三年级下语文教学计划.docx

三年级下语文教学计划 第一篇：三年级下语文教学支配 三年级语文下册教学支配 一、教材分析 教材接着以专题组织单元；设计了六个专题。他们分别是：走进春天，视察、觉察、探讨，爱，童年生活，哲理·才智，走进安徒生的童话世界。每个专题都特殊贴近儿童生活，蕴含丰富的人文内涵和较高的教化价值，表达着时代给予的时代的特点。 要求识字329个，会写字231个。要求相识的字和会写的字在精读课文后标出。每个综合学习都由几个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“我的采蜜集“读读背背“口语交际“我的小笔头“闲逛书林。 二、教学目标： 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富有的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族傲慢感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱她人、助人为乐的思想品德教化；在进展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力。 2、会写329个字，会认231个字，累计识字3000多个。 3、会运用字典，学习运用词典。有初步的独立识字实力。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、起先学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的秀丽词语、精彩语段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课文。 10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11、起先练习习作。不拒形式的写出见闻、感受和想象。 12、讲解并描述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 三、教学重点： 1加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。 2、培育学生自读自悟的实力 3联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 四、教学难点： 1、培育学生抓住重点与理解课文内容和表达情感的实力； 2、如何提高学生习作的爱好，提高学生习作的实力； 3、让学生养成良好的写钢笔字的习惯。 其次篇：三级语文下册古诗三首教学设计 三级语文下册古诗三首教学设计 课 题 1.古诗三首 课时 2 时间 教学目标 1. 用品读感悟法会认6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。 2. 有感情的朗读课文，背诵课文，默写绝句。 3. 能借助注释、插图理解生字的意思，通过品读感悟法联系生活想象画面。 4. 学习一组古诗，感受作者对奇妙春景、夏景的宠爱赞美之情。 教学重 难点 1.能借助注释、插图理解生字的意思，联系生活想象画面。 2.学习一组古诗，感受作者对奇妙春景、夏景的宠爱赞美之情。 教学准备 多媒体 课堂活动过程 设计意图 老师活动 学生活动 特性修改 第一课时 一、 导入 同学们，你们知道哪些描写季节的古诗呢？ 二、 初读感知 1.诗人简介课件出示 2.出示三首古诗。 3.老师总结。 4.师范读古诗。 5.古诗三首中，这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方觉察的？ 三、 指导书写 1.出示“融、惠等生字，学生视察生字。 2.师重点指导书写“融、惠。 3.巡察指导。 其次课时 一、基础检测 1.我能认真读句子，并根据拼音在括号里填写正确的生字。 2.细致辨一辨，选一选。 3.我会查字典。 二、精读感悟 一学习古诗绝句 1.解诗题。 2.理诗意:读古诗借助插图和注释理解诗意，把不懂的地方标出来。小组合作沟通全班沟通，理解诗意。 3.悟诗情：结合诗句的意思，想象画面，说说这首诗写了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？ 4.借助学习古诗绝句的方法自学另外两首古诗。 二 积累运用 1.背诵三首古诗，默写绝句。 2.给下面的句子填上合适的诗句。 1春天来了，溪边的泥土潮湿了，小燕子飞来飞去，温煦的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。看到这样的景象作者不禁感叹道“ ， 。 2诗人苏轼用 “ ， 。写出来满地的蒌蒿和短短的芦芽，呈现了一幅幅活生生的江南水乡春景图。 3.实践运用 希望着，希望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来，水涨起来，太阳的脸红起来。 小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 4.读书链接 江畔独步寻花 唐.杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自由娇莺恰恰啼。 鸟鸣涧 唐王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 三、作业设计 背诵古诗、默写古诗 第一课时 一、导入 预设：山行、小池、咏柳. 