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幼儿园区域活动总结900字范文（10篇）幼儿园区域活动总结900字范文1 根据教研工作规划，我区区域嬉戏评比活动在5月如期进展。活动经受了前期订案预备，中期活动比评，后期梳理展现三个阶段。 前期我们召开预备会，争论制定评比方案，评委分组分工，为活动的有效开展做好充分的预备。中期，比评结合，以评促建。最大限度发挥评委的作用：一方面是评比优秀的区域活动，更重要的是通过有针对性、专业化的点评，让园所在区域活动中存在的问题得到解决。后期，一方面评委梳理我区区域活动普遍存在的问题，在活动总结会上区教研员做代表梳理提升，并结合华爱华教师活动区嬉戏的讲座和指南解读，对我区教师在组织区域嬉戏活动中存在的教师观看、介入、评价等共性问题进展培训。另一面，组织教师到活动中涌现出的优秀园所进展观摩，展现园在活动观摩后由业务园长和骨干教师作阅历介绍，帮忙我区各幼儿园在组织区域活动方面有一个质的提升。 为期近2个月的区域嬉戏评比活动已落下帷幕，接下来就是各园所结合活动的开展，静下来考虑如何把区域嬉戏这个幼儿园重要的、最根本的活动方式长期地、有效地、常态化地开展下去! 幼儿园区域活动总结900字范文2 区域活动是适合孩子又为幼儿所喜爱的活动，我们班依据本班幼儿的特点和爱好为幼儿创设了爱心医院、迷你书屋、手工DIY坊、科学探究区、美术画馆、建构区、娃娃银行。 爱心医院：我们为爱心医院增加了医院规章，给药品进展了分类，为不同的主角制作了工作牌，为病床做了床单、枕头，收集了药盒并重新进展了布置。 迷你书屋：为迷你书屋更换了新书架，增加了嬉戏规章和要求，带着幼儿自制了若干本小书，并制作了书签、借书卡等。 手工DIY坊：为幼儿预备了橡皮泥、水彩笔、油画棒31份，纸杯、彩纸、纸杯、瓶子、刺绣、不织布、隔热垫等材料供幼儿手工制作。 科学探究区：为幼儿预备了多米诺骨牌、搞笑的电话、灯泡亮了、滚滚轮、水的沉浮、磁铁、小鸟进笼、静电试验、旋转玩具、搞笑的纸桥为幼儿进展科学探究活动带给了丰富的材料 美术画馆：为“画家”预备了绘画材料，为开画廊的“老板”预备了“资金”。 建构区：为幼儿预备了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。 娃娃银行：为幼儿预备了柜台、钱柜、各种钞票若干张、存折32份。 透过努力，我班的区域活动在园内评比中获得一等奖，虽然孩子的嬉戏水平所提高，但在许多方面还是存在着问题，如在手工DIY坊活动时，有的孩子会相互仿照，动脑不够;在下学期的嬉戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的规划和方案，让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我，使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。 幼儿园区域活动总结900字范文3 区域活动是适合孩子又为幼儿所喜爱的活动，我们班依据本班幼儿的特点和爱好为幼儿创设了爱心医院、迷你书屋、手工DIY坊、科学探究区、美术画馆、建构区、娃娃银行。 爱心医院：我们为爱心医院增加了医院规章，给药品进展了分类，为不同的主角制作了工作牌，为病床做了床单、枕头，收集了药盒并重新进展了布置。 迷你书屋：为迷你书屋更换了新书架，增加了嬉戏规章和要求，带着幼儿自制了若干本小书，并制作了书签、借书卡等。 手工DIY坊：为幼儿预备了橡皮泥、水彩笔、油画棒31份，纸杯、彩纸、纸杯、瓶子、刺绣、不织布、隔热垫等材料供幼儿手工制作。 科学探究区：为幼儿预备了多米诺骨牌、搞笑的电话、灯泡亮了、滚滚轮、水的沉浮、磁铁、小鸟进笼、静电试验、旋转玩具、搞笑的纸桥为幼儿进展科学探究活动带给了丰富的材料 美术画馆：为“画家”预备了绘画材料，为开画廊的“老板”预备了“资金”。 建构区：为幼儿预备了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。 