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教师队伍建设调研报告3篇教师队伍建立调研报告篇1 依据上级通知要求，对我校教师队伍进展调研。俗话说：百年大计，教育为本；教育之计，教师为本。学校教育质量凹凸，主要取决于师资队伍的素养和积极性的发挥程度，因此，师资队伍建立始终是学校具有战略意义的根底性工作，是学校办学水平的重要标志。从调研状况看，在上级领导的重视下，我校教师队伍建立取得了较大的成绩，教师资源准时得到补充，教师队伍构造不断完善，教师素养不断提高。然而，在本次调研中发觉，我校教师队伍也存在肯定的问题。为了建立一支师德良好、素养优良、构造合理、水平较高、布满活力的师资队伍，结合我校实际，就进一步加强我校师资队伍建立提出如下意见。 一存在问题及建议 （一）存在问题 1教师的综合素养有待提高。有些教师业务力量不高，敬业心、责任感不强，工作不负责任，只教书不育人。有些教师全局观念不强，不够团结，不留意自身修养、形象。相当一局部教师教多科的力量弱，不适应新形势进展的要求。 2生源质量不高使得教师无法正常教学。我校属于乡镇学校，造成优秀学生外流。使得本校生源质量差。另外，局部学生家长无视教育，将学校当做“托儿所”，只注意赚钱，不重视孩子的教育问题，导致学生形成错误的世界观、价值观。进而导致学生在学校、课堂无心学习，扰乱正常的学习、生活秩序，教师长期面对此种状况亦会失去教学热忱。 （二）建议 1.加强教师队伍职业道德建立，提高教师的综合素养。教师的素养直接关系到学校的教育水平、学生将来的进展，因此要使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，喜爱教育事业，师德高尚，教书育人，具有较高的业务水平、实践力量和创新力量，娴熟把握外语和计算机应用；加速学问更新，拓宽学问层面。使教师个体素养到达优良，整体素养有较大提高。 2.优化教师队伍构造。我校教师男女比例不协调。局部教师还存在陈旧的教育观念，学问老化，教学方法落后，缺乏新的教学技能，计算机等教学根本功不扎实。骨干教师、中青年教师学科带头人、骨干教师梯队组成不够完善。因此，教师要注意提高自身的学问水平，优化学问构造。 3.制定并完善教师岗位责任制、班主任工作岗位责任制，教师考核制度等一系列规章制度，进展常规通报，使教师职业道德建立有规划、有措施、成效，逐步实现师德建立制度化。 二整改措施 针对我校师资队伍现状，提出以下整改措施： （一）教师方面 1.提高教师队伍的教育、教学水平。鼓舞提高教师学历水平。鼓舞教师通过在职自学、进修实现在职教师的学历水平和教学力量的提高。 2.苦练教师教学根本功。坚固练就扎实五项根本功：一般话、三笔字、说课评课、电脑课件制作、多媒体操作。通过开展教师根本功训练的一系列活动，使人人参加，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素养，为提高教学质量打好根底。 3.努力完善教学环节。教学是学校教育的主要内容。教师要做到课前仔细备课、课上仔细授课、课下仔细评课、细心设计作业。对教师的备课、授课、评课提出了更高的要求。 4.仔细倾听学生、家长的意见、建议，自觉承受学生、家长的监视，展现良好的师表形象和行业形象。 （二）学校方面 1.加强校级领导与中层干部队伍建立。建立一支构造优化、素养良好、富有活力、具有创新力量的高水平的学校领导队伍。 2.坚持不懈的抓师德建立，加强思想政治学习，使教师具备良好的政治素养和高尚的道德品质。树立“学校为教师制造环境，教师为学校制造价值”的理念，制造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作环境，建立一支高素养的教师队伍。 3.抓在职教师的培训提高，提高教师的学历层次。依据上级要求规定，要求广阔教师本着教什么学什么的原则，积极参与函授、自考等形式的在职学习，尽快到达本科及以上学历。 