教学观摩研讨会心得课堂教学研讨活动总结(十一篇).docx

教学观摩研讨会心得课堂教学研讨活动总结(十一篇)教学观摩研讨会心得 课堂教学研讨活动总结篇一 福建省教研室负责人罗教师锋利地指出中国学校最缺的一门必修课：讲理。在课堂开头，罗教师提出了讨论问题:用一副三角板画角，能画出哪些度数的角？便放手让学生们去自行探究，表达了“以学为主”而不是“以教为主”的课堂思路。学生们依据自己对学问的理解，发觉问题，然后试着解决问题。罗教师在巡察的过程中很快对学生们的水平力量进展分层，他让每个层次的学生都有时机发言，不断深化问题，层层探究，学生们的方法也是越来越简便高效，让每个学生都获得了自信。课后罗教师做了小学数学教学要清楚的两件事的演讲。一是不能单纯地让学生记住一些概念，把握一些解题的技巧；要让学生理解学问的本质，形成和进展数学核心素养，特殊是规律推理素养。二是学生的核心素养的形成和进展，在本质上，不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“悟”出来的：不是依靠记忆与仿照，而是依靠学生参加其中的教学会活动，形成理解和感悟。 1、深刻理解，精确把握数学内容的本质 2、创设情境，以挑战性问题将儿童思维引向深入 3、供应时机，让学生在探究与体验中学习 4、建立关联，以联系的观念指导教学 5、变革方式，由“单一化”转向“多样化” 6、引导反思，促成思维层次的提升 罗教师最终与大家共勉，教了学了、学了学会、学会会学、高效难度大、容量大。这些值得我们大家共同思索。 分数的意义一课，特级教师徐长青教师通过分实物，分一个物体、一个计量单位、一些物体，让学生理解分数的意义，从而自己总结出分数意义。通过徐教师的课让我熟悉到教学不止要教学生学习,使学生参加到课堂中成为探究者。课后徐教师以重回起点再看教学为题作了演讲。他从五个方面阐述了好的课堂应是“鼓舞人心的”的。 1、清楚的尊严感不管有没有天赋，学生们都仰头挺胸大胆地发表意见，显得自信，无忧无虑。他们信任自己，也把自己视为有价值的，值得敬重的人。 2、流淌着轻松的活力学生们显得生气勃勃，有活力、安康。全部的学生都劳碌着、参加着。 3、自主性学生们做出恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒地自愿学习，没有被逼迫学习的现象。 4、集体感共享合作，相互依靠、亲切无间。学生们彼此支持，也支持教师，没有对抗和拒绝。 5、觉察力学生是机智又富有创见的，他们知道自身和周遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感也能适应四周人群的思想和情感。 他的演讲使我更加清楚了好的课堂应具备的根本要素。同时思考我们的课堂教学要从简单到简洁，简洁到不拒绝任何一个学生的参加。 顾志能教师的九宫的隐秘一课导入可谓引人入胜，他首先放了一段电视剧的片段，从而引出问题，激发学生的思索，整堂课通过学生探究，在顾教师的一步步引导下，我的思维亦向听课的学生一样在思索一个个的数学问题，在解答数学问题的欢乐体验中，时间就这样不知不觉地过去了。究其缘由应当就在于顾教师抓住了数学课堂的内涵，一个有活力，思维活泼的课堂自然不会觉得让人厌烦。反观一些课堂，教师上的累，学生听的累，大致的缘由就是教师说的太多，整节课变成了教师将学问灌输给孩子，那么累就是必定的。课后顾教师从提升课堂质量、促进教师的成长、推动教研的深入三的方面阐述了创新数学教学的高远追求！他讲到要将学习的主动权交给学生，给学生充分的探究时间和空间，让他们深刻经受学习的过程，自主建构学问的意义。学问，若能创新途径让学生自己“悟得”，学生肯定是难忘的，课堂肯定是精彩的！ 教学观摩研讨会心得 课堂教学研讨活动总结篇二 我有幸参与了罗庄进行的全市小学科学“解暗箱”课堂教学研讨会，经过一天的学习，我受益匪浅。 在前几年，县教育局曾经组织一次课堂教学中，在执教不倒翁的隐秘时，提到过“解暗箱”教学法，我知道有“解暗箱”教学法，但不知道“解暗箱”教学法的详细策略。通过本次研讨会的学习，我最终有了肯定得了解，但这只是粗浅的熟悉，我应连续深入的学习它、熟悉它。 “解暗箱”源于上世纪提出掌握论，一种方法论，一种规律思维方法。“解暗箱”教学法是小学科学课上常见的教学方法。小学自然教材中有些课文内容是不能直接感知的，但依据肯定的可感知的外部状况，可以间接推断出来。这一类内容在教材中常以“解暗箱”的形式消失。此种课型对培育学生的思维和想像力很有价值。