高考之鉴赏诗歌的语言特色诗眼.pptx

古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌的语言考情分析鉴赏古代诗歌的语言在高考中考查频率很高，主要从遣词造句、语言风格等方面考查，要求考生理解关键词句的意思，揣摩诗歌的语言风格等。综观近年高考考情，鉴赏诗歌语言题主要呈现以下考查特点：1从考查内容上看，鉴赏诗歌的语言主要包括准确理解有关词语的特定意义、隐含意义、暗示意义；准确理解重要词句的深层意义和言外之意；赏析诗歌语言所描绘的形象、表达的情感、营造的意境等。2从命题形式上看，鉴赏古代诗歌的语言考查形式主要是主观题，具体命题内容主要包括四个方面：(1)炼字炼词。品析诗歌中在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词。如2015年高考湖北卷古代诗歌鉴赏题“简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处”，考查的就是炼字的鉴赏。(2)赏析“诗眼”。诗眼是指一首诗歌内容的凝聚点，常常是诗歌中最精练传神的词语，是全诗中最能点明诗歌主旨、最传神、最凝练的字。(3)赏析炼句。品析诗歌中简练精美、形象生动、含蓄深刻的句子。如2015年高考福建卷古代诗歌鉴赏题“第二联写景精细，请简要分析”，考查的就是对句子的赏析。(4)赏析语言风格。品析诗歌的语言在思想内容和艺术形式方面所显示出的格调和特色。第一课时第一课时鉴赏诗歌鉴赏诗歌炼字炼字之之全国各省市高考诗歌语言考查情况统计表考情考情题型题型省份省份考查要点提示考查要点提示2015201420132012炼炼字字型型1.湖北卷：简要分析第三联荒”“瘦”二字的妙处。2.重庆卷：开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？3.广东卷：三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。4.山东卷：对上片前两句中“湿”“迷”二字分别作简要赏析。1.湖北卷：请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。2.全国大纲卷：请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。3.四川卷：简要赏析颔联中“常”“”“偏”两词的妙处。1.天津卷：“嫩”字带给你怎样的感觉？2.福建卷：请简要分析首句中“绿”字的妙处。3.湖南卷：简析首句中“净”字的妙处。4.上海卷：赏析“莺啼过落花”中“过”字的表达效果。1.辽宁卷：诗句妙处及“清瘦”的内涵。2.安徽卷：赏析“软”“”“涌”的妙处。3.四川卷：赏析“空”的韵味。4.湖北卷：简要赏析炼字的妙处。题型变体：题型变体：把某某字改为某某字好不好？为什么？这首诗中最生动传神的是什么字?为什么?某字历来为人所称道，你认为它好在哪里?我们这节课的学习目标：掌握炼字型题目的答题技巧！移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。问题：诗中的“系”用得准确传神，请简要分析。“系系”字有系住、拴住的意思，诗中的字有系住、拴住的意思，诗中的“系系”字采用拟人化的表现手法字采用拟人化的表现手法,描绘了描绘了一幅修长柔软的柳条藤蔓，好像要牵扯住主人，不让主人离去的动人景象。一一幅修长柔软的柳条藤蔓，好像要牵扯住主人，不让主人离去的动人景象。一个个“系系”字，饱含了诗人移家前，对湖上亭一草一木的依依惜别之情。字，饱含了诗人移家前，对湖上亭一草一木的依依惜别之情。一一（释义、手法）二二（描述）三三（情感）(1)释义、明手法解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动、一语双关等；(2)描述展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)情感点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题步骤答题示例答题示例 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。设问：前人认为，设问：前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切地透露出人公字看似平常，实际上非常传神，它能真切地透露出人公的思想感情。你同意这种说法吗的思想感情。你同意这种说法吗?为什么为什么?答：同意。答：同意。“看看”字，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回字，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断望，都令自己肝肠寸断 。只一。只一“看看”字，就淋漓尽致地表达了诗人送别时的无限字，就淋漓尽致地表达了诗人送别时的无限心酸痛楚之情。心酸痛楚之情。步骤一（释义）步骤二（描述）步骤三（情感）山中与幽人对酌山中与幽人对酌 李白李白 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。诗中第二句连用了三个诗中第二句连用了三个“一一”字，有何表达效果？字，有何表达效果？三个三个“一一”字连用，极言诗人饮酒之多。字连用，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人开怀痛饮的情景，表达了诗了他和幽人开怀痛饮的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。