现代心理学的研究与发展-PowerPointPrese.pptx

1.第一章 绪 论(现代心理学的研究与发展)本章主要内容：1.1 心理学的研究对象(研究什么)。1.2 心理的实质(科学的心理观)。1.3 心理学的任务(为什么研究与研究领域)。1.4 心理学的研究方法(如何研究)。1.5 心理学的发展（历史及流派）。1.1 心理学的研究对象 (心理学是研究什么的)心理现象个体心理社会心理个体意识个体无意识心理过程个性心理人际关系.人际互动.团体动力与特征.个体社会化等.心理现象(2)心理过程个性差异认识过程:感觉.知觉.记忆.思维 想象（注意）情感过程:对事物的态度体验过程.意志过程:目的性行为的心理过程.个性倾向性:活动的基本动力 需要.动机.信念个性特征:能力.气质.性格.心理学（psychology）是研究人的行为和 心理活动发生、发展规律的科学。1.2 心理的实质(科学的心理观)1.2.1 心理是脑（神经系统）的机能1.2.1.1 从动物的脑（神经系统）进化与 心理的发展上看。P.8，7076。1.2.1.2 从个体脑（神经系统）的发展与 心理的发展上看。P.91.2.1.3 从脑（神经系统）的临床解剖案 例与心理的变异上看。P.91.2.2 心理是客观现实的反映1.2.2.1 客观现实是心理的源泉和内容。有所知才能有所感，知之深爱之切1.2 心理的实质(科学的心理观)1.2.2.2 心理是客观现实的主观的反映 仁者见仁，智者见智。1.2.2.3 社会实践对心理起制约作用 （积极能动性）自验预言、自信确定目标（想、不想）“人生来是自由的！懦夫使自己成为懦夫，英雄把自己变成英雄！”（萨特语）1.2.3 心理是通过反射活动实现的 反射有机体接受刺激并作相应反应的过程。完成反射的通路结构发射弧：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器1.2 心理的实质(科学的心理观)条件反射学说(p.54 高级神经活动学说)1.2.3.1 非条件反射与条件反射1.2.3.2 非条件反射：天生的反射,或称种族反射、本能。可分三类：食物发射、探究反射、性发射。（具有保存生命的意义）1.2.3.3 条件反射：获得的反射或个体反射（后天习得的反射）。在非条件反射的基础上经后天学习而产生的反射。1.2 心理的实质(科学的心理观)1.2.3.3.1 巴甫洛夫经典条件反射 p.551.2.3.3.2 斯金纳操作条件反射 p.57 条件反射的形成过程:p.55、56、57。强化：p.55 一切来自体内外的有效刺激与无条件刺激在时间上的反复结合过程，叫做强化。暂时神经联系(条件反射的生理机制)p.56 动力定型 p.61 两种信号系统 p.62 1.2 心理的实质(科学的心理观 例：女孩脖子上的疮口。电子游戏的迷恋。教师的行为改变。个体通过反射活动，认识了解外界事物对人的意义及作用，并作出相应反应。这就是心理活动的过程。这就是辩证唯物主义对心理实质的解说。1.3 心理学的任务及研究目的(为什么研究与研究领域)1.3.1 心理学的任务1.3.1.1 提高人的活动效率例：厌学学生学习积极性的提高。（提高教与学的效率）人的心理指标之于选材（如高水平运动员、飞行员）1.3.1.2 促进生活幸福（心理健康）调节心理平衡，正视客观现实，体验幸福感受。1.4.2 促进生活幸福例痛苦与快乐的内心体验(主观幸福感）纵向比较时间比较 横向比较社会比较 脉冲式的变化（参见华夏心理网）幸福生活与水深火热。快乐与充实的大学生活。怎么样使自己更快乐。（和尚背女人）1.3.2 心理学的分类(研究领域)1.3.2.1 心理学的基础理论研究领域 通过各种方法和途径，探讨心理活动的基本规律。P.1517。1.3.2.2 心理学的应用研究领域 探讨如何使心理学在生活实践的不同领域中发挥作用。P.1719。1.4 心理学的研究方法(如何研究)心理学研究的方法有观察法、实验法调查法、个案法和相关法等,它们具有一致的基本过程,即:根据所要解决的问题提出假设,进行研究设计;采用恰当的技术搜集资料;按照一定程序进行结果的统计处理;最终进行理论分析,得出结论。