基础教育信息化区域推进策略研究-E-LEARNING大25579.pptx

华华 东东 师师 范范 大大 学学 张张 际际 平平Email:200200年年3 3月日，常州月日，常州 基础教育信息化基础教育信息化 区域推进策略研究区域推进策略研究一、区域推进之动因一、区域推进之动因 思考：思考：如何如何 以点带面，普及提高？以点带面，普及提高？适合教育资源最大共享？适合教育资源最大共享？提高效益提高效益,尤其是规模效益？尤其是规模效益？深化应用，可持续发展？深化应用，可持续发展？关关 注：注：转向转向n 从关注信息化的基础设施建设转向关注从关注信息化的基础设施建设转向关注 实际应用的效益和效能实际应用的效益和效能；n 从关注技术教育应用的表面转向各学科从关注技术教育应用的表面转向各学科 教学质量和促进学生学习的实际提高教学质量和促进学生学习的实际提高；n 从关注个别学校的实验转向关注从关注个别学校的实验转向关注成片的成片的 规模质量效益；规模质量效益；n 从关注短期行为转向关注从关注短期行为转向关注可持续发展可持续发展。途经：途经：针对针对“思考思考”和和“关注关注”的解决思路的解决思路 区域推进和联动是解决上述区域推进和联动是解决上述“思考问题思考问题”和和“关注转向关注转向”的有效途径之一的有效途径之一,因为因为:以以实际应用实际应用作为作为前提前提 以适用教育资源以适用教育资源共享共享为为基石基石 以规模以规模效益效益为为抓手抓手 以提高教与学的以提高教与学的质量质量为为核心核心 以以可持续可持续发展发展为为目标目标 二，区域推进之方略1.把握教育信息化发展大方向把握教育信息化发展大方向2.做好教育信息化系统规划做好教育信息化系统规划3.重视投资结构的变革重视投资结构的变革4.三个面向的信息化培训三个面向的信息化培训5.区域教育信息化推进策略区域教育信息化推进策略1、把握教育信息化发展大方向、把握教育信息化发展大方向n从单独建网到区域联网（展望无线网）从单独建网到区域联网（展望无线网）n从面子工程走向务实工程从面子工程走向务实工程n以单一功能到综合服务功能：以单一功能到综合服务功能：n为课程教学改革服务为课程教学改革服务n为教师专业发展服务为教师专业发展服务n为学生综合素质发展服务为学生综合素质发展服务n为教育质量管理服务为教育质量管理服务n为家校沟通及社区发展服务为家校沟通及社区发展服务2、做好教育信息化系统规划硬件设施建设硬件设施建设硬件设施建设硬件设施建设信息资源建设信息资源建设信息资源建设信息资源建设教学工具建设教学工具建设教学工具建设教学工具建设师资队伍建设师资队伍建设师资队伍建设师资队伍建设创新愿景建设创新愿景建设创新愿景建设创新愿景建设政策规制建设政策规制建设政策规制建设政策规制建设线性发展模式线性发展模式线性发展模式线性发展模式电脑电脑3 3天天网络网络3 3个月个月3 3年年5 5年年1010年年？年？年？年？年设施设施设施设施建设建设建设建设资源资源资源资源建设建设建设建设领导力领导力领导力领导力建设建设建设建设师资师资师资师资建设建设建设建设愿景愿景愿景愿景建设建设建设建设规制规制规制规制建设建设建设建设系统系统要素要素运行运行运行运行维护维护维护维护投资投资投资投资规划规划规划规划教育环境的层次视图教学教学活动活动技术环境技术环境教育文化环境教育文化环境社会环境社会环境系统规划策略系统规划策略n调节时间差调节时间差n硬件投资分期分批实施硬件投资分期分批实施n长周期因素优先启动长周期因素优先启动n调动空间差调动空间差n点面结合，先行试点点面结合，先行试点n资源共享，滚动发展资源共享，滚动发展n利用人际差利用人际差n培育榜样培育榜样n先进带动先进带动3 3、变革信息化的投资结构、变革信息化的投资结构n行业信息化生命周期一般分为行业信息化生命周期一般分为四个阶段四个阶段n第一阶段：完成理论探讨，启第一阶段：完成理论探讨，启动小规模试验动小规模试验n第二阶段：试点完成，进入大第二阶段：试点完成，进入大规模信息基础设施建设阶段规模信息基础设施建设阶段n第三阶段：大规模信息基础设第三阶段：大规模信息基础设施建设基本完成，进入应用创施建设基本完成，进入应用创新阶段新阶段n第四阶段：新的应用带动新的第四阶段：新的应用带动新的发展和投资，发展和投资，ITIT投资与应用基投资与应用基本匹配，进入协调发展阶段。