人与幽人对酌时，无限的豪情快意。步骤一（释义）步骤一（释义）步骤二（描述）步骤二（描述）步骤三（情感）步骤三（情感）你还记得刚才学了什么内容吗？你还记得刚才学了什么内容吗？古诗歌中，炼字题型的答题技巧：古诗歌中，炼字题型的答题技巧：第一步第一步:第二步第二步:第三步第三步:释义、明手法释义、明手法描述描述情感情感题型扩展题型扩展刚才我们所碰到的题目都是先给出了刚才我们所碰到的题目都是先给出了“炼炼字字”，然后再要求我们分析的，如果题目，然后再要求我们分析的，如果题目事先不给出这个字，如：事先不给出这个字，如：你认为这首诗中最生动传神的是哪个字?为什么?怎么办？怎么办？炼字的主要对象：炼字的主要对象：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹春风又春风又绿绿江南岸，明月何时照我还江南岸，明月何时照我还？前村深雪里前村深雪里,昨夜昨夜一一 枝开枝开 动词动词富有动态富有动态生动形象生动形象形容词形容词体现意象特点营造意境体现意象特点营造意境数数词词突出强调突出强调诗歌要特别注意的词叠词拟声词颜色词（表颜色的词）叠词杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。一叶叶，一声声，空阶滴到明。作用：增强语言的韵律或是起强调作用。拟声词无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。作用：使诗歌更生动，使人有身 临其境之感。颜色词（表颜色的词）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(蒋捷)作用：一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿这份儿“着色的思绪着色的思绪”。课后巩固课后巩固 复习资料的题目复习资料的题目 第二课时第二课时鉴赏诗歌鉴赏诗歌诗眼诗眼之之什么是什么是“诗眼诗眼”诗眼是指一首诗歌内容的凝聚点，常常是诗中精练传神的词语，你发现了它就等于抓住了中心思想。诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。诗眼分为两类：一是表现为一首诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼。二是诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，叫句中眼。提问方式:(1)这首诗的“诗眼”是什么？(2)某词是全诗的关键，为什么？(3)某词统领全诗的理由是什么？(4)有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。解答分析：分析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。一、一、以以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考的方式考查查【提问方式】A A、本首诗歌本首诗歌的诗眼是某一字，请结的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。合全诗加以分析。B B、你认为这首诗、你认为这首诗某一联两句某一联两句中中“诗诗眼眼”分别是哪一个字？为什么？分别是哪一个字？为什么？【提问】古人有古人有“一诗之眼一诗之眼”的说法。的说法。这首诗的这首诗的“诗眼诗眼”是哪个字是哪个字？以颔联为以颔联为例，说说是例，说说是如何体现如何体现诗眼的诗眼的?孤雁孤雁 （杜甫）（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。诗眼是“孤”，即孤独之意。参考参考“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。（步骤三）（步骤二）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）1 1、点出诗眼，并释义。、点出诗眼，并释义。2 2、紧扣诗眼，、紧扣诗眼，解释解释句意。句意。3 3、结合表现手法指出如何突出诗眼。、结合表现手法指出如何突出诗眼。4 4、总结该联总结该联如何点明主旨，突出诗眼。如何点明主旨，突出诗眼。过香积寺过香积寺 王王 维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注注】安禅安禅:佛家语，指闭目静坐，不佛家语，指闭目静坐，不生杂念生杂念.毒龙毒龙:指世俗杂念。指世俗杂念。【提问提问】古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所的说法，所谓谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。迁移训练迁移训练 参考参考“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。“咽咽”即即呜咽之意，呜咽之意，“冷冷”即阴冷之意。即阴冷之意。（第一步）（第一步）山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。幽暗，似乎显得阴冷。（第二步）（第二步）“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地显两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。