二、 初读感知 1.了解诗人 2.开火车读、自由读、指名读。 3自由读古诗，读出节奏感学生互评 4.认真倾听，把握节奏。 5.预设： 初春、晚春、初夏 “迟日“春风、“泥融飞燕子、“沙暖睡鸳鸯； 桃花刚开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、芦芽短； 诗人看到梅子黄了、天晴、绿荫不减等，听到了黄鹂的叫声。 三、指导书写 1.学生视察生字的结构，以及留意事项。 2.“融字左边下框稍宽，“丫字中间有一横，“虫字的“口要稍扁，中间一竖要长；“惠字留意中间的“日要扁，下横稍往上提，末端有一点不能丢掉。 3.描红、书写。 其次课时 一、基础检测 1.学生根据拼音在练习本上正确书写生字。 1春天来了，冰雪 róng huà ，xio x 潺潺，yun yang 在水面上开心地游戏，yàn zi 从南方飞回来了。 2他们对我们的n huì ，我恒久也报答不了。 2.同音字辨析，辨字义。 1 慧 惠 聪 恩 2 牙 芽 齿 豆 3 燕 雁 子 大 3.我会查字典。 1“泛用音序查字法查字典，应先查音序 ，再查音节 。泛字的第六画是_。组词是_。 2“惠用部首查字法查字典，应先查部首 ，再查 画，读音 。根据语境给“惠字选择正确的说明：赐予或受到的好处;温顺柔顺; 让利比一般优厚。 a.王大妈有一个既秀丽又贤惠的儿媳妇。 b.这件衣服很宠爱，就是价钱有点贵，而且商场不给实惠。 c.我落魄的时候，受过他不少恩惠。 二、精读感悟 一学习古诗绝句 1.预设： 绝句属五言绝句。 这是古诗的一种形式。 2.自由读古诗，边读边在旁边作批注，然后小组沟通并汇报。 3. 预设： 绝句写到了和煦的春风、初放的百花、如茵的芳草、浓郁的芳香。 绝句呈现了明媚的大好春光。 绝句带给人春风拂面的感受。 绝句表达了诗人对奇妙春天的赞美之情。 4.惠崇春江晚景通过几枝桃花、游戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，描写了一幅活生生的江南水乡春景图。表达了诗人对春天的宠爱和赞美之情。 三衢道中是一首纪行诗，通过诗人的见闻，描写了初夏时清静的景色和诗人山行时轻松快乐的心情。 二积累运用 1.背诵三首古诗，默写绝句。 2.给句子填上合适的诗句。 3.实践运用 问：春天还有什么事物呢？仿照句子自己写两句。 4.读书链接 思索问题： 1说说诗中写了大自然中哪些可爱的圣灵？ 2读古诗，想象画面，说说你的感受。 三、作业设计 背诵古诗、默写古诗 平安提示 板书设计 古诗三首 绝句：奇妙 喜悦 惠崇春江晚景：愉悦心情 三衢道中：愉悦心情 教学反思 第三篇：三级下学期班主任工作支配 四级下学期班主任工作支配 在实行素养教化、加强课程改革、留意学生实力的今日，创建一个良好的班集体，培育学生完好的人格，是班主任肩上责无旁贷的重任。班主任是一个班集体的组织者，领导者和教化者。为使一个班形成坚毅的集体，学生能依据培育目标，成长为德、智、体全面进展的一代新人，在班主任工作中，我将会不断学习、探究，创建性的开展工作。 一、建立学生一日常规，培育学生自理实力。 教化就是关心人养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财宝。为培育学生良好的行为习惯，我会利用班队课和晨会时间让学生学习小学生日常行为规范，结合学生年龄特点，开展文明语言、文明行为等活动。通过学习教化学生从身边小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯，树立人人争做合格小学生的意识。加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上、下楼、排队吃饭、排队放学、排队集会等。培育学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。 二、谆谆教育，做好问题生的转化工作。 由于“问题生往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以确定要留意技巧，我认为以下几点很重要： 第一，充分敬重疼惜学生，不能损害学生的自尊和自信，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才 能使他们感到无比的温和，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的盼望之火。 其次，要留意表扬和指责的艺术。对学生宽容但不放纵，严格但不苛刻，这很重要，学习实力差的孩子，他们往往看不到自己的优点和特长，简洁自卑，孤立封闭自我。这就要求我们擅长抓住他们的闪光点，让学生体会愉悦胜利感和被人敬重的感觉，从而产生上进的源动力。 第三，要为学习实力差的孩子创建良好的环境和气氛。可以和班内任课老师及一些优秀生协调协作，让他们多关切、指导，关心他们战胜自我、突破自我、重塑自我。同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚毅的后盾。 三、认真上好每一节德育课。 主动参加每星期的德育教研活动，细心设计好每一个主题班队会，上好每一节德育课，让学生在具体的情景、真实的活动过程中，潜移默化地自我教化，自我管理，自我规范，以到达良好的效果。 四、协调与家长的关系，开好家长会。 孩子的进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。