《分数的简单计算》教案.docx

分数的简单计算教案 第一篇：分数的简洁计算教案 2022新人教版三年级上册分数的简洁计算 公开课教案 冕山小学：陈宗琼 一、教学内容：义务教化教科书数学三年级上册第八单元分数初步相识第四课时：分数的简洁计算书本96-97页、例 1、例2和例3包括：同分母分数的加法，同分母分数的减法,1减几分之几。 二、教学重点和难点： 重点：学会简洁的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算并理解算理。 难点：1减几分之几的算理。 三、教学目标： (一)、学问与技能： 1、使学生会计算简洁的同分母分数的加、减法。 2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简洁的有关分数加减法的实际问题。 (二)、过程与方法：通过合作探究、对比视察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培育学生抽象概括与视察类推的实力。 (三)、情感看法价值观：培育学生自主探究的学习理念，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。 四、教学准备：课件 五、教学过程： (一)复习、情景引入。 1、用分数表示下面各图中的蓝色部分。 2、谈话导入：同学们，你们宠爱吃西瓜吗？宠爱 云云和朵朵也特殊宠爱吃西瓜，妈妈就给他们买了又大又圆的大西瓜，课件出示主题图，全家人要一起吃西瓜，你们说怎样分才比较公允平均分，妈妈就接受了你们的方法，把西瓜品均分成了8块。 3、课前复习 1复习1和几分之几的关系 看着又大又红的西瓜，老师忍不住想吃一块，占西瓜的几分之几？1/8； 动画演示分西瓜的情景，你还能找到 1/8吗？找一个同学用手指指在哪； 你们能找到几个1/8？8个； 八个1/8是几分之几？8/8； 可以用数字几来表示？1。 2复习几分之几里有几个几分之一 那你想吃几块，占它的几分之几？如：3/8； 那3/8里有几个1/8？3个 (二)创设情境，引入新课题 1、出示云云和朵朵吃西瓜的块数，询问所占几分之几。 2、那你能看着这些信息提出数学问题吗？ 学生可能提出：a、云云和朵朵一共吃了西瓜的几分之几？ b、蛋糕还剩下多少？ 3、选择第一个问题来解答 师：谁能说说怎样列式？ (三)小组合作 自主探究 1、教学分数加法(例1) 小组合作探讨： 2/8+1/8等于多少？ 你们是怎么想的？ 汇报沟通，思路可能有： a、云云吃了两块，朵朵吃了一块，一共吃了三块，占整个西瓜的3/8； b、2/8是2个1/8，2个1/8加1个1/8是3个1/8，也就是3/8。 然后出示主题图，为了让孩子获得正确的印象，然后集体稳固算理。填空 相应习题稳固： 1你能计算吗？ 2看图看图列式计算。 (3)视察算式归纳同分母分数加法的方法。 (4)出示两个同分母分数相加结果分子、分母相同的算法。 2、教学分数减法(例2)： 动画演示5/6中拿走2/6的情景，老师讲解图意，让孩子们列式， 设问：你知道答案吗是多少？ 那你是怎么想的？ 一个同学示范的说说，同桌沟通 a、从5份中拿走了2份还剩3份，也就是3/6 b、5个1/6减掉2个1/6还剩3个1/6，也就是3/6 相应的习题： 看谁做的有对又快干脆说答案 3、教学例3：1减几分之几 这道题有确定的难度，在理解了算式意义的基础上应当放手让孩子们探讨得到解题过程和思路，从而理解算理。 (1)引导学生理解算示的意义： a、老师要从这一个圆中去掉他的1/4，那你能先找到他的1/4吗？让一个孩子动手折纸圆形，说说怎样找到1/4的； b、看来要想从一个圆中去掉他的1/4应领先将圆平均分成4份，那这个圆可以用几分之几来表示？4/4； c、那你会计算1-1/4吗？同桌探讨，说说你们是怎么做的？ (2) 14/5 提问：那这个算式中1可以用几分之几来表示？ 谁能说说解题过程 相应练习，总结算法。 (四)稳固练习，拓展深化 1、小试身手，比谁棒。 对于说对的同学赐予激励。 2、连闯五关 (六)、回味，谈谈本课收获。 