充分调动学生思维的主动性，引导开展丰富的想像，是解开暗箱的钥匙。其操作程序如下：展现暗箱解开暗箱升华。 通过听课，四位教师给我们奉献四堂精彩的解暗箱课，表现出超群的课堂教学力量，很值得我去学习。 1、科学的课堂教学设计。教师在教学过程中，合理的把握教材、恰当的运用教材，为解暗箱教学提拱了清楚的思路 2、运用精确、多样的视频、图片、语言文字等资料。教师依据教材内容和自己教学设计的实际需要，选择了大量的多样的有利于学生感知资料，效劳于教学，例如邢丽梅教师在讲地震时，列举了本地的地震断裂带，作为感知资料。这些资料的运用为解暗箱教学供应了有力的推理理论依据。 3、教师有着深厚的教学根本功。为“解暗箱”教学供应了坚实的后盾 教师在教学过程中，教师运用了恰当的视频资料，对教材内容作出语言难以表达的效果，形象直观，学生看了很简单理解。例如颜世萍教师在讲授四季更替时，用一组“植物秀”，演示了植物一年四季的变化，引出课题。对四季更替成因总结时，用天文演示视频资料进展演示，一目了然。充分显示了现代教学手段对教学效率的提高。 通过这一次的学习，我学到了以前不理解的学问，感到快乐，真不虚此行。 教学观摩研讨会心得 课堂教学研讨活动总结篇三 我很荣幸能去参与z市农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在这短短的三天之内，我觉得自己收获许多，下面简洁的介绍一下我的感受！ 我是一个刚刚参与工作不到两年的大学生，深处在农村基层！在这以前我从来没参与过数学研讨会，也没到县里听过数学讲课。因此，在平常的教学中，我都是根据自己的想法和思路去上课，这次听各位名师的讲课，觉得自己还真像一个处于懵懂的小姑娘，对于教学，对于备课，对于上课，真的是一无所知！ 我觉得让我感受最深的是，要渗透理解教参！教参都是每位教师一本，但是，在我们基层的教师，很少重视教参，甚至就把它当成一个摆设，在讲新课之前从来不去看，或是很少看。我自己也是这样。有时间的时候就把教参拿过来看看，对着课本理解本节课是怎么上的。没时间的时候，直接拿着课本就去上课。听了各位教师的讲课之后，才恍然发觉，每位教师的教案设计都离不开教参！因此，把握好教材，渗透好教参，是我以后要仔细改正的地方！ 关于怎么处理好“教什么”与“怎么教”的关系。对于这两个词，每位教师的理解不一样，课的重点及流程就不一样，因此把握好“教什么”与“怎么教”的关系很重要。通过这几天的学习，我的理解是：“教什么”是让学生知道本节课学什么的，能在下课的时候明确本节课内容；“怎么教”就是教师的课堂设计，这包含教学目标的设计，教学流程的设计，练习题的设计，以及在课堂上对学生的因材施教及处理课堂上突发大事，一步一步吸引学生仔细的听你的课，到达高效的课堂！因此，在这里我重新定义了自己，在以后的每一堂课，要给学生明确传达我这节课教的是什么，以及注意自己的课堂设计！ “同课异构”真的让我领会到了名师的风范！同是一个课题，效果却不一样。她们的语言有的干练，说话不拖泥带水，课堂严而有序；有的幽默幽默，使学生在欢快的气氛下开心的学习，课堂生动活泼！不管是什么样的课堂，听她们的课，真的是一种享受，视觉和听觉上的享受！我记得特别清晰的是徐银教师的活动操，我没想到在枯燥无味的数学课上竟然可以做一个简简洁单的活动操。这让我很受启发。固然，一般教师上的课也很精彩，尽管不是特殊精彩，但对于我来说，确是特别精彩的。要是我自己站在讲台上，面对台下将近400位听课的教师，或许我根本没有胆识讲下来，但是她们做到了，这很值得我学习！ 在这三天中，让我最观赏的我觉得是各位教研员以及于江美科长对于各位教师课的点评。他们听的很认真，评价的也很认真。首先把本课题所处于的根底地位及以后为哪些课做了铺垫都进展了分析。其次，分别点评了本节课的优点和缺乏之处。我在听完各位教师的讲课之后，就没想到那么多，甚至觉得她们的课上的都很棒，没有什么缺点。但是各位教研员的点评是那么的具体，那么的到位，似乎就是他们自己在讲课一样。还有于江美科长，不仅把各位教师的课点评的恰到好处，而且把整个小学阶段关于计算的加减法分析的很独特！从这就可以看出，人的思索至关重要！同是一堂课，同是一个人讲，同是一个时间及地点，为什么人的收获就不一样！ 古人有句话，“师者，传道授业解惑也”。也正如于科长说的那样，不管是驻城的还是联小的，都要有一颗为学生负责的心。我很赞同于科长说的话。作为一个教师，就是要为学生负责，而不是为了教而教。我很喜爱学生，也很喜爱我这份职业。