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教师课堂教学能力提升培训心得（10篇）教师课堂教学力量提升培训心得1 中考完毕后，我校13位教师参与了由中国教育报刊社培训中心组织的高效课堂影子培训班，来到了全国著名的洋思中学，从课上到课下，从听课到讲座，从仔细看、认真听到面对面的提问、沟通，从一般教师到教研组长再到学校治理层面，这几天的学习给每位学习的教师带来了思想和方法上的震撼，一个紧急、有序、朴实的洋思课堂渐渐清楚起来，“先学后教，当堂训练”的教学模式，以及这种课堂模式背后的专心教书、不断创新、持之以恒的洋思精神也逐步清楚起来。今日，我想就洋思中学的高效课堂谈一点自己的熟悉。 听完洋思中学第一堂公开课就让我感到，洋思中学的课堂是有序的，全部的学生都特别守纪律，学生好象是经过特殊训练似的，说话、做事都有条不紊，教师一声令下，每个学生都精神抖擞，为了完成教师布置的任务而不懈奋斗着，没有一个学生越雷池一步，即使是合作学习阶段，全部学生都在探讨、讨论和商议，没有一个学生废话。是什么缘由让学生这么“听话”呢?是什么缘由让洋思的课堂这么“有效”呢?我想我是这么理解的： 一、胜利的标准教育保障了课堂的高效。 洋思中学总是比别的学校提前3天开学，开学后，教师并不急于上课，传授学生各科学问，而是利用这三天的时间让学生背诵中学生日常行为标准、中学生守则，以及洋思特有的课内规定和学校内的各种规章制度，用制度来标准学生的各种行为，有课上的也有课下的，甚至有吃饭的行为标准、睡觉的标准、走路的标准等等，用年级组长曹伟林的话说叫做治理上“滴水不漏、密不透风”。每个任课教师在自己的课堂上，也会依据自己所教学科的特点，给学生一些特别的课堂行为标准，以保证学生能够很好的协作教师完成各节课的教学目标，例如，英语教师会特殊要求学生上课回答下列问题时，声音嘹亮;语文教师会要求学生课前大声读课文;数学教师会要求学生做题的标准性等等。有了这些规章制度后，日常的检查也必需到位。洋思中学每个班级门口都有这个班级的班级名片，除了展现班主任教师的姓名和班级特色外，还有一栏要展现今日受到表扬学生的照片。学校内每个班级都有摄像头，记录下每个班级每节课的纪律状况，违反纪律的同学要在课外活动的时候留下来抄写中学生日常行为标准，写清晰自己违反了哪条标准，这样做的后果是什么，以后应当怎样做。就是这样反复抓、抓反复、一盯究竟的治理方式，让学生学会了为自己的行为负责，也正是这样密不透风的治理，让学生特别“听话”，让良好的课堂纪律为高效课堂供应了保障。 二、教师的集体备课成为提高课堂效率最有利的前提。 听过几节公开课后，发觉洋思中学同一学科的同一堂课有根本一样的课件和当堂达标试题，各科所出题目的掩盖面广、典型性强，都是一些课标中明确要求、中考中简单消失或是学生简单出错的题目，题目紧扣教学目标，质量很高，而洋思中学教师的平均年龄只有32岁，这么高质量的课堂设计肯定是备课组共同争论的结果，从这里我们看到了洋思中学教研活动的高效性。学生手中没有教师们要求购置的各种习题集，学生学的依据除了课本外更多的是教师们给学生设计印刷的课堂训练和过关测试题，而教师们将在校的大局部时间都用在了备课、作题、出题上了。同一个教研组的教师们在一个办公室办公，办公室的书桌象教室一样是一个朝向的，教师们有的拿者一本厚厚的习题集忙着作题，有的在电脑上完成备课，有的埋头批改学生的考试试卷。集体备课分为自备、研备、改备和回备四个环节，备课的要求其实和我们学校也是大同小异，问题的实质是洋思的备课活动是实实在在的，没有折扣，备课的目的就是集大家所长，就是为课堂效劳，就是为更有效的教好学生。所以，高效的教研活动为高效课堂供应了强有力的支撑。 三、课堂第一分钟把学生领上学习的“高速大路”。 课堂第一分钟，教师要出示本节课的学习目标和学习指导，学习目标不要求学生读出来，但要求学生仔细看，最好能够记住，而学习指导要作到四个明确，即：明确学习内容，明确学习要求，明确自学时间，明确自学后的检测方式。经过进展的洋思教学模式不要求学生的课前预习，也没有特地的阅读指导，但课堂一开头的自学指导却是一堂课的主旨所在，可能刚开头的学生不知道重视这课上的第一分钟，忽视了教师的指导，那么在以后的学习中，他们会不断的体会到教师的课堂学习目标，不断的得到同学和教师的订正，不用几节课，学生自然而然就知道了课前学习目标的重要性，也就能够在教师的带着下，走向自学的高速大路了。 四、先学后教和二次备课既补差又培优。 先学后教，当堂训练是洋思中学课堂模式的灵魂，洋思的教学理念认为学生的学问是“习”得的，这个先学后教的过程，就是学生“习”的过程。