六、板书设计 分数的简洁计算 同分母的分数相加减 2341= 234123例1：+= ( 分母不变、分子相加。) 888例2： 523-= (分母不变、分子相减) 6661413例3：1-=-= 444445411-=-= 5555 2022年11月28日 其次篇：分数的简洁计算教案 分数的简洁计算教学设计 一、教学内容: 人教版三年级数学上册,教材99页100页例 1、例 2、和例3。 二、教学目标: 1、驾驭同分母分数加减法以及1减几分之几的计算方法，并能正确计算。 2、 结合具体情境，理解并总结出同分母分数加减法的计算方法。 3、培育用数学的目光看待生活中的问题的实力及应用数学意识。 三、教学重点: 驾驭同分母分数加减法以及1减几分之几的计算方法。 四、教学难点: 理解同分母分数加减法以及1减几分之几的算理 五、教学准备: 打开电脑，播放PPt 六、教学过程: 课前复习： 1，打开PTT，让同学们回答屏幕上的问题，复习之前学过的内容。 二情境引入： 师：同学们好，老师买了个大西瓜，我把它平均分成了8份，那么每份是这西瓜的多少了？ 学：八分之一。 师：真不错，小红说她吃了这西瓜的八分之二，小丽说她吃了这西瓜的八分之一，问：他们一共吃了这西瓜的几分之几了？你能否用数学算式表示出来吗?大家试着写一写、做一做。 师：先提问一些学生你是怎么做的，为什么这样做？引导学生“2/8+1/8=3/8可分解成2个1/8加上1个1/8等于3个1/8。然后板书，让同学们齐读。 师：屏幕展示：长方形的六分之一与长方形的六分之五刚好凑成这个这个长方形。问：谁能用数学算式表式出来？引导学生正确表达出来。然后，老师板书“1/6+5/6=6/6=1问同学们你们重这两个式子觉察了什么？同桌之间互相探讨下。 学生：分母相同，只要把分子相加，和的分子分母相同时可看做是一。引导学生得出概念 师：让学生齐读并抄写在课本例题1上，引导学生进行归纳总结，做练习，稳固学问，讲评。 师：刚刚我们学了分数的加法，如今我们来学习分数的减法。屏幕展示：说明长方形的六分之五去掉六分之二等于六分之三。老师板书“5/6-2/6=3/6问同学们你们从这个式子觉察了什么？同桌之间互相探讨下。 学：分母相同，可以把分子相减。引导学生得出概念 师：让同学们齐读，并抄写在课本例题2，引导学生进行归纳总结，做练习，稳固学问，讲评。练习最终一题是1-1/4=？这道题可能同学们都不太懂得，那么如今老师来帮大家解决好吗？) 师：屏幕展示：说明把一个圆平均分成4分每一分视这个圆的4/1，拿走一份剩下3/4。板书：“1-1/4=4/4-1/4=3/4问1还可以看做几分之几呢？ 学：主动回答。 师：同学们学得好快呀，你们真聪明，在减法中当被减数为1时,可以写成与减数分母相同的分数再减。要求同学们抄写在例题3，好如今老师来考考你们。同学们做练习，反馈。 师：对今日所学的内容进行归纳总结，布置作业。 (四)、总结: 这节课我们参与了许多活动,重点学的是什么内容?(板书课题)计算分数加法要留意什么?减法呢?大家的收获可真多,其实这节课老师也有很多收获,这节课使我明白了:团结就是力气,爱就是力气。对吗?(生:对。)下课! 板书设计: 2/8+1/8=3/8 1/6+5/6=6/6=1 5/6-2/6=3/6 1-1/4=4/4-1/4=3/4 第三篇：分数的简洁计算教案 分数的简洁计算 教学目标： 1、学问与实力：理解同分母分母小于10分数加减法及1减几分之几的减法算理。初步体会分母相同的分数才能干脆相加减。 2、过程：引入新课、探究新知、稳固提高 方法：学探测 3、情感与价值观：让学生阅历和他人沟通算法的过程，在动手操作及说理的训练中培育学生教学语言的表达实力。 教学重点：会进行同分母分母小于10分数的加减法及1减几分之几的计算。 教学难点：在具体情景中理解同分母分母小于10分数的加减法及1减几分之几的减法算理。 教学过程： 一、导入新课 老师出示西瓜平面图学生视察图形转变听老师讲解 二、探究新知 1、问题 2从图中了解到了什么信息？引导学生用数学语言表达哥哥吃了西瓜的，妹妹 81吃了西瓜的。根据这两个信息你能提出一个数学问题并列出算式吗？ 