示出山中幽静孤寂的景象。（第三步）（第三步）表现了作者恬静的心境。表现了作者恬静的心境。（第四步）（第四步）某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？二、二、以以分析作品中的关键词语分析作品中的关键词语的方式考查的方式考查【提问方式】解答分析：古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。课堂练习课堂练习读下面的诗，完成练习。读下面的诗，完成练习。旅次寄湖南张郎中旅次寄湖南张郎中 戎戎昱昱 寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。前人评说，前人评说，“归梦归梦”是这首诗的诗眼。诗中写是这首诗的诗眼。诗中写“归梦归梦”突出了什么？你是否同意这种说法？为什突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？么？答：写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深、之切。答：写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深、之切。（主旨主旨）。“归梦归梦”因旅次见闻引发，前两句中江水漫流因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之声、月下竹影之形，是之声、月下竹影之形，是“归梦归梦”之因；而之因；而“归梦归梦”则是则是思乡之情的集中表现。思乡之情的集中表现。（结构结构）所以可以说所以可以说“归梦归梦”是这是这首诗的诗眼。首诗的诗眼。课堂练习课堂练习 阅读下面一首词，然后回答问题。阅读下面一首词，然后回答问题。(6(6分分)清平乐清平乐 村居村居 辛弃疾辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。卧剥莲蓬。“溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬”中中“卧卧”一向有一字千金之誉一向有一字千金之誉(一一字用得恰到好处，给全句或全词增辉字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗。你同意此说吗?为为什么什么?答：答：“卧卧”字确实使用最妙，字确实使用最妙，(1(1分分)它把小儿它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，盘托出，跃然纸上，(2(2分分)从而使人物形象鲜明，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。意境耐人寻味。(3(3分分)如何找如何找诗眼眼 就某一联或某一句而言，诗眼一般是：句中最精炼传神的一个字、词，尤其注意运用了一些修辞格的字或词类活用的一个字。江楼感旧赵嘏独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。（一）抓能体现作者强烈感情的字词思思的原因是独上江楼思的环境是月光如水水如天思的对象是去年同来的望月人思的结果是风景依稀似去年物在人非思念惆怅落寞凄清（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（三）抓诗中巧妙的修辞“红杏枝头春意闹”（宋祁）“闹用了拟人的手法，王国维在人间词话中称赞道：“著一闹字，而境界全出。”“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有。“云破月来花弄影”（张先）弄字而境界全出。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时，弄字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。（四）抓词类活用春风又绿江南岸流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。“红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。第三课时诗歌语言之炼句学习目标1、学会鉴赏炼句题（句意题）的方法2、掌握鉴赏炼句题的答题思路学习方法练-析-练例例题导入入台城台城 韦庄庄江雨霏霏江草江雨霏霏江草齐，六朝如梦，六朝如梦鸟空啼。空啼。无情最是台城柳，依旧烟无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。十里堤。“六朝如梦鸟空啼六朝如梦鸟空啼”抒发了作者怎样的感慨？抒发了作者怎样的感慨？“六朝如梦鸟空啼六朝如梦鸟空啼”写在霏霏细雨中、如茵碧草间隐写在霏霏细雨中、如茵碧草间隐藏着一座已经荒凉破败的台城。当年豪华壮丽的台城现在已藏着一座已经荒凉破败的台城。当年豪华壮丽的台城现在已经成为历史遗迹，荒凉颓败，只有不解人世沧桑的鸟儿在发经成为历史遗迹，荒凉颓败，只有不解人世沧桑的鸟儿在发出欢乐的啼鸣出欢乐的啼鸣（步骤一）（步骤一）。作者运用比喻、对比、联想的作者运用比喻、对比、联想的方法方法（步骤二）。抒发了忧国之情，担心唐王朝会重演六抒发了忧国之情，担心唐王朝会重演六朝悲剧，缥缈的意境中流露出浓重的伤感情绪朝悲剧，缥缈的意境中流露出浓重的伤感情绪（步骤三）。（步骤三）。方法指导提问方式：1.这一联或这一句最生动传神，为什么?2.某句历来为人称道，你认为它好在哪里?答题步骤：描绘怎样的景象（写了什么内容）；运用了怎样的手法；表达诗人怎样的情感；例例题分析分析听蜀僧浚听蜀僧浚弹琴琴李白李白 蜀僧抱蜀僧抱绿绮,西下峨嵋峰。