虽然成长环境和工作条件相比县城来说不是很好，但是我会尽职尽责教好每一位学生，为每一位学生负责。 这三天的学习，让我受益匪浅！感悟也许多！我还年轻，要走的路还很长，在成长的过程中可能会磕磕绊绊，但是我会坚守自己的信念，爱惜每一位学生，不管是优秀生还是学困生，我都会一视同仁！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。我情愿为教育事业献上我的一生！ 教学观摩研讨会心得 课堂教学研讨活动总结篇四 今日我参加了“数学课堂教学实效性”的研讨会，有一些收获想迫不和待写出来与大家共享。 首先听了漯河市小学教研室数学组的“对数学课堂教学实效性的考虑”，提到新课程进展的核心理念是“为了每一位同学的进展”。 要求数学教师：一、正确全面理解多元的教学目标，将数学目标落实； 二、积极组织有效的数学活动，将学习过程走实； 1、 有效的数学活动是激活同学思维的活动。 2、 有效的数学活动是寻求学习方法的活动。 3、 有效的数学活动是渗透数学思想方法的活动。 三、擅长捕获鲜活的教学资源，将同学资源用实； 四、坚持进展科学客观的教学评价，将课堂评价做实。 会上不只有理论学问的引领，还有课堂教学的实践课。分别听了五年级数学课平行四边形和梯形和二年级练习课计算和估算。两位教师能做到关注同学的数学实际，关注同学的心理需求，关注同学的动态生成。有人说，学问是人的躯体，那么思想方法就是灵魂。 第一节课是讨论图形的问题。教师先出示两个点，连接起来形成什么？生观看出线段。接着出示跳皮筋的三名同学，每人一只脚拉着皮筋，画出三个点，连起来形成什么？生观看是三角形。跳皮筋的同学在增多，有五名同学每人一只脚拉着皮筋，画出五个点，连起来形成什么？生观看出是五边形。引入很简洁且与内容联系严密。教师为同学预备网格线，要求找到四个点连接起来，教师给同学充足的动手操作时间，同学画出了不同的作品。教师巡察时，从同学不同的作品中选出一些展现出来贴在黑板上，让同学看这些图形中有什么一样？引导同学观看，指出什么叫对边和用手势画出平行。由是否有对边平行来分类,分出一般的四边形和有对边平行的四边形，再接着看又对边平行的四边形中又可以怎样分一分，同学会发觉有些是只有一组对边平行，有些是两组对边都平行。通过教师的引导，同学自身总结出平行四边形和梯形的概念。接着教师供应同学画有一对平行线的网格纸，请同学画出平行四边形和梯形。在画的过程中发觉了什么？ 这节课的教学，教师给同学充足的想象空间，也支持同学的共性进展。用图形的分类绽开蕴含着教师的教学才智。教学中教师能够抓住同学的思维点，把学问做扎实，做足，并为后面的教学埋好伏笔。 其次节课是二年级计算和估算的一节练习课。一上课，我就被教师的情趣感染着， 课的开头教师消失一些数，告知同学们熟悉就打个招呼：3、16、19、35、67、51，教师说，它们可不是任凭消失的，教师就发觉19、16、35是好朋友，你们知道为什么吗？同学指出19+16=35，和减法算式，追问你还发觉了什么？ 请同学自身找一找。同学找出一些加法算式，教师发觉，每一组里有一个数人缘特殊好。 出示直尺，请同学帮以上各数找位置，把这些数看作小士兵，一队一队排出来，从3开头，追问每个数都是怎么排出来的？知道了为什么他们都和16是好朋友吗？ 部队派士兵，相加得数是八十几，同学找。再调兵遣将找相减得数是三十几，很自然的把计算和估算结合起来。 两位教师通过有效的优秀教案，真正做到了因同学而精彩，因课堂而精彩！真正促进了同学数学素养的提升，把握了根本的数学概念并看到了概念背后所蕴含的思想方法的把握和思维方式的把握。 教学观摩研讨会心得 课堂教学研讨活动总结篇五 乐学课堂是心理构造自主构建的过程，其核心在于通过乐与趣的探究、发觉、互动，使学与教和谐交融，发挥课堂的主阵地作用。如何和学生一起探究、合作，和学生一起共鸣，欢乐获知，在不随便中到达和谐、融洽，共建乐学课堂。通过学习，我有以下几点体会 教学过程中的交往是教学活动的动身点，师生之间的交往、学生与学生的交往，构成了具有特别性质的课堂关系。特殊是师生关系，在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。每一点学问的传授、力量的培育、智力的进展等，都是通过师生间良好的人际关系来实现的。师生间只有融洽、只有合作，教学活动才能顺当进展，教学才能胜利。所以教师要喜爱学生，平常关怀学生，做学生的贴心人，和学生真正成为好朋友，让学生真正宠爱教师，并把这种心情延长到课堂。 