《老师您好》教学反思.docx

老师,您好教学反思 第一篇：老师,您好教学反思 老师，您好！教学反思 老师，您好！这篇课文是一首抒情诗，赞美了老师事业的崇高和奇妙，抒发了孩子们对老师感谢、酷爱的思想感情。现代诗的寓意比较含蓄，同学们很难一下子理解，如何引导同学们领悟诗中的寓意是本课的一大难点，也是我自身缺乏的地方。 首先我从关键句处着手，通过让同学们细致诵读第一小节来找出这一小节的关键句子“啊，老师的事业多么崇高！让同学们在有感情的阅读中思索老师崇高在哪？同学们的答案五花八门，这时，引导同学们结合书上的插图来说一说。同学们的视察都很细致，看到了老师和面带笑容的小学生、高大的现代化建筑、正在腾空的火箭等等。联系书本中“时代在飞速的前进让同学们感受老师职业的宏大和崇高。 其次我从课文的语句特点着手，通过让同学们反复诵读第一小节的第一句话来觉察其中的句式特点。引导同学们通过有节奏的朗读来体会句子的两两对应，并找到其次小节的第一句话也同样是两两对应的。抓住这一特点指导同学们更有韵味的来进行吟诵。除此之外，出示“古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血这一句子，让同学们改成陈述句，并比较两种句式有什么区分。在这一环节中，同学们大部分都能感受到感叹句的感情更加剧烈。 接着我从课文的修辞手法着手，重点强调“笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织志向的思想；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向强壮的新苗。对于刚刚步入四年级的同学们来说，这个比方句有些难度。我通过“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这一喜闻乐见的诗句让同学们联想到春蚕便是奇妙的老师，而春蚕的成果丝线则是老师们的教学成果。通过联系上文“老师的心血中“心血与“甘露相像的外形让同学们领悟到甘露比方的就是老师的心血，而“强壮的新苗同学们根据自己的积累都能很快的领悟到就是尊敬的同学们。 最终，再让同学们在熟读的基础上感悟老师事业的崇高和奇妙，并油然而生出对老师的感谢和酷爱。 其次篇：老师，您好教学反思 今日是开学的其次天，也是新授课的第一天四年级的第一课老师，您好！ 这一课我一起先的导入设计是这样的：板书“老师二字，请大家就这个词随便说一说。原来我觉得学生应当很有话说，终归学生经常接触的除了父母就是老师了。但是实际教学时却让我很尴尬，这个问题出来后，尽然是1分钟的缄默。好的，没关系，大家在回想与老师之间的点滴需要一些时间。可是时间一分一秒的过去，尽然还是一片死寂，这就不正常。 课后我想了很久，是这个问题太难了吗？明显不是。那是什么缘由呢？其实这是一个没有标准答案的问题，说什么都是对的。课后我也了解了一下孩子不举手回答的缘由他们怕说错。对于这样一个没有标准达的开放性问题学生怕说错？很明显，孩子们认为每一个问题都应当是有标准答案的，不符合标准答案的就全是错的，即使说的有道理。多么可悲！才刚上四年级的孩子，它们的思维已经被固化了。而我和如今的教化模式就是那个刽子手！平常的教学中，批改作业中，自觉不自觉地、显性或隐形地告知孩子全部的问题都是有答案的。渐渐地，他们没有了自己的思索，变成了死记硬背的工具。 很庆幸，今日我意识到了这一点，盼望在今后的教学中能够供应更多的条件给孩子，培育他们的开放式思维。 第三篇：老师,您好教学反思 老师，您好！ 教学反思：本课的重点是引导学生理解老师事业的崇高、激发学生酷爱老师的思想感情，课文是一个很好的载体，课后的拓展练习可以让学生知道更多赞美老师的诗篇，同时练笔的设计可以让他们将对自己老师的崇敬之情倾注笔端。我在教学起先的时候，用生活中每天运用到的师生对话，“同学们好！“老师，您好！在师生问候之后，快速让学生回忆刚刚说的话，激发学生对这个课题的直观感受，联系生活实际，激发起学生对老师的感情，为更好的体会诗歌的感情作铺垫。这里是想表达感情上的牵引。在课文教学中我通过举出古今中外名人名家在老师培育下成才的例子说明老师的宏大作用，并用换句型的方式体会诗句中蕴含的对老师的赞美之情，为读好句子服务。这儿主要想表达的是朗读上的指导。