1.4.1 观察法 观察法是指对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录,然后对所作记录进行分析,以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。1.4.1.1 自然观察法：在自然的情景中（儿童心理）例：“不同家庭儿童攻击性行为”的研究。1.4.1.2 控制观察法：在设置的情景中 例：“安全感”的研究。讨论：“眼见为实”吗？魔术表演、特异功能（手掌识字、意念移物）、广场枪击案。1.4.2 实验法 (参阅心理学应用一书)即在控制的条件下，系统地操纵某种变量的变化，探究其对其他变量所产生的影响。1.4.2.1 实验研究要考虑到以下三类变量：1.5.2 实验法（1）自变量即实验者控制的剌激条件或实验条件。（如：照明）（2）因变量即反应变量。它是实验者所要测定和研究的行为和心理活动,是实验者要研究的真正对象。（如：工作效率）（3）控制变量（又称无关变量）。即实验中除自变量外其他可能影响实验结果的变量（如：设备、管理者、天气等）。为了避免这些变量对实验结果产生影响,需要设法予以控制。1.5.2 实验法（2）总之,采用实验法研究个体行为时,主要目的是在控制的情境下考察自变量和因变量之间的内在关系。1.4.2.2 无关变量的控制 在实验中，要使无关变量得到有效的控制（排除或保持恒定），其重要方法是设立等组（实验组和控制组，同一总体随机选取)。两个等组除了在自变量的变化上存在差异外，其他各方面的条件大致相同。1.4.2.3 实验法的一般程序（1）进行初测：摸清需要考察的心理或行为的现有水平。1.5.2.3 实验法的一般程序（2）选择与设立等组：使实验组与控制组力求同质（随机选择）。（3）施加影响：对实验组采用特殊的影响，而控制组则不施加特殊影响。（4）进行复测：了解实验组和控制组的心理或行为的变化。（5）对比分析：根据实验组和控制组的不同变化情况，分析并确定其与特殊影响的关系或原因。1.4.3 调查法 就某一问题，要求被调查者自由表达其态度与想法，依此分析心理特性的研究方法。1.5.3 调查法1.4.3.1 问卷法（含测验法）问卷法是指采用预先拟定好的问题表,由被试自行填写来搜集资料进行研究的方法。1.4.3.2 谈话法 谈话法是指研究者根据预先拟定好的问题向被调查者提出,在面对面的一问一答中搜集资料的方法。1.4.4 个案法 收集某一特定个体（或团体）的相关资料，依此分析其心理特性的方法。1.4.5 相关法借助测验与统计等方法，寻找两个变量间（心理特性与行为表现间）的相互关系。如：个性测验的得分与留职间的相关。能力倾向测验的得分与工作成败的相关。1.5 心理学的发展（历史及流派）p.23 科学心理学的诞生 冯特冯特(Wilhelm Wundt,或译翁德,1832-1920)1879年 德国莱比锡大学 心理实验室 1.5.1 构造主义心理学(Structuralism)年代：1879-1920年 主要人物：冯特、铁钦纳（E.B.Titchener,1867-1927).研究的侧重点：意识的结构 主要概念：意识的结构、元素（如感觉、意象和激情）、内省。心理学的流派(2)基本观点：心理学的目的就是通过内省而了解在不同刺激情景下各种心理元素之间的关系和规律,从而理解心理的实质。1.5.2 机能主义心理学(Functionalism)年代：1890-1930年 主要人物：詹姆斯(William James,1842-1910)、杜威(John Deway,1859-1962)研究的侧重点：意识的功能和目的 主要概念：意识的功能、意识流。基本观点：心理学应着重研究意识的功能和目的，心理学的研究工作不应局限在实验室内,还要考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。