计算机科学与技术专业发展战略、规范及认证.pptx
计算机科学与技术计算机科学与技术专业发展战略、规范及认证专业发展战略、规范及认证教育部高等学校计算机科学与技术教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会教学指导委员会(2006-2010)(2006-2010)1教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）内容提要内容提要n发展战略发展战略n计算机科学方向规范计算机科学方向规范n计算机工程方向规范计算机工程方向规范n软件工程方向规范软件工程方向规范n信息技术方向规范信息技术方向规范n专业认证专业认证教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略n背景背景n历史及启示历史及启示n现状现状n社会需求分析社会需求分析n改革目标与措施改革目标与措施n辅助建议辅助建议n总结总结教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略背景背景n计算机技术是信息化的核心技术计算机技术是信息化的核心技术 l信息化建设需要大量人才信息化建设需要大量人才n计算机专业是计算机专业是规模最大规模最大的专业的专业 l专业点最多：专业点最多：20052005年年771771个（个（转升本转升本）l学生数最多：学生数最多：20052005年年4444万（万（675675人人/点）点）n计算机专业是计算机专业是情况最复杂情况最复杂的专业的专业 l学科涵盖面学科涵盖面/应用面宽、应用层次跨度大应用面宽、应用层次跨度大l办学条件差异大、条件偏下的较多办学条件差异大、条件偏下的较多l学生跨度最大学生跨度最大教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略背景背景20年前：计算机毕业生知年前：计算机毕业生知道这些差不多了道这些差不多了从从10年前开始：似乎还年前开始：似乎还需要知道这些需要知道这些n 学科内涵学科内涵变化很快、变化很大变化很快、变化很大教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略背景背景n学科内涵学科内涵变化很快、变化很大变化很快、变化很大（续）（续）l计算的概念在过去计算的概念在过去1010年里发生了年里发生了巨大巨大变化，对变化，对教学计划的设计和教育方法具有教学计划的设计和教育方法具有深刻深刻的影响。的影响。“计算计算”已经拓展到已经拓展到难以难以用一个学科来定义的用一个学科来定义的境地。将境地。将CSCS、CECE、SESE融合成关于计算教育的一融合成关于计算教育的一个统一文件的做法在十年前也许是合理的，但个统一文件的做法在十年前也许是合理的，但我们确信我们确信2121世纪的计算蕴含有多个富有生命力世纪的计算蕴含有多个富有生命力的学科，它们分别有着的学科，它们分别有着自己的完整性和教育学自己的完整性和教育学特色特色lCSCS、CECE、SESE、ITIT、IS IS教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略背景背景教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略背景背景n教育部本科招生目录教育部本科招生目录中的计算机相关专业中的计算机相关专业l计算机科学与技术计算机科学与技术l软件工程软件工程l计算机软件计算机软件l网络工程网络工程l信息安全信息安全l电子商务电子商务l信息与计算科学信息与计算科学l智能科学与技术智能科学与技术l学科的发展与社会应学科的发展与社会应用的宽泛化所导致人用的宽泛化所导致人才需求的多样化，使才需求的多样化，使人们感到人们感到“计算机科计算机科学与技术学与技术”这一个名这一个名称难以满足实际需要称难以满足实际需要了，需要更多的、更了，需要更多的、更具针对性的专业具针对性的专业教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略历史及启示历史及启示n三个发展时期三个发展时期l初创（初创（1956-19601956-1960）l发展（发展（1978-19861978-1986）l高速发展（高速发展（1994-1994-）年度年度1993200320042005增量增量368147119总量总量137505652771教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略历史及启示历史及启示n启示启示l计算机教育发展以国家需求为目标和驱动力计算机教育发展以国家需求为目标和驱动力 l注重学习国际先进技术注重学习国际先进技术n如：技术、系统、人才、优秀教材如：技术、系统、人才、优秀教材l充分认识计算机专业的实践性特点充分认识计算机专业的实践性特点 l师资队伍是保证教育质量的关键师资队伍是保证教育质量的关键 l计算机教育内容必须及时调整计算机教育内容必须及时调整 