在校外，我会经常和家长联系，沟通学生的思想和学习状况。对学生的优缺点不夸大，也不缩小，实行与家长共同探讨和商讨的看法，争取和家长协作，推动家庭和校外教化，促进学生德、智、体全面进展。在家长会中可以打破以前老师说 学生听的模式，家长可以谈谈教化的心得、心中的怀疑，学生也可以说说自己学习的心得、自己的感受，做到人人互动。 五、确立班集体的奋斗目标。 班集体的共同奋斗目标，是班集体的志向和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应当有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期的结合，逐步实现目标的过程会产生激励效应，形成强大的班级凝合力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的主动性，使实现目标的过程成为教化与自我教化的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们共享集体的欢乐和华蜜，从而形成集体的荣誉感和责任感。 六、加强班干部的培育。 培育班干部是班主任工作的一项特别重要的工作，我会经常探讨班干部状况，对只有热忱但不会工作的，就既交给工作又教给方法，对有工作实力，但怕耽误学习，影响关系的，就对他们进行为同学服务的思想教化，对高傲自满，办事不和同学协商，就对他们进行平易近人方面的思想教化，使他们不脱离同学。本学期班级工作支配： 1、“学雷锋、树新风主题教化活动 2、庆祝“三八妇女节 3、班报刊出 森林防火教化 4、3.8开展“我为妈妈做家务活动 5、3.12开展“美化我们的校内活动 6、班级之最评比活动四月份： 1、班报刊出 2、口算过关 3、读书教化活动 5、班级之最评比活动 五月份： 1、平安教化活动 2、班报刊出 3、写字水平测试 4、学生身体素养测试 5、做好“六一节庆祝准备工作 6、班级之最评比活动 六月份： 1、庆祝“六一国际儿童节 2、期末复习沟通 1、期末考试 2、学习总结 班主任工作支配 四年四班 建设农场小学 二0一二年三月 第四篇：五下语文教学支配 五下语文教学支配 教材介绍 小学语文五年级下册从内容到编排面貌面貌一新的教科书。它为学生进展和老师成长供应了很大的空间。 特色： 1、人文内涵丰富 2、拓宽题材体裁 3、灵敏设置专题 4、系统设计导练 一教材概貌 1、按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇,精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇 2、口语交际、习作各7次 3、生字：认200个，写150个 4、“词语盘点“列出的词语：读读写写176个，读读记记154个 5、本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是： 第一组“走进西部 其次组“恒久的童年 第三组“语言的艺术 第四组“他们让我感动 第五组“中国古典名著之旅 第六组“走进信息世界 第七组“作家笔下的人 第八组“异域风情。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合。其次次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“口语交际·习作“回顾·拓展四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋，两次“阅读链接。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表 一是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3 000个常用字的识字任务。生字表 二是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。 本册教材的注音方式与五年级上册保持一样，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要赐予确定的提示。 本册专题支配的特点 1、实行“双专题形式，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。 2、更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活，符合高年级学生的心理特点。 3、单元组成的方式更加多样。 二单元结构 高年级单元结构编排回顾： 1、单元导语增加了新的内容。 2、将口语交际与习作单列，并供应多个话题供师生选择。 3、将“语文园地改为“回顾·拓展，并增加了新的栏目。 4、有一次综合性学习实行全新的编排方式。 教学建议： 一、加强目标意识,全面精确地落实本册语文学习目标 (一) 对教学目标的再反思 1.对于教学目标所形成的共识 1教学目标是一切教学活动的动身点和归宿。 2以单元为基本结构来设计和组织教学，到达目标。 3以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。 (二) 本册教材阶段性目标的具体表现 识字写字： 1、接着识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的实力。留意防止和订正错别字。