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4 部编版四年级上册语文繁星 教学反思2 繁星教学反思 繁星是巴金先生写的一篇秀丽的散文，描写了作者在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的酷爱之情，同时引发起我们对于奇妙事物的向往。 1.教学效果思效。 学生是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生，我感觉这是本节课最胜利的地方。 课前我只是跟学生简洁地介绍了一下作者巴金的生平以及写作背景，然后以“美作为线索让学生自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自己的理由。学生对哪儿感爱好就读哪儿品尝哪儿，把课堂学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主子。当他们被文中的美景深深沉醉时，我进行了刚好的拓展，引导学生去欣赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同的角度来体会星空的奇异。 语文是实践性很强的学科，所谓“得法于课内，得益于课外，学生所学最终都将应用于自身学习和生活。学习完课文，让他们用文字描绘出自己眼中或心目中的星空，进行课堂小练笔。当孩子们朗读自己所写的小练笔时，我很为那些生动、好玩、唯美的语言感到赞美，当老师把时间和自由还给学生时，你会觉察：孩子们的心中拥有着最美的世界。 本节课也有明显缺乏：由于课堂时间预设缺乏，导致小练笔时间不够，有部分学生没有完成，留下确定缺憾。另外，课文品读也不是很到位。 2.教学收获思得。 1多媒体的恰当运用，让教学效果更好。上课一起先，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新颖梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的简介及作品等，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。 2引领学生品尝语言，重视朗读。本文的语言特殊秀丽，所以，找到“美、读出“美、品尝“美就成了本课朗读的主线：让学生找出文中觉得秀丽的句子，试着读出感情。同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处？又是通过什么来表达美的？这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，相识了比方、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地表达了作者的感情。以读代讲的形式，不需要理解分析。 3学会积累，学会运用。仿照课文虚实结合的写法，依据课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象。当堂到达学以致用。 3.缺乏之处思失。 繁星这篇课文的语言特殊秀丽，多角度的写景，是一篇特殊好的范文，但是缺憾的是：我个人感觉没有“用好： 1这样的课文应当让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美让学生感受到散文语言的美，才有感染力。可惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性缺乏。 2老师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深化地带着孩子走进文本。 4.改良措施思改。 最应当改良的还是表达学生主体地位，应当留足时间和空间给学生。比方，提问时，要留意留给学生充分思索时间，不要急于给学生“要答案，关注学生实力的熬炼、等待学生的成长。 4、繁星教学反思 这篇课文是巴金先生的一篇秀丽的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活 的酷爱之情。 本文的教学重点是： 1.树立酷爱大自然的思想,学会视察大自然。 2.学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。 3.学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.夯实基础，打好扎实的语文功底。 繁星是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅秀丽，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着真挚热情的情感，向读者传达了剧烈的内心感受，是篇文质兼美的散文。教学时比较精确地把握好文章的内容和内涵。这篇文章最动人之处在于它语言之美、意境之美，而朗读是最干脆也最能表达这种美的。因此教学时老师的范读必不行少，通过反复的练习以及平常积累的基础，在课堂上我的范读比较胜利地引发了学生的情感，使学生老师作者一下子产生了共鸣。 巴金深厚的感情在表达中回荡，有实有虚，挥洒自如：有对母亲的甜美回忆之情，有对将来充溢坚决乐观之情，有对故土深切的怀念之情，有对人生志向的献身之情。有了对文章透彻的理解，我才能很好地把握了文章的基调，用心灵的声音深刻感悟。可见一名语文老师必需要有扎实的语文基础，只有这样才能领悟作者的写作思路和内在情感，也只有这样，才能在课堂上予以再现和还原。 2.积淀底蕴，融入宽泛的文化元素。 通常在教学诸如繁星这样的散文时为了烘托气氛、带动情感往往会配上一段乐曲，但并不是什么乐曲都适用的。我考虑到繁星所描写的内容是星空，所营造的气氛是温馨而又奇异的，全文的节奏较为舒缓，于是我选择了一段钢琴曲海边的星空为老师的全文范读配乐。这段钢琴曲曲调明朗，节奏舒缓，听觉上给人清静宽广的感觉，一曲终了，效果极好。而文章最终一节描写海上情景的段落请学生朗读，我考虑到当时的时间是夜里，四周环境是大海，气氛是静谧而又充溢着奇妙，于是我想到了小夜曲。它悠扬中不失明快，轻快中流露着深厚，整个曲调洋溢着夜的静谧、柔软与宽广，和文章最终一节文字有异曲同工之处。因此在教学时这段配乐带动了学生的心情，引导他们深情地朗读了文章，带着他们走进了美的境界。 二、胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：学生读第三段，揣摩所表达的情感，归纳总结：课文依据时间依次，紧紧围绕“繁星绽开描写，壮写了“我在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我由此产生酷爱自然，向往奇妙生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描写时，作者先描写视察情景，后写自己的感受。视察细致，抒情真实。如“这时候，我遗忘了一切。因为星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴，志向和想象透着一种稚气，一颗童心，将全文浸润在作者的童心中，繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者把我们带入一个童话般的天地。通过总结让学生明白，要想写出美文，就要在生活中，留心视察、学会视察，在视察中学会思索，写下自己对生活的独特感悟。 三、缺乏之处 在整个教学过程中，觉察学生的理解实力有限，回答下列问题考虑不全面，不具体，需要在平常教学中多指导学生多读，多看，多思索。 多写片段练习，提升学生的感悟实力。留给学生思索的余地，对文本有更好的理解。课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课堂的听课效率。课堂上多提问，多激励，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充溢信念。 四、改良措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先充分地利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进一个新颖的世界。接着借助多媒体展示了作者巴金及作品等，在了解了作者的生平及本课的创作背景学问后，要求学生分组朗读，思索：本课围绕繁星描写了几个生活片段，作者几次看繁星？然后精读课文，合作探究。让学生跳读课文，画出文中作者三次看星的不怜悯景及感受的句子，在语境中结合作者的创作意图去理解，感悟。想想作者在不同时期、不同地点，三次看星的情景和感受有哪些不同，知道这三个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长而有所转变，最终让每位同学根据人生阅历想一想，在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁秀丽的语言表达出来。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页