上完这堂课之后，我感慨颇多，在这篇课文教学过后，眼看就是老师节了，联系老师节，让孩子仿照课文，也去动一动笔，写出你想对老师所说的话，或者写出你在老师节想做的事情，我把这作为一个小练笔，其实后来，我也把这个过程实实在在地放到了作文课中，很多孩子的作文让我特殊的感动，以至于在孩子们完全自主举办的一堂班会课中，我流下了激烈的泪水。他们用自己的行动诠释出了这句话：“老师，您好！其实，说实话，那一刻，我真的无法限制自己的感情。 这篇课文的教学，在我和学生的共同行动下，真正做到了课堂课外的融合，真实地诠释出了孩子心中的那句“老师，您好！ 第四篇：四年级老师,您好教学反思 四年级老师，您好教学反思 四年级老师，您好教学反思 老师，您好是一篇歌颂老师职业的诗歌，讲实话，这类文章若不是自己有这样的亲身阅历，很难深有体会，因为自己是一名人民老师，所以深刻的体会到为人师者的不易，学生需要理解老师，感恩，敬重老师，真的是实属应当。可是这样的文章，拿来当课文，就好像是变相的要求学生：我是老师，我很高尚，我的职业很奇妙，你们能有才有我的功劳，你要来赞美我，快来赞美我！赞美我！歌颂我！所以上这样的文章，有点难为情，忐忑把课堂变成一本正经的树碑立传的戏台。 所以在教学时，我抓住文章的重要学问点，比方：老师职业的特点高尚、奇妙哪里可以看出来呢，引导孩子在文章中找寻答案，划出重点句子：在昨天和今日之间铺设大道、在现实和志向之间架起金桥。哪一项创建不蕴含这老师的辛苦学生很简洁就找到这些句子，如何深化的剖析句子，理解它的内涵呢，语文不是无情物，虽然说字词句逗都关情，但是这样的句子多读个几遍就能理解透，我实行了最直白的教学方法，举例论证，举华罗庚的例子，看着孩子闪耀的眼神，我知道他们或许是懂了老师对孩子传授学问。教做人道理的重要，然而，孩子终归是小，没有那么多的人生阅历，并不能像我这样的感同身受，我感恩于我的老师们，深刻的体会到老师职业的光芒，虽然我并不觉得自己是光芒，但我认同这份职业是很崇高的，然而孩子或许只懂得老师的威历，而不知其所存在的社会意义和时代意义。没方法，我也知我功底浅薄，引导不了他们更深化、触动心灵的理解老师的崇高和奇妙。所以在本课的朗读指导中，并没有要求孩子读出很有感情的文字来，他们理解到什么程度就读到什么程度，不再过分强求读出什么样的语气，假如连感恩、赞美都不是发自内心的，那么我们的课堂就太不真实了。 对于老师的感情该是真挚的，因此在升华学生对老师的感情时，我举了自己的例子，ppt上贴上了自己的一张照片，我和高校黄老师的合照，以及毕业后照旧感恩老师对我的教育，回母校去探望她，留言祝福老师，我和孩子们聊这些往事时，明显觉察大家都起了爱好，眼睛睁得老大，嘴里嘟嘟囔囔这是林老师唉！举这样真实的例子，是教学本课时盼望孩子能够在价值观里懂得感恩于全部教育过自己的老师，假如有一点点成效，那么我想我这节课就是胜利的！ 最终说一句，这样的文章太露骨了啦！下次编者可不行以举例来说啊，这么赤裸裸的歌颂，但是主题很好！ 第五篇：老师您好三年级教学反思 三年级老师您好教学反思 当我熟识教材，分析教材的时候，对教学目标就有私心的更侧重于情感目标的实现，因为我觉得，通过老师您好这一课让学生们学会感恩，学会敬重老师，养成良好的品德。 这一课通过制作贺卡的形式来完成这一课的任务，我接受“隐私导入法：“同学们，这个星期六就是老师节了，我们一起隐私的准备一份礼物，给自己宠爱的老师一个惊爱好不好，嘘！大家都轻声的回答我，并用赞同的目光看着我。然后我让学生回忆自己和老师之间的小故事说给全班同学听，我再讲一个关于对我的老师感恩的事情，很快学生找到了绘画情感的寄予。趁着学生心情高涨时，迫不及待动手时，讲解并描述制作卡片的方法，图形和文字的结合，这一课“设计与应用的学习领域，所以重在教会学生如何来进行设计，并加入自己的想法以及通过绘画制作来表达自己真实的情感。 让我印象很深刻的是当我问到你们最宠爱的老师时，全班同学都齐声的回答：“刘玉老师。我很感动，也很艳羡这位调走了的老师，学生不停的跟我说：“郑老师，你可以见到刘玉老师吗？可以帮我们把卡片带给她吗？我们很想她！孩子最真实的表现，最真诚的表达，这节课也让我学到了学问，是孩子们教我的。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页