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有确定的速度。能用毛笔书写楷书。 操作建议： 1、 高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，留意读音和书写的难点，留意防止和订正错别字。 2、 抄写以词语为单位，削减机械的单字抄写。 3、 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 4、用好配套的钢笔字教材和毛笔字仿影教材 。 阅读教学： 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有确定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4、把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5、学习阅读，扩大学问面，根据需要搜集信息。 6、扩展阅读面，拓展课外阅读的。 八个专题的读写重点： 一、把握主要内容，体会秀丽的语言和含义深刻的句子 二、体会词句表达的感情,留心视察生活,真实表达自己的感受 三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达. 四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法 五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣 六、学习搜集和处理信息,写简洁的探讨报告 七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用 八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法. 习作教学： 1、能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 2、学写简洁的书信、发言稿、探讨报告等应用文。 3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整齐。 习作题： 1、给远方同学的信 2、看图作文/童年趣事 3、 发言稿 4、 一件感动的事 5、缩写 6、简洁的探讨报告 7、写一个自己印象深刻的人 8、自由作文 口语交际： 1、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。在稍作准备后能当众作简洁的发言。 2、学会通过探讨策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。 口语交际教材的特点： 1、话题足以引起学生表达的愿望 2、一次口语交际有几个话题可供选择 3、讲解并描述、对话、表演等形式多样 4、有些口语交际与习作紧密结合 综合性学习： 1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。 2、初步学会搜集资料，整理资料，写简洁的调查报告。 二 把握教材内涵,着眼学生的学力进展 (一) 改良阅读教学,着力有效学习。 1、加强对课文的整体把握 (1)落实把握文章主要内容的训练。 (2)经常引导学生理清文章脉络。 (3)接受“牵一发而动全身的问题。 把握课文主要内容 把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括实力的养成足以使学生受益终身。要根据不同文体，让学生逐步驾驭概括主要内容的方法。抓住记叙的要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。 丝绸之路、白杨、童年的觉察、晏子使楚、金色的鱼钩、桥、景阳冈、草船借箭、金钱的魔力等有具体情节的课文,都要求学生在朗读或默读课文的基础上，明确地说说课文讲了一件什么事。就是像草原、祖父的园子、再见了，亲人一类课文也要让学生简要地说出课文主要讲了什么。 理清文章脉络： 理清文章脉络既有助于提高学生理解实力，又能培育学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。一般来说，文章的脉络主要是“纵向 按事情的进展依次和“横向 按人或事物的几个方面两大序列。 草船借箭：默读课文,想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲故事。 把铁路修到拉萨去：默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？ 童年的觉察：默读课文，用自己的话说说“我觉察了什么，是怎样觉察的。 关注微小环节，设计好关键性问题 高年级阅读教学要培育学生的阅读实力，问题不宜太琐碎 。要设计好关键性的问题， “牵一发而动全身 ， 既能启发学生思索， 又供应学生较大的自主学习和进展的空间。 2、觉察语言规律，学习表达方法 学习语言是语文课的主要任务。 (1)通过课后练习，引导学生理解内容，领悟表达方法。 教材中对理解内容和领悟表达特点的引导，涉及到诸多方面。从词语的训练来说，有抓住关键词语，带动全文理解的，如，草船借箭一课，有这样的练习题：“足智多谋是什么意思？诸葛亮足智多谋，表如今哪些地方？从句子的训练来说，有涉及句子表达的形象生动的，如，草原课后练习二；有感受句子表达情感的效果的，如，再见了，亲人；也有体会含义深刻的语句的，如，白杨课后第三题。