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略社会需求分析社会需求分析n基本观点基本观点l国家和社会对计算机专业本科人才需求与信息化的目国家和社会对计算机专业本科人才需求与信息化的目标、进程密切相关标、进程密切相关 ，计算机市场很大程度上决定着对，计算机市场很大程度上决定着对计算机人才的层次结构、就业去向、能力与素质等方计算机人才的层次结构、就业去向、能力与素质等方面的具体要求面的具体要求 n判断判断1 1l计算机类专业毕业生不是数量太多或质量太差，而是计算机类专业毕业生不是数量太多或质量太差，而是满足社会需要的满足社会需要的针对性不够强针对性不够强、结构上不合理结构上不合理 l计算机人才培养应是与社会需求相匹配的计算机人才培养应是与社会需求相匹配的金字塔结构金字塔结构教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略社会需求分析社会需求分析n判断判断2-42-4l国家根本利益：必有一支计算国家根本利益：必有一支计算机基础理论与核心技术的创新机基础理论与核心技术的创新研究队伍研究队伍科学型科学型人才人才 l大部分大部分ITIT企业：主要开发满足企业：主要开发满足国家信息化需求的产品国家信息化需求的产品工工程型程型人才人才 l企事业、国家企事业、国家IS IS的建设与运行的建设与运行(主流需求主流需求)信息化技术型信息化技术型人才人才 人才需求金字塔结构人才需求金字塔结构应用型（目前无应用型（目前无专业直接满足）专业直接满足）工工 程程 型型科学型科学型教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略社会需求分析社会需求分析n判断判断5 5l素质教育：企业最关注以学习能力为代表的发展潜力；素质教育：企业最关注以学习能力为代表的发展潜力；要求能够学习他人长处。而目前相当一部分学生要求能够学习他人长处。而目前相当一部分学生“以以我为中心、盲目自以为是我为中心、盲目自以为是”的弱点十分明显的弱点十分明显 n判断判断6 6l在校学生实际动手能力亟待大幅度提高在校学生实际动手能力亟待大幅度提高 n判断判断7 7l课程内容和教学模式必须进行大力度的改革课程内容和教学模式必须进行大力度的改革n教师：教师：更强的责任心、更强的责任心、更多的劳动、更高的业务素质更多的劳动、更高的业务素质 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施n基本估计基本估计l计算机科学与技术原有含义相对于社会需求已经不计算机科学与技术原有含义相对于社会需求已经不能容纳目前的办学规模，而信息化社会有很大的、能容纳目前的办学规模，而信息化社会有很大的、长远的对信息化建设人才（信息技术人才）的需求，长远的对信息化建设人才（信息技术人才）的需求，还没有哪个专业在满足，而还没有哪个专业在满足，而“计算机专业计算机专业”应该是应该是最靠近培养这方面人才的最靠近培养这方面人才的n目标目标l以以“规格分类规格分类”为核心思想为核心思想 ，实现总体结构调整，实现总体结构调整，解决人才培养与需求结构失衡问题，通过专业认证，解决人才培养与需求结构失衡问题，通过专业认证，促进教育教学水平的提高促进教育教学水平的提高n社会需求决定专业设置社会需求决定专业设置l两种角度：学科划分、工作性质两种角度：学科划分、工作性质教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施n规格分类规格分类 l在在“计算机科学与技术计算机科学与技术”专业名称下，鼓励专业名称下，鼓励不同学校根据社会需求和自身的实际情况，不同学校根据社会需求和自身的实际情况，为学生提供不同类型的、为学生提供不同类型的、本科水平本科水平的教学计的教学计划划l考虑三种不同的类型：科学型考虑三种不同的类型：科学型(CS)(CS)、工程型、工程型(CE(CE和和SE)SE)、应用型、应用型(信息技术型信息技术型IT)IT)l 一个计算机专业在其中一种类型上办得好，一个计算机专业在其中一种类型上办得好，就被认为就被认为“计算机科学与技术计算机科学与技术”专业办得好专业办得好教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施n规格分类（续）规格分类（续）l科学型：以知识创新为基本使命，研究计算机软件科学型：以知识创新为基本使命，研究计算机软件与理论、计算机系统结构、计算机应用技术与理论、计算机系统结构、计算机应用技术l工程型：考虑基本理论和原理的综合应用，不仅要工程型：考虑基本理论和原理的综合应用，不仅要考虑系统的性能，还要考虑建造系统的代价以及可考虑系统的性能，还要考虑建造系统的代价以及可能带来的副作用；可以是以硬件为主的系统，也可能带来的副作用；可以是以硬件为主的系统，也可以是软件系统以是软件系统(应用软件、系统软件应用软件、系统软件)l应用型：承当信息化建设的核心任务，掌握各种计应用型：承当信息化建设的核心任务，掌握各种计算机软算机软/硬件系统的功能和性能，善于系统的集成和硬件系统的功能和性能，善于系统的集成和配置，有能力管理和维护复杂信息系统的运行配置，有能力管理和维护复杂信息系统的运行教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