“双减”政策下优化作业设计学习心得体会（共）.docx

“双减”政策下优化作业设计学习心得体会（共） “双减政策下优化作业设计学习心得体会共3篇) 第一篇 搭建“一二三作业分层模型，推动课堂教学提质增效 “双减之下，学生作业总量和时长削减了，负担减轻了，对作业质量的要求更高了。因此，老师在作业布置上，要细心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业状况，搭建“一二三作业分层模型，引导学生自主探究、提高思维品质，使作业的形式可以更加多样化，推动“双减政策进深落实。 一个课堂题组练习，培育学生夯基建构实力。在课堂教学中穿插题组练习，针对教学重难点设置专项稳固训练，让学生在课堂练习中联系旧知、稳固新知、引发新思，同时减轻学生课后作业的负担。引导学生梳理错题本，撰写班级错题志，优化学习方式方法，强化集体效应。 二种双向延长练习，培育学生发散思维实力。一是要重视学生对于变式题型的识别实力，对于常规题型设置多样的变式练习，题型要丰富，题量要精炼，提升学生思辨实力。二是要留意培育学生的“逆商，让孩子在难题中不要轻言放弃，能够另辟蹊径找寻答案。可设置“一日一练，引入高阶思维，引导学生以顺推、逆推、一题多解、归纳证明等方式解题，辐合思想与发散思维并驾齐驱。 三项创建体验练习，培育学生创新实践实力。 是开展每月分组主题研学，结合特定主题，学生在动手实践形成作品的过程中，培育学生团队意识、自学实力和数学应用实力。 是开展每周操作类作业，让学生在制作年历卡等过程中，领悟数学学问的美感。 是常态化开展言语体验类练习，2-4人一组，依次在组内共享学问学习心得或开展玩耍互动体验，让学生在开口说练中使数学学问更加清晰明朗，更好地触摸数学的内在本质。 其次篇：与你一起学会加减 让遥远的距离也能产生十足的温和，温州市小学数学名师公益讲堂的魅力牵动着一群追梦的小数人线上学习。每次倾听陈加仓老师的专题讲座，都是满满的干货，总能让我学到不少！ “双减政策下的有效作业设计，陈老师一语道破地指出了两个关键： 1.关键在于提高课堂教学质量。陈老师通过分数乘分数的三节“同课异构的课为例，特殊生动地指导我们怎样在孩子留意力最集中的时间段突破教学关键处，提出了“快引入、寻突破、后拓展的教学设计思路。反思以往自己的教学，过分强调了过程参与的学习，造成拖拉现象，挤占了课堂上本应属于学生做作业的时间陈老师的课例分析，让我明白了什么叫“大道至简，什么叫“越是真理越明白，越是大道越简捷，简捷、高效的课堂教学，是我今后教学努力的方向。 2.关键在于提升学生核心素养。陈老师提到了“桑代克迷箱试验，通过试验，桑代克提出了练习率，学习是需要确定量的练习，但过量的练习并无必要，我深表赞同。在我读小学的时候，我驾驭了计算方法和适量的练习后，很多书本的习题、解决问题的得数，我都是在家用计算器“帮助完成的，却丝毫不影响我的数学成果，反而让我有更多的时间花在我宠爱的数学趣味题和思索题上，激发了我对数学这门学科的酷爱。因此，陈老师认为“提高思维实力与“进展智力和创建力才是有效作业设计重点要关注的方面，他提出了要“合理练习、多加思索！ 之后，陈老师对“双减政策下的有效作业设计提出了六大建议，分别从每日一题思维创新题、一题多解、题组练习、变式练习、操作体验作业、主题研学作业六个方面去培育学生的探究实力、发散性思维实力、主动建构实力、思辨实力、实践实力以及应用意识、创新意识、合作实力等综合实力。每个建议都有实例，每个实例都紧紧抓住学生核心素养的培育，这些都是特殊好用的策略。 通过这次的学习，我对“双减政策下的有效作业设计已不再迷茫。我决心向陈老师学习，细心设计课堂导学案，追求简捷、高效的课堂，设置好分层作业，落实“每日一题思维创新题的探究，努力引领学生在好玩的数学世界里探究遨游。 第三篇：作业设计，减负而不减质 很荣幸能和温州小数人们一起倾听陈加仓老师的讲座“双减政策下的有效作业设计，吸取专家才智，收获满满。在此次沟通中，陈特再次让我敬佩的一句话，就是“作业设计的探讨始终在路上!此次讲座不仅有深度的理论解读，更有生动的精彩实例，让我们拨云见日、豁然开朗。 “双减政策的有效实施 第一关键在于提高课堂教学质量。教学应在在学问连接处、阅历接轨处、生成差异处发力，以“快引入、寻突破、后拓展的教学形式打造高效课堂。 其次关键在于有效设计作业，提升学生核心素养。 作业的设计有六大建议： 建议1：布置“一题探讨作业，培育学生探究实力； 建议2：布置“多解题作业，培育学生发散思维实力； 建议3：布置“题组练习作业，在对比中加深理解，培育学生主动建构实力； 建议4：布置“变式练习作业，克服学生思维定式，培育学生思辨实力； 建议5：布置操作体验类作业，培育学生实践实力； 建议6：布置“主题研学作业，培育学生综合实力应用意识、创新意识、合作意识。 在陈特的引领下，打开新政下教研的新理念，有巨人的肩膀，我们方可看得远。本次活动不仅提高了小学数学老师对“双减工作的相识，更是为落实“双减工作指明白方向。我们不能仅仅为了减负而减负，“双减只是手段和路径，教化教学质量全面提升才是目的。“减不是目的，“减负不减质才是关键所在。 加强课堂探讨，“增效才能减负。有效率、有质量的四特别钟才是减负的必由之路。必需在课堂上下功夫，深化探讨课堂教与学的方式方法，否则就会照旧陷入“堤内损坏堤外补的怪圈。提高教学的有效性，这正是工作室这一年所做的事情通过加强单元整合，加强教材之间的联系，完善教学结构，提高课堂的效率。除此之外，“双减对作业质量提出了更高的要求。改革作业设计，少布置机械的、整齐划一的作业，尽可能布置分层作业、菜单式自选作业、自主性作业和实践性作业。探讨作业设计，扩展作业内容，扩宽作业路径，变更评价理念，逐步树立“进步即质量的评价观。 新学年，新挑战，“双减呼喊老师的快速成长。作为一名年轻老师，更应肩负责任，接着秉持初心，扎扎实实立足教学，砥砺奋进！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页