81哥哥和妹妹一共吃了西瓜的几分之几？ 2哥哥比妹妹多吃了多少？ 3妹妹比哥哥少吃了多少？ 选择问题1解答 2、教同学们先猜一猜 21加法：+等于多少？ 88 3、操作验证，展示教具演示加的过程。 21 34、引导辨析：+的结果为什么不是？ 8816小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。 5、教减法 1师：视察这个西瓜如今还剩几分之几？如何列式？ 52 生：口答，小组探讨：-等于多少？ 88 展示减的过程 小结：同分母相减，分母不变，分子相减 2探讨： 33妈妈又吃了，剩下的留给爸爸吃。想一想他们一家人共吃了多少西瓜？ 88 6、教学例3 1减几分之几 放手让学生独立完成 1)独立思索，动手实践 2)汇报沟通 7、你觉察了什么规律？ 小结：1减几分之几，先把1换成与几分之几分母相同的分数，再进行计算。 8、稳固练习 531- 1- 610 三、稳固提高 1、口答课本第97页 2、独立完成，同桌点评 3、集体订正 四、课堂小结。 课堂检测 一、计算。 141574111191+= += -= += -= 1-= 771212998812126 二、看图计算。 1 2 三、解决问题。 3，还剩几分之几？ 4322、东东看一本书，第一天看了全书的，比其次天少看，其次天看了全书 1010的几分之几？ 1、一块蛋糕，小强吃了 第四篇：分数的简洁计算教案 分数的简洁计算教学设计 教学内容: 人教版三年级数学上册,教材99页100页例 1、例 2、和例3。 二、教学目标: 1、使学生驾驭简洁的同分母分数加、减法计算的方法。 2、通过沟通,总结,阅历学问形成的过程,初步学会表达解决问题的大致过程和方法。 3、能运用生活阅历,对有关的数字信息作出说明。使学生体会数学与生活实际的联系,明确学习数学的目的。 4、使学生能在他人的激励与关心下,克服在数学活动中遇到的困难,获得胜利的体验。 三、教学重点: 使学生驾驭分数的简洁计算的方法。 四、教学难点: 1、在分数加减法中，分母相同时，分子相加或相减； 2、在加法中,和的分子和分母相同时,可以写成1； 3、在减法中当被减数为1时,可以写成与减数分母相同的分数再减。 五、教学准备: 打开电脑，播放PPt 六、教学过程: 课前复习： 1，打开PTT，让同学们回答屏幕上的问题，复习之前学过的内容。 14/9里面有个1/9，5/6里面有个1/6. 23个是3/7，5个是5/9. 个1/3是2/3，个1/7是3/7. 5/8里有个，4个1/4是。 1=4/4=/8=3/=6/=/5. 情境引入： 师：同学们好，老师买了个大西瓜，我把它平均分成了8份，那么每份是这西瓜的多少了？ 学：八分之一。 师：真不错，小红说她吃了这西瓜的八分之二，小丽说她吃了这西瓜的八分之一，问：他们一共吃了这西瓜的几分之几了？你能否用数学算式表示出来吗?大家试着写一写、做一做。 师：先提问一些学生你是怎么做的，为什么这样做？引导学生“2/8+1/8=3/8可分解成2个1/8加上1个1/8等于3个1/8。然后板书，让同学们齐读。 师：屏幕展示：长方形的六分之一与长方形的六分之五刚好凑成这个这个长方形。问：谁能用数学算式表式出来？引导学生正确表达出来。然后，老师板书“1/6+5/6=6/6=1问同学们你们重这两个式子觉察了什么？同桌之间互相探讨下。 学生：分母相同，只要把分子相加，和的分子分母相同时可看做是一。引导学生得出概念 师：让学生齐读并抄写在课本例题1上，引导学生进行归纳总结，做练习，稳固学问，讲评。 师：刚刚我们学了分数的加法，如今我们来学习分数的减法。屏幕展示：说明长方形的六分之五去掉六分之二等于六分之三。老师板书“5/6-2/6=3/6问同学们你们从这个式子觉察了什么？同桌之间互相探讨下。 学：分母相同，可以把分子相减。引导学生得出概念 师：让同学们齐读，并抄写在课本例题2，引导学生进行归纳总结，做练习，稳固学问，讲评。练习最终一题是1-1/4=？这道题可能同学们都不太懂得，那么如今老师来帮大家解决好吗？) 师：屏幕展示：说明把一个圆平均分成4分每一分视这个圆的4/1，拿走一份剩下3/4。