本匹配，进入协调发展阶段。参考：上海教科院的报告数据投资结构：不同发展阶段的投资比例投资结构：不同发展阶段的投资比例参考：美国CEO论坛n美国基础教育信息化进程中的投资结构（单位美国基础教育信息化进程中的投资结构（单位%）4、三个面向的信息化培训、三个面向的信息化培训n教学人员版：教学人员版：n初级初级n中级中级n高级高级n技术人员版技术人员版n管理人员版管理人员版知识与知识与技能技能应用与应用与创新创新意识与意识与态度态度社会责任社会责任2005年年4月教育部颁布全国中小学教师教育技术能力标准月教育部颁布全国中小学教师教育技术能力标准（1）信息化环境中的学校领导力）信息化环境中的学校领导力高级培训高级培训n教育信息化系统规划能力教育信息化系统规划能力n信息化教学与课程改革领导能力信息化教学与课程改革领导能力n教师专业发展领导能力教师专业发展领导能力n教育信息化规制建设能力教育信息化规制建设能力（2）信息化教学能手培训 教师专业发展模式专门机构 职场（中小学）培训学习指令性培训指令性培训正规师范教育正规师范教育校本培训校本培训行动学习行动学习学习型学习型组织组织校本研训校本研训应用应用应用应用融合融合融合融合获得获得获得获得计算机等级计算机等级考试考试信息化教学信息化教学能手能手行动学习行动学习（高级研修）（高级研修）技术技术技术技术理论创新创新创新创新信息化教学能力面向信息化的教师专业发展阶段（3）学校信息主管）学校信息主管n学校信息化项目管理学校信息化项目管理n学校信息化项目开发学校信息化项目开发n教学与学习资源服务教学与学习资源服务n数字化互动课堂系统管理数字化互动课堂系统管理n学校电子档案系统维护等学校电子档案系统维护等数字化互动课堂：信息化教育新环境Internet中控系统远程教学/会议系统实 时 交 互 系 统5、区域教育信息化推进策略n如何实现教育信息化区域推进？（1）数字化教学平台的技术支持（2）教育信息化区域推进三层培训（3）学科教学专家引领的教学团队培训（4）成立地区教育技术应用区域协作组（1）华师大-瑞博数字化教学平台n统一的在线技术支持统一的在线技术支持n支持新课程改革支持新课程改革n动态生长性的优质教学资源库和课程系统动态生长性的优质教学资源库和课程系统n教师专业发展教师专业发展“信息化成长信息化成长”方案方案n课内外、校内外整合的系统平台课内外、校内外整合的系统平台n电子成长记录为基础的发展性自评、他评系统电子成长记录为基础的发展性自评、他评系统n区域性学习网络建设区域性学习网络建设n网络化的家校合作、社区网络化的家校合作、社区-学校合作平台学校合作平台（2）三个层面的信息化培训n1、面向信息化的学校领导力n2、学校信息主管n3、信息化教学能手（3）学科教学专家引领的教学团队培训n学科教学专家引领的基于网络平台的教学团队培训n国内著名的数学、语文、英语教学专家为引领者的教学团队培训（4）地区教育技术应用区域协作组织n一种中介型合作组织1.宏观：区域合作 分地区成立教育技术应用区域协作组2.中观：建立大学教育技术研究队伍、教育软件产品研发机构、中小学的合作 “区域推进教育技术应用实验区”3.微观：建立区域内部教研室、电教馆（信息中心）、教师个体的合作框架 “信息化教研中心”三、三、区域推进的成果目标区域推进的成果目标 区域教育主管部门有可操作性的发展区域教育主管部门有可操作性的发展 规划与配套的推进政策规划与配套的推进政策 反映主管部门对近几年本地区域推进的计反映主管部门对近几年本地区域推进的计 划与思路；近期与中长期发展目标明确；划与思路；近期与中长期发展目标明确；相关配套政策的力度，指令性与自主性结相关配套政策的力度，指令性与自主性结 合；最好能体现出当地各级政府部门对区合；最好能体现出当地各级政府部门对区 域推进的支持力度。