先学是学生在教师自学指导下的先学，后教不仅仅是教师的讲解，主要还是学生之间的纠错、争论和探究。由于有了先学，教才有方向;由于有了先学，教师才能把握学生真实的认知状况;由于有了先学，才有了学生独立的思索;由于后教也不是教师的单纯讲解，才“逼”得学生自己想方法解决问题，不等、不靠。教师在学生的先学后教环节中是观众、是引导者、也是裁判。是观众，而且是有孙悟空火眼金睛的观众，发觉学生在学时存在的问题，这就要求教师不要站在讲台上，要走到学生中间，一看、二听，腿勤、眼勤，但嘴不能勤，发觉问题只是第一步，引导学生自己通过后教解决问题才是目的。所以，教师的脑子也要勤，在脑子中进展课堂的其次次备课，设计不同的方法和步骤，引导学生自己解决问题，在这里教师又起到了引导者和导演的作用。看似简洁的先学后教其实教师并不轻松，在这个过程中教师要充分了解所要教授的学问特点，还要关注所教学生的不怜悯况，既要补差，又要培优，教师尽量少讲解，少说话，还要驾御这样的课堂，最终对学生的探讨结果还要总结提升，所以，这个环节对教师的要求是很高的。 五、当堂训练为课堂供应客观真实的评价。 洋思的课堂改革最先开头的就是当堂训练，可见当堂训练在课堂教学中的重要性。洋思中学注意培育学生“每天象考试一样的学习”，主要是通过当堂训练来实现的，但当堂训练又不仅仅有考试的模式，它的目的是检验学生学的状况，也是一堂课的成果验收阶段，通过当堂训练教师发觉了学生真实的学问把握状况，当堂训练逼着教师精讲，逼着学生学会，从而又进一步对课堂纪律、集体备课、教师指导、学生学习等方面进展了检验和促进。 六、严格的“三清”运动催促课堂的高效性。 洋思的“三清”包括堂堂清、日日清和周周清，堂堂清是关键，周周清和日日清是通过不同的制度保障完成的。其实，有了堂堂清，日日清和周周清也变得轻松了。“三清”运动的落实成就了洋思的高效课堂，保证了“没有教不会的学生”目标的实现，它和先学后教，当堂达标的课堂模式相互辉映，将课堂的高效落到了实处。 教育家吕型伟先生说过，教育是事业，事业的意义在于奉献;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。运用洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式应当在“敏捷”上作足文章，学习洋思中学求真、求实、做细的教育教学理念，制造性的使用学习的各种学问，才能将洋思模式运用到自己的课堂教学中来。 教师课堂教学力量提升培训心得2 幼儿园为期三天的跟岗学习完毕了，在这几天的学习过程中，我很珍惜在这里的每一时刻。 一、环境美： 走进园内，幼儿园的整体环境，走廊中的作品展现、随处可见的户外活动材料等，墙壁文化都感觉很丰富。班级中的小环境，区域材料、种植园地、家长园地等以及幼儿作品都各有特。教师们充分利用活动室的每个角落，合理安排，布置温馨舒适。 二、常规细： 我在阳阳班、云云班、亮亮班各学习一天，孩子们来园时文明礼貌，活动参加很强，在嬉戏中教师关注到每一位孩子的进展与参加，孩子们在教师的带着下宽松、开心的嬉戏，在活动中，每一位教师都很关注幼儿自理力量、自主力量的培育和生活习惯的养成。比方点心前洗手、便后要洗手，每次活动后都提示喝水，而且肯定会检查每一个小朋友是否把衣服束在裤子里。还有是孩子良好的倾听习惯、参加晨间活动时的习惯，特别注意孩子规章意识的培育。每天还为孩子供应不同的养分水，增加他们的体质。 三、教学实： 在跟岗学习中，我听到了的真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然，更让我看到了教师们的工作态度、素养，对孩子们的喜爱与关注。 教师课堂教学力量提升培训心得3 一、要转变教师教学理念，构建和谐的师生关系 教育理念是教育行动的灵魂、有什么样的理念，就有什么样的教学行动。 “教师是教学活动的组织者、引导者、合，教师是为学生效劳。”教师要转变以前师道尊严的观念，应公平参加教学活动，蹲下身子，贴近学生，与学生一道参加学习过程，与学生一起质疑释惑，对学生的学习活动进展准时有效的帮忙、指导与调控。在教师与学生的共同学习活动中，在师生的交往互动中心情放松、思维活泼、有利于创新意识的培育。在小组沟通中，教师要准时捕获和鼓励学生答复的精品，尽可能让学生充分呈现自我。转变学生学习方式，渐渐推行小组合作探究，自主学习，培育学生的自主学习力量。组织引导学生积极投入到各项学习展现中，加强教师的主导作用，准时对学生进展评价、引导。 二、教是为了不教，课堂教学全员参加，互帮互助。 没有学生的主动参加，就没有胜利的高效课堂教学。高效课堂提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参加吗？