心理学的流派(3)1.5.3 格式塔心理学（Cestalt psychology）年代：1912-1940年 主要人物：韦特海默(M.Wertheimer,1880-1943)、考夫卡(Kurt Koffka,1886-1943)、苛勒(Wolfgang Kohler,1887-1967)研究的侧重点：意识的组织。主要概念：知觉、格式塔（完形）、顿悟。基本观点：人对事物的认识具有整体性,心理、意识不等于感觉元素的机械总和。著名论点是:整体大于部分之和。1.5.4 行为主义心理学(Behaviorism)年代：1913年-至今 主要人物：华生(john B.Watson,1878-1958)。心理学的流派(4)斯金纳(B.F.Skinner,1904-1990)。研究的侧重点：环境对人和动物的行为的影响。主要概念：“刺激一反应”(S一R)、联结、尝试错误。基本观点：在剌激影响有机体的情况下,只有作为反应活动的外部行为是可观察的,因此,心理学应该以行为作为研究对象。我们只要找到不同事物之间的联系和关系,再根据条件反射原理给予适当的强化,使刺激和反应之间建立起牢固的联系,那么就可以预测、控制和改变人的行为。1.5.5 精神分析学派(Psychoanalysis)年代：1900年-至今。主要人物：弗洛伊德(Sigmund Freud,1856-1939)研究的侧重点：无意识。心理学的流派(5)主要概念：无意识、“本我、自我、超我”、里比多。基本观点：重视对人类异常行为的分析,强调心理学应该研究无意识现象。人除了有意识的活动-即人所表现出来的行为活动,还有无意识活动。它们常常是一些由于环境的要求和社会的限制,而不能表现出来的思想意识,因为种种原因长时期被压抑着处在被觉知的意识下层,形成下意识,但对于意识仍然发生影响。这些处于下意识中的个人心理冲突,正是发生心理障碍的原因。精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。1.5.6 人本主义心理学(Humanistic psychology)年代：1950年-至今。主要人物：马斯洛(Abraham H.Maslow,1908-1970)心理学的流派(6)罗杰斯(Carl Rogers,1902-1987).研究的侧重点：人的个体经验。主要概念：潜能、自我实现、颠峰体验。基本观点：在人本主义心理学看来,精神分析学说认为行为受原始的性冲动所支配,行为主义理论的许多结论来自对简单动物行为的研究,这两种理论都没有把人看作是自己命运的主人,失掉了人的最重要特性。人本主义注重人的独特性,主张人是一种自由的、有理性的生物,具有个人发展的潜能,与动物本质上完全不同。他们认为人的行为主要受自我意识的支配,要想充分了解人的行为,就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。总之,人本主义心理学强调人的社会性特点,给人的心理本质做出了新的描绘,为心理治疗领域孕育了一条创新的人本主义路线和方法。心理学的流派(7)1.5.7 认知心理学(Cognitive psychology)或称：信息加工心理学 年代：1960年-至今。主要人物：奈瑟(U.Neisser)西蒙(Herbert A.Simon,1916-2001)皮亚杰(Jean P.Piaget,1896-1980)研究的侧重点：获取知识过程中进行的各种心理活动,主要包括知觉、记忆、言语、思维等,即认识过程。主要概念：信息加工、基本观点：了解一个人的行为必须研究他的内部心理活动,因为同一个行为可以由不同的动机引起且指向不同的目的。认知心理学家还指出内部认知过程是可以运用科学的方法进行研究的。他们在研究推理、决心理学的流派(8)决策、问题解决等复杂认知过程时采取口语报告的方法,获得了很大成功。有了比较科学的研究方法,从此人的心理、意识又被带到现代心理学的研究之中。不同的研究者从不同的角度研究人的心理及行为，并作出不同的解释。作业：作业：.找一份心理学专业刊物，阅读一篇研究报告，简述其研究方法。.谈谈对心理学的新认识。.对教学提出意见和建议。