娃娃银行：为幼儿预备了柜台、钱柜、各种钞票若干张、存折32份。 透过努力，我班的区域活动在园内评比中获得一等奖，虽然孩子的嬉戏水平所提高，但在许多方面还是存在着问题，如在手工DIY坊活动时，有的孩子会相互仿照，动脑不够;在下学期的嬉戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的规划和方案，让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我，使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。 幼儿园区域活动总结900字范文4 幼儿园区域活动，在我们的幼儿园工作中很熟识，我们的区域活动很简单流于形式，使得幼儿园的区域活动显得鸡肋一般。尤其是在区域活动中，教师这个主角的位置在哪我们教师是跟孩子一齐玩，还是只做一个旁观者。在这几年的工作中，我有以下几点体会：让幼儿主动参加区域活动，主动探究学习。 在区域活动中，教师的“教”和幼儿的“学”是一个互动的过程，在区角活动中，教师应敬重幼儿的意愿，激发幼儿自由探究的愿望，培育孩子动手动脑的本领，孩子能够自由选择嬉戏的材料、方式等，根据自我喜爱的方式进展嬉戏，让嬉戏真的成为孩子的嬉戏。教师帮助参加，促进幼儿进展。 在区域活动中，教师是环境的创设者、条件供应者、观看指导者，教师要留意不断的在不一样区域来回的观看和参加嬉戏，不能只参加一个区域中与孩子嬉戏而无视其他区域幼儿的指导，针对幼儿区域活动中消失的问题，选择恰当的时机参加到幼儿的活动中，与幼儿一齐操作、发觉，一齐解决问题，真正表达孩子们的主导地位。 区域活动的指导，教师的介入要适时适度。 教师在区域活动中要发挥孩子的主导地位，根据孩子的意愿进展嬉戏，不代表教师能够不管不问，而是要找准时机予以介入。比方在孩子有求助行为的时候;发生纠纷现象的时候，发生困难的时候等。教师介入活动时还要适度，多给孩子鼓舞、启发、示意，比方孩子在活动中向教师求助的时候，不是直接告知他“你应当这样做”，而是说“你能够试着这样做”，尽量让孩子自我去发觉与探究。 总之，幼儿园区域活动是幼儿最欢快的活动，在区域活动中，教师要学会做观看者，引导者和参加者，我们要制造一个适合幼儿主动进展的环境，以嬉戏为根本形式，调动孩子活动的主动性、进取性，为促进每个幼儿富有共性的进展而努力。 幼儿园区域活动总结900字范文5 在进展区域活动时，我们班张语晞总是悄悄的坐在图书区进展看书。每次教师走到她面前进展引导，她还是喜爱看书之后经过教师的引导后渐渐尝试玩益智区、美工区等。为了张语晞能够得到各方面的进展，教师细心的观看着她的变化。一天，在选择区域时，惊喜的发觉语晞不在执着的选着图书区、益智区、美工区，而是渐渐又尝试新的区域娃娃家。教师看到孩子的微小变化，就在一旁悄悄的等待和观看着。刚开头只观察语晞一向在旁边观看和仿照着别人的动作。没过多久，在汪雅睿的引导和帮助下张语晞也开头渐渐进入了主角，和悦悦一齐洗菜、烧饭，慢慢地也开头和同伴间有了沟通。 分析： 1、对投放材料的分析 娃娃家的材料投放是比拟形象和并且贴进孩子的生活阅历。娃娃家是主角性区域，需要孩子们扮演各种主角。但在活动中需要教师的引导，同伴之间的引领，我们班张语晞是个很内向的孩子，她不会主动选择，但在汪雅睿的引领下，张语晞也渐渐融入了娃娃家，也会在活动操作各种材料。 2、对幼儿行为的分析 张语晞在我们班是一个比拟内向、慢热的孩子。在区域活动或者嬉戏活动中她喜爱一个人，并且很少跟教师和同伴之间有沟通。但在教师的引导和同伴的引领下渐渐的情愿跟好朋友接触，渐渐的沟通。每次张语晞有一点点的提高，教师都会当着全班的孩子很夸大的表扬她，让她渐渐感受到骄傲感。在区域活动中教师都会时不时的跟她沟通和合作各种材料，让她渐渐感受到教师像妈妈一样的暖和，渐渐理解与教师之间的互动，从而渐渐的敢于尝试各种嬉戏。 3、分析与调整 在娃娃家的活动中，虽说对其他孩子去娃娃家嬉戏比拟一般。但在张语晞的身上，我觉得她已经迈出了很大的一步，开头渐渐尝试新的活动，尝试结交新的好朋友。