PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿.docx

PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿 第一篇：PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿 PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿 一、说教材 1教学内容与分析 我说课的内容是人教版三年级下册Unit 3“How manyB部分其次课时。 包括Part B"Lets talk和“Let'practise"。本单元的主要内容是学习数字ll20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游 戏。这一课时是在A部分学习“How manyCan yousee?I can see的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：“How manydo you have?以及答句“I have。另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如How nice!以及学说Guess c， 2教学目标 (1)认知目标 a学生能听懂会说How manydo you have?I have并能在实际情景中运用。 b学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如How nice! (2)情感目标 a让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的爱好。 b通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。 (3)实力目标：通过创设情境、完成任务和玩耍等，让学生能综合运用所学语言进行沟通，培育学生的语言交际实力。 3教学重难点 (1)教学重点：能听懂会说句型 “How manydo youhave?“I have。 (2)教学难点：在交际中灵敏综合运用句型“How manydo you have?。 4课前准备 (1)多媒体课件、人物头饰、磁带、录音机、一盒16支的蜡笔。 (2)学生准备一些画有个数相同的文具(1encil，ruler，crayon，eraser)的图片。 二、说教法和学法 三、说教学过程 (一)warming up 小学生贪玩，刚上课，即使身体“规则了，心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态，教学前的热身活动是特殊必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用，又能起到复习作用。复习旧知，能让学生感到新学问并不生疏，学起来会更有信念，同时也自然降低了新知的难度。 与学生打招呼问好后，我说：Now，lets listen and singthe song"One，Two，Three，Four，Fiveand show me your：fingers这样，既营造了轻松和谐的课堂气氛，又复习了l10的数字。接着，师生共玩一个玩耍：拍手数数。我心里想一个数，然后拍手表示出来，让学生边听边用英语数数。在拍手时，我有时快，有时慢，以增加趣味性。 通过这两个热身活动，学生充溢激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新学问的学习做了铺垫。 (二)Prensentation 1Lets talk这一部分是以谈话的形式出现新的句型和学问点。要求学生们通过学习。 运用新知进行交谈。我首先拿出一个装了16支新蜡笔的盒子，打开给学生看，说：L00k!New crayons!并做兴奋、赞美状：Oh!How nice!引导学生们赞美我的新蜡笔。我先走到某个同学面前，大声说：Hi!Look at my new crayons!他(她)说：0h!How nice!再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来，我说：Lets count一根根拿出蜡笔，慢慢数：One，two，数到某个数时，有意不数，对生说：How manycrayons d0 I have?Guess!学生们七嘴八舌地猜起来。再走近某个学生，拿起他(她)的文具盒，问：How many crayons doyou have?引导学生说Guess!再将文具盒拿给另外一生，说：Open it and seeCount，please，和学生一起数：One，tw0，three，sixteen数完后，师说：rhats right!对着物品的主子说：You have sixteen crayons 1 2听Lets talk录音，认真仿照录音内容。 3我戴上Chen Jie的头饰，给学习程度较好的学生戴上John头饰，示范演示ktstalk对话。示范时留意语速稍慢，要让学生们都能听懂、理解，然后让两组学生演示。 4经过多种方式的语言呈现、输入，使学生们在一系列活动中感知语言，驾驭重点句型How manydo you have?接下来让学生们进行talk，然后让他们戴上头饰表演一番。 (三)Practise 1让学生拿出事先准备好的图片，我带学生们玩一个玩耍。我先说：Pencils，学生们就把画有数个pencil的图片拿出，然后我报一个数，如eleven，图片上物品数字与之不同的学生举起自己的图片，旁边学生问(或其他人一起问)：How many pencils do you have?那个学生按图片上物品的数量答：I havepencils接着让学生代替老师利用剩下的图片玩此玩耍。 2学生自由组合，四人一小组，进行“How manyd0 youhave?“I have的接力回答。 (四)Consolidation & Extension 在课堂稳固阶段，我开展的是任务型教学。我设计了一份调查表，发给每个学生一份(每人调查6个同学，询问有多少玩具或文具等)，让学生自由走动去调查。我在活动前特别强调，必需用英语问答。 我随便走动，视察学生们用英语沟通的状况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，主动运用语言，激发了学习爱好，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最终，我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择：听录音，仿读会话；分角色表演会话；改编会话，分角色表演并录成磁带。分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到胜利的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延长，使他们能带着动力，保持爱好接着学习。 总之，在这节课的教学设计中，我重视对新学问的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习新学问。