部编优质课一等奖初中语文七年级下册《名著阅读》方法课件.pptx

潜心伏案读名著，圈点批注有方法潜心伏案读名著，圈点批注有方法名著阅读方法介绍（一）名著阅读方法介绍（一）新人教版语文七年级下册课前导入生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚为什么读名著？为什么读名著？抓住契机，探究缘由抓住契机，探究缘由圈点批注法阅读指导他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉知识要点圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。圈点的过程。圈点的过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。，便于复习，便于查检、摘录。宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上做各种宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上做各种记号，记号，初读，再读，三读都用不同颜色的笔圈点勾画，初读，再读，三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处。渐渐向里寻到那精英处。”圈点勾画有哪些要素？圈点勾画有哪些要素？1 1、要有自己的一套符号系统。符号要简单、要有自己的一套符号系统。符号要简单明了，符号所表示的意义要固定明了，符号所表示的意义要固定 、圈点的主要内容圈点的主要内容应该是文章的应该是文章的重点、难重点、难点、疑点和优劣之处。点、疑点和优劣之处。、要根据阅读目的圈点勾画。阅读目的不、要根据阅读目的圈点勾画。阅读目的不同，圈点的重点也应不同。比如，同，圈点的重点也应不同。比如，第一遍预习，第一遍预习，重点应是勾画出需要注音、注释的生字、生词，重点应是勾画出需要注音、注释的生字、生词，标出段落序号，画出段落中心句或文章论点等标出段落序号，画出段落中心句或文章论点等等。等。知识要点知识要点1.常用的圈点符号。直线“”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。圈字码:用来标示自然段的序号,便于查找内容。波浪线“”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。圈点“”:标在文中的重点词或优美词语下面。问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。分隔号“/”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。知识要点 “批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。“注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。这是多角度、高层次的阅读过程。批注的形式大致有以下几类：(1)分析式:注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。(2)概括式:层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度。(3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。(4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。(5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。明确思路3.典型例题:赏析文本可以从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。(1)示例:我定下神来,迎着水流,一个猛子扎了下去。抓句子主干:句子中表现的主体是“我”;主体的动作有:定下神、迎、扎;表现主体的状态有:一个猛子。确定最有表现力的一个词:扎。明确思路 (2)示例:欣赏。如小桥流水人家中“一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着,婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”(批注:“水鸟站在小溪的腰上,这个腰字用得真好,小溪因这一个腰字而显得格外柔美了!我们写文章必须认真推敲、炼字。”)(3)感悟。示例:窃读记:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。”(批注:吃饭能让我们的身体成长,读书能让我们的思想成熟,心灵净化,人格高尚,读书和吃饭同样重要。)示例展示下面是对骆驼祥子中一些语句的批注。示例:1.祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。批注:小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。2.他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。批注:这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生活环境的特征,以及祥子的社会角色。示例展示 3.头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉毛很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒。批注:简洁而又传神的白描式肖像描写,干净简练又富有情趣,紧扣其个性特征,彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝气与活力。4.他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大大脚在地上轻蹭两蹭,立马就能站住。批注:精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说站住立马就能站住。这些都说明了祥子经过两三个星期的练习之后已经成长为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪明又刻苦的品格。示例展示5.外面的谣言他不大往心里去也和别人一样急忙收了车。批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥子专心致志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹地介绍了动荡不定的时事。貌似闲笔,实则大巧,颇具匠心,暗示并推动情节发展。示例展示6.拉了半年,他的希望更大了希望多半落空,祥子也不例外。批注:前几句写出了祥子的希望与开心,最后一句是过渡句,为下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏笔。7.好吧,今天买上了新车,就算是生日吧简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。批注:新车竟然给祥子带来新生,他对生活的要求就是这样简单,他就是这样易于满足,可见其原来的生活是多么窘困。圈点与批注读骆驼祥子选段 作业探究1、阅读骆驼祥子，做好圈点批注，准备阅读课交流。2、根据自己的兴趣,选择专题,另选专题分小组进行探究。参考专题：专题一:给祥子写小传 本书以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索,可以说是祥子一生的记录。请你根据作品的内容,写一篇祥子的小传,完整地勾勒出祥子的经历。写完后注意对照作品进一步修改,力求做到准确无误。作业探究 专题二:探寻悲剧原因 读完全书,祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的人?悲剧的原因何在?请带着思考精读一些章节,并查找资料,写下你的探究结果,然后和同学就此做一次深入的讨论。专题三:话说“洋车夫”书中除了祥子外,还写了形形色色的洋车夫,留下了关于老北京洋车夫这一行当的珍贵历史记录。请根据书中内容进行梳理,从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。作业探究专题四:独特的“京味儿”作品对老北京的人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘,阅读中你一定感觉到了其中散发着的浓浓“京味儿”吧。请选择一个角度,摘抄一些片段,说说其中是如何体现这一特点的。