板书：“1-1/4=4/4-1/4=3/4问1还可以看做几分之几呢？ 学：主动回答。 师：同学们学得好快呀，你们真聪明，在减法中当被减数为1时,可以写成与减数分母相同的分数再减。要求同学们抄写在例题3，好如今老师来考考你们。同学们做练习，反馈。 师：对今日所学的内容进行归纳总结，布置作业。 (四)、总结: 这节课我们参与了许多活动,重点学的是什么内容?(板书课题)计算分数加法要留意什么?减法呢?大家的收获可真多,其实这节课老师也有很多收获,这节课使我明白了:团结就是力气,爱就是力气。对吗?(生:对。)下课! 板书设计: 2/8+1/8=3/8 1/6+5/6=6/6=1 5/6-2/6=3/6 1-1/4=4/4-1/4=3/4 第五篇：分数的简洁计算教案hao 分数的简洁计算教学设计 一、教学内容: 人教版三年级数学上册,教材99页100页例 1、例 2、和例3。 二、教学目标: 1、使学生驾驭简洁的同分母分数加、减法计算的方法。 2、通过沟通,总结,阅历学问形成的过程,初步学会表达解决问题的大致过程和方法。 3、能运用生活阅历,对有关的数字信息作出说明。使学生体会数学与生活实际的联系,明确学习数学的目的。 4、使学生能在他人的激励与关心下,克服在数学活动中遇到的困难,获得胜利的体验。 三、教学重点: 使学生驾驭分数的简洁计算的方法。 四、教学难点: 1、在分数加减法中，分母相同时，分子相加或相减； 2、在加法中,和的分子和分母相同时,可以写成1； 3、在减法中当被减数为1时,可以写成与减数分母相同的分数再减。 五、教学准备: 多媒体教学课件 六、教学过程: 课前复习： 同学们，通过上节数学课的学习，我们已经对分数有了较初步的相识。那么下面老师就来考考你：出示习题，同学们回答屏幕上的问题，复习之前学过的内容。 1.用分数表示图中蓝色的部分 2.填空 二情境引入： 师：这节课我们来接着探讨关于分数的简洁计算。刚刚看着同学们表现的这么好，老师嘉奖给大家一个大西瓜，我把它平均分成了8份，那么每份是这西瓜的多少呢？ 学：八分之一。 师：真不错，小明说他吃了两块，小红说她吃了一块儿，他们分别吃了这西瓜的几分之几？你能试着根据这两个分数提出一道用加法解决的问题吗?大家说一说。 教学例1： 师：谁能列出算式？以图为例进行分析，你是怎么想的？老师引导 引导学生“2/8+1/8=3/8可分解成 2个1/8加上1个1/8等于3个1/8。 师：屏幕展示练习题，大家看这个图，问：谁能用分数分别阴影部分？引导列示，并进行独立解答。强调当相加后分子和分母都相同时，通常都写成“1. 引导学生总结：同分母分数的加法的计算法则。引导得出概念适当进行记忆 计算法则总结的很好，那么看看大家是不是应用也一样的好呢？稳固练习 学习例2： 师：刚刚我们学了分数的加法，如今我们来学习分数的减法。 屏幕展示：说明长方形的六分之五去掉六分之二等于六分之三。 老师板书，问同学们你们从这个式子觉察了什么？同桌之间互相探讨下。 得出：同分母分数的减法的计算法则。引导学生得出概念 学生做练习，稳固学问 同学们真棒，这么快就学会了同分母分数的加减法，那么你能不能试着把两个法则串联在一块呢？看课件完成填空题，尝试背诵 瞧，小精灵又想考考你们了。看例3 屏幕展示：说明把一个圆平均分成4份，每一份是这个圆的1/4，一共有这样的4份。拿走一份剩下3/4。 板书：“1-1/4=4/4-1/4=3/4问：为什么要把1看做4/4呢？ 学：主动回答。 老师总结算法。同学们做练习，反馈。 三、稳固练习 看大家这么聪明，我们一起来做个玩耍： 1.摘苹果 2.看谁最幸运，幸运者有资格当小老师给其他人出题 3.闯关玩耍 (四)、课堂总结: 这节课我们参与了许多活动，那么你有什么收获要和大家共享吗？你觉得这节课谁的表现最棒？大家的收获可真多,其实这节课老师也有很多收获,这节课使我明白了:团结就是力气,爱就是力气。对吗?(生:对。)下课! 板书设计: 2/8+1/8=3/8 5/6-2/6=3/6 1-1/4=4/4-1/4=3/4 学生练习 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页