春酒语文教案简短春酒教案部编教材(3篇).docx

春酒语文教案简短春酒教案部编教材(3篇)如何写春酒语文教案简短一 大家好! 我叫白秦敏，来自于宜昌市五中。我今日说课的内容是人教版语文八年级下册第四单元的一篇课文春酒。恳请各位教师多指教。 下面我将根据说教材、说教学设想、说教学目标、说教学过程这几个环节来绽开说课。 本单元以民间文化为主题，所先文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。我所说的春酒是一篇诗化的散文，用细腻的笔触描绘了家乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对家乡和对母亲的无限追思之情，如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而又用如诗般的语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美妙的生活情趣，这是对人性的讴歌与赞美。 首先，在这一课的教学中，我想表达出自己的一种教学理念：新课程下的语言课堂应当呈现出什么样的气象?我的理解和做法是三个词六个字唤醒、激发、碰撞。我们看过许多的公开课，作为听课人，我们往往既能很清晰地看出教师预设的思路，同时也意料之中的看到学生在一节课最终的所得就是教师所要的效果。学生探究的方法甚至探究的结果都在教师的预设之内。可以说，这样的公开课事实上是学生被动地协作教师完成了任务，一节课完毕后，学生所得的就是教师事先要给的，学生作为学习的主体，其自主性毕竟发挥了多少呢? 因此在我设计的这一课中，我想突出学生的自主性，着力表现“课堂生成”这一特点。立足于“唤醒激发碰撞”的理念思路，将教师的角色主要定位在“共享者”的身份上，同时又不动声色地以“四两拨千斤”之力，激发学生自主充分地去探究。但在我设计的本课最关键的环节中，我无法预料学生的探究会有多远多深，无法预料会现场“生成”出什么。可这恰恰一方面能表达出学生的主体性、自主性，另一方面能考验出教师应变与驾驭的力量，这唯恐才是新课程下课堂的新气象吧! 同时，在人文性和工具性方面，我设计了两线交错的思路：工具性方面突出一个“读”字，人文性方面突出一个“情”字。两线交错，在“读”中品情、悟情、养情，又以“情”促“读”、会读、悦读。就本课而言，既表达出“情”的丰富：即文中的人情、乡情、亲情、情趣;又表达出“读”的多样：即多种方式、多种角度。而教会学生新的读书方法，培育良好高效地阅读习惯，又恰好与教材春酒一课后的学问短文(152面)怎样精读的内容相吻合。 1、学问与力量： 学生能布满感情地朗读课文。 品尝文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。 让学生学会并把握精读文章的方法，提高阅读鉴赏水平。 2、过程与方法： 布置课前预习。(浅知课文大意，疏通生字词，收集和了解民俗资料等) 探究、小组合作沟通，师生同读同讲的方式。(在师生、生生沟通中，到达学问互补和提高，有助于营造民主和谐课堂气氛，充分调动学生的积极性) 3、情感态度价值观： 通过本课的学习，感受文中的风俗美，人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯，用自己的视角看世界，观看和体验生活，培育安康的情趣(语文课标中提到，要熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，关怀当代文化生活，敬重多样文化，汲取人类文化的养分，受到高尚情操与趣味的熏陶，并进展共性，丰富自己的精神世界) 一、导入唤醒： 1、短片导入激趣： 播放张艺谋拍摄的申奥短片，让学生观赏感知其中的中国文化元素，激发兴趣，为后面的环节预作铺垫。 教师导入新课，引出中国特色民俗文化元素之一春酒 2、默读课文，整体感知，了解春酒文化： 填空1：春酒是(季节、成份、喝法) 二、品析激发 1、教师作示范，与学生享阅读体验：教师品到的不仅仅是香甜的酒味，我还品出了其中淳朴、和谐的人情味：如家家户户轮番邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象;村子里有人需钱急用，要起个会正月里会首总要置酒表示答谢，而母亲很愿意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八定酒”为人助兴，此时灯火光明，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美快乐得“两颊红红”。笑眯眯地母亲，本本分分的村民，令人难忘。 