“双减”政策下的有效作业设计学习经验总结.docx

“双减”政策下的有效作业设计学习经验总结 “双减政策下的有效作业设计学习阅历总结 第一篇 新的学期起先了，“双减工作快速地全面铺开，在给学生和家长带来新的机会和变更的同时，也给学校和老师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是老师面前，信任最近每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与实力？ 陈特的讲座“双减政策下有效作业的设计，就在这个时候来了，就像一场刚好雨。它引导我们： 一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向40分钟要质量。 陈老师以不同课例，简洁清晰地让我们看到课堂教学中的一些简洁犯的错误： 1.告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参与的学习，易造成“高分低能的现象。 过分强调过程参与，看起来孩子们学得很欢乐，但却是一种低效的学2.习，因为学生在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加很多补救式作业。 3.长时间的复习铺垫后绽开教学，没有在学生留意力最集中的阶段绽开教学，简洁造成“前松后紧犹如吃夹生饭的学习效果。 他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，挤占学生作业时间，学生对学问理解与驾驭不够，也是作业多的缘由之一。 二、在作业的设计上发力。 削减简洁记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的实力、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。 作业是课堂教学的帮助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目标落到实地了，作业才能减得下来。 其次篇 时维九月，丹桂飘香。9月11日晚上，温州市小学数学老师与温州温州高校城附属学校教化集团校长陈加仓老师一同相聚在钉钉直播平台，陈加仓老师向我们共享了有关“双减政策下的有效作业的设计的诸多建议与心得。给“初遇双减政策的我们许多指引，也让我们对于双减政策下如何协调学生与老师、学生与学业之间关系有了更加深刻的相识。 陈加仓老师首先提出强化作业设计的两个关键，第一个关键是提高课堂教学质量，其次是提升学生核心素养。要想抓住这两个关键，我们就需要知道为什么抓住这两个关键，就可以强化作业设计呢？.我认为，没有在课堂教学关键处发力，会造成课堂拖拉，挤占学生做作业的时间；在课堂教学关键处没有发力，会造成学生对学问理解与驾驭不够，也是作业多的缘由之一。这些因素都会影响学生的作业完成状况。其次，一些对课堂学问没有理解与驾驭的学生，面对大量的作业只有崩溃与恐惊。所以强化作业设计的关键还是在于课堂教学的质量。 针对上面强化作业设计的关键点，加仓老师给我们提出了有关作业设计的6点建议，我想这六点建议，对于我们学校的学生而言，就需要设计分层作业，因为教学过程中布置作业是必不行少的，老师布置作业是为了学生可以更好的稳固上课学习到的学问、训练自学实力、发绽开阔思维，假如老师在布置作业的难易程度上是没有任何区分，都是相同的作业，就会导致不同学生的学习实力、汲取程度上产生差异，这样就忽视了学生的差异性。因此，在“政策下更需要老师布置分层作业，那老师在教学过程中，应当了解每个学生的实际状况，制定适合每个同学的作业程度，这样分层作业对于良好的教学就会有着特殊关键的作用，既可以更好的帮助老师教学，又可以增加学生对数学学习的信念和爱好。只有这样，面对多样化的作业，孩子们也会轻松自愿的接受，也会更愿意交出一份充溢童趣和自我特性的作业。 那么如何设计分层作业呢，通过查阅资料让我明白，首先，老师应当了解每个学生对学习程度，据此将学生分为三个层次，逐一进行布置作业，在教学过程中老师不能戴着有色眼镜去看待和评价学生，要做到一视同仁。其次，要对学习进度慢的学生加以激励和刚好的赐予评价。让优秀的学生有压力，让一般的学生对学习有着自信和信念。根据学生的学习状况，我们可以将作业分为3层：基础层：基础较差，接受实力不强，主动性不高，成果较差。提高层：没有太高自我学习实力，思维实力比较好，有确定的上进心，成果中等的学生。进展层：学问接受实力强，基础扎实，成果优秀。在今后的教学中，我也盼望能将这种分层作业付诸实践。 时间过得很快，加仓老师的共享已经结束，但是我对“双减政策下的教学与作业设计的思索才刚刚起先，如何让处于不同水平、不同层次的学生都能体验到数学学习的乐趣？如何保证各个层次的学生都可以得到更好的进展？如何在提高学生的自我进展同时，老师的教学质量也能慢慢提高，更好的完成教学目标？这是需要我在接下来的教学学习中不断探究追求的。 盼望在今后的教学中，我能用千百倍的耕耘,换来桃李满园香！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页