同样，课堂上教师的语言要亲切，要儿童化，目光临及每一个同学；课堂节奏要多变，动静结合，通过读一读、说一说，听一听、问一问，演一演、比一比，让课堂不断活泼，高潮迭起。 首先让学生明确目的，提高自觉性，把艰难的学习变成一件欢乐的享受。布鲁纳说：“要使一个学生对一个学科有兴趣的最好的方法，是使他感到这个学科值得学习。”教师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特别的审美表现价值，使他们对语文产生一种迫切的需要之感，引起学习语文的兴趣。 其次激发广泛的奇怪心也可以促进学生积极思索，大胆探究，产生兴趣。尤其是小学语文课本内容丰富，插图精致，涉及天文、地理，文学、历史，想象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的奇怪心供应了非常便利的条件，所以要大胆还给学生时间，让学生想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不行限制，否则，欲速则不达。 “疑是思之始，学之端”。疑心能让学生学会区分，从而发觉问题，建立小小新思想，启迪小小新创造。构建乐学课堂，要求教师既要依据教学内容向学生合理地提出问题，还要鼓舞学生多“点”质疑，提问教师，对课文内容发表自己的新观点、新看法。只要是想说的话，尽可能都说；只要说了，都算美丽话。学生从不同的范围、不同的角度点击、辐射课文内容，拓宽他们的思维空间，调动参加的积极性，带动语言、思维、理解、表达的多向进展，让学生的获知既共性化，又多样化。 总之，要想优化课堂教学，激活学生主体意识，发挥课堂的主阵地作用，就要还给学生一片自由畅想的蓝天，让学生成为课堂的仆人，享受胜利的喜悦，这样才能构建出一个乐学课堂，学生也才能真正拥有一个乐学课堂。 教学观摩研讨会心得 课堂教学研讨活动总结篇六 2xxxx年4月2123日我有幸参与了z市农村小学数学“关注常态，聚焦高效”课堂教学研讨会。收获颇多，感受颇深。 参与工作7年多来，从事语文教学五年之久，从事数学教学刚刚两年，也算刚刚起步吧！虽工作了两年，但对于数学教学的相关学问把握的还不够深入。近三天学习了这些教师的课，茅塞顿开。无论是骨干教师的精彩课堂还是各位领导幽默幽默而又饱含哲理的总结，都深深触动了我。 像读书一样，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每人都有自己的观点。都能从不同角度发觉每一位教师的闪光点，正如吕主任说的“用观赏的眼光去看每一堂课，每一堂课都有很多值得思索的东西”。学会了观赏，学会了思索，我们又何愁上不好每节课呢？在这十几节课中给我印象最深的要数吕教师的课，她的语言始终如一，无论孩子们怎么表现，她总有独到的评价，声音那么甜，那么美，听得让人沉醉；还有尤梅教师的布满着阳刚之气，语言刚毅有力又不乏和气亲切的生动课堂，从孩子们的表现中我们能感受到什么是真正的数学课堂，该怎样组织进展数学教育教学；再有王永胜教师的课，极富幽默感。教学环节环环相扣，层层深入，步步为营，题题渗透，每一个环节都能激起孩子们学习的兴趣，参加的信念。 这些教师不仅给孩子们上了一堂极具特色的课，也为我们在座的各位教师呈现了一节最原生态的生动课堂。但在大会马上完毕的一刻，有一位教师的讲话深深触动了我，那就是张伟教师。年轻美丽而又不乏青春的激情。她流泪的那一刻我仿佛看到了当年的自己，那是2xxxx年的4月，我参与了我们县（z县）组织的作文讲评课竞赛，我让孩子们写的是那一次，我···，在讲评的过程中，我原本的预设只用到了开头，整个过程我顺着学生的思路走了，还好的是教师吹哨时，我顺当的完毕了这一课。但县教研室李教师在评课时，先确定了我的闪光点，开头极具特色，能结合学生的实际导入作文的讲评。在接下来的评课中，我真的想找个缝钻进去，我当时的心里真的是这样。但我没有流泪，我只是悄悄地低着头在那里悄悄地听着······回来的路上我的眼前始终出现着当时的画面，到了学校，回到宿舍，我哭了，很难过。不是由于教师的评课流泪，而是在那里自责，为什么没有讲好呢？这件事深深影响着我，那也是我第一次 走出去，第一次到一个大地方去讲课，至今那次讲课我仍记忆犹新，现在想来失败怕什么，不是有句话说吗，与其晚失败，不如早失败；与其早胜利，不如晚胜利。但愿我们还有时机走出去，展现自己的精彩。但愿这样的活动能像花儿一样常开，给我们搭建一个同台竞技的舞台。 最终，愿我们能从今日的活动中收获将来，共创数学教学新时代。 