施(问题空间不同问题空间不同)器件器件理论理论应用应用组织与系统行为组织与系统行为CSISITSECE摘自CC2005教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施(知识取向不同知识取向不同)（CSCS优先）优先）计算专题知识领域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax软件设计23/435551311/2程序设计语言理论1235240101科学计算（数值方法）0205000000图形学和可视化1315131101智能系统(AI)1325001100信息管理(DB)理论1325251311程序设计基础4445552424算法与复杂性2445341212操作系统原理与设计2535341112信息管理(DB)实践1214144534操作系统配置与使用2324242335网络为中心原理与设计1324241334保密：论题与原则2314132313计算机体系结构与组织5524241212人机交互2524352545法律/职业/伦理/社会2524252524技术需求分析2524352435集成程序设计0213132424网络为中心使用与配置1223232445保密：实现与管理1213131335教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施(知识取向不同知识取向不同)（CSCS优先）优先）计计算算专题专题知知识领识领域域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax软软件模型化与分析件模型化与分析1323453313数字数字逻辑逻辑5523031111嵌入式系嵌入式系统统2503040001分布式系分布式系统统3513242413平台技平台技术术0102031324软软件件过过程程1112251112信息系信息系统统开开发发0202245513软件工程件工程工程基工程基础础1212251100软软件件质质量量1212241212软软件件V&V(验证验证与与测评)1312451212系系统统集成集成1412144514计计算系算系统统工程工程5512230000商商业业需求分析需求分析0101135512技技术术支持支持0101135513系系统统管理管理1211121335数字媒体开数字媒体开发发0201011235软件工程件工程经济经济学学1301231201软软件件进进化（化（维护维护）1311122412电电子商子商务务0000031245信息系信息系统组织统组织的管理的管理0000000035教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施(知识取向不同知识取向不同)（CECE优先）优先）计计算算专题专题知知识领识领域域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax操作系操作系统统原理与原理与设计设计2535341112人机交互人机交互2524352545法律法律/职业/伦理理/社会社会2524252524技技术术需求分析需求分析2524352435嵌入式系嵌入式系统统2503040001分布式系分布式系统统3513242413计计算机体系算机体系结结构与构与组织组织5524241212计计算系算系统统工程工程5512230000数字数字逻辑逻辑5523031111系系统统集成集成1412144514软软件件设计设计2435551312算法与复算法与复杂杂性性2445341212程序程序设计设计基基础础4445552424网网络为络为中心原理与中心原理与设计设计1324241334图图形学和可形学和可视视化化1315131101智能系智能系统统(AI)1325001100信息管理信息管理(DB)理理论论1325251311软件工程件工程经济经济学学1301231201软软件模型化与分析件模型化与分析1323453313软软件件V&V(验证验证与与测评)1312451212教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施(知识取向不同知识取向不同)（CECE优先）优先）计计算算专题专题知知识领识领域域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax软软件件进进化（化（维护维护）1311122412操作系操作系统统配置与使用配置与使用2324242335保密：保密：论题论题与原与原则则2314132313集成程序集成程序设计设计0213132424科学科学计计算算（数（数值方法）方法）0205000000信息系信息系统统开开发发0202245513数字媒体开数字媒体开发发0201011235网网络为络为中心使用与配置中心使用与配置1223232445程序程序设计语设计语言理言理论论1235240101信息管理信息管理(DB)实实践践1214144534软件工程件工程工程基工程基础础1212251100软软件件质质量量1212241212保密：保密：实现实现与管理与管理1213131