西下峨嵋峰。为我一我一挥手手,如听万壑松。如听万壑松。客心洗流水客心洗流水,余响入霜余响入霜钟。不不觉碧山暮碧山暮,秋云暗几重。秋云暗几重。谈谈对第四联谈谈对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。的理解。写出了曲终时天色已晚、山色已暗的景色，和诗写出了曲终时天色已晚、山色已暗的景色，和诗人沉醉于琴声之中的而人沉醉于琴声之中的而“不觉不觉”的状态的状态（步骤一）（步骤一）；侧面描写了琴声的魅力，抒发了诗人悠闲自得侧面描写了琴声的魅力，抒发了诗人悠闲自得之情。之情。（步骤二、三）（步骤二、三）当堂练习鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一半取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与！【注】这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。怎样理解上阕最后两句？答案那些整天酣饮的酒徒一个个封侯拜将，而自己只能做一个闲散的江边渔翁。运用对比的手法，表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。真题再现（广东高考卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题（7分）余杭四月元白珽四月余杭道，一晴生意繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。注朱樱：樱桃的一种昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户2）“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析（4分）【答案答案】是指春天生机勃勃、欣欣向荣的景象。是指春天生机勃勃、欣欣向荣的景象。四月乍晴，四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节；有樱桃绿万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节；有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原来是为了保养小蚕。袖，诗人所见农户白天闭门，原来是为了保养小蚕。运用了运用了渲染等手法，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的渲染等手法，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的“生生意意”（生机）。（生机）。作业复习资料的题目第四课时诗歌语言之语言风格学习目标1、积累语言风格术语2、学会鉴赏语言风格的方法3、掌握鉴赏语言风格的答题思路学习方法练-析-练常见的古诗语言风格风风格格说说明明例句例句豪豪迈迈雄奇雄奇此种此种风风格的格的诗诗，多用具有，多用具有气气势势和和节节奏奔放的奏奔放的语语言来言来塑造博大新奇的形象，塑造博大新奇的形象，营营造恢弘造恢弘阔远阔远的意境，表的意境，表现现积积极向上的思想感情。极向上的思想感情。登高壮登高壮观天地天地间，大江茫茫，大江茫茫去不去不还。黄云万里。黄云万里动风色，色，白波九道流雪山。白波九道流雪山。(李白李白庐庐山遥寄山遥寄卢卢侍御虚舟侍御虚舟)沉郁沉郁顿顿挫挫沉郁就是深沉沉郁就是深沉蕴蕴藉。沉郁藉。沉郁的的诗诗作者似乎有千言万作者似乎有千言万语语积压积压在胸，而后沉吟再三，在胸，而后沉吟再三，勃勃发发于笔端。于笔端。万里悲秋常作客，百年多病万里悲秋常作客，百年多病独登台。独登台。艰难苦恨繁霜苦恨繁霜鬓，潦倒新停潦倒新停浊酒杯。酒杯。(杜甫杜甫登登高高)风风格格说说明明例句例句悲壮悲壮慷慨慷慨此此风风格的作品，含思悲壮，格的作品，含思悲壮，出出语语高昂，充高昂，充满满着着对时对时代的代的感慨，或雄才不得志于感慨，或雄才不得志于时时，或感或感时伤时伤乱，乱，忧忧国国忧忧民，心民，心中郁中郁结结，愤愤慨不平。慨不平。前不前不见古人，后不古人，后不见来者。来者。念天地之悠悠，独念天地之悠悠，独怆然而然而涕下。涕下。(陈陈子昂子昂登幽州台登幽州台歌歌)朴素朴素自然自然其其语语言力求平淡，不追求辞言力求平淡，不追求辞藻的藻的华丽华丽，显现显现出出质质朴无朴无华华的特点，但于平淡中的特点，但于平淡中蕴蕴含着含着深意。深意。采菊采菊东篱下，悠然下，悠然见南山。南山。山气日夕佳，山气日夕佳，飞鸟相与相与还。(陶渊明陶渊明饮饮酒酒)风风格格说说明明例句例句婉婉约约细腻细腻这这种种风风格往往体格往往体现现出出“曲、曲、细细、柔、柔”的特点，的特点，曲径通幽，情曲径通幽，情调缠绵调缠绵，表达感情表达感情细细如抽如抽丝丝。风住住尘香花已尽，日晚倦梳香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲。物是人非事事休，欲语泪先流。泪先流。闻说双溪春尚好，双溪春尚好，也也拟泛泛轻舟。只恐双溪舴艋舟。只恐双溪舴艋舟，舟，载不不动许多愁。多愁。(李清照李清照武陵春武陵春)含蓄含蓄委婉委婉即含有深意，藏而不露。即含有深意，藏而不露。这这种种风风格往往不把意思格往往不把意思直接直接说说出来，而是藏在出来，而是藏在形象中，形象中，让读让读者自己展者自己展开想象，思而得之。开想象，思而得之。洞房昨夜停洞房昨夜停红烛，待，待晓堂前堂前拜舅姑。拜舅姑。妆罢低眉低眉问夫婿，夫婿，画眉深浅入画眉深浅入时无？