计人福建大田广平镇苏桥小学 叶玉兰 文本解读：这本书是英国著名作家詹姆斯·巴里的代表作。从某种意义而言，它以一种儿童的生活理想与成人的根深蒂固的生活理想抗衡，发出了童年的顽强的呼唤。书中的主人公彼得·潘是一位顽皮，淘气，勇敢，纯洁无暇，会飞翔，又有些傲气的男孩，他来自孩子们梦境中的国度“梦幻岛”，在梦幻岛上，有着孩子早就从童话故事中熟知的仙女，海盗，印第安人，美人鱼，在那个低下支架，生活快乐无忧。彼得与海盗，海盗与印第安人之间的大战，都鲜明地烙着儿童打仗游戏的印证。 对于作者巴里而言，再一次偶然的机会看到路旁玩耍的孩童，并应邀加入到了他们的游戏，一直玩到天黑。由此激发了他的创作灵感，塑造出了彼得·潘这一人物形象，不可否认，那一次的“玩耍”经历唤醒了他内心深处仍留有着的纯真。即使年老，那一个角落留着的东西在你“赤裸裸”只是你自己的时候，仍会悄悄流露出来。彼得·潘所代表的纯真的童年活力就是我们在成长过程中慢慢失去，又与我们“藕断丝连”的情愫。在这里作家对于自然纯朴天性的召唤，可见一斑。 对于儿童来说，阅读这本书是把自己内心缤纷的梦想当场演绎，对于成人而言，它是一种遗失后的拾取和回顾，虽然不得不长大，但是终究烙过童年的深印。第一课时：遇见彼得·潘，引起阅读期待教学目标：1、通过老师大声读给孩子听，吸引学生的注意力。2、挑选精彩片段进行导读，激发学生阅读的欲望。3、扣紧作品的幻想元素，让彼得潘闪亮登场，设置悬念，激发学生阅读兴趣。教学重点：引起阅读期待教学准本：多媒体课件教学过程：一、游戏导入：关于长大的游戏、童诗、歌曲。 1、 先问问孩子们想不想长大，为什么？简单说出理由。热身：小鸡变凤凰 所有成员分成两队（要根据人数多少来分组，一般做好每组20人，除组织者外）大家开始蹲在地上（是蛋）每组内通过石头剪刀布来决定长大，蛋们两个两个进行石头剪刀布赢得那个人站起来（成为小鸡）输的人继续是蛋再和其他蛋猜拳；小计再和其他小鸡猜拳赢的变成凤凰完成游戏，输的变成蛋重复游戏最后看哪一个组首先完成游戏则为胜利（组内人员n-2人都变成凤凰还剩1小鸡1蛋）2、欣赏儿歌：不想长大片段通过耳朵的聆听，训练学生的专注力。思考：歌曲中说了不想长大的理由包括几种？ 3、诵读长大童诗：指名读、拍手读。 思考：这首童诗说“我”为什么想长大？小时候我总是问妈妈我什么时候才能长大妈妈说我是朵美丽的话现在不过刚刚发芽我一直对着天空想 到底怎样才算长大长大后我会变成什么样会遇到多少风吹雨打我好想能快快的长大这样夜里就不会害怕一个人也能走很远的路爸爸再也不会说我不听话我想我每天都在长大我已经学会沏爸爸最爱的茶用微笑迎着一路的风雨总会有一天开成最美的花在学生各抒己见之后引出主人公。二、彼得.潘的出现 1、教师简单介绍达林先生一家的大概情况：达林太太是一位对生活充满幻想的善良的太太，达林先生是对生活斤斤计较的、特别想得到别人敬佩的一家之主，他们的家境并不富裕，他们有三个孩子，分别是温迪，约翰和迈克尔。有一只纽芬兰的狗当孩子们的保姆，还有一位仆人叫莉莎。2、教师朗读彼得出现的过程（书本第 8 13 页），要求学生想象画面：提问：根据文本中的线索，猜一猜，彼得潘是一个什么样的小孩？3、教师接着朗读达林先生和达林太太还有南娜的懊悔地谈话过程（书本第 13 到第 17页。提问：听了教师的朗读，你能用自己的话，说一说这三个孩子到底怎么了吗？他们走去了哪里？学生大胆猜测，教师对各种答案给予肯定，留下悬念。三、练习飞翔，比较不同教师继续朗读彼得潘和丁零小铃儿找影子的片段，以及教三个孩子飞翔，诱惑他们去梦幻岛的片段（老师将内容进行整合，朗读给孩子听）第三章和第四章的内容。提问：听了教师的朗读，你脑海中浮现了什么画面？你能用自己的话，说一说他们联系飞翔的过程吗？