335系系统统管理管理1211121335平台技平台技术术0102031324商商业业需求分析需求分析0101135512技技术术支持支持0101135513软软件件过过程程1112251112电电子商子商务务0000031245信息系信息系统组织统组织的管理的管理0000000035教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施(知识取向不同知识取向不同)（SESE优先）优先）计计算算专题专题知知识领识领域域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax软软件件过过程程1112251112软件工程件工程工程基工程基础础1212251100软软件件V&V(验证验证与与测评)1312451212软软件模型化与分析件模型化与分析1323453313人机交互人机交互2524352545法律法律/职业/伦理理/社会社会2524252524技技术术需求分析需求分析2524352435软软件件设计设计23/435551311/2信息管理信息管理(DB)理理论论1325251311程序程序设计设计基基础础4445552424信息系信息系统统开开发发0202245513软软件件质质量量1212241212系系统统集成集成1412144514嵌入式系嵌入式系统统2503040001分布式系分布式系统统3513242413信息管理信息管理(DB)实实践践1214144534操作系操作系统统配置与使用配置与使用2324242335网网络为络为中心原理与中心原理与设计设计1324241334计计算机体系算机体系结结构与构与组织组织5524241212程序程序设计语设计语言理言理论论1235240101教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施(知识取向不同知识取向不同)（SESE优先）优先）计计算算专题专题知知识领识领域域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax算法与复算法与复杂杂性性2445341212操作系操作系统统原理与原理与设计设计2535341112电电子商子商务务0000031245商商业业需求分析需求分析0101135512技技术术支持支持0101135513软件工程件工程经济经济学学1301231201平台技平台技术术0102031324计计算系算系统统工程工程5512230000集成程序集成程序设计设计0213132424网网络为络为中心使用与配置中心使用与配置1223232445保密：保密：实现实现与管理与管理1213131335数字数字逻辑逻辑5523031111保密：保密：论题论题与原与原则则2314132313图图形学和可形学和可视视化化1315131101系系统统管理管理1211121335软软件件进进化（化（维护维护）1311122412数字媒体开数字媒体开发发0201011235信息系信息系统组织统组织的管理的管理0000000035科学科学计计算算（数（数值方法）方法）0205000000智能系智能系统统(AI)1325001100教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施(知识取向不同知识取向不同)（ITIT优先）优先）计计算算专题专题知知识领识领域域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax信息系信息系统组织统组织的管理的管理0000000035数字媒体开数字媒体开发发0201011235电电子商子商务务0000031245系系统统管理管理1211121335保密：保密：实现实现与管理与管理1213131335操作系操作系统统配置与使用配置与使用2324242335网网络为络为中心使用与配置中心使用与配置1223232445技技术术需求分析需求分析2524352435人机交互人机交互2524352545平台技平台技术术0102031324网网络为络为中心原理与中心原理与设计设计1324241334集成程序集成程序设计设计0213132424程序程序设计设计基基础础4445552424系系统统集成集成1412144514信息管理信息管理(DB)实实践践1214144534法律法律/职业/伦理理/社会社会2524252524保密：保密：论题论题与原与原则则2314132313软软件模型化与分析件模型化与分析1323453313分布式系分布式系统统3513242413技技术术支持支持0101135513教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施(知识取向不同知识取向不同)（ITIT优先）优先）计计算算专题专题知知识领识领域域CECSSEISITminmaxminmaxminmaxminmaxminmax信息系信息系统统开开发发0202245513操作系操作系统统原理与原理与设计设计2535341112软软件件过过程程1112251112软软件件质质量量1212241212计计算机体系算机体系结结构与构与组织组织5524241