以上是我本次学习活动的小小体会，不当之处，敬请领导教师们批判指正。 教学观摩研讨会心得 课堂教学研讨活动总结篇七 20xx年4月21日23日，我很荣幸的参与了在z区举办的，农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在会上13位教师采纳“同课异构”的形式为我们展现了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的教师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟名师的教导，史无前例。与会教师之“多”，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时安排了3个座位，走道处都挤满了听课的教师。听课教师几乎都提前1个小时到达会场，具体记录，认真倾听，仔细思索，会场秩序之“好”，绝无仅有。在这样激情高涨的会场里，我能观赏到每一位献课教师的执教艺术，能为课堂中消失的每个问题质疑思索，能领会献课教师们的课前构思及课后反思，更能倾听教研专家高屋建瓴的评课，能够和教研专家们、联小、村小教师们一起关注、反思常态课中的计算课教学，我有以下感悟： 从执教教师的课前思索可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特殊是z教师、z教师谈的课前思索，给我印象最深刻。他们既思索了学生已经学会了哪些学问，找准学生的实际的学问起点，又站在学生的位置思索教材是不是适合学生生活实际，如z教师在执教同分母分数加减法时，由于教材中“八分之三张饼的说法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在学生的角度思索学生需要什么，大胆取舍了教学情境。正所谓：情境是学问的外衣，算理是算法的拐棍。 计算课教学本身就乏味，教师不愿意上，学生不喜爱学。z教师为我们指明白上计算课的方向：“有情、好玩、有法、有效。”用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、简单沟通的语言，引发学生的学习兴趣。 1、复习导入，重视口算；2、尝试解决问题，加强估算，探究沟通归纳过程、理解算理；3、稳固应用，分层练习。 教师要鼓舞学生积极尝试，主动去探究问题，教学可采纳“争论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参加思索和发表意见的时机，让每个学生都成为数学学习的仆人。 几位名师的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明白方向。 名师的课堂引领我们注意课堂上的每一个细节，细到每个环节的预设、学生回答下列问题的每一句话，名师们都用敏锐洞察力，机灵的教学方法引导着学生去探究、理解、归纳数学学问。 于科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向高潮，她一针见血的指出：课堂教学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注学问的重点，抓住课堂生成点，突破学问的难点，落实学生的终点，不行平均用力，教师不要包办，要引导鼓舞学生用自己的方法解决问题，用自己的方法总结归纳算理，优化算法。 于科长还语重心长地劝勉教师们：要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的学问体系在各册的分布状况及规律，这正是指引教师增加深厚的学问储藏，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓专心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏教师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光教师的幽默机灵的点评，催我们思索；z教师说的：“你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们就都拥有了两种思想。”我情愿带着专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路。 