4.实施青年骨干教师梯队培育规划。开展青年骨干教师后备人选的培育工程建立，完善培育机制，注意鼓励、考核机制。注意培育过程，保证数量，提升专业内涵，形成青年骨干教师的群体。 （三）教育部门 1.优化教师队伍，提高教学质量，防止优秀生源外流。教师队伍良莠不齐，教学质量差，导致优秀生源外流，进而消除在职教师工作积极性，使得教学质量下降，优秀生源外流，形成一种恶性循环。因此，应注意优化教师队伍，留住优秀生源。 2.积极开展教研活动，培育骨干教师队伍，组织教师沟通。要保持师资队伍的活力与后劲，必需拥有一支高水平的教学科研队伍。局部学科教研活动较少，不利于学科建立。教师工作不能闭门造车，每个教师都有独特的授课风格及亮点，教师可以在听评课过程中取其精华，去其糟粕。积极开展教研活动，有利于提高教师的积极性、开发教师的”创新思维。因此，培育骨干教师，组织教师沟通阅历能够在肯定程度上提高教师教学水平。 通过本次调研，我们深刻体会到这样一个问题：教师队伍建立不是一个人的建立，只有教师、学校、教育部门共同携手，才能整体提高我校的教育水平，将我校教育送上一个新台阶！ 教师队伍建立调研报告篇2 近年来，农村小学教师教非所学、年龄老化现象，“民转公”教师正值退休顶峰；教学点分散，班额小，农村小学“超编与缺编问题并存”和“实质缺编导致教师工作负担重”的问题，已成为制约农村义务教育进一步进展的瓶颈。下面以XX小学为例： 一、根本状况 XX小学下辖XX村、XX村、XX村，生源半径10公里。学校现有7个教学班，81名学生，教职工11人。是所规模较小的完全小学。从教师队伍来看，有四个问题比拟突出： 一是教师队伍老龄化严峻。30岁以下教师2人（2022年9月新进的特岗教师），占教师总数的18.2%；3045岁教师2人，占18.2%；45岁以上教师7人（其中女2人、1人马上退休），占63.6%。 二是教师学科构造不合理，工作量过大。 教师学历全部到达中师以上，中师学历2人，占18.18%；大专学历5人，占45.45；本科学历4人，占36.36。 从数据上看，81.82的教师在合格学历的根底上提升了学历层次，但教师学科构造不合理，专业学科进展不平衡。按安徽义务教育试验课程设置安排表“开齐开足开好课程”的要求，小学各个年级必需开齐音乐、体育、美术和社会实践活动课，小学三年级以上必需开设英语、计算机课，这些学科都需要专业对口的教师执教。现有教师中体育专业教师1人，英语专业教师1人（均为2022年新补充的特岗教师）。七个教学班共有每周共有210课时，人均19.1课时，每天近4节课，还要备课、批改作业、班主任工作等，工作量超负荷。由于教师缺乏，教非所学、学非所教以及一人代多科的现象不行避开。另农村教师多是“半边户”，“上有老、下有小”，工作之余还要回家干农活，由于长时间超负荷运转，使得教师疲乏不堪，身心疾病增加，心理负担沉重。 三是现有教师编制不适应学校进展需要。 依据中心编办发20XX72号（中心编办教育部财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知）规定的师生比例核编，只能配备4名教师，严峻超编。 四是教师培训机制难以形成，培训效果不佳。一是教师少，教研、培训学习气氛难以形成；二是工作量过大，教研、培训时间难以保障，外出培训学习时机少；三是“萝卜煮萝卜式”的教研模式，重实践轻理论，缺乏针对，缺乏专业引领，不利于促进教师专业素养进展。 三、几点建议 一、探究并改革教师补充机制。 现有的教师补充机制已在逐步解决农村教师队伍逐步解决师资在年龄、来源、学历、专业、职称等方面存在的构造性问题。农村学校地处偏远山区，新补充留用难度较大。 六十年月的“侯王建议”顺应了当代教育进展的需要，其中“教师都回本大队工作”对当下农村教师“补充易，留住难”的现状有借鉴意义，大力实施教师外乡化培训。要加大优秀师范毕业生的储藏，对学校核定编制时另外增加肯定比例的后备师资储藏编制，实施定向培训，吸引本地优秀大中专毕业从教。