XX小学开展“双减”提质增效经验总结.docx

XX小学开展“双减”提质增效经验总结 XX小学开展“双减工作 提质增效阅历总结 为认真实行教化部关于“双减的工作部署，全面落实教化厅、XX市教化局文件要求，XX小学多措并举，协同联动，在提质增效、减轻学生作业负担方面实行一系列有效机制。 一、建设学习共同体，切实提高课堂教学效率 双减要发挥课堂教学主阵地的作用，向课堂40分钟要质量，这就要求学校和老师必需做出调整，进行一场教化方法的自我革命，留意专业水平和学科理解的提升，在日常教学中实现课堂高效。 我校深深意识到这一点，从2022年10月起，便起先在行动探讨中稳步推动学习共同体建设，坚决不移地把课堂教学改革作为学校管理的规律起点和工作重心，让校本教研成为学校运行的主旋律，努力构建“让教学变成协同探讨的教学新生态。同时树立大课程观，逐步构建形成1+N课程体系。建立了能够指向课堂、课程建设和老师成长的学校管理规律,让教化生态重构成为一种可能。 为了整校稳步推动，先做顶层设计。我校把学习共同体建设的每一次行动，称之为“灯塔行动。“灯塔行动本土化探讨体系： 一迭代升级课堂教学新样态 我校原有的课堂教学样态为“自主学习合作探究展示沟通拓展提升，本着传承和进展的原则，构建“让教学变成协同探讨的教学新样态。迭代升级的课堂教学路径为“提出问题，自主学习互助探究，达成共识公共共享，串联提升。 建模是为践行供应抓手，是实现超越模型的必经之路。课堂教学转型是一种变更、一种探究，实质是一种“教与“学的翻转，老师要做“忍者神龟，把课堂“还给孩子，课堂中强调“倾听、对话、串联、反刍的阅历，最重要的是建立师生、生生间“基于倾听的对话关系。 课堂结构发生转变，更留意学生思维训练，学生的学力也随之大大加强。 二建立校本教研新范式 建立“视察描述反思改良的校本教研新范式。即：以不间断的课例探讨为主，用焦点课堂形式来呈现的教研。让教研重心下沉，成立“语文学科工作坊“数学学科工作坊“英语学科工作坊“艺术+综合学科工作坊4个学科工作坊，首批参与老师50多人，占专任老师的一半，形成浓郁的探讨气氛。各工作坊实施每月一课例制度。每一课例以“集体备课确定初案试教一次确定学案课例呈现集中视察课例研讨再动身为活动循环，形成“学案+反思+视察报告为内容的材料积累。听课老师身份也发生翻转，由“观教走向“察学，通过对学生完好学习历程的视察，觉察学生思维的困惑点，找到影响学生学习的因素，从而反思并改良自己的教学。为了让深度学习真实发生，各工作坊在集体备课时对基础性问题和冲刺挑战性问题尤为重视，我们深知只有高品质的教学设计才能引领学生不断攀登高阶思维。 为了实现志向中的课堂样态，学科工作坊老师沉潜课堂，在每一次教学现场中寻求答案。随着践行的不断深化，学校也随即形成了一系列的校本教研机制，比方：领导班子下沉，保障教研时间，提升教研品质，开展课例探讨、外出听课学习、邀请专家指导、共读理论书籍等等，为老师搭建学习沟通的平台。 如今，根据每学科每月一课例制度，课例研讨每学期在四个学科工作坊中绽开，已经成为我校校本教研常态。目前为止，学科工作坊里有二分之一的老师都在校内做“基于倾听的对话关系的课例展示，每一课例都遵循校本教研新范式。 在行动中，我们不断释疑，在探讨中，也会不断遇到新的问题。比方渐行渐深中一个问题愈发凸显，高品质的教学设计是实现深度学习的前提，这就要求老师对学问体系要精准把握，对学科素养要足够理解，否则，就是阻碍课堂深耕的大问题。所以接下来我校会在学科理解上进行引领，使教学回来本质，努力让学科工作坊的老师逐步成长为“专家型老师。 就这样，通过不间断的课例研讨不厌其烦地深化到学习的每一个微小环节，复盘、反思、怀疑、否认、调整、重建，真实面对学习逆境，在质疑和释疑的循环中，不断精进，就是想让深度学习真实发生，为学生成长赋能。期盼志向中的课堂样态早日形成，不断迈向课改深水区。 三建设老师成长新路径 建立“读书-实践-写作老师专业成长路径。为了满意老师阅读和学习需求，学校为老师购置了静静静的革命学校见闻录老师的挑战以学习为中心的课堂视察南京样本等学习共同体系列丛书，组织领航老师进行整本书阅读，写读后体会，进行线上共享。 同时，以一个学期为周期，分类整理完成读书成果和校本教研文集，名为思享汇向青草更青处漫朔。将这些成果汇聚成“资源库，每一位领航老师既是资源库成果的生产者，也是消费者，这种“微探讨方式保障团队老师在行动探讨中卓越成长。目前已经整理形成几十本文集，将来还会整理形成学生层面的文集。老师的写作热忱被点燃，每一次课例研讨后，学科工作坊的老师基于视察基础上撰写的视察报告便纷沓而至。两年多来，在江西教化内蒙古教化等教化刊物和XX市深度学习共同体和深度学习共同体公众号发表10多篇文章。 两年时间，团队老师的专业素养不断提升，团队老师也实现拔节式成长。有两名工作坊老师被评为XX市教学能手，两名老师被评为XX市“名老师，三名老师参加XX市课堂基本功竞赛分别荣获一、二等奖，八名老师被评为元宝山区学科带头人和教学能手，每个学科均有一名老师参加元宝山区课堂教学基本功竞赛，并获得可喜的名次。我校也被评为XX市“名学校。