212算法与复算法与复杂杂性性2445341212软软件件V&V(验证验证与与测评)1312451212软软件件进进化（化（维护维护）1311122412商商业业需求分析需求分析0101135512嵌入式系嵌入式系统统2503040001数字数字逻辑逻辑5523031111图图形学和可形学和可视视化化1315131101程序程序设计语设计语言理言理论论1235240101软件工程件工程经济经济学学1301231201信息管理信息管理(DB)理理论论1325251311软软件件设计设计23/435551311/2科学科学计计算算（数（数值方法）方法）0205000000计计算系算系统统工程工程5512230000智能系智能系统统(AI)1325001100软件工程件工程工程基工程基础础1212251100教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）改革目标与措施改革目标与措施知识取向不同知识取向不同(非计算专题非计算专题)非非计计算算专题专题组织组织理理论论0000001412决策理决策理论论0000003301组织组织行行为为0000003512组织变组织变化管理化管理0000002212一般系一般系统统理理论论0000002212风险风险管理管理（项项目、安全性危目、安全性危险险）2411231413项项目管理目管理2412453523商商业业模型模型0000004500功能商功能商业领业领域域0000004500电电路与系路与系统统5502000001电电子学子学5500000001数字信号数字信号处处理理3502020000VLSI设计设计2501010000HW测试测试与容与容错错3500000002数学基数学基础础4545352424人人际际交互交互3414343435教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略改革目标与措施改革目标与措施n强调：规格分类既不是传统的专业划分，也不强调：规格分类既不是传统的专业划分，也不是层次高低的划分，实质是鼓励办学单位可以是层次高低的划分，实质是鼓励办学单位可以根据自己的情况设定不同的培养方案。规范根据自己的情况设定不同的培养方案。规范的编制在于为办学单位提供指导性参考的编制在于为办学单位提供指导性参考n专业认证专业认证l重视实效重视实效l促进按规范办学促进按规范办学l促进教学条件的迅速提高促进教学条件的迅速提高l促进计算机科学与技术专业教育教学总体水平的不促进计算机科学与技术专业教育教学总体水平的不断提高断提高教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略辅助建议辅助建议1.1.加强青年教师的教学培训与提高加强青年教师的教学培训与提高 l建议教育部设立专项，制定有针对性、有相建议教育部设立专项，制定有针对性、有相当规模和时间跨度的青年教师业务培训计划当规模和时间跨度的青年教师业务培训计划 l动员多方力量动员多方力量(国内外、各行业国内外、各行业)2.2.建立新时代助教队伍建立新时代助教队伍 l制度化、培养青年教师、提高授课水平制度化、培养青年教师、提高授课水平教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略辅助建议辅助建议3.3.加强学生实践和动手能力的培养加强学生实践和动手能力的培养 l计算机学科是计算机学科是技术学科技术学科，工程技术成分多于科学成分，工程技术成分多于科学成分l理论结合实际能力是毕业生当前的一个理论结合实际能力是毕业生当前的一个软肋软肋，必须大力，必须大力加强实践环节，培养动手能力加强实践环节，培养动手能力l专业认证中要将实验的硬条件当作一个指标，特别考察专业认证中要将实验的硬条件当作一个指标，特别考察实验设计和指导执行等软环节实验设计和指导执行等软环节l和企业建立战略教育合作关系，设立实习基地等和企业建立战略教育合作关系，设立实习基地等l在大学比较集中的地区和有条件的学校建立大规模共享在大学比较集中的地区和有条件的学校建立大规模共享实验基地，更高效益地发挥先进设备和实验人员的作用实验基地，更高效益地发挥先进设备和实验人员的作用教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）发展战略发展战略小结小结n国家计算机技术的发展和信息化建设需要国家计算机技术的发展和信息化建设需要大量的计算机人才，瞄准此需要办学是本大量的计算机人才，瞄准此需要办学是本专业健康发展之路专业健康发展之路n不同学校的计算机科学与技术专业可以有不同学校的计算机科学与技术专业可以有不同类型的培养方案，规范是很好的不同类型的培养方案，规范是很好的参考参考n采取一系列积极措施，不断提高计算机科采取一系列积极措施，不断提高计算机科学与技术专业的办学水平学与技术专业的办学水平计算机科学与技术专业规范计算机科学与技术专业规范（计算机科学方向（计算机科学方向CS CS）31教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）CSCS专业方向专业方向 特点特点n专业内容相对突出计算的理论和算法，专业内容相对突出计算的理论和算法，在计算理论以及相关的数学领域为学生在计算理论以及相关的数学领域为学生打下较好的基础，要求学生掌握求解计打下较好的基础，要求学生掌握求解计算问题的有效方法算问题的有效方法 ，擅长算法分析与设，擅长算法分析与设计，对于应用的实际问题具有理性分析计，对于应用的实际问题具有理性分析的能力。