2、同学们再读再品，在琦君呈给我们的这杯春酒中，你又品出了什么? 填空2：春酒也是：_。 (学生可能会品出思乡之情，思母之情，思念童年之情在此过程中，学生自主品析关键词句，体会细节蕴含的情趣，也表达语文学科的工具性。) 三、生成碰撞 看似非常寻常随便的细节，却蕴含着丰富的情感，因而往往能在我们读者心里激荡起不同的感受，引发我们丰富的联想，触发我们很多的心情，在本文中你读到的哪些词句擦亮了你思维的火花，或掀起了你情感的波澜，结合自己的阅读或生活经受体验谈一谈? 填空3：春酒还是：_。 (此环节是课中学生活动最充分的时段，反映出多角度阅读的指导，调动起学生的阅读和生活积存，引发出师生碰撞、生生碰撞、学生和的碰撞，在思想和心灵的碰撞中，使学生真正享受到阅读的情趣、乐趣。学生可能会说到思乡的诗句、说到自己的亲情、说到自己的童年，这样就大大丰富了作品内容，提升了对作品的鉴赏层面，使学生到文中去，又从文中来，回到生活中，丰富的不仅是学问，更是心灵和情感，表达了语文学科的人文性。) 四、小结延长 1、小小一杯春酒，我们品出了如此丰富醇厚的味道，品到此，春酒不再仅仅是一杯酒，它其实是我们博大丰厚的中华文化的一个符号，这符号凝聚中华民族传统心理和情感中最美的颜色、亲情、乡情、人情你还能就自己的经受体验，说一种像“春酒”这样的中华民俗符号吗? (学生可能会举出风筝、饺子、月饼、粽子) 2、一篇春酒，让我们品出了民风之美、人情之美，它不再是一篇课文，它像一杯鸡尾酒，调和了人类心中那么丰富的情感，让我们深深地沉醉，它又是一粒催化剂，激发了我们那么美妙的情趣，让我们感受到生活的无穷乐趣.那在你看来，春酒又像什么呢?请你也用一句比方说说自己读了这篇课文的感受吧. 填空4:春酒是：_。 3、小结启发： 同学们读得如此兴致盎然，品得如此有滋有味，全在于我们并非浅尝辄止、走马观花。“好书不厌百回读”，回忆这节课，我们不仅品尝了甘醇的春酒，还获得了阅读的方法，提升了我们的阅读层次，丰富了我们的心灵，真是“开卷有益”啊! 如何写春酒语文教案简短二 敬重的各位亲朋好友，敬重的女士们、先生们，特殊是小朋友们： 大家好！ 欢送各位在百忙之中，抽空前来参与（先生和女士）夫妻俩的珍宝千金（）的满月酒宴。 首先请允许我代表x氏家族向各位亲朋好友的到来表示最真诚的谢意！ 万两易得，千金难求；玉女降世，稚厦纳摇。 满月酒是一部厚重的父母爱；满月酒是亲人们的盼望；满月酒是亲朋好友的祝愿。祝愿加祝愿是很多个祝愿；祝愿减祝愿是祝愿的起点。祝愿乘祝愿是无限个祝愿。祝愿除祝愿是的祝愿。在这里我谨代表冯氏的亲朋好友，代表在座的女士、先生和小朋友们，诚心地祝福玉女安康成长、一生幸福！同时，也祝愿在座的各位身体安康、和家幸福！ 下面请在座的亲朋好友，举起酒杯，不为菜的丰富；不为酒的甘醇；不为千姿百态的人生，只为（）新的生命和幸福的生活，干杯！ 感谢大家！ 一、宣布开头 敬重的各位嘉宾，女士们，先生们，朋友们： 大家好！ 家庭乐曲添新章，喜生千金倍欢畅，邀朋把盏聚一堂，爱情硕果共共享！ 真可谓：喜添千金吉星照 光耀豪门福气来 值此良辰美景之际，我宣布（）夫妇喜得千金满月酒宴庆典仪式现在开头！ 二、表示庆贺 首先让我们大家以热闹的掌声向喜得千金（）夫妇，致以热闹的庆贺和美妙的祝福！ 三、欢送来宾 参与今日满月酒宴庆典仪式的主要来宾有： 这真是：爱情演绎谱华章，家族繁衍人兴盛，亲友庆贺笑声起，推杯换盏喜气扬。诚然，各位嘉宾的到来，无疑给这满月酒宴，增加了颜色，增加了情意，增加了吉利！让我代表喜添千金的仆人对各位嘉宾到来表示热闹地欢送和诚心地感谢！ 四、来宾讲话 添子喜宴伴欢声，亲朋好友来助兴。 多少祝愿容心中，佳言妙语话深情。 下面掌声有请嘉宾代表 五、仆人讲话 女士们、先生们，我们已欣喜地看到（）夫妇的家庭已经盛开了一朵艳丽的花蕾，结出了一颗爱情的硕果。花的绽放，果的飘香，让我们看到：为人父乐不拢嘴，做人目无比欢欣。庆典之时，作为新生儿的父母肯定会有许多饱含欣喜，饱含深情的话要说，下面掌声有请喜添千金（）先生讲话！ 六、喜赠贺联 （）先生的一席话，道出了幸福，道出了喜悦，道出了真情。至此， 我也择佳联妙语赠给今日庆喜的仆人： 上联：财旺人兴家添喜，下联：福满寿长堂生辉 横批：吉利如意 我诚心地祝愿你们夫妇！ 七、导入酒宴 女士们，先生们，让我们满怀着真情再一次以热闹的掌声祝愿喜添贵子的（）夫妇！在此再让我代表冯氏家族向各位嘉宾表示由衷的感谢，祝嘉宾身体安康，喜气盈门，吉利如意！同时也感谢今春酒店老板及全体员工为此次庆典供应的上乘效劳，祝贵店吉星高照，财源广进，万事大吉！ 最终，我提议让我们大家把盏庆喜，开怀畅饮，尽情共享（）夫妇喜添千金的喜悦吧！ 庆典仪式到此完毕，喜宴现在开头！ 感谢大家！ 如何写春酒语文教案简短三 敬重的各位评委、各位教师： 大家好！