既然孩子已经有所改善，教师应当为幼儿创设更多的平台和搭建更多的支架(如：在个人秀中让孩子单独或多人表演上台表演、在嬉戏中引导张语晞结交更多的朋友、请本领强的孩子或者外向的孩子多跟张语晞嬉戏合作等等。 幼儿园区域活动总结900字范文6 在进展区域活动时，我们班张语晞总是悄悄的坐在图书区进展看书。每次教师走到她面前进展引导，她还是喜爱看书之后经过教师的引导后渐渐尝试玩益智区、美工区等。为了张语晞能够得到各方面的进展，教师细心的观看着她的变化。一天，在选择区域时，惊喜的发觉语晞不在执着的选着图书区、益智区、美工区，而是渐渐又尝试新的区域娃娃家。教师看到孩子的微小变化，就在一旁悄悄的等待和观看着。刚开头只观察语晞一向在旁边观看和仿照着别人的动作。没过多久，在汪雅睿的引导和帮助下张语晞也开头渐渐进入了主角，和悦悦一齐洗菜、烧饭，慢慢地也开头和同伴间有了沟通。 分析： 1、对投放材料的分析 娃娃家的材料投放是比拟形象和并且贴进孩子的生活阅历。娃娃家是主角性区域，需要孩子们扮演各种主角。但在活动中需要教师的引导，同伴之间的引领，我们班张语晞是个很内向的孩子，她不会主动选择，但在汪雅睿的引领下，张语晞也渐渐融入了娃娃家，也会在活动操作各种材料。 2、对幼儿行为的分析 张语晞在我们班是一个比拟内向、慢热的孩子。在区域活动或者嬉戏活动中她喜爱一个人，并且很少跟教师和同伴之间有沟通。但在教师的引导和同伴的引领下渐渐的情愿跟好朋友接触，渐渐的沟通。每次张语晞有一点点的提高，教师都会当着全班的孩子很夸大的表扬她，让她渐渐感受到骄傲感。在区域活动中教师都会时不时的跟她沟通和合作各种材料，让她渐渐感受到教师像妈妈一样的暖和，渐渐理解与教师之间的互动，从而渐渐的敢于尝试各种嬉戏。 3、分析与调整 在娃娃家的活动中，虽说对其他孩子去娃娃家嬉戏比拟一般。但在张语晞的身上，我觉得她已经迈出了很大的一步，开头渐渐尝试新的活动，尝试结交新的好朋友。既然孩子已经有所改善，教师应当为幼儿创设更多的平台和搭建更多的支架(如：在个人秀中让孩子单独或多人表演上台表演、在嬉戏中引导张语晞结交更多的朋友、请本领强的孩子或者外向的孩子多跟张语晞嬉戏合作等等。 幼儿园区域活动总结900字范文7 区域活动刚开头，孩子们根据己的区域规划间续开头了。我们班的孩子在学习性区域的都特别宁静有序，一眼望去特别舒适。社会性区域小医院里面只观察医生和护士也穿好相应的服饰预备嬉戏。可是，过了很久发觉小医院里面的两个医生和两个护士及里面的工作人员，有的站在电脑旁边发愣;有的在打针凳子上坐着;还有的直接走来走去根别人谈天，总之都无所事事。教师看到这一幕开头介入：小医院里面好冷清，一个病人也没有的时候，医生和护士能够做些什么呢你寻常看到医生在没有病人的时候会做些什么事情这时吴昊文摸摸头皮说，医生似乎能够打电脑的。教师连续提问，“那你们明白医生为什么要打电脑呢“汪雅睿赶忙接到：“医生似乎要找一下给病人用什么药药房里面这些药还有没有。“教师经过提问帮助幼儿了解医务工作人员的空余时能够做作些什么王俊熙说，“我能够帮表演区的演员做体检，护士也能够清扫和整理一下医院的卫生。“珍宝们除了医生和护士还需要什么人群那我们能够怎样安排呢听了教师的引导，医院的工作人员开头忙开了。有的在电脑前不停的输资料，有的整理，还有的孩子开头来当病人。让小医院社会性区域开头渐渐喧闹起来。 对幼儿行为的分析： 小医院工作人员的职责这几个孩子不太清晰。教师能够经过视频的引导或者混龄孩子的共同嬉戏带着，帮助幼儿树立医生、护士的职责。还能够利用区域评价及谈话时帮助幼儿梳理相应的情境嬉戏及遇到紧急情景时医生应当帮助护士和病人做好相应的措施和留意事项。 材料上的分析： 教师的材料投放幼儿喜爱，但在主角的安排上孩子们协商的不够好，导致小医院的区角比拟冷清。其实教师在材料额度投放时应当讨论到这个问题。(如小医院的服饰)投放中能够削减两件，引导孩子没有穿上服饰服的能够当病人，或者能够把小医院的主角牌做好，挂在手上。这样小医院就不会缺少病人了，嬉戏就能够有序的开展起来。 