域推进的支持力度。每所学校每所学校60%以上的学科老师成为以上的学科老师成为 信息技术应用的能手信息技术应用的能手 能将新型的教育观念和教学理论与信息能将新型的教育观念和教学理论与信息 技术很好地融合起来，使之能灵活有效与技术很好地融合起来，使之能灵活有效与 创造性地运用技术来促进教学；创造性地运用技术来促进教学；能设计与能设计与 制作较优秀的教学资源；能进行教学评价；制作较优秀的教学资源；能进行教学评价；能与新课标结合等。能与新课标结合等。有一批有一批(约约10-15%)各学科教学资源建各学科教学资源建 设的骨干教师设的骨干教师 具有扎实的本学科知识；观念新、理论强、具有扎实的本学科知识；观念新、理论强、懂方法，懂方法，并熟悉信息技术在本学科教学中并熟悉信息技术在本学科教学中 的应用特点；能引领和组织本学科的其它的应用特点；能引领和组织本学科的其它 教师进行本地区的优质教学资源的开发；教师进行本地区的优质教学资源的开发；还能担当起教学教研的任务。还能担当起教学教研的任务。区域内能开展网上教学教研活动区域内能开展网上教学教研活动 能实时地在网上进行教研活动；区域内各能实时地在网上进行教研活动；区域内各 学科的教研员既是学科的专家，也是信息学科的教研员既是学科的专家，也是信息 技术应用的推动者，能定期与不定期的进技术应用的推动者，能定期与不定期的进 行网上教研活动，重点是对新课标的教研行网上教研活动，重点是对新课标的教研 活动。活动。组织部分学校开展了课题研究组织部分学校开展了课题研究（重点体现以下方面的研究）（重点体现以下方面的研究）信息技术应用的区域推进研究信息技术应用的区域推进研究 网络教学的模式与设计研究网络教学的模式与设计研究 网络教学的优势研究网络教学的优势研究 区域化学习网的研究区域化学习网的研究 新课标实施的环境研究新课标实施的环境研究 学生成长记录与过程性评价研究学生成长记录与过程性评价研究 学校、社区、家庭多方参与学习评价的研究学校、社区、家庭多方参与学习评价的研究 信息环境下的教师专业发展研究信息环境下的教师专业发展研究 信息化教学管理研究信息化教学管理研究 信息化环境下校本课程建设的研究信息化环境下校本课程建设的研究 定期开展定期开展“教育技术应用教育技术应用”交流与研讨交流与研讨 （能重点围绕以下主题）（能重点围绕以下主题）n 数字化教学平台应用与案例分析；数字化教学平台应用与案例分析；n 新课标实施与教学资源建设策略；新课标实施与教学资源建设策略；n 网络教学与学生全面素质的提高；网络教学与学生全面素质的提高；n 信息技术与课程整合的实质；信息技术与课程整合的实质；n 校长力、信息主管、教学能手；校长力、信息主管、教学能手；n 学校、社区、家庭的一体化；学校、社区、家庭的一体化；n 区域推进过程中遇到的问题与对策；区域推进过程中遇到的问题与对策；n 区域间的互动与交流；区域间的互动与交流；n 区域推进的评价标准。区域推进的评价标准。*预期成果预期成果 (启动后一年内）启动后一年内）每个学校有一批网络优秀课程案例；每个学校有一批网络优秀课程案例；区域网络中心建立了优秀课程资源库；区域网络中心建立了优秀课程资源库；所有一线教师基本都能开展网络教学与对学生所有一线教师基本都能开展网络教学与对学生进行网上学习辅导；进行网上学习辅导；每个班级都有学生成长记录和初步评价结果；每个班级都有学生成长记录和初步评价结果；一批优秀研究论文在国家或省级刊物发表；一批优秀研究论文在国家或省级刊物发表；部分研究课题在全国或省市评比中获奖。部分研究课题在全国或省市评比中获奖。谢谢各位！谢谢各位！