的能力。教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）CSCS人才培养的基本定位人才培养的基本定位n德、智、体、美全面发展德、智、体、美全面发展n掌握自然科学基础知识掌握自然科学基础知识n注重计算机科学基础理论，兼注重计算机科学基础理论，兼顾计算机系统及应用顾计算机系统及应用教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）CSCS问题空间问题空间理论理论原理原理创新创新应用应用部署部署配置配置开发开发倾向理论倾向理论倾向应用倾向应用组织系统行为组织系统行为应用技术应用技术软件开发软件开发系统平台结构系统平台结构计算机硬件体系计算机硬件体系CSCS摘自CC2005教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）CSCS知识结构知识结构(知识领域知识领域)1.1.CS-ARCS-AR计算机体系结构与组织计算机体系结构与组织（8282）2.2.CS-ALCS-AL算法与复杂性算法与复杂性（5454）3.3.CS-HCCS-HC人机交互（人机交互（1212）4.4.CS-OSCS-OS操作系统（操作系统（4040）5.5.CS-PFCS-PF程序设计基础程序设计基础（6969）6.6.CS-SPCS-SP社会与职业问题（社会与职业问题（11 11）7.7.CS-SECS-SE软件工程软件工程（5454）8.8.CS-DSCS-DS离散结构离散结构（7272）红色为计算机科学特有或者重点知红色为计算机科学特有或者重点知识领域识领域注：注：（括弧内为每个领域核心学时数，全（括弧内为每个领域核心学时数，全部领域共部领域共560560学时）学时）9.9.CS-NCCS-NC网络计算（网络计算（4848）10.10.CS-PLCS-PL程序设计语言程序设计语言（5454）11.11.CS-GVCS-GV图形学与可视化图形学与可视化计算计算（8 8）12.12.CS-ISCS-IS智能系统智能系统（2222）13.13.CS-IMCS-IM信息管理（信息管理（3434）14.14.CS-CNCS-CN数值计算数值计算 详细信息参见计算机科学与技术专业规详细信息参见计算机科学与技术专业规范范3.2.33.2.3小节的表小节的表3-13-1教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）CSCS能力要求能力要求n具备在计算机科学领域里分析问题、解决具备在计算机科学领域里分析问题、解决问题的能力问题的能力n具备实践能力具备实践能力n具备良好外语运用能力具备良好外语运用能力n团队精神与组织才能团队精神与组织才能n沟通能力与良好的人际关系沟通能力与良好的人际关系n表达能力表达能力CSCS课程体系示例课程体系示例(16(16门核心课程门核心课程)序号序号课程名称课程名称理论学理论学习学时习学时实践实践学时学时涵盖核心知识单涵盖核心知识单元元非核心知识非核心知识单元单元1计算机导论计算机导论248SP1,PL1,SE3,PL3,HC1,SE7,NC22程序设计基础程序设计基础4816PL1,PF1,PF2,PF5,AL2,AL3,PL6 3离散结构离散结构72DS1,DS2,DS3,DS4,DS54算法与数据结构算法与数据结构4816AL1,AL2,AL3,AL4,AL5,PF2,PF3,PF4 5社会与职业道德社会与职业道德248SP1,SP2,SP3,SP4,SP5,SP6,SP7 SP8,SP9,SP10 6操作系统操作系统3216AL4,OS1,OS2,OS3,OS4,OS5 OS6,OS7,OS8,OS11 7数据库系统原理数据库系统原理3216IM1,IM2,IM3,IM4,IM5,IM6 IM7,IM8,IM9,IM10,IM11,IM13,IM14 CSCS课程体系示例课程体系示例(16(16门核心课程门核心课程)序号序号课程名称课程名称理论学理论学习学时习学时实践实践学时学时涵盖核心知识单涵盖核心知识单元元非核心知识非核心知识单元单元8编译原理编译原理4016PL1,PL2,PL3,PL4,PL5,PL6 PL7,PL8 9软件工程软件工程3216SE1,SE2,SE3,SE4,SE5,SE6,SE7,SE8 SE9,SE10 10计算机图形学计算机图形学248HC1,HC2,GV1,GV2 HC5,GV3,GV4,GV5,GV6,GV7,GV8,GV9 11计算机网络计算机网络3216NC1,NC2,NC3,NC4 NC5,NC6,NC8,NC9,AR9 12人工智能人工智能328IS1,IS2,IS3IS4,IS5,IS6,IS7 13数字逻辑数字逻辑3216AR1,AR2,AR314计算机组成基础计算机组成基础4816AR2,AR3,AR4,AR5 