我是，我今日说课的内容是人教版语文八年级下册第四单元的课文春酒。 本单元以民间文化为主题，所选文章涉及的都是趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。 春酒是一篇诗化的散文。用细腻的笔触描绘了家乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对家乡和对母亲的无限追思之情。 思乡是本文的一大旨。把记忆中的很多片段集于“思乡”这个焦点是：农历冷气年的种种风俗与禁忌：“我一马领先地作为母亲的代表家家户户喝春酒；乡亲之间相互“起会”置办春酒的融洽；“我在多年后根据母亲的方法如法炮制“八宝酒”这一切都围围着家终年的味道绽开。春酒、会酒、醉了童年、醉了乡亲、醉了母亲，也醉了很多读者。“我”的天真右爱、母亲的和善能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”的酒席上不断氤氲丰收来，充满成浓浓的人情风俗之美。文末那句从心底里发出的感慨足以让全部的游子动心动容：“毕竟不是地道的家乡味啊。可是叫我们却那儿去长真正的家醅呢？”琦君就是用这样一咱少将铅华的笔调，娓娓地诉说着自己对童年，对家乡的无限着恋。 1、阅读教学的核心是目标是：具模糊 独立阅读的力量，流利情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。 2、阅读教学的重点是培育学生的感受，理解、观赏和评价的力量，逐步培育学生探究性阅读筇 制造性阅读的力量。 3、依据本单元选文的特点，教学需要从文章动身，以语言为教学立足点，旨导学生揣摩重要语句，留意语言的积存和感悟，加强朗读教学，使学生深入体会文中的思想感情。 1、通过本单元前三篇文章的学习，及学生的自身的学习生活阅历，寻民风民俗有较为丰富的的感情熟悉。 2、在学过的课文中有一些表达思乡情感的诗句，学生有肯定的积存。 3、学生学过的中国近代史，其中对海峡两岸50多年有分别有所了解，经上三点对三文的学习奠定了良好的根底。 基于以上对教材、学情的分析，和语文课标提出的根本理念，对阅读教学的要求，本课教学目标确定如下： 1、学问与力量 （1）速读课文，整体感知课文的内容。 （2）有感情地朗读课文，品文中的细节描写，深入俯文中的思想感情。 2、过程与方法 （1）朗读课文，品精彩语言，关注细节描写。 （2）拓展延长，提升学生对“思乡”这一主题的理解。 3、情感态度、价值观 理解通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情； 感受中国的民俗美和古朴淳厚的人情美。 重点：朗读课文，品文中细节描写，深入俯文中的思想感情。 难点：领悟文章的意蕴。它是本文的难点所在，由于学生的生活阅历所限，寻于本文所含的思念家乡，追思亲人的情感不易感受 多媒体帮助教学，创设情境，啬感情熟悉，帮忙突破教学重难点。 一、导入新课： （1）（多媒体播放音乐望乡。）（创设情境） 教师导入：一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永久也说不完、道不尽的话题。由于人都有感情，生命都有根。漂泊在外几十年的游子们，乡愁永久是剪不断、理还乱的情愁。 （2）教师提问：在我们古诗中，表现剧烈思乡情感的诗句有哪些？ 学生答复并简要讲解。 教师过渡，提醒课题：今日我们共同学习琦君的春酒，看看琦君在美国回忆起儿时春酒会有怎样的一番味道（多媒体出示课题） 2、浅吟低唱，朗读春酒 学生自由朗读课文，整体把握课文内容，引导学生理清文章脉络。 3、走近，领悟春酒 了解琦君，介绍生平，有助于学生了解的生活背景，进一步主题的理解。 4、深入文本，品读春酒: 课文中有很多细节写得很有情趣,找出来读一读，品一品。 细节是文章鲜活的花朵，文章中有很多细节写得特别好玩，表现了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。阅读就必需细细品尝，通过对细节的品析进一步体会文中的感情和主旨） 5、拓展延长 （1）拓展阅读于佑任的葬我于高山上兮。 （2）多媒体出示画面：让学生了解海峡两岸近些年来的沟通状况。 （3）、放朗读录音，朗读于佑任的葬我于高山之上兮及舒兰的乡色酒。 （4）琦君已经离我们远去了，可是像琦君一样思乡念祖的人却数不胜数.如今,他们可以回家了。 五、抒写感怀，告慰琦君 对家乡的眷恋就是一坛春酒，时间愈久，对家乡的思念则愈浓愈烈如今的海狭两岸春暖花开，对很多海外飘泊的游子，家乡不再遥远。结合现实，请你对琦君写几句话，抚慰她的在天之灵。 （通过练笔，内化学生的情感体验，培育学生思维及语言表达力量）