充分利用玩耍、合作沟通等教学手段，让学生们饶有爱好地操练语言、运用语言，在完成任务过程中稳固学问，运用学问，体验胜利的喜悦，培育主动的学习情感，形成良好的学习策略，并将这些主动的因素带人下一步的学习当中。 PEP小学五年级英语说课稿Unit 6 A Lets talk 一、说教材。 今日我所说的这节课是五年级下Unit 6 A Lets talk & Lets try。在这之前，我已经教完了A、B两部分的词汇。本课围绕John and his classmates 去郊游的话题，把有关交游中所做事情的日常用语、词汇和语言机构有机的结合起来。重点为句型“Are they? Yes, they are. / No, they arent.的听说认读教学，并要求学生能在实际情景中运用。 二、说教法、学法。 1 留意学生口语表达实力的训练。 课前的daily work是我培育学生口语表达实力的一个方式。这个我们已经做了近一个学期了。 就是在课前给学生 2、3分钟的时间来提一些问，组织同学一起来说某一类的单词，最终是让同学一起唱歌或说chant，平常上课，学生的这个daily work就代替了我的课前热身。效果很不错，特别是在我自己的班上，我除了在每节英语课上做，还坚持在每天的晨会课做，如今班中大部分的学生都有了很大的进步，这对提高整个班的英语水平也起到了很好的促进作用。 2 留意听力练习。 在重视对学生口语表达实力训练的同时，我还特别留意听力练习。在整堂课的设计上，我充分考虑到了这一点。如：在让学生猜John在干什么之后，不是干脆地告知学生，而是让学生通过听录音来得知答案。在后面教学教学They are in the woods. 时接受了同样的方式。在对话的整体教学时，首先出示了一段填空形式的对话，让学生先听课文录音，再填空也是为了更好培育学生的听力实力。 3 变课堂为生活。 在课堂中为学生创设真实的语言环境，变课堂为生活。主要以John and his classmates 去交游为主线，以Lets talk的对话模式来构建本课的语言结构绽开教学。通过合作学习的方式，让学生在活动中逐步学会运用语言。 三、说教学过程。 下面简洁地说说这节课教学活动的支配。 一、热身。 包括一个chant和一个拷贝不走样的玩耍。主要的目的是为了复习A、B两部分的词汇。为下一步的对话教学做好铺垫工作。 二、对话的分散教学。 首先创设情景Surpose you are taking a field trip. What are you doing? What are your classmates doing? 在这样的情景中学生进行造句。然后导入John and his classmates也在郊游，进行句型的逐句教学，先是What are doing? Im watching my classmates. 然后是Where are they? They are in the woods. 其中还包含了单词woods的教学，在语音教学时我接受以旧带新的方法进行教学，在操练时，始终遵循词不离句的原则。最终是重点句型“Are they? Yes, they are. / No, they arent.的教学，这里我还设计了一个玩耍，记忆大考验。 三、对话的整体教学。 主要有听对话填空，跟读对话，个各种方式的朗读，小组活动和对话表演。 四、拓展练习。 英语教学中一个重要的原则就是“学以至用。为了表达课堂的真实性，最终我创设了这样一个情景，天气突然下起雨来了，假如你是John 的同学，你会去哪里呢？又会干些什么呢？完成新对话。为了提高学生学习的主动性，在这里还特地设计了Bingo的玩耍，我和学生一起编对话，看看谁的对话和Miss Guo的一个样。 PEP四年级说课稿Unit Three A Lets Learn 一、说教材 Unit Three “Is This Your Skirt ？A Lets Learn .主要是教学几个服装类单词：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like和 I likewith句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。 二、 说目标 1、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。 2)、 Abilities Aims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。 3) 、Emotion Aims: 激发学生学习英语的爱好，使学生主动参与语言交际活动；与现实生活相结合，培育学生对衣服的审美实力及搭配实力，使学生树立文明穿着的意识。 三、教学重点、难点 1Key points：驾驭有关服装名称的六个词组。 2Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。 “I like the white sweater with the green skirt中“with的发音 及其在本课中的含义。 四、 说教法 1、教法分析 英语课程标准中把激发学生的学习爱好放在重要位置，强调让学生在轻松快乐的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、玩耍、突出趣味性和现实性的情景教学。接受了，直观演示法、交际法、任务型教学法等快乐教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“关心灰姑娘搭配服装 和“小组调查等活动来实行任务型教学法。激励学生多开口，多用英语表达自己的想法，到达驾驭学问、培育语言技能的目的。 2、教学手段 根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体帮助手段，创建出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛深厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松驾驭语言要点。 五、说学法 1、学情分析 本节课的教学对象是天真活泼、新颖心强的四年级学生，有较强的仿照实力和求知欲，具备了简洁的英语口语交际实力。 2、学法指导 教务于学，教学的主要任务不仅是积累学问，而且还要进展思维，老师在传授学问的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动沟通，将有关学问重新总结，让学生在确定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的主动性、都有所收获。 六、说过程 Step 1: 趣味歌曲 复习旧知 1、Sing “Colour Song 2、Review colours课件呈现五光十色闪动的花，师生之间进行对话： T: What can you see? S：I can see flowers. T: What colour is it ? S: Its red.。 Step2.Presentation 设计理念：闪动的花朵不仅能吸引学生的留意力，而且创设了“信息差，进行有意义的活动，避开明知顾问的机械回答，复习颜色也为下 一步学习做好铺垫。Step2.Presentation 1、故事增趣，呈现新知 设计理念：良好的开端是胜利的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创建了灰姑娘想为舞会挑件秀丽衣服的情景，引入新单词的学习。 