分析与调整： 从本次的小医院开展情景能够看出，四个孩子的主角安排不够明确，使小医院的嬉戏很难开展起来，教师能够采纳以下方法帮助孩子嬉戏：1经过服饰(过多，四个人，只需两套服饰一套医生、一套护士服，其他两个人当病人。)2经过主角进区排帮助幼儿进展主角安排。3经过谈话或视频的引领帮助孩子多穿插一些情境，扩展孩子的思维，丰富孩子的嬉戏阅历。4本领强的孩子带着本领弱的孩子帮助幼儿一齐活动，增加孩子的嬉戏本领。5社会性区域融合，让小医院嬉戏更加丰富多彩。 幼儿园区域活动总结900字范文8 一、案例描述： 区域活动开头了，孩子们依据自己的喜好自由的选择了不同的区域开头玩嬉戏，我发觉创想区一个人也没有。于是，我说：“创想区谁情愿去玩啊?”可是没有人理睬。或许是幼儿光临着玩嬉戏没有听见吧，于是我急躁地提高了嗓门：“今日谁情愿去玩纸箱啊?”这时，孔妍举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也间续的响应了，要去创想区玩。 创想区“纸箱加工厂”的嬉戏开头了，从窗口望去，孔妍等几名幼儿都在玩，可是一会儿嬉戏就完毕了。见此状况我就从头到尾把整个嬉戏的过程和玩法讲给了她们听，并给她们几个人安排了不同的角色，在我的辅导下创想区里的“纸箱加工厂”终于顺当的开展起来了。在区域活动进展到一半的时候，我发觉创想区里乱成一团，跑过去一看，正在玩开“小汽车”的嬉戏呢。看到我来又抓紧玩起了纸箱，嘴里却不停的说一点都不好玩。 二、分析 区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势，可今日创想区在没有人的状况下是教师介入，和幼儿商讨后幼儿才去嬉戏的。依据孩子的反响我做了以下的缘由分析： (一)投放的材料的问题 1、在投放材料的过程中，发觉幼儿的兴趣已经不高了，没有准时的调整材料，材料也比拟单一。 当幼儿对某样事物有着深厚的兴趣时，便能在活动中保持开心的心情，处于积极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的力量与水平又是制约其进展的影响因素。当幼儿觉得嬉戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不情愿再玩了。 2、投放材料时没有考虑到个体差异。 每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探究，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到胜利。活动区投放的材料不能是一成不变的，应当是按从简到繁，从易到难的方式进展有规划的投放，维持幼儿长久探究的兴趣。 (二)教师的指导 在区域活动中，教师是观看者、引导者。我们支持、鼓舞幼儿自发地探究和操作材料，依据幼儿在区域中的表现，随时赐予肯定的帮忙、指导。我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进展区域活动，培育幼儿自主自律力量。我的指导对于幼儿来说没有详细的评价，幼儿在嬉戏中没有兴趣，出于我的威武才连续嬉戏的，没有足够的空间给他们，应当赐予鼓舞，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。 三、对策与思索 (一)对材料重新进展调整 1、材料太单一，而且没有层次性，针对这个问题，我在创想区的区域版块当中，我要进展观看、评估每个幼儿的进展状况，依据教育目标为不同进展水平的幼儿供应不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积存各种阅历。所以除了保存原来的嬉戏程序外，还预备了各种材料，让幼儿自己设计纸箱进展嬉戏，增加了难度，保证幼儿玩的长久性和制造性，也提高了他们的留意力和记忆力的进展，这样就不会消失无事可做的现象了。 2、针对幼儿的兴趣投放材料。 随着幼儿嬉戏水平的提高，要准时进展补充、调整，依据幼儿的兴趣和需要，改良或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的进展水平。 (二)在活动当中发挥孩子的制造性 在区域化学习活动中，我们留意为幼儿供应丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，赐予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。 (三)指导到得当、适时，有针对性 在观看指导的时候，要给幼儿肯定的空间去发挥，给他们宽松的环境去叙述他们的需求、困难等等。要认真的倾听幼儿的“隐秘”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推动幼儿嬉戏。 幼儿园区域活动总结900字范文9 “送教下乡”工作是搞好农村幼儿教师教育教学的有效方式之一。本学期“送教下乡”以幼儿园教育指导纲要为依据，为落实东山县幼儿园园本教研实施方案精神，幼研室细心组织开展2022年“送教下乡”工作。参与送(培)课的教师有林小彬、黄莉琛、林武燕、朱晓文、方雯清等5人，共送教4节课、2个讲座，约有100多人次的镇中心园、小学附设园、民办园教师参与了送教下乡活动。送教活动具有深厚的讨论气氛，贴近一线教师的教学实际，广阔教师普遍认为：送的理论有用，课堂精彩、真实让人服气。有效促进了城乡沟通，提高了广阔农村幼儿教师实施新教材的力量和水平。为了顺当完成预期的送教工作目的，东山县教师进修学校幼研室进展了仔细的预备、细心的安排和颇有成效的实施： 一、细心筹备 为增加送教下乡活动的针对性，使活动得到实实在在的效果，幼研室在“走进课堂月活动”中，屡次到镇中心园、小学附设园听课，与幼教辅导员、一线的教师进展面对面的交谈，深入广泛地调查了农村幼儿园教师在实施新课中最感困惑和最迫切需要解决的问题，并结合以往送教下乡的阅历，对本学期送教下乡工作的详细形式和工作内容、工作要求，进展了仔细而细致的争论。 1、确立了此次参与“送教下乡”教师的详细人选和要求，由教研员、市学科带头人、市十佳教师、县级十佳教师、骨干教师和二所试验园的副园长教师组成送教(培)下乡讲课团。 2、我们要求执教教师要不辞辛苦，细心设计教学活动，精确把握各领域活动的特点，细心预备教具、学具，重视技能技巧、思维和力量培育。确保所送的每一个教育活动都能让农村教师学得来，用得上。蹲下身子与听课教师面对面的教研、沟通等问题。 3、教研员分别与宅山中心园、铜陵片小学附设园共同商讨活动内容、活动方案和活动安排，为送教下乡有针对性、有步骤地开展活动供应条件。 二、仔细实施 幼研室积极为农村教师量身定做，探究了一些切合实际状况的活动模式，在以往看观摩课，听理论讲座的根底上，增加了实践操作内容，使理论、学习、实践严密结合，提升送教活动的实效。每次送教下乡活动内容丰富，安排有序，工作扎实，所到乡镇幼儿园教师大局部参与。 1、专题理论讲座与送课下乡严密结合。 专题理论讲座是集中解决教师教育教学思想观念的重要形式。本次送教下乡我们采纳讲座与示范课相结合的形式：一是农村的幼儿教师先观摩两节示范课，二是结合这两节课的内容我们进展送教下乡的专题理论讲座，采纳了示范课与理论讲座。 12月1日，教师进修学校幼研室二位教研员亲自带着市学科带头人林小彬、实幼副园长余凤妹、县级十佳教师林武燕、方雯清教师来到宅山中心幼儿园送课下乡。林武燕、方雯清两位教师分别执教语言活动宝宝为迷路了和大班音乐活动小鸡出壳。林教师利用桌面教具帮忙幼儿理解故事中的角色及对话，她的轻声细语、富有感情的故事叙述令全部教师折服;以她特有的亲和力，循循善诱，关注每个幼儿，既教给幼儿学习内容的方法，又培育了幼儿侦听的习惯。宅山中心幼儿园县级十佳教师方雯清的大班音乐活动小鸡出壳的教学设计新奇，充分调动了幼儿的主动性和积极性，课堂气氛活泼。方教师通过故事形式以及道具演示引入活动，向幼儿诠释小鸡出壳的全过程，采纳图谱的形式帮忙幼儿更快、更好地学习歌曲。她们的二个活动受到听课教师的全都好评。课后围绕“幼儿园故事教学的策略、如何培育幼儿倾听力量”两个问题进展了专题理论讲座和研讨沟通。