15计算机体系结构计算机体系结构328AR5,AR6,AR7AR8,AR9 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）类别：基础课程类别：基础课程n先修课程先修课程:无无n包含的知识点包含的知识点:nNC1 NC1 网络计算导引网络计算导引 2 2个学时个学时nNC2 NC2 通信和组网通信和组网 2 2个学时个学时 nNC3 NC3 网络安全网络安全 3 3个学时个学时nNC4 NC4 客户客户-服务器计算的一个实例：服务器计算的一个实例：Web 3Web 3个学时个学时nNC5 NC5 建立建立WebWeb应用应用 3 3 学时学时nNC6 NC6 网络管理网络管理 2 2 学时学时nNC7 NC7 压缩和解压压缩和解压 3 3 学时学时nNC8 NC8 多媒体数据技术多媒体数据技术 3 3 学时学时nHC5 HC5 图形用户接口设计图形用户接口设计 2 2 学时学时nHC7 HC7 多媒体系统的人机接口多媒体系统的人机接口 2 2 学时学时nSE3 SE3 软件工具和环境软件工具和环境 2 2个学时个学时 nSP6 SP6 知识产权知识产权 2 2个学时个学时 nSP7 SP7 隐私与公民的自由隐私与公民的自由 2 2个学时个学时n选修主题选修主题 9 9 学时学时教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）CSCS重视专业教育的实践教学重视专业教育的实践教学n要高度重视，学生能力培养的重要环节。要高度重视，学生能力培养的重要环节。n建立实践教学体系建立实践教学体系 l课程实验课程实验l综合设计综合设计l教学实习教学实习l社会实践社会实践l毕业设计等形式。毕业设计等形式。教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）CSCS课程实验课程实验1.1.公共基础系列实验：主要包括物理实验、计算机基本操公共基础系列实验：主要包括物理实验、计算机基本操作实验等。作实验等。2.2.基础理论系列实验：主要包括基础理论系列实验：主要包括数值分析数值分析、算法设计与分、算法设计与分析实验等。析实验等。3.3.软件技术系列实验：主要包括汇编语言程序设计实验、软件技术系列实验：主要包括汇编语言程序设计实验、高级语言程序设计实验、高级语言程序设计实验、人工智能语言人工智能语言、数据结构实验、数据结构实验、编译原理实验编译原理实验、操作系统实验、数据库原理及应用实验、操作系统实验、数据库原理及应用实验、软件工程实验软件工程实验、图形学实验图形学实验等，还可以包括人机界面实等，还可以包括人机界面实验、多媒体技术实验等。验、多媒体技术实验等。4.4.硬件技术系列实验：主要包括计算机原理实验、微机原硬件技术系列实验：主要包括计算机原理实验、微机原理及应用实验、单片机应用实验、计算机网络实验等。理及应用实验、单片机应用实验、计算机网络实验等。教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）CSCS要注意的问题要注意的问题n灵活性灵活性 在基本要求的基础上给学校办学在基本要求的基础上给学校办学留有余地。从课程设置上只给了核心课程留有余地。从课程设置上只给了核心课程部分，学时总和部分，学时总和736736（552552理论，理论，184184实践）实践），约占专业课程学时的一半。，约占专业课程学时的一半。n开放性开放性 鼓励学校按照自身条件，结合行鼓励学校按照自身条件，结合行业、产业的可能性，办出特色。业、产业的可能性，办出特色。n实践教学的重要性实践教学的重要性 要形成完整的体系，要形成完整的体系，这是办学成功与否、学校间教学质量差别这是办学成功与否、学校间教学质量差别的重要因素的重要因素教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）CSCS小结小结n为我国经济发展培养多样化的人才为我国经济发展培养多样化的人才n我国正处在经济转型期，十六届五中全会我国正处在经济转型期，十六届五中全会提出我国经济结构调整的问题，再次突出提出我国经济结构调整的问题，再次突出发展发展ITIT产业，我国的经济发展要求人才的产业，我国的经济发展要求人才的多样化多样化n单一的人才规格不能适应国家经济的发展单一的人才规格不能适应国家经济的发展要求，根据新的规范调整专业，采取切实要求，根据新的规范调整专业，采取切实可行的措施，按照不同方向培养多样化人可行的措施，按照不同方向培养多样化人才是未来几年内的重点才是未来几年内的重点计算机科学与技术专业规范计算机科学与技术专业规范（计算机工程方向（计算机工程方向CECE）44教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010）计算机工程学是现代计算系统、计算机控制计算机工程学是现代计算系统、计算机控制设备的软硬件设计、制造、实施和维护的科设备的软硬件设计、制造、实施和维护的科学与技术。学与技术。计算机工程学牢固建立在计算、数学、科计算机工程学牢固建立在计算、数学、科学和工程学的基础上，并应用这些理论和原学和工程学的基础上，并应用这些理论和原