2、齐学新知，按部就班 shirt 、 shirt 、 bule shirt, blue shirt 、 blue shirt ， I like blue shirt. 先学音形都相像shirt、 T-shirt , 便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板 书，边学边评价。 设计理念：从单词、词组过渡到句子,按部就班、符合学生的认知规律。 Step3: Practice 趣味玩耍 操练新知 1、Guessing game.课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的学生得到一份奇妙礼物。 设计理念：创设有奖竟猜活动，使学生在玩中学，学中玩，激发学习爱好。 2、Listen and chant . Hello，Hello， boys, What do you wear? Jacket， jacket ，shirt , I want to wear. Hello, Hello ，girls, What do you wear? Dress， dress ，skirt. I want to wear. 设计理念：在欢快的节奏中，加强和稳固了所学的学问，同时也得到了美的享受，收到了事办功倍的效果。 Step 4:Consolidation 情景激趣 综合运用 1、Match and choose. 关心灰姑娘搭配服装 老师先示范，学生用句型I likewith.进行描述。 设计理念： 此活动不但操练了I like.with而且也培育学生对衣服的搭配实力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。 2、Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她 穿上全班最多人宠爱的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。 -What do you like? - I like .with. 设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增加学生的学习的主动性和主动性，有利于将所学的学问运用到现实生活中，师生共同参与调查，表达师生互动，生生互动。 Step5: Extension 趣味情景 拓展延长 灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。学生将老师之前嘉奖的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一学生扮演售货员，其余的演顾客。 -Welcome to my shop. Can I help you? -Yes. -What do you like ? -I like .with . 设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培育学生综合运用语言的实力。 Step 6、Homework 以趣为本 布置作业 Design your favourite clothes and label it. Tell your parents about your design in English. 设计理念：设计主题，培育学生创新思维实力。 家校联合，培育学生养成语言交际的好习惯。 老师激励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最终收集学生作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。 设计理念：创设了良好的英语学习环境。 Step 7、 板书：整理衣柜 归类总结 上层是： shirt T-shirt skirt 下层是： jacket dress sweater 设计理念：板书直观明白、运用归类法总结新知。 培育学生从小自己整理衣物的好习惯。 七、说评价 本节课充分利用多媒体帮助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“ 挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。使学生在轻松快乐的环境中，进行交际活动，从而到达教学目标，突出重点、突破难点。 在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 You are better than before.来评价学生的课堂表现，也激励学生之间进行互相评价，使学生体验到胜利的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面进展。 其次篇：PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿 PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿 一、说教材 1教学内容与分析 我说课的内容是人教版三年级下册Unit 3How manyB部分其次课时。 包括Part B"Lets talk和Let'practise"。本单元的主要内容是学习数字ll20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游 戏。这一课时是在A部分学习How manyCan yousee?I can see的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：How manydo you have?以及答句I have。另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如How nice!以及学说Guess c， 2教学目标 (1)认知目标 a学生能听懂会说How manydo you have?I have并能在实际情景中运用。 b学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如How nice! (2)情感目标 a让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的爱好。 b通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。 - 1singthe song"One，Two，Three，Four，Fiveand show me your：fingers这样，既营造了轻松和谐的课堂气氛，又复习了l10的数字。接着，师生共玩一个玩耍：拍手数数。我心里想一个数，然后拍手表示出来，让学生边听边用英语数数。在拍手时，我有时快，有时慢，以增加趣味性。 通过这两个热身活动，学生充溢激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新学问的学习做了铺垫。 (二)Prensentation 1Lets talk这一部分是以谈话的形式出现新的句型和学问点。要求学生们通过学习。 运用新知进行交谈。我首先拿出一个装了16支新蜡笔的盒子，打开给学生看，说：L00k!New crayons!