教学观摩研讨会心得 课堂教学研讨活动总结篇八 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师课堂语言简洁，精确，用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 通过这次听课活动我对新课改有了更深的熟悉。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和进展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点： 1、仔细学习教育理念和教育教学先进阅历。 2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。 3、上课时大胆放手，培育学生的自学力量、分析问题、解决问题的力量。 以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习诉根底上更加努力的云钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的进展。 我有幸参与了教研室组织的课堂大比武活动，听了刘洪秀教师的数学课，刘教师的精彩的讲解给我留下了深刻的印象。我觉得以下几点值得我学习： 1、解决问题会沟通、合作、探究，体验学习数学的欢乐。从这节课，我看到教师只起引领的作用，学生在合作沟通中体会怎样思索，学生在沟通、合作中体验、感悟所学内容的重点，和学习目标、学习的法，从而突破了难点。在同伴互助中感受到学习的欢乐。 2、解决问题时要学能找到数学信息，并能理解信息之间的关系。这需要学生有种筛选，提取信息的力量，并能从信息中查找联系，然后学会数学化的提问。提问之后要学会解决，也就是分析问题，解决问题，分析解决是核心，在课堂上培育学生这样的力量，并且还要供应一个学习沟通的平台，让学生思维碰撞，当消失多种方法，意见时让学生学会选择合理的思维方法。最终形成解决问题的力量。 3、提高学生解决问题，优化问题的力量。新课程标准中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法查找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很简单找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中查找最优方案的意识，提高学生的解决问题、优化问题的力量。 通过听课，使我受益匪浅，感觉到自己还相差甚远，以后要不断学习，努力讨论教学方法，熟识了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。 教学观摩研讨会心得 课堂教学研讨活动总结篇九 特别有幸能去双语学校观摩名师的课堂教学，亲身领会名师的风采，感受颇深。下面就xx第九小学xxx教师的“平均数”的课堂教学谈一下我的感受。 在课前沟通时她那么的亲切，语言那么的感人，像聊一聊呀，说一说呀，快夸夸呀等，这样学生都喜爱和教师沟通，情愿把心里的话和教师说，这样拉近了师生间的距离，学生的兴趣很高。 王教师由课间喜爱做什么活动引出套圈活动，接着出示四人的套圈竞赛成绩统计表，从这四人中再选拔一人代表本班参与学校的竞赛，然后放手给学生，让学生选拔，引出平均数产生的重要性。然后逐人分析，先用“移多补少”的数学思想分析徐杨的成绩，再让学生发觉还有别的方法吗？进而转化为求和平分，从而渗透转化思想，在使学生熟悉平均数意义的同时，并对学生进展常规教育，像谁是这一组数据的平均数等，说完整。并熟悉了平均数的特点：平均数代表一组数据的一般水平，还具有很强的敏感性。 像四一班的平均身高是134厘米，xx的身高就肯定是134厘米吗？并让学生说一说理由。这样就稳固了平均数的特点，更加深熟悉了平均数的意义。然后又引入了生活中的平均数，像青年歌手大赛的成绩，如何计算平均分等，都是层次性很强的联系设计。 总之，xxx教师的这节课上的细腻扎实，设计独特，求实创新，镇静机灵，特别值得我们去品、去悟、去反思。 还有xxx教师的“用数对确定位置”这节课，她的课堂风格是朴实、扎实、精炼、简洁，有坡度，有深度，孩子们从心里佩服喜爱教师。她的这节课一共用了一个小时，孩子们没有感觉时间长，下课时孩子们都不想离开，依依不舍，真感人啊！ 请问一下自己，我们每一个教师的课堂教学假如都能让孩子们喜爱，让孩子们依依不舍，试想一下课堂效果会是怎样的呢？