学习共同体建设不断激发团队老师的内驱力，课堂迭代和深耕的愿景也在团队老师一次次蜕变中趋于达成。 四创建学校管理新规律 我校把每一个学生的进展作为课程的动身点和归宿，深化推动“1+N课程一体化建设。以课堂教学改革为龙头，各活动课程和德育课程协同推动，使创生性课程纵向连接、学科课程横向融通，课内课外深度融合。不断深化原有的课程，生成新的课程，最终形成符合学生相识规律和成长规律的课程实施体系，完成教化生态重构。 通过“灯塔行动，建立以倾听对话为主的协同学习课堂样态，逐步实现课堂教学的迭代和升级。 深化“家校携手，育见将来“行动。每学期11月份为家进步班助教月，遴选各行业家长的精品课程，充分利用资源，拓展学习领域。 扎实“六节一月一会活动。即：“语文读书节“英语节“趣味益智数学节“校内艺术节“科技节“十一经典诵读节“综合实践活动月“六一全员趣味运动会 以“我运动，我健康，我快乐为主题开展阳光大课间活动。体育与美育相融，爱好与强体兼顾，形成特有的课间文化。 以“课后服务为契机，开展多种学科项目活动，促进学校优质特色多样化进展。 二、创新作业管理，把减负增效落在实处 一相识上有厘清 “双减绝不是简洁的削减学生作业量，而是对作业的有效性进行探讨。要根据学生的认知水平和课堂教学内容精选作业，既要面对全体，还要做到因材施教。我校在以下方面努力创新和改良。 建立以校长为组长的作业管理领导小组，教育处学科主任分学科分年级对作业留批进行监管，责任到人。严格执行国家、自治区课程方案，强化作业育人功能。按各年级作业留量及要求对各年级作业进行定期和不定期抽查和反馈。具体要求为： 1.一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教学内容适量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。 2.三至六年级作业限制在每天1小时以内。语数英的作业量由班主任统一协调,分别布置适量的题目。其他学科一般不布置书面家庭作业,可布置阅读型、探究性、实践性作业。 3.节假日作业：老师可结合课堂教学改革,适量布置基础性作业、预习型作业、分层型作业、实践型作业、探究型作业或综合性作业，每天书面作业时间不超1小时。 二形式上突破创新 开学伊始，XX小学便在作业布置上大胆尝试，突破创新，让作业育人的功能最大化。为了把作业设计改革落到实处，我校把作业设计纳入教研活动之中。各教研组利用每周一次的集中教研活动时间，细心设计下一周要布置的学科作业，形成周作业支配。要求布置给学生的作业老师必需要先做，要在充分驾驭作业难易程度、所需时间、规范格式、简洁出错的地方和相宜的学生群体基础上，做到作业量适中、科学有效、针对性强。基础性作业为主，分层作业、实践型作业、探究型作业或综合性作业为辅。每天布置的作业刚好批改和反馈，老师批改后，先由学生自己订正,再由老师复批。共性错误集体讲评或小组互助，特性错误个别辅导。 三服务上有保障 以课后服务为契机，让家庭作业在校完成。课后服务接受模块设计，周一-周四全部年级学科作业必需在课后课后服务时间完成，让学生不背书包回家成为可能；周五各年级进行社团活动，打破学科壁垒，坚持活动育人。如今我校已经开设艺术、科技、运动、益智等四十个社团课程。实行年级走班制，学生自愿参加宠爱的社团课程，让孩子们学有所选学有所长。 四评价上有激励 XX小学将作业质量、作业批改、作业负担等状况作为考核老师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的老师刚好催促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬。教育处定期开展作业检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、家长学生问卷调查、座谈等形式,加强对作业管理的把控力度。 三、强化体质管理，给学生一个健康的童年 提高学生身体素养不是一句口号，而要表如今具体行动中。为了让此项工作扎实推动，XX小学实行一系列措施： 1.开齐开足体育与健康课程。每天两次眼保健操，每天体育熬炼时间不少于一个半小时。学校聚焦“教会、勤练、常赛，完善“健康学问+基本运动技能+专项运动技能的体育教学模式，让每位学生利用体育课驾驭12项运动技能。 2.建立健全学生体质健康监测制度，建立健康档，每学期两次全覆盖视力筛查。以“活动促落实，切实改善“小胖墩“小眼镜现象之痛。XX小学对课间活动进行大刀阔斧的改革,开展以“我运动，我健康，我快乐为主题的形式多样的阳光大课间活动：一年级跳绳、篮球操；二年级跳绳、足球操；三年级民族韵律操；四年级中国扇；五年级曳步舞；六年级动感韵律操。传统与现代相融，爱好与强体兼顾。 3.成立各种球类训练队足球队、篮球队、乒乓球队、毽球队等，利用早晨和课后服务拓展时间进行长期训练，球队在元宝山区组织竞赛中取得突出成果。在刚刚结束的“区长杯足球赛中，我校女子足球队斩获全区其次名的成果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页