并做兴奋、赞美状：Oh!How nice!引导学生们赞美我的新蜡笔。我先走到某个同学面前，大声说：Hi!Look at my new crayons!他(她)说：0h!How nice!再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来，我说：Lets count一根根拿出蜡笔，慢慢数：One，two，数到某个数时，有意不数，对生说：How manycrayons d0 I have?Guess!学生们七嘴八舌地猜起来。再走近某个学生，拿起他(她)的文具盒，问：How many crayons doyou have?引导学生说Guess!再将文具盒拿给另外一生，说：Open it and seeCount，please，和学生一起数：One，tw0，three， - 3多少玩具或文具等)，让学生自由走动去调查。我在活动前特别强调，必需用英语问答。 我随便走动，视察学生们用英语沟通的状况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，主动运用语言，激发了学习爱好，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最终，我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择：听录音，仿读会话；分角色表演会话；改编会话，分角色表演并录成磁带。分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到胜利的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延长，使他们能带着动力，保持爱好接着学习。 总之，在这节课的教学设计中，我重视对新学问的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习新学问。充分利用玩耍、合作沟通等教学手段，让学生们饶有爱好地操练语言、运用语言，在完成任务过程中稳固学问，运用学问，体验胜利的喜悦，培育主动的学习情感，形成良好的学习策略，并将这些主动的因素带人下一步的学习当中。 第三篇：pep小学英语五年级下册unit2说课稿 人教版PEP五年级下 Unit 2 My favourite season 第一课时说课稿 吉科中心小学 吴振娟 各位领导各位老师，大家上午好！很荣幸参加这次说课活动，我很珍惜这次学习的机会。我说课的内容是人教版PEP五年级下册Unit2 My favourite season第一课时。包括以下环节：说教材-说教法、学法-说教学过程-说资源与反思 一、说教材 1、说教材地位与作用 “My favourite season是其次单元的核心部分，在整个小学英语学问体系中是不行或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且好用、好玩，简洁让学生接受并驾驭。学生在前面学习过的“谈论天气、“谈论食物等的交际基础上来“谈论季节，把学过的学问学以致用，体验学问运用的成就感，并为下一步的“谈论月份打下学习基础。 2.说理念： 本节课吸纳了交际教学思想，留意学生语言应用实力的培育，表达语言的交际功能，把学问和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际实力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题功能结构任务，激发学生学习英语的爱好，使学生初步具备用英语进行简洁日常沟通的实力。 3、说教学内容与学情 本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Lets learn和Read and match两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备确定的英语基础学问和基本实力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的爱好，又有较强的接受实力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“Whats the weather like?和“Whats your favourite food?的话题谈论，为本课的教学储备了确定的相关学问。因此，本课的教学将综合以上状况进行学习和操练，以到达驾驭学问、运用学问的目的。 4、说教学目标与重难点 小学英语新课程标准指出：基础教化阶段英语课程的总体目标是以学生的语言学问、语言技能、情感看法、学习策略和文化意识的进展为基础，培育学生语言综合运用实力。基于以上相识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标： 、学问与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、autumn、winter；能够运用句型Which season do you like best?进行交际会话。 大部分学生能流利诵读单词，背写单词。能正确表达自己宠爱的季节并陈述缘由。 、过程与方法目标：培育学生良好的英语学习策略和综合运用语言的实力，为学生的终身学习奠定基础。 、情感看法与价值观目标：激发和培育学生学习英语的爱好，树立学习自信念；培育学生的合作沟通实力和健康快乐的学习看法。 教学重难点 本课的教学重点是驾驭五个四会单词及句型“Which season do you like best?的综合运用。 本课的教学难点是驾驭五个四会单词的拼法。 二、说教法、学法 1、说教法设计 “爱好是最好的老师，爱好和胜利往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习爱好，为学生供应足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我留意学生听、说、唱、玩等几个方面实力的综合训练，接受任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、玩耍教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体帮助教学，激发学生学习英语的爱好，培育学生综合运用语言的实力。 2、说学法指导 著名心理学家皮亚杰指出：“真正的学习不是由老师传给儿童，而是出自儿童本身，这是一个主动的进展过程。我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过视察、仿照、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中驾驭学问、运用学问，形成终身学习必备的学习策略和实力。 3、说教学手段 根据本课的内容特点和网络教化资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体帮助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的主动性和主动性，进而驾驭本课教学学问。 三、说过程 因为本节课是多媒体帮助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。 