我认为：站起来发言是参加，但从外表上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活泼，学生所答复的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的根底之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索；要看参加是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。”简洁的问答式，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课外表上看热喧闹闹，学生能精确地答复教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；外表上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是特别值得留意的一个问题。 那么，怎样调动学生的“思维参加”呢？听了报告后，我明白了，要充分预备深入的挖掘学生和教材。创设真实贴近于生活的情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时教师要发动、利用、观赏、认同大胆放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。 三、借鉴名师教学阅历，去其糟粕 有些方法特别具有实效性，可以借鉴。但是也不能一味生搬硬套，应依据我校学生特点、正确选择教学模式。注意教学模式必需要与教学目标相契合，考虑实际的教学条件，针对不同的教学内容以及学生状况来选择教学模式，不应拘泥于一种模式。数学课堂教学要上出数学的味道，数学课堂的活泼主要表达在学生思维的活泼上，教学中应力求“神”而不是“形”，只有结合数学学科的特点，敏捷运用教学模式，才能实现课堂教学的有效性。由于不同的课有不同的特点，所以无论采纳何种模式，只要能在一节课中让学生有最大的收获与进展，就是“高效课堂”。 教学之道，任重道远。要想畅通无阻的走下去，贵在得法，要想得法必需遵循教学规律，从学生实际动身，以学生为主体，教师为主导在和谐的师生关系中共同成长。 教师课堂教学力量提升培训心得4 通过培训我有以下几点收获： 一、对课堂教学行为的重新熟悉思索。 1、要准时反思自己的教学传统意义上的课堂就是教师讲学生听教师很少端详自己的教学是否引起了学生的兴趣也不够关注学生的参度是否自己有关。当学生消失课堂教学不全都的行为时只是一味怨学生很少反思自己的教学行为是否适应了学生心特点激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀其特点之一就是每节课后准时反思自己的教学不断改良教学以增加课堂教学的魅力到达准时调控学生的心情引导学生积极参课堂教学的目的使学生获得更好的进展。 2、要留给学生思索的空间和时间学生猎取学问的结果远远比不上他猎取结果的过程重要。让学生在学习上有所发觉有所体验重要的前提是赐予他在学习和讨论学问的过程中主动思索积极探究的时间空间。样他的体验才是幸福而自信的。如：小组合学习就是一个很好的形式。 3、要学会观赏学生教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念给每个学生供应思索、制造、表现及获得胜利体验的时机。做到一点教师要学会观赏每一位学生发觉每一位学生的闪光点。学生在教师的关注中不仅会喜爱教师喜爱上课产生融洽和谐的师生情还会在课堂上积极表现欢乐开心地去学习。 二、擅长制造情景。 在北京的春节一课任课教师通过图片和自己的介绍把学生带到那个幸福、忙乱、喜庆的时刻。让学生身临其境的走进课本更好的了解所要表达的感情。 三、熟悉到连续教育的重要性。 这次培训就自身更新优化而言树立了终身学习的思想。通过培训感觉以前所学的学问太有限了看问题的眼光也太浅薄了。过去我们常说：“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”但是经过培训后我觉得教师肯定不是一桶水么简洁它应当是一条有源头的溪流。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和学问进展的步伐才能胜任简单而又富有制造性的教育工。“问渠那得清如许唯有源头活水来。”