无？(朱朱庆馀庆馀闺闺意献意献张张水部水部)风风格格说说明明例句例句清新清新明明丽丽这这种种风风格往往用清格往往用清丽丽的的语语言来言来营营造造优优美的意境，美的意境，表达怡然喜悦的感情。表达怡然喜悦的感情。其其艺术艺术境界多如大雨境界多如大雨过过后的清清柳色、荷叶上后的清清柳色、荷叶上颤动颤动着的晶着的晶莹莹水珠。水珠。叶上初阳干宿雨，水面清叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一一一风荷荷举。(周邦彦周邦彦苏苏幕幕遮遮)幽默幽默讽讽刺刺在在诗诗中多指中多指诙谐诙谐、风风趣趣或辛辣的笔或辛辣的笔调调和趣味。和趣味。竹帛烟竹帛烟销帝帝业虚，关河空虚，关河空锁祖祖龙居。坑灰未冷山居。坑灰未冷山东乱，刘乱，刘项原来不原来不读书。(章碣章碣焚焚书书坑坑)陶渊明陶渊明的朴素自然的朴素自然 杜甫杜甫的沉郁顿挫的沉郁顿挫白居易白居易的通俗易懂的通俗易懂 李白李白的豪迈飘逸的豪迈飘逸王昌龄王昌龄的雄健高昂的雄健高昂 杜牧杜牧的清健俊爽的清健俊爽李商隐李商隐的朦胧隐晦的朦胧隐晦 王维王维的诗画一体的诗画一体温庭筠温庭筠的绮丽香艳的绮丽香艳 高适高适的悲壮苍凉的悲壮苍凉李清照李清照的缠绵悱恻的缠绵悱恻 陆游陆游的悲壮爱国的悲壮爱国 （孟）郊（孟）郊寒（寒（贾）岛贾）岛瘦瘦 “韩孟诗派韩孟诗派”的奇崛险怪的奇崛险怪诗人个体语言风格例例题导入入春怨春怨金昌金昌绪打起黄打起黄莺儿，莫教枝上啼。儿，莫教枝上啼。啼啼时惊妾梦，不得到惊妾梦，不得到辽西。西。请分析这首诗的语言特色。请分析这首诗的语言特色。这首诗语言明白晓畅、多用口语这首诗语言明白晓畅、多用口语（步骤一）（步骤一）。“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨，是儿化音，显出女子的纯真娇憨，“莫教莫教”、“惊妾梦惊妾梦”等语言口语化，民歌色彩浓厚等语言口语化，民歌色彩浓厚（步骤二）（步骤二）。表达了闺中少妇对征人的怀念之情。表达了闺中少妇对征人的怀念之情（步骤三）（步骤三）。分析语言风格（特色）提问方式：这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格（艺术）。答题步骤：叙：用一两个词准确点明语言特色。析：用诗中有关语句具体分析这种特色。评：指出表现了作者怎样的感情。例例1 长干曲四首干曲四首崔崔颢君家何君家何处住？妾住在横塘。住？妾住在横塘。停舟停舟暂借借问，或恐是同，或恐是同乡。品评这首诗歌语言上的特色。品评这首诗歌语言上的特色。这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌民歌（步骤一）（步骤一）。何处住，在横塘，通过自问自答。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象托出一个素朴真率的船家女形象（步骤二）（步骤二）。这首。这首诗表现了女主角境遇与内心的孤寂诗表现了女主角境遇与内心的孤寂（步骤三）（步骤三）。例例2 横江横江词（其一）（其一）李白李白人道横江好，人道横江好，侬道横江道横江恶。猛猛风吹倒天吹倒天门山，白浪高于瓦官山，白浪高于瓦官阁。本诗在语言运用方面有何特色？本诗在语言运用方面有何特色？这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华（步骤（步骤一）一）。一二名句。一二名句“人道人道”、“侬道侬道”，纯用口语，纯用口语，生活气息浓烈。生活气息浓烈。三四句用语夸张，想象奇特，焕三四句用语夸张，想象奇特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真发着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真（步骤二）（步骤二）。诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的想象，。诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸襟创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸襟开阔开阔（步骤三）（步骤三）。征人怨征人怨 （柳中庸）柳中庸）岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。问：为什么说这是一首边塞诗？请具体说明。问：为什么说这是一首边塞诗？请具体说明。答：此诗语言慷慨悲凉。诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写征人的戍边生活。“马策”、“刀环”足以引起对征戍之事的一系列联想。此诗写出戍地的寒苦与荒凉，征人转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃然纸上。当堂当堂练习寻隐者不遇者不遇贾岛松下松下问童子，言童子，言师采采药去。去。只在此山中，云深不知只在此山中，云深不知处。这首诗的语言有何特点？这首诗的语言有何特点？本诗语言清新自然、朴实无华本诗语言清新自然、朴实无华（步骤一）（步骤一）。这首小诗，。这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼而自然，寓深沉于平淡之中而自然，寓深沉于平淡之中（步骤二）（步骤二）。全诗景中寓情，表现。全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情（步骤三）（步骤三）。作业复习资料的题目