比一比：彼得潘和一般孩子有什么不同（小组合作学习）看看那一座写得最多，最快，推荐有效办法，简单写，写得快，同学说，记录员写，五分钟计时。彼得潘一般小孩 反馈：数一数，记录了几个，别的小组跟你们组的的发现有什么不一样，不一样的地方，做出补充。四、来到真正的梦幻岛上 设置悬念：经过长途飞行，温迪他们终于来到了梦幻岛，梦幻岛到底是怎样的呢？温迪他们在梦幻岛上会遇到什么人？什么新奇的事情呢？你来大胆预测。（注：此环节通过连环的提问，预测故事接下去的发展，希望能籍此引发学生的阅读期待。）* 教师交待学生，阅读过程中，遇到较枯燥的部分可速读，较精彩的部分可细读。第二课时：阅读推进阅读推进的方式主要分三种：1、 师生共读：每天利用午间大阅读时间，师生共同分享文本精彩部分。2、 亲自阅读：学生回家，大声把故事读给爸爸妈妈听，并且能够和父母一起阅读故事的某些情节。3、 制作学习单，帮助学生梳理注重的任务关系，并且适当的让学生表达自己的读书感受。例：（从易到难）课外阅读小飞侠彼得·潘学习单（一）班级 姓名 阅读碰碰车：在温迪的家里我们认识了彼得·潘，他真的是一个非常令人感到奇怪的小孩，现在请你来画一画，彼得潘在你心目中的样子吧!并且给他涂上色彩哦！ 交流小平台阅读完第一章至第五章，彼得潘，温迪，约翰，马克尔，丁零小铃儿，海盗船长等主人公都已经出场了，请你根据故事中的相关内容，分别以他们的名义写一段简单的自我介绍。可别忘了，要表现出他们的特点哟！（选四个来写）课外阅读小飞侠彼得·潘学习单（二）班级 姓名 一、选择题。40分1、 达林先生有三个孩子，他们是温迪、约翰和_。A、迈克尔 B、彼得·潘 C、斯密 D、胡克2、达林先生家的保姆是一只 叫_名字。A、猫 B、狗 C、杰克 D、南娜3、彼得·潘一次夜闯达林先生的家，他的_留在了达林先生家。A、口袋 B、魔杖 C、影子 D、鞋子4、达林先生最害怕_。A、打针 B、去教堂 C、吃药 D、吃鱼5、彼得·潘在温迪身上撒了_,于是她就拥有了飞翔的本领。A、仙粉 B、圣水 C、药丸 D、盐巴6、彼得·潘的小仙女叫_。A、香奈儿 B、花仙子 C、南娜 D、丁零小铃儿7、温迪给了彼得·潘一个吻，是_。A、顶针 B、纽扣 C、水晶 D、玩偶8、孩子们都称呼温迪为_。A、妈妈 B、妹妹 C、姐姐 D、阿姨9、铁钩船长唯一害怕的东西是_。A、光 B、自己的血 C、烟嘴 D、闹钟10、印第安人的公主叫_。A、南娜 B、丁零小铃儿 C、丹卷花 D、温迪11、追杀铁钩船长的野兽是一只_。A、大狮子 B、大象 C、大狗熊 D、大鳄鱼12、孩子们住在_。A、树上的家 B、湖里的家 C、地下的家 D、空中的家13、铁钩船长用铁钩代替了他的_手。A、右 B、左 C、两 14、地下的家大厅中间有一棵_。A、苹果树 B、桃树 C、永无树 D、椰子树15、地下的家的烟囱很特别，从外面看就像_。A、一棵树 B、一个人 C、一座小山 D、一朵蘑菇16、铁钩船长最后的下场是_。A、淹死了 B、被彼得·潘抓走了 C、被鳄鱼吃了D、病死了17、温迪结婚了，她生了一个_。A、儿子 B、女儿18、仙女丁零小铃儿最后_。A、睡着了 B、变成空气 C、快乐生活着 D、去了遥远的地方19、达林夫人的吻最后给了_。A、温迪 B、南娜 C、彼得·潘 D、丁零小铃儿20、这本书一共有_个章节。A、13 B、15 C、17 D、18二、判断题。10分1、小飞侠彼得·潘写的是一个真实存在的故事。（ ）2、孩子们想象中的梦幻岛和真实存在的梦幻岛是不一样的。（ ）3、孩子们最后飞回了家，达林先生很生气，拒绝他们回来。（ ）4、孩子们留在了永无岛上，过着快乐的生活。（ ）5、彼得·潘长大了，他和温迪结婚了。（ ）三、填空题。20分1、小飞侠彼得·潘的作者是_国的著名作家_。2、小飞侠彼得·潘中，长不大的孩子叫_。3、海盗船长叫_。4、彼得·潘带着温迪和他的弟弟们到了_岛。