同时要建立促进教师专业成长的鼓励机制，在教师职务评聘、评优评先、年度考核等活动中向农村教师倾斜，不断提高农村教师从事教学工作的积极性和主动性。 （二）改革农村学校教师编制标准。 我乡农村小学何家坊小学、XX小学、教学点师生比分别是111.94、17.36、14.9、17.85，师生比远高119。班师比分别是11.59、11.66、11.72、11.79、11.84、11.91、11.98、12.04、11.86、11.86。班师比分别1：2：43、1：157、1：1.67虽然中心编办发20XX72号等文件没有对农村小学的班师比作出明确规定，但班师比明显偏低，农村小学教师实际却属缺编。 受现行的编制依据师生比影响，农村中小学教师虽超编，但其工作量重（每周19.1节课）。教学点班多学生少，多以复式教学，以师生比或班师比都不能很好解决解决这一冲突。建议配置师资时应当考虑班师比、师生比、教师课时数等多个指标，充分考虑到了学校在校生数、班级数(年级数)、课程数、教师课前课后工作量等影响因素。综合考虑教师工作量来配置师资能够做到因校而异，同时还能够实现教师编制的动态治理。 (三)要加大培训和支教的执行力度。 一是农村小学教师培训应尽可能安排在节假日进展，以便解决工学冲突。二是加强农村中小学紧缺学科教师培训，针对农村小学存在学科薄弱的特点，开展针对性培训，培训一专多能型教师，满意农村教育需要。三是以教科研为载体，着力培育骨干教师，并向农村倾斜，使其成为新一轮农村教师培训工作的重要力气，发挥其专业引领作用。四是加强远程培训治理测。网络学习的平台应开发移动设备（智能手机、平板电脑等）应用程序，既解决培训硬件条件缺乏问题，又能随时随地开展学习，较好地解决工学冲突。施训单位、地方教师培训机构与受训教师任职单位之间的应建立联动机制，加强过程治理，对参训教师实行多方参加的全程综合测评考核，提高培训效果。 教师队伍建立调研报告篇3 根据市政府xx市长关于“全市教育教学质量提升”调研的托付和要求，市政协首先开展了我市农村小学教师队伍建立状况的专题调研。调研实行听取汇报、查阅资料、调查问卷、召开座谈会、实地观察等方式进展。通过对棋盘、马陵山、窑湾、时集、合沟等8个镇10所小学的调查走访，初步把握了状况，现将有关状况报告如下： 一、根本状况 目前，全市共有农村小学94所，教学班1244个，在校小学生80568人，在编农村小学教职工3294人，其中专任教师3011人，教辅及工勤人员等283人，师生比为1：24.5（标准师生比应为1：21），今年9月份开学后，师生比将到达约1：30。因年高体弱、患重大疾病或精神病等缘由不能担当教学工作的近100人，借调到其他行业工作的57人。专任教师平均年龄42.7岁，其中具有中级职称的1761人，占58.5，专科以上学历2569人，占85.3。总的来看，教师队伍整体素养比以往有所提高，但总体数量严峻缺乏，年龄、性别、学历及学科等构造均不尽合理。 二、突出问题 （一）“缺”，即教师数量缺乏，缺口较大。近年来，我市学龄儿童数量急剧增长，给全市小学带来沉重的压力。20xx年9月份，小学一年级马上入学新生23000多人，六年级毕业约6000人，小学在校生净增17000多人，其中，农村净增xx000人。20xx年末，全市农村在校学生将到达95000人，根据根本的师资配比1：21计算，小学将缺教师1200余人；估计20xx年在校学生将达111800人，将缺小学教师2023余人。20xx年，全市退休小学教师180多人，其中，农村退休105人，但今年农村仅招录新教师30人，师资力气严峻缺乏，只好聘用大量的临代教师。临代教师素养良莠不齐，教学质量难以保证。据统计，20xx年，时集镇小学教师缺口135人，临代71人；高流镇小学教师缺口97人，临代65人。双塘镇小学教师缺口96人，临代70人；合沟镇小学教师缺口55人，临代40人。 （二）“老”，即教师年龄构造不合理，老龄化严峻。