从段的训练来说，有引导学生在理解课文内容同时，留意段与篇的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。如，将相和课后练习：“默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。有抓段落表达的效果的，如，再见了，亲人，前三个自然段表达方式相同，都接受其次人称的表达语气，而且都在叙事的基础上干脆抒发感情的写作方法，落实到课后练习，要求是“想想在表达上有什么共同点，再和同学沟通。从篇的训练来说，本册教材对篇的训练要求明显加强，有体会选材和表达文章中心的关系的，如，武松打虎一课支配的思索题是：“想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。有揣摩文章是怎样条理清楚地表达的，如，草船借箭：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。有揣摩语言表达艺术的，如晏子使楚，引导学生体会晏子每次说的话妙在哪里。 2在课文中觉察语言表达的特点。 除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品尝。 体会视察细致和表达生动： 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸、那样长的牙，那样安静的看法。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。冬阳童年骆驼队 体会用词的精确： 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 把“横换成另外的词，你感觉有什么不同？这里的“六七里和“三四声是确数吗？牧童 体会借物喻人的写法： 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不软弱，也不动摇。白杨 体会表达的丰富内涵： 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。桥 体会怎样把内容写具体： 船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特殊快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。威尼斯的小艇 寄情于物的方法： 倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜。若都不情愿，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。玉米情愿长多高就长多高，它若情愿长上天去，也没有人管。祖父的花园 课文中这样鲜活的语言是很多的，关键是我们的老师要有一双擅长觉察的眼睛和对语言敏锐的感受实力，把觉察的语言提出来让学生体会。 3在“沟通平台中总结某些规律性的东西。 “沟通平台是引导学生对一组或一个阶段的学习心得进行沟通。假如把一组课文的教学看作是一个由感性相识到理性相识再回到实践的相识进展过程，沟通平台就起着关心学生把相识由感性上升为理性再用来指导实践的作用。如，在“他们让我感动这一组的教学中，学生通过再见了，亲人一课的学习，了解了在叙事的基础上抒发情感的方法；通过桥这一课的学习，揣摩把剧烈的思想感情蕴含在对事情的表达和环境描写之中的方法这些方法，在本组的沟通平台中得到了总结和提升。与此同时，还把以前学到的其他表达思想感情的方法在这里进行归纳、小结，进一步丰富学生的感受，使学生获得比较系统、好用的读写方法。 3把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 语文是人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响是深广的，对学生熏陶感染主要凭借的就是课文，课文的字里行间隐藏着的深刻的人文内涵。本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景，一个个活敏捷现的人物形象，一幅幅情景交融的奇妙意境，一段段跌宕起伏的精彩故事这些场景、形象、意境、故事，需要学生自己去体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。这就是课程标准所说的“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 在教学过程中，有两点需要留意： 1体验文本与特性化感悟的关系。 阅读就是与文本对话。既是对话，就是双方互动的，因此，在阅读教学中，既要敬重学生的情感体验，激励学生说出自己的阅读感受。但又不能走极端，还必需用正确的价值观引导学生精确把握课文的主旨。 2把握内涵与语言文字训练的关系。 课文思想性强、人文内涵丰富，老师们会特别关注人文精神的挖掘与落实，甚至只围绕课文内容进行分析，或直奔文章的主题，离开语言文字进行空洞的说教，使本来应当充溢情趣的课堂死气沉沉、了无生趣。语文课程的人文性，语文课程中的情感、看法和价值观的目标，必需通过语言的学习来实现。要警惕仅关注人文精神的开掘，而忽视感受、理解、积累、运用语言实力培育的苗头出现，防止工具性与人文性二者分别或偏向一端。要在正确表达工具性与人文性的统一上下功夫，否则两败俱伤，导致阅读教学效率的低下。 