所以我们每个教师都应去细心设计自己的课堂教学，这一点我们是能做到的。 教学观摩研讨会心得 课堂教学研讨活动总结篇十 春意盎然，春暖花开，在这美妙的季节里，z市农村小学数学“关注常态，聚拢高效”课堂教学研讨会于4月18日至20日在沂南进行。此次活动实行“同课异构，同场沟通”的形式，共分四个课题，局部县区联小的教师与省市讲课竞赛获奖者同上一节课，同场沟通，共同提高，这种活动在全市小学数学进展史上尚属首次。在历时两成天的活动中，活动安排节奏紧凑，时间充实，效果高效，像春风一样注入了与会者的心田，让人徜徉，给人鼓舞，下面谈几点参与此次活动的感受。 三位讲课教师呈现了不同的教学设计和教学效果，感觉主要做到了“四化”： 一、创设情景生活化。 课始，都能利用“漂亮的鸟岛”来创设情景，让学生通过观看主题图，主动地收集图中的信息，依据这些信息提出数学问题，然后引导学生自主去解决这些问题。教师们创设了联系生活实际、学生感兴趣的情境，为探究新知供应了丰富的背景，让学生感受到了数学与现实的联系，表达学习数学的价值。 二、探究过程自主化。 学生提出问题之后，教师准时引导：“这些方案可行吗？怎样列算式呢？假如让你口算你会怎么做？”正是教师们一句句亲切的话语，给学生充分的时间和空间，让学生主动参加，亲自经受解决问题的过程。印象最深刻的是孙成美教师在引导学生解决完第一种方案之后，后两种方案放手让学生自己去解答，给学生充分的思索时间和宽敞的思维空间，让学生自主探究，充分表达了学生的主体地位。 三、重视算法多样化。 在探究中，教师充分敬重学生的想法，鼓舞学生先独立思索，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内沟通方法，再向全班同学汇报，并通过“还有其他算法吗？”来激发学生的求异思维，提倡算法的多样化。在沟通中，使每个学生都能充分发表自己的不同想法，同时在表达沟通中促进数学思维活动，从而使学生体验胜利解决问题的喜悦。让学生懂得了解决问题既可以用多种方法，又可以在众多方法中优中选优，拓宽了学生的发散思维。 四、解决问题比拟化。 这一理念在孙成美教师的课中表达特别到位，主要表现在四处，第一处是在引导学生找出23+31的两种口算方法之后，把两种方法进展比拟，告知学生选择自己喜爱的方法。其次处是引导找出32+39的口算方法之后，再与23+31的两种口算方法进展比拟，找出进位加与不进位加的区分和需留意的事项。第三处学生自主解决完方案二和三之后，把三种方案进展比照，找出哪种方案适宜？哪种方案不适宜？为什么？引入了减法的学习。第四处是把学生通过计算得出的方案与教师出示的方案进展比拟，有哪些不一样？为什么？这样通过几处简洁的比拟，使学生的课堂学习变得更加轻松，印象更加深刻。 纵观三节课主要表达了“四个注意”： 一、注意数学与生活的联系。 教师在创设情境中利用了学生熟识的教室中的图书室角、到书店购置图书等情境，学生对这些情境特别熟识，学习兴趣一下就被激发了起来。然后在探究沟通中，让学生感受到了数学就来源于生活，应用于生活，体验到了数学与生活的联系。 二、注意学生的体验和感悟。 教师在引入阶段通过现实数学情境的创设，引出两位数乘两位数的笔算，由于两位数乘两位数的笔算，可以分解为两位数乘一位数和两位数乘整十数来计算，所以这样的设计充分激活学生原有的学问阅历，为学习新知打下扎实的根底，也为学生理解算理供应了思维支撑。 三、注意对算理的理解和算法的把握。 每位教师都特别重视学生对算理的理解，在学生探究两位数乘两位数时，准时组织沟通活动，引导学生充分展现算法思路，明确口算过程与笔算过程的算理是一样的，只是书写形式不同而已，让学生充分感受到学问的发生、进展过程，真正领悟数学学问，把握数学技能。 四、注意学生学习习惯的养成。 课堂教学中教师都渗透着对学生学习方法、学习策略的指导，让学生自己能用不同的策略解决实际问题，尤其是让学生体验到了运用旧学问解决新问题的方法，同时鼓舞学生依据自己的实际选用适宜的方法。 纵观三节课主要表达了“四个实”： 一、课堂教学真实。 参与活动的全部课堂给人感觉就是课堂真实，课前没有预设，从创设情境、提出问题，学生自主探究、解决问题等各个环节，都能看出是一节节实实在在的常态课，紧扣本次活动的主题：关注常态。 二、创设情境朴实。 “情境是学问的外衣”，创设情境是更好地为探究学问效劳的，三位教师没有受教材的束缚，而是制造性地使用教材，将教材中的2023年奥运会例题改为更加贴近学生生活实际的购物情景，这样比拟适合学生的年龄特点，同时激发了学生学习的热忱和兴趣。 