一热身/复习 (环环相扣，温故知新。) 教学时间4分钟 活动1：说唱歌谣 活动2：师生会话 ：通过播放第四册Unit4的Lets chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的留意力，使学生尽快融入英语课堂学习的气氛，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气和“最宠爱的食物，既是前面学过学问的复习应用，又是本课教学的学问基础,为新课导入做铺垫。 二呈现新学问 教学时间12分钟 活动1：看图说词 师生会话后给学生提问：Its hot and sunny today,so,which season is it now?引出单词“spring进入活动1。结合图片给学生讲解并描述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、仿照，初步驾驭五个四会单词。 活动2：学单词Lets learn 学生初步驾驭学问后，顺着提问：Which season do you like best?引导学生利用刚学学问回答下列问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。接着打开“Lets learn教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带着学生对五个四会单词进行拼读训练。 ：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让学问新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的仿照、跟读实力，形成学习策略和实力。通过带着学生拼读单词，驾驭四会单词的拼法，突破教学难点。 三趣味操练 教学时间12分钟 活动1：演一演 老师先用句型“Which season do you like best?和“Whats the weather like in ?跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对仿照操练。先自己练习，后上台表演。 活动2：猜一猜 学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。 老师适时评价，评出表演较精彩的小组，给他们一次做小老师的机会，辅导学习较困难的学生。 ：稳固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等特性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信念。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。 四稳固扩展 教学时间9分钟 活动1：听听连连学生听录音对话，然后连线。 活动2：看看拼拼学生看图把所给字母拼成单词。 活动3：小结总结本课教学内容。 ：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的实力，稳固四会单词的拼法。小结部分通过板书式的显明展示，对本节课学问进行梳理总结，稳固教学内容。 五文化之窗 教学时间3分钟 活动1：谚语街 出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。 ：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的爱好，培育学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的实力。 六说作业 用手中的画笔画出自己最宠爱的季节，并用所学的句子说明缘由，在小组中沟通、展示。设计思路：我遵循先输入后输出的原则。在最终设计“画一画的任务中，调动学生多种感官参与学习中，给学生创设沟通的机会，练习口语沟通。利用现代化技术解决问题和搜集信息的实力。让不同层次的学生都能游刃有余。 说板书 Unit 2 My Favourite Season Part A Let Learn spring summer autumn winter Which season do you like best? I like (I can) ：引导学生总结所学单词及在句中灵敏运用。 四、说资源与反思 本节课教学所运用的课件和媒体资源，来自网上下载的教学资源。在上课之前，我根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的爱好，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教化资源的真正共享。在本课教学中，现代教化技术的充分应用，给整个课堂注入了养分丰富、活力十足的簇新血液，给本来平淡无奇的教学带来了朝气和创新，其举足轻重的教学帮助作用凸显无遗。 我也盼望借今日这个沟通的平台，能够得到大家的订正和指导，实现我“抛砖引玉的初衷。 第四篇：pep小学英语五年级下册unit2说课稿 一、说教材 1、说教材地位与作用 “My favourite season是其次单元的核心部分，在整个小学英语学问体系中是不行或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且好用、好玩，简洁让学生接受并驾驭。学生在前面学习过的“谈论天气、“谈论食物等的交际基础上来“谈论季节，把学过的学问学以致用，体验学问运用的成就感，并为下一步的“谈论月份打下学习基础。 2、说教学内容与学情 本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Lets learn和Lets find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备确定的英语基础学问和基本实力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的爱好，又有较强的接受实力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“Whats the weather like?和“Whats your favourite food?的话题谈论，为本课的教学储备了确定的相关学问。因此，本课的教学将综合以上状况进行学习和操练，以到达驾驭学问、运用学问的目的。 3、说教学目标与重难点 小学英语新课程标准指出：基础教化阶段英语课程的总体目标是以学生的语言学问、语言技能、情感看法、学习策略和文化意识的进展为基础，培育学生语言综合运用实力。基于以上相识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标： 、学问与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够运用句型Whats your favourite season?进行交际会话。 、过程与方法目标：培育学生良好的英语学习策略和综合运用语言的实力，为学生的终身学习奠定基础。 、情感看法与价值观目标：激发和培育学生学习英语的爱好，树立学习自信念；培育学生的合