市学科带头人林小彬教师结合故事活动“宝宝迷路了”及语言领域中的一些故事范例，为大家作了题为幼儿园故事教学的策略的讲座，她生动地从选材到教学过程中的教学法的应用，深刻地剖析了幼儿园的故事教学，令在座的教师对故事教学又有了新的熟悉。 幼儿园区域活动总结900字范文10 区域活动是幼儿在肯定的嬉戏环境中，依据自己的兴趣和需要，以欢乐和满意为目的，自由选择、自主绽开、自由沟通的积极主动的活动过程，布满灵性、活力的区域将会给幼儿一片更加自主，欢乐的进展天空，主题性区域活动阅历总结。 在区域活动中，幼儿可依据自己的兴趣、爱好、特长及力量自己选活动，没有心理压力，可获得充分的活动体会。让幼儿有直接体验的时机，并体验胜利的开心，增进交往，进展社会性以及安康的人格。所以，区域活动有利于幼儿个体充分自由的进展。我们中一班这次的区域活动主要表达了以下几个方面： 1、为幼儿创设合理的活动环境 幼儿园的活动材料和环境等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动。依据这些特点，在区域环境的创设中我们既要考虑到幼儿之间能相互沟通共同合作，又要留意彼此之间互不干扰，从而让幼儿专注的投入某一活动布满自信的探究问题。在区域划分时，我们把相对宁静的区域活动安排在室内(如：看阅读区、美工区、益智区、生活区等)相对会发出比拟大声音的活动安排在室外走廊里(如：小舞台表演区)。 2、活动中表达主题性、多样性 11月份我们中班组开展的主题为收获的季节，当中穿插了香香的蔬菜、甜甜的水果、有用的植物三条线索。由于主题比拟贴近生活，所以我们在区域活动中也更多的投放了一些与主题相关的材料。在美工区中我们投放了橡皮泥制作胡萝卜，稳固用蜡笔画黄瓜、番茄、青菜等蔬菜，用皱纸制作白萝卜，用撕贴的方法拼贴蔬菜以及蔬菜印章等;生活区中我们投放了拣芹菜、切蔬菜等与主题相关的材料以及叠被子、系围巾等生活活动;益智区中我们自己制作了很多蔬菜的卡片让幼儿识别分类，还投放了不同的种子让幼儿去识别分类;小舞台我们也将平日活动中学过的故事图片放在走廊中，让幼儿自己叙述，幼教之友主题性区域活动阅历总结。在熟悉蔬菜和美术制作活动中，幼儿知道蔬菜是人们生活中不行缺少的一局部，知道了它的养分价值，明白了每种蔬菜对人身体的不同好处，同时还体验到蔬菜也是生活中的装饰品，可以美化我们的生活，进而激起了幼儿的食欲，解决了幼儿挑食厌食的严峻现象。在捡芹菜活动中，幼儿不仅感知了芹菜的颜色形态知道芹菜吃的是植物的茎，还体验了劳动的欢乐。 3、营造宽松气氛，发挥幼儿的自主性 幼儿在区域活动中完全是自由的，他们自主的选择嬉戏材料，选择活动内容和合作伙伴，根据自己的想法意愿进展嬉戏，教师在活动中也完全敬重幼儿的主体地位，放手让幼儿制造性的主动的活动，推动和鼓励幼儿在活动中发觉问题，解决问题。如：幼儿可依据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还可选择不同的活动形式和活动内容。有时明明供应的是一个人的活动材料，但看到几个幼儿能很投入的进展活动时我们也就不打搅了，反而让他们自主地去进展活动。 在区域活动中，教师应当依据幼儿需要供应适当的帮忙，当好幼儿的参谋和助手，教师在指导区域活动时，始终要清晰自己应处的位置，扮演好观看者和指导者的角色。可这点我始终做的不够好，总是很追求结果，总是急于给孩子胜利的体验，而不是赐予他们充分探究、尝试的时机。 还有就是我们班幼儿的投入性还有待加强，有些幼儿总是这边转转那边玩玩，一次区域活动总是调换屡次材料，而对于教师所投放的材料又没有好好地去尝试。这些状况还有待于我们教师的指导以便于改善。 区域活动供应了幼儿较多的自我表现的时机，制造了较为宽松，没有压力的学习环境，而且又能满意幼儿奇怪好动的特点，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探究的动机，产生骄傲感，自信念，作为教师我们要充分调动幼儿活动的积极性，鼓舞幼儿与环境的交往，通过自主的探究来猎取学问，促进幼儿自主性的进展。 总结了好的方面，也发觉了工作中的缺乏之处，日后盼望能在工作中不断提高、改善我班区域活动的状况。