新课程理念下创新教学设计理论辅导.pptx

新课程理念下创新教学设计理论辅导制作 陈山讲解 陈山.（办）3363101（小灵通）3801896一、教学设计的基本含义1、教师的教学能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力。2、教学设计是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对方案实施后的教学效果作出价值判断的规划过程和操作程序。教师、学生、教学方法、教学手段、教学内容教学设计教师教学工作起着先导作用，决定着教学工作的方向；教学设计的技能教师专业方展的重要内容。教师任教的基本功。教学设计能力是教师综合运用各种知识和技能，根据课程标准的要求，针对学生实际，设计体现一定理念的教学能力。掌握和运用课程标准的能力、理解和选择设计理念的能力、分析和调整教材的能力、制定教学计划的能力、编写教案的能力教学反思能力是教师运用一定的教学理念，对自己的教学实施进行分析评价，发现问题，查找原因，进行反馈矫正的能力，包括把握学生的课堂表现，收集教学实施的有关资料，分析整理有关资料，运用分析结果反馈矫正。教学设计的基本特征（1）教学设计的理论基础是教学理论、学习理论和传播理论。（2）教学设计是解决教学问题的课学方法。（3）教学设计是操作和桂花教学活动的程序和过程。（4）教学设计是以反馈评价对教学效果进行价值判断。（5）教学设计是一门理论和实践兼备的应用项学科。二、教学设计的基本内容和设计过程1、教学设计的基本内容（1）分析教学需求，确定教学目标，即教学目标设计。（2）设计教学策略，即教学策略设计。（3）进行教学评价，即教学评价设计。2、教学设计过程的一般模式修改学习需要分析学习内容分析学习者分析学习目标的简明学习策略的制定教学媒体的选择和利用形成性评价总结性评价教学设计评价新课程的教学设计新课程的教学设计教学设计的一般程序教学设计的一般程序（一）教学内容分析（一）教学内容分析 教教学学内内容容的的分分析析是是进进行行课课堂堂教教学学策策略略设设计计的的一一个个重重要要环环节节。它它将将影影响响教教师师对对教教材材的的把把握握，直直接接影影响响对对学学习习水水平平的的确确定定和和教教学学目目标标、学学习习目目标标的的陈陈述述，以以及及教教学学媒媒体体的的选选择择和使用效果等等以后各个环节。和使用效果等等以后各个环节。新课程的教学设计新课程的教学设计教学设计的一般程序教学设计的一般程序（二）教（二）教/学目标的确定学目标的确定 目标是教师和学生从事教学活动目标是教师和学生从事教学活动的指南和出发点，是教学活动过程中的指南和出发点，是教学活动过程中所的依据，同时也是评价教与学活动所的依据，同时也是评价教与学活动的依据。教与学的目标是影响教学策的依据。教与学的目标是影响教学策略的制定和选择的重要因素之一，也略的制定和选择的重要因素之一，也是制约教学策略的关键。教学策略是是制约教学策略的关键。教学策略是否有效，一般是以能否实现教学目标否有效，一般是以能否实现教学目标和学习目标为标准的。和学习目标为标准的。新课程的教学设计新课程的教学设计教学设计的一般程序教学设计的一般程序（三）教学设计的理论指导（三）教学设计的理论指导教教学学策策略略的的设设计计、选选择择与与实实施施的的各各个个阶阶段段，不不可可能能离离开开理理论论的的指指导导。教教师师在在教教学学过过程程中中的的每每一一个个有有意意识识、有有目目的的的的行行为为的的背背后后，必必然然会会有有相相应应的的理理论论或或原原则则作作为为指指导导，有有时时是是在不自觉的情况下发生的。在不自觉的情况下发生的。新课程的教学设计新课程的教学设计教学设计的一般程序教学设计的一般程序（四）了解条件（四）了解条件为为了了使使教教学学方方案案更更加加具具有有针针对对性性，方方案案的的制制定定应应以以一一定定的的因因素素为为基基本本依依据据，其其中中中中包包括括三三个个内内容容，学学生生、教教师师和和教教学学条条件件。