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的教师学习培训总结3篇教师学习培训总结 篇1 通过一学期的小学数学说课培训的学习，我谈谈自己的点滴收获： 1、说步骤从仿照到模式； 从过去对说课过程的模糊理解，和仿照同行网上的一些说课步骤，到今日学会一个科学合理的说课模式，体验到说课不仅要说清“怎么教？”，而且更重要的是要说清“为什么要这样教？”的理由。 2、说教材从片面到全面； 不仅要关注的是本节课在本单元中的地位和作用，而且要关注本节课和各年段学问之间的内在联系，真正做到既“詹前”，又“顾后”。 3、说学情从自我推断到精确推断； 学情分析是教师最简单无视的问题，一般都凭自我阅历来推断，没有真正的对学生已有阅历做出调查和分析，因此“访谈调查”应成为获得学生学情最好的途径。举例（小数的初步熟悉）特级教师的学情调查实录。 4、说教学目标从形式到严谨； 教学目标的制定不仅要考虑三维目标的三个维度，而且要关注目标制定的依据必需建立在对教材认真研读和学生学情深入分析的根底之上。 5、说设计思索和教学过程从混为一团到思路清楚； 过去只知道注意教学过程的每一个教学细节，设计意图，忽视了从大眼着手，全面思索设计思路，做到既“不拘小节”、又能“眼光高远”。 教师学习培训总结 篇2 精彩有用的培训与紧急的学生复习和考试交错在一起，不知不觉中两个月过去了。尽管，感到很累，但收获颇丰。在两个月的培训中，我仔细地倾听黄晓光、刘晓明、王庆兰、赵文娟等专家的讲座，使我接触到了很多先进的教育理念和科学的教育方法，同时还与我省一线教师就教育、教学、思想、生活等方面进展了积极的沟通。现就此次培训，谈几点感想。 一、思想上大的转变 黄晓光教师的讲座关爱学生是师德修养的灵魂中，要求教师对学生要严慈相济；要在敬重中走进学生的心灵；不要“体罚”和“心罚”学生等等。这些理论在指导和转变着我的思想和行动。作为一位教师，不应当只把学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，而是要成为学生学习共同体中的成员，成为学生的伙伴和知心朋友。在教育和教学中，我不再把教师和班主任当成权威的象征，不再要学生的打算听从，而是走近学生，敬重学生的个体差异，公平地对待每一名学生，特殊是后进生。通过努力和实践，我和学生之间的关系更加趋于和谐融洽。 二、教学方法的转变 赵文娟教师说，教无定法，但必需敏捷有用，能够启发学生的思维，培育学生所需的一些力量。因此，在教学中，我已经尝试着转变传统陈旧的“教师教、学生学”的教学模式，开展了以教师指导和启发的自主探究、合作探究的学习模式，给了学生更加宽松自由的学习空间。这种以学生为本的教学理念，为我的课堂注入了生气和活力，转变了课堂的面貌，使课堂气氛活泼了，学生的学习热忱高涨了，师生关系也融洽了，教学效果也提高了，那么成绩的提高自然是“水到渠成”的事。 三、促发反思 通过培训学习，促进我不断地反思。反思自己的教学理念，反思自己的教学方法，反思自己的课堂效果，反思自己的学问储藏.我会让反思成为我不断进步的不竭动力。 培训完毕在即，但它也是我教育教学新起点的开头。我将把培训中学到的”新的教学理念、教学方法等渐渐应用到教育教学的实践中去，落实学生的主体地位，关注学生的需求，真正让学生成为学习的仆人。 教师学习培训总结 篇3 这次培训马上完毕，课程涉及到小学数学的教学设计、提问和反思、组织互动沟通、测试命题、小学生的空间观念等方面。每个主讲人都是精挑细选的教坛精英，分别在各个方面讲授了教师应具备的各种力量和修养，其中有许多是肺腑之言和阅历之谈，使我从中熟悉到自己的缺乏之处，特别有利于自己的成长，从中我受益匪浅。 反思这次培训学习，我的感受主要是以下两方面：一、更新教育观念，增加责任心培训过后，我对教师的概念和职责又有了更深层面的理解。教师不能抱着传统的教学观念，“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。”在教学过程中，我们应融合学校的办学目标，办学理念，打造我们自己的毕业生品牌特色，在潜移默化中，提高学生的素养水平。同时我们在专业工作中，又要做到尽职、尽责、尽心，随时借鉴新的教学方法为我所用，做到它山之石可以攻玉。力求我们的毕业生不仅具备“过硬的专业学问和技能”，而且具备“特殊能吃苦，特殊能忍耐，特殊能拼搏，特殊能奉献，特殊能合作”五种优秀品质。二、注意备课过程，关注学生体验，提高课堂效果。课堂是我们教师的主阵地。在“重过程，重体验，重探究”的理念指导下，如何改良课堂，提高教学效率，是我们每个教师都在思索与探究的。 倾听了报告后，更让我明确了进展课堂改革的必要性。特殊是在课堂教学过程中注意增加师生互动与情感沟通。备课时，我们应当摒弃传统备课中那种单维的、严密的、封闭的、主观的线性教学设计，而努力追求一种多维的、敏捷的、开放的、动态的“弹性”预设，充分考虑学生的学习需求。讲课时，教师自己首先投入激情，才能调动学生的激情，才能引导学生主动参加课堂争论，主动思索问题。总之，通过这次培训，我的收获许多，同时也感到责任很大。我深刻熟悉到：教师是教学活动的指导者，也是教学方法的探究者，更是教育活动的制造者。只有不断超越自我，才能实现自身持续进展，才能适应高职教育的要求。我们将连续努力提高自身素养，探寻课堂改革的新方法。