5、梦幻岛的主力们主要进行的活动是：_出来寻找彼得，_出来寻找_，_出来寻找海盗。6、彼得·潘手下有_个孩子。四、问答题。30分1、礁湖之战中，彼得潘他们最大的收获是什么？ 2、所有的孩子都会长大，只有一个孩子例外，他是谁？他是一个什么样的小男孩？ 3、你最喜欢故事中的哪个人物？为什么？ 4、 温迪长大之后为什么不会飞了？ 五、做关于本书内容的手抄报。（小组合作，每组一份）第三课时：跟随彼得·潘，遨游“梦幻岛” 读书交流会一、 设计思路：通过梦幻岛的理想生活与真实世界的现实生活进行对比，体会梦幻中的完美世界和熟悉的幻想空间的重合，穿梭在现实世界和梦幻岛的不仅是永不长大的彼得潘，还有作者和读者的心。梦幻岛的生活是什么样的？这里的一切都依照童年游戏的规则，游戏本身就是童年生活，让学生在这种亦幻亦真的由游戏精神建造起的世界里寻找属于自己的快乐，保住永恒的童年中最为珍贵的东西，那就是好玩。二、教学重点：细读作品内涵三、教学准备：多媒体课件，“书香小组”奖状及奖品四、教学过程：（一）谈话：我们今天来干什么？聊天，聊什么？怎么聊？要注意什么？（倾听，轻松，开心等等）（二）聊第一个话题：爱好 介绍2012年伦敦奥运会上来了很多童话世界里的人物，其中就有大家非常喜爱的彼得潘！（看视频片段）引入课题！（三）聊第二个话题：书1、你是怎么读这本书的？（学生自由发言，指名回答）2、出示目录。（指名读）在目录中发现了什么秘密？（生自由回答），除了页数，内容，你还发现了什么？（目录只有第一章出现了彼得潘的名字，其他好像都跟他无关，内容却和他息息相关。）（四）比不同，深入文本讨论1、小组合作：梦幻岛的理想生活与真实世界的现实生活有什么不一样？（重读5、6、7章）梦幻岛的生活真实世界的生活吃：穿：住：行：2、 小组反馈：提醒学生倾听的准备，其他小组补充。3、 彼得潘把温迪和她的弟弟们带到了梦幻岛，他们都做了什么呢？（小组合作，看看哪个小组写得最多）4、如果你是温迪和她的弟弟们，你会忘记爸爸妈妈吗？你会选择回家继续长大？还是会像彼得潘一样流在梦幻岛，做一个永远长不大，不用上学的彼得潘呢？ （五）、人物赏析我们读完一本书，除了知道书中一些内容之外，还可以与大家一起来交流自己的读书心得。那我们可以从哪些方面来交流呢？1、说说我们的彼得潘师：在这一个月美好的读书时光里，一个怎样的彼得潘与你们朝夕相处呢？请一个小组的同学来说说我们心中的彼得潘吧。读书交流小组上台交流。师小结：这一小组的交流，让我们看到了一个勇敢、智慧、天真又有些高傲的彼得潘。你们每个人的发言都很精彩，谢谢你们！2、说说我们的温迪师:彼得潘不喜欢妈妈，为什么要温迪做他们的妈妈呢？海盗为什么也要温迪做他们的妈妈？（不回答）在他们眼中，在你们的眼中温迪是一个怎样的小姑 娘呢？请一个小组的同学来说说我们眼中的小姑娘温迪吧。读书交流小组上台交流。师小结：是啊，我们眼中的温迪美丽、善良又温柔可亲，谁不喜欢呢？难怪他们都想她做自己的妈妈。这一小组的同学很细心，把温迪的个性概括得很准确。祝贺你们！3、说说海盗师：曾经美丽的、宁静的永无岛因为有了海盗而战争不断，这是一群怎样的坏蛋呢？请一个小组的同学来讲讲你们看到的海盗的形象。读书小组上台交流。师小结：多么可恶而令人讨厌的海盗啊，但是他们的内心也是孤独的。谢谢这一小组同学的发言。4、说说其他人物师：在这个故事中还有其他的人物，他们对事件的发展也起着举足轻重的作用，哪些小组愿意来交流？读书小组依次上台交流。（六）讨论学习单（二）后面的几道简答题。（七）展示各个小组做的手抄报，进行评议，最后评出“书香小组”。（八）课外拓展延伸：1、看小飞侠彼得潘的影片2、将书本中梦幻岛彼得潘他们历险的精彩片段改写成剧本，并小组排练。（九）总结：说作者，评价，推荐系列作品。 专心-专注-专业