三、探究沟通扎实。 在引导学生探究时，教师注意前后学问的对比和联系，注意学问的迁移，在学小数加减法时先回忆整数加减法，并找它们的一样点和不同点，让学生感觉学习小数加减法并不困难。在探究小数加减法时，通过分析、比照，抓住了小数加减法的关键就是小数点对齐，教师引导学生自主探究，只在关键处设疑和恰当的总结，引领学生的思维不断深入，让学生不仅知其然，还要知其所以然。学生就在一步步扎实的探究中，理解了算理，把握了算法。 四、稳固应用夯实。 在学生探究之后，教师准时赐予学生相应的稳固练习，如完成教材的做一做、我当小医生、闯关嬉戏等，形式式样，注意了练习题的层次性和针对性，使学生对所学的学问得到了较好的稳固和应用。 三节课主要表达了以下几个特点： 一、平实中追求有效。 无论从教学设计还是教学过程都注意了实质，创设情境简洁、朴实，没有花花架子，可谓直奔主题。吕健教师课前先让学生比拟3333和3/8中各个3分别表示什么？为什么不一样？让学生明确了虽然数字一样，但所在位置不同，表示的意义也就不同。课的开头，教师分别出示了整数加法和小数加法，引导学生解释解释加？为什么这样加？然后祟分数加法，通过这一情境的创设，学生轻而易举地把分数加法的意义与整数、小数加法的意义联系起来，可谓水到渠成，这一过程学生的自主性得到了表达，学习的效果特别有效。 二、平淡中追求实效。 z教师的情境创设追求平淡，用学生熟识的学校班级占全校班级的几分之几？然后引入同分母分数加减。当学生列出算式后，立刻有学生大声的说出了分数加减法的计算方法，这时教师“从结果走向过程”，让学生说说自己“为什么这样计算”，“为什么不用分母加分母，分子加分子呢？”启发学生深入的思索、探究，层层推动，让学生经受同分母分数加减法计算方法的形成过程，明确了算理，突破了这节课的重点和难点。 三、平凡中追求高效。 z教师的课很好的表达了这一点，他虽然是一名联小教师，看似平凡，实则功底深厚，课堂驾驭力量自如，学生在他的引导下，学的轻松、有效。学生在探究完算理之后，他设计了大量的、丰富的练习题，其中那棵大树的设计更是点睛之笔，通过几道题的计算，引导学生查找它们的一样点和不同点，什么变了？什么没变？并让学生解释计算方法，使学生对分数加减有了更深层次的熟悉。直到最终引导学生总结出同分母分数加减法的计算公式，学生就在这一步步探究和练习中，稳固了学问，提高了熟悉。正像王教师最终送给学生的礼物一样：是什么很重要，为什么同样很重要。由此联想到在他寻常的课堂当中也表达了高效，平凡中透露了不平凡。 固然，两天的学习也给我们留下了思索： 1.一节课的时间既要让学生探究明白算理，又要把握计算方法，练习题的设计又不行少，在这几节课中设计好的练习题没有时间去做，如何在课堂中去查找这个平衡点呢？ 2.课堂上许多学生的表现很精彩，但每堂课是不是都做到了关注每一名学生呢？ 教学观摩研讨会心得 课堂教学研讨活动总结篇十一 自4月18日，z市农村小学“关注常态聚焦高效”课堂教学研讨会如期进行。为了让更多的农村教师参加活动，共享成果，于科长将会议分别设在了z和罗庄，确定了5个课题，分别由农村教师和省市级教学能手同课异构。同课异构是一种很有效的教研形式，像这种骨干引领式的同课异构更是总给人茅塞顿开的感悟，备课和试讲时纠结的问题在课堂上总能悟到突破的方法。 对于我们来说，本次研讨会上还担当了一节公开课的任务，预备的过程中我们很紧急，究竟是第一次带着一节课来参与会议，但是过程中教师们呈现出的真实灵动的课堂和于科长思维导图形式的教材剖析，深刻触动了我的思想和灵魂，让我突然体会到成长的境地应当是这样的：保持一颗淡定的心，沉着面对，欢乐成长。 在z教师和z教师的课堂上更是表现出不一样的成长，但同样的沉着。 原来在一些活动中也见过z教师，但没想到孙教师年龄有这么大，如主持人介绍的62年的资深美女。眼前的孙教师怎么也无法与50岁划等号！（按我们农村的习惯，年龄总要比实际的多说出一岁来，名曰：虚岁。） 在孙教师的课堂上我体会到了什么叫“沉着”。她沉着的说着“图”，沉着的说着“理”，沉着的说着“法”，沉着的与二年级的孩子们一起学习着，一起收获着。感动啊。 在孙教师对笔算乘法的讲解中，我体会到的是积淀，是厚积薄发。我在想，怎样努力，我才能成为“你”？ 我知道，我需要一个方向，一个可以指引着我努力的方向。 在z试验学校的研修班培训上，z教师一番“既生瑜何生亮”的精彩点评给我留下了特别深刻的印象，今日张教师呈现的两位数加一位数和整十数更是令我佩服得五体投地。课的开头，张教师分别出示3根小棒、3捆小