作作为为教教师师在在这这里里应该深入全面地把握这三个因素。应该深入全面地把握这三个因素。新课程的教学设计新课程的教学设计教学设计的一般程序教学设计的一般程序（五）教学方法的选择（五）教学方法的选择教教学学方方法法是是指指为为达达到到教教学学目目的的，实实现现教教学学内内容容，运运用用教教学学手手段段而而进进行行的的，由由教教学学原原则则指指导导的的，一一整整套套方方式式组组成成的的，师师生生相相互互作作用用的的活活动动，教教学学策策略略解解决决战战略略问问题题，而而教教学学方方法法解解决决战战术术问问题题，教教学学策策略略指指导导教教学学方方法的选择和运用。法的选择和运用。新课程的教学设计新课程的教学设计教学设计的一般程序教学设计的一般程序 （六六）课课堂堂教教学学组组织织形形式式的的选选择择和确定和确定 所所谓谓教教学学组组织织形形式式，我我们们可可以以定定义义为为教教学学活活动动中中师师生生相相互互作作用用的的结结构构形形式式，或或者者说说是是师师生生的的共共同同活活动动在在人人员员、程程序序、时时空空关关系系上上的的组组合合形式。形式。新课程的教学设计新课程的教学设计教学设计的一般程序教学设计的一般程序（七）教学媒体的选择（七）教学媒体的选择 教教学学媒媒体体的的选选择择是是教教学学传传递递策策略略重重要要的的内内容容，是是教教师师设设计计教教学学时时需需要要认认真真思思考考的的一一个个重重要要问问题题。面面对对众众多多的的可可供供使使用用的的媒媒体体，我我们们需需要要回回答答怎怎样样选选择择，为为什什么么这这样样选选择择，依依据据什什么么选选择择等等一一系系列列问问题题，媒媒体体选选择择的的成成功功与与否否会会直直接接影影响响到到教教学学效效果果的的高高低低。因因此此，树树立立正正确确、科学的媒体观是教师的当务之急。科学的媒体观是教师的当务之急。新课程的教学设计新课程的教学设计教学设计的一般程序教学设计的一般程序 （八）确定课堂教学过程的结构（八）确定课堂教学过程的结构 确确定定课课堂堂教教学学过过程程的的结结构构是是指指将将前前面面确确定定的的各各个个教教学学要要素素，主主要要包包括括教教师师的的活活动动、学学生生的的活活动动、教教学学内内容容、教教学学媒媒体体等等，按按照照一一定定的的时时间间顺顺序序，以以一一定定的的结结构构关关系系组组织织起来，形成一个有序的流程。起来，形成一个有序的流程。新课程的教学设计新课程的教学设计教学设计的一般程序教学设计的一般程序（九）形成方案（九）形成方案需需要要将将前前面面各各部部分分的的工工作作进进行行全全面面的的总总结结和和落落实实，要要充充分分考考虑虑前前面面各各项项研研究究，汇汇集集各各种种研研究究内内容容，将将其其综综合合化化、系系统统化化和和具具体体化化，最最后后产产生生一一个个由由一一系系列列表表格格组组成成的的，具具有有真真正正可可操操作作性性的的课课堂堂教教学学策略方案。策略方案。3、教学设计模式的基本类型1、以“教”为中心的教学设计过程模式2、以“学”为中心的教学设计过程模式3、以“主导主体”教学设计过程模式4、合作式学习方式教学设计过程模式5、体验式学习方式教学设计过程模式6、探究式学习方式教学设计过程模式7、交互式学习方式教学设计过程模式8、自主式学习方式教学设计过程模式9、网络式学习方式教学设计过程模式5、数学主题式教学设计模式（1）基于“丰富资源学习”的教学设计。（2）基于“项目研究学习”的教学设计。（3）基于“师生对话学习”的教学设计。（4）基于“真实情景学习”的教学设计。（5）基于“缄默知识学习”的教学设计。4、教学设计的步骤（1）评测学生需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目标要求。（2）识别师生的入门行为，分析学生的学习情况与教学环境，撰写行动目标，进行任务分析。（3）设计教学思路和实施步骤。（4）开发测评工具，设计并从事规范化评估。（5）设计与从事综述性评估，进行教后反思。