目前，全市农村学校50岁以上的教师共1042名，占总数的31.6，30岁以下的教师只有627名，占总数的19。村级小学更为严峻，在一线教学的多是50岁以上的教师，消失了“爷爷奶奶教小学”的普遍现象。我们走访的八个乡镇中，窑湾、合沟、新店、高流等镇50岁以上的教师比例到达40左右。马陵山镇广玉小学教师平均年龄超过53岁，已经连续7年没有进一位年轻教师。尽管近年来我市也先后聘请了局部年轻教师，但面对激增的小学生源和已经老龄化的教师队伍，无疑是杯水车薪。这些年龄偏大的教师无论从精力、学问构成还是教育思想来说，面对教育进展和新课程改革都显得力不从心，绝大局部老教师不会使用多媒体，不会制作课件，教育理念、教育手段落后，教育方式依旧是穿新鞋走老路。小学生正处于奇怪和探究的时期，老龄化的教师很难与他们产生情感的共鸣，学生们不愿与他们亲近，不利于和谐师生关系的构建。城区教师老龄化现象虽然比乡镇略好，但也不容乐观。新安小学、新华小学等学校10多年来没有招录新教师，教师平均年龄均超过40岁。 （三）“偏”，即教师性别构造不合理，女教师偏多。从最近几年我市招收的新教师来看，女性占85以上。我们走访的农村小学，女教师均到达70左右。性别比例严峻失调，不利于孩子的安康成长。小学生处在性格进展的关键时期，需要来自两种性别的教育和滋养，假如孩子从幼儿园到中学，甚至大学都在单性的气氛中成长，明显不利于他的全面进展。棋盘镇中心小学的金蒙教师说：“在现代家庭中，由于父亲多数忙于事业，孩子和母亲相处的时间相对多一些；在学校里，又是女教师多，孩子始终在女性多的环境中成长，可能会造成他们阴柔有余，刚毅缺乏。”外地女教师因乡村小学生活不便，很多人想方设法考走，存在肯定的不稳定因素。 （四）“兼”，即学科构造不合理，教师大多身兼多门课程。据统计，全市农村小学音乐教师55人，美术66人，信息技术31人，劳动技术仅有2人。根据课程设置等相关规定，音乐应为223人，美术应为223人，信息技术应为112人，劳动技术应为112人。教师学科构造的不合理导致大多数教师并非固定教授某一学科，据统计，在农村小学，专业对口的教师只有46.8，学非所教、教非所学现象特别普遍。棋盘镇有10所小学，5748名小学生，但是全镇只有一位专业的小学音乐教师，心得体会大多数的音乐课只能由非专业教师兼任，教非所长，质量受影响。王楼小学全校只有一位教师是英语专业毕业的，其余都是经过培训以后转行教英语的，他们的专业素养无法与专业的英语教师相比，存在发音错误、读写、翻译力量欠缺等问题。有的村小一、二年级均长期实行包班教学，包班教师一般要教小学语文、数学、思品、科学、音乐、体育、美术等多门课程，常年累月一副面孔贯穿始终，造成学生厌学，教师厌教现象，这不仅违反了素养教育的初衷，更不利于孩子的全面进展。 （五）“弱”，教师初始学历较低，名优教师偏少。根据目前有关要求，小学教师应有大专及以上学历，但是，全市小学教师初始学历是大专的750人，占总数的19.1，其中，农村小学教师初始学历为大专的仅为6xx人，占总数的18.6；大局部教师是上世纪七八十年月招录民办教师转正的，或是上世纪九十年月末由我市教师进修校培训的，虽然很多教师按要求进修了大专或以上学历，但大局部是短期培训或选学文科等易考专业，学非所教，仅是为了拿个文凭。 目前全市小学教师中，特级教师7人，农村仅有1人；徐州市级以上名师、骨干教师共有26人，农村6人；获得新沂市级以上优质课和教学根本功大赛一等奖的有xx8人，农村65人。此外，由于各种缘由，农村优秀教师流失严峻。热门思想汇报“我们每培育一批优秀骨干教师，要么被市里的学校选拔走了，要么自己通过各种途径借调走，留不住人，我们也很无奈。”某镇中心小学负责人告知我们。城乡师资失衡造成农村教学质量与城区差距越来越大，这不仅带来城区学校生源的爆炸性增长，更严峻打击了乡镇学校教师的积极性，形成了恶性循环。 三、建议及对策 如何立足现状，优化我市农村小学师资构造，努力建立一支数量相宜、分布均衡、构造合理、布满活力、具有专业化水准的农村小学教师队伍，是百姓非常关怀、政府亟需解决的问题。