4、要根据课文的不同特点，设计和接受灵敏多样的教学过程与方法策略。 本册教材体裁广泛，文体的丰富给阅读教学提出了更多的探讨课题，不同的文体有不同的特点。老师要根据不同文体课文的特点，实行不同的教学方法。 文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。如课文中的“曰是“说的意思，“之是“的的意思，“甚是“很的意思，并能背诵短小的文言文。 剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行探讨、沟通，最终可以分角色读一读，或者演一演。这两类文体课文的教学都不相宜用集体朗读的方式。 作为略读课文的两篇近代白话文，要表达略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示自主学习课文。学生不理解的词句，老师可以略作讲解，但不能逐字逐句地说明。作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均用力。如，凤辣子初见林黛玉一文，人物服饰的大段描写，是本文的一个难点，不必去深究，或许知道王熙凤穿的是什么就可以了，重点要把握的是，在这个片段中，人物描写的主要方法是什么？课文的哪些语句突出表现了人物的性格特点，等等。 此外，散文，特别是借景抒情的美文，宜用指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累秀丽的语言。故事，宜在初读大体了解主要内容之后，关心学生理清线索，熟识重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描写，感受、体验、评价人物形象，了解描写人物的种种方法。 三、口语交际教学 第一，要激发爱好，引起学生沟通的欲望。教材在提出口语交际的话题前，都有几句激趣的话，大多是由课文的学习引导到沟通的话题，如，其次组的口语交际：“本组课文讲解并描述的童年故事是那样真实、好玩，确定勾起了你对往日奇妙生活的回忆。说不定你从祖父的园子联想到自己玩耍过的一个地方；从我望见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的场景；从课文童年的觉察联想到一次自认为是了不得的觉察老师要联系上述提示，激发学生交际的欲望，也可以根据自己的阅历，接受其他适合本班学生的方式来激趣。 其次，要创设特定的情境。口语交际实力的培育及文明修养的养成需要情境来实现。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，接受不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在慢慢深化的互动中，表达交际的内容由比较简洁、外表，到交际得比较丰富、深化的训练过程。 第三，要表达双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。教材中多次出现“协商一下“和同学共享“小组沟通“评一评“探讨等提示，第五组“让名著中的人物走上舞台提出：“先协商选哪篇课文演课本剧，然后具体协商怎么演协商好后，就可以分角色进行排演。最终，在班上表演，互相观摩。这些提示，强调了在沟通中的双向互动，也供应了一些在双向互动中使沟通逐步深化的方法。老师可以参考这些提示，设计、支配具体的教学过程。 第四，要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。第三学段口语交际的训练重点是：听人说话能抓住要点。表达能有中心，有条理。探讨中敢于发表自己的看法。这些目标，要在学生进行交际的过程中，加以落实。在口语交际中，觉察学生用词不当，出现语句颠倒重复、语意不够顺畅等不够规范、不够精确、不够清楚、不够条理的地方，老师要引导学生评议，订正。对重要的，带普遍性的问题，老师还应加以强调，以期引起留意。此外，还要加强良好语言习惯的培育。如，认真倾听别人的发言；说话要运用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。规范学生的口头语言，培育良好的语言习惯，是口语交际教学的重要目标，要认真落实。 四、习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。 小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文并不奇妙。“作文就是用笔写话“我手写我口，我手写我心。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活的组成部分。作文“犹如衣食一样，成为生活上不行缺少的一个项目，它能够使生活更加丰富，更加充溢。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向“优秀作文看齐，拔苗助长。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 作文指导，确定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。一上来大讲写法或用范文、例文开路，简洁束缚学生。起先宜“放，使学生感到想写的内容很多，老师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于