为此，针对本次调查状况，结合教师专业化的内容和要求，我们提出以下意见和建议。 （一）尽快完善教师补充机制。一是准时补充缺编教师。鉴于农村教师总数每年2-3%的自然减员实际和生源暴增的状况，要定期核定编制，实行“定编定员定岗”，有规划有步骤地充实教师队伍，对年老体弱的教师，酌情办理提前退休，保持教师队伍良好的梯次构造，逐步转变老龄化现状。二是适当加大男教师招收比例。借鉴兴旺地区的先进阅历，教师聘请时可以探究试行男女生分别划线。比方，南京六城区每年教师招考时，为了平衡男女教师的比例，工作总结女生的合格线要比男生高一些。实践证明，虽然许多男教师笔试成绩低于女教师，但进入教学岗位后，创新力量、科研力量等远远优于女教师，许多人快速成长为骨干或者教学能手。三是加大薄弱学科教师的招收比例。近几年的教师招考中，主要偏重语、数、外教师的招录，音、体、美等艺术学科教师招录较少，建议依据农村小学实际状况，适当增加补充“小科”专业教师，让农村孩子享受与城里孩子同样的教育教学条件，陶冶艺术情操。四是稳定临代教师队伍。目前，全市临代教师已达1100人。有的人已经代课十多年，长期的低待遇，无编制，导致许多代课教师心生怨气，纷纷转岗，存在很大的不稳定因素；学校因长期负担代课教师的工资，往往不堪重负。建议实行切实措施，稳定临代教师队伍，财政担当临代教师工资，切实减轻学校负担。 （二）切实加大教师培训力度。一是提高教师学历层次。制定农村小学在岗教师学历提高规划，鼓舞、安排学历不达标的教师在不影响正常教学状况下参与函授学习、自学考试等学历提高教育，并赐予肯定的政策、经济支持；教育部门可将学历达标状况，纳入申报职称和年终考核评价体系，增加教师的危机感和紧迫感，提高积极性和主动性。二是加强教师业务培训。建议教育部门把培训工作重点放在农村,本着“面对全员,注意农村,按需培训”的原则,依据“全面指导,重点帮扶”的工作思路,加大培训力度,实行脱产学习、研讨班、观摩会等多种培训形式，积极探究适应农村教师培训的有效途径,让他们在学习中开阔视野，沟通提高，增加教育教学水平，提高农村师资整体素养，缩小城乡教师的差距,促进教师资源的均衡进展。三是注意名优教师培育。成立名师工作室，细心培育一批优秀教师、学科带头人、骨干教师（含特级教师）等，定期进展名优教师评比活动，形成名优教师培育评比长效机制。适当调整我市名优教师津贴制度，在考核的根底上发放肯定金额的政府津贴，在精神上、物质上赐予教师全方位的鼓舞和支持。逐步形成一支队伍强大、富有活力、多种层次的名优教师队伍。 （三）加快优化现有教师资源。一是借用初中教师资源。目前，各初中大都有充裕师资，可以把各镇五、六年级小学生调到就近的初中就学，让初中临时“闲置”的教学资源“动起来”，缓解小学师资压力。二是安排初中教师回流。将当年小学教师充裕时流向初中的小学教师，适当安排调回小学，缓解小学师资缺乏的压力。三是优化环境。政府、财政、教育等部门要在资金投入上向农村学校倾斜，完善根底设施建立，合理配置资源，改善农村教师的工作条件和生活条件。优先实施农村教师安居工程，重点解决新招的外地教师居住问题；对因家境、身体等缘由消失生活困难的农村教师，应赐予应有的关心和救助，解决他们的后顾之忧。 （四）适当提高农村教师待遇。一是建议设立农村教师嘉奖专项资金，嘉奖长期扎根农村且成绩优秀的教师；定期调整农村班主任津贴，且随工资按月发放。二是评优树先上向农村教师倾斜。先进典型、职称评定等，同等条件下，农村教师要优先，比例也要提高。三是建议设立农村教师交通津贴制度。以距离县城远近公里数的班车费用为依据，制定统一的发放额度，切实减轻农村教师负担，提高他们扎根农村教育的热忱。真正做到以事业留人，以待遇留人。 以上是农村小学教师队伍建立状况的调研报告的具体内容，讲的是关于教师、农村、小学、小学教师、学历、提高、全市、教学等方面的内容，觉得好就按（CTRL+D）保藏下。