只有不断学习不断充实自己的学问不断更新自己的教育观念不断否认自己才能不断进步拥有的学问才能像泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。 四、教师要意识到创新精神的重要性。 时代召唤教育创新，召唤创新型人才，素养教育把培育创新精神和实践力量为重点，正是反映时代的要求为教师也要用创新念武装自己。 总之在参与培训后使我更深刻的熟悉到做为一名教师，一个学生人生道路上的引路人，沟通学校家长、社会的桥梁，肯定要更新观念提高自身素养为国家培育跨世纪的人才。 教师课堂教学力量提升培训心得5 今日的四节美术课，由四个风格迥异的年轻教师带给了我们四场课堂教学的视觉盛宴，四次心灵的洗礼！正如市教研员陈千红教师在最终的点评中所言，这四节课带给我们现阶段美术教师对美术教学的全新熟悉和端详，让我们对美术课的价值有了更深的理解，更精确的定位！这是四节特别具有研讨价值、值得好好学习的美术课。 是的，其实做为青改组的一员，当我看到我的同伴们在今日的美术课堂上的表现，尤为傲慢和骄傲，甚至于敬佩！青改组的全体组员们在这短短1年多的时间里，都有了新的跨越！ 组长费恺衍教师的这节约一等奖的课，着实已见证了他的付出和努力，他在帮忙青改组其他成员的同时，也让自身在课堂教学上有了更深厚的积存！“厚积”而“薄发”！让我们看到了一个年轻教师身上所具有的深厚的课堂教学功底，常年来他所最求的“师生互动式”的课堂教学最终得到了最有效的验证。在今日他带给我们的这节从生活中吸取设计的灵感一课，就是在一个非常开放式的课堂上，在师生完全是对等的、以相互沟通式的状态下，引领学生畅游于我们艺术设计的天堂。让他这节“立意之高，教学点之难”的美术课做到了在“无痕”中完成了教师自己心中的教学目标，而学生也在“欢乐”中学会了“如何去发觉生活中的美，将生活中的美转变为设计所需的灵感和创意”。这也是让我最折服的地方。他的课让我想起一句禅语“无为而治”！ 为我们带来“开场秀”的是周依桦教师的透视一课。该课给我的总体印象是将课堂的主动权交给了学生。这个看似轻松的一句话，实则是特别考验一个教师的课堂教学驾驭力量的。而周教师在整节课的环节上都掌控的很好，很到位。 讲到本课的内容“透视”，我还是很佩服周教师敢于选取这个难点。透视尤其是空间透视，对于初中生来说真的是一个非常难讲清、讲透、讲生动的内容，这点我们也深有体会。我们教师许多时候在解决该难点时，往往用的最多的就是拿一个实物，不停的演示给学生看，从而引导学生去理解透视中“近大远小”、“视平线”、“消逝点”等专业学问，但周教师的这节课却利用了一个简洁的绘画嬉戏“我说你画”，在无任何参照物、图片的前提下非常大胆的利用学生已有的生活阅历，通过学生自身感受、小组争论、学生动手、小组竞赛等环节，一步一步引领学生认知理解了透视上的相关学问，并真正清晰了这些透视关系在不同空间环境中的敏捷运用。 对于郭悦教师的竹叶的写意画法一课，我才郭教师一开头导入环节的教师示范上，就被她扎实的国画功底所折服！而且纵观全课，其扎实的国画根本功已表达的淋漓尽致。这也表达了我们技能教师的根本功为课堂教学所效劳的最终目的。 整节课就如郭教师课件中的背景音乐一样，给人非常满意舒适的感觉。行云流水般的将竹叶根本特；竹叶的用笔；单片竹叶、多片竹叶、组合竹叶的画法等技能学问有条不紊的传授给学生。在传授过程中，教师又不是生硬的灌输，而是通过教师在每个环节上的不断示范、对师生作品的不断比拟修改中，将国画中的提按用笔；用墨的浓淡；疏密关系的处理等学问点传达给学生，让学生在本课中真正体会到了中国画的乐趣和独特魅力！ 最终来谈谈我对任昱教师这节的感受。任教师的对角度表现物体一课，在选择教学内容上非常贴近学生生活。 教师课堂教学力量提升培训心得6 在学校教学中，信息技术主要是指：计算机、多媒体、通讯与网络技术。信息技术与语文学科整合是指在识字、阅读、作文、口语交际等课程教学过程中融进信息技术。随着经济的进展和科学技术的进步，以互联网和多媒体技术为核心的现代信息技术已成为拓展人类力量的制造性工具。小学语文是一门极富情感、极具共性、极易激发想像和制造思维的学科。它在培育学生创新意识、创新思维等方面有独特的作用。因此,假如在小学语文教学中能充分发挥现代信息技术的优势,为学生开拓出培育创新意识、创新思维、创新力量的新的方法和途径,会给小学语文教学带来别开生面的变化。我认为信息技术帮助教学能从以下五个方面极大地促进小学语文课堂教学。 一、利用信息化促进小学低年级情趣化识字教学 低年级学生的抽象思维较差，留意力不稳定，不长久，常受兴趣和心情支配。单凭教师的讲解或者学生的想象，很难对某个字产生深刻的影响。在识字教学中，如运用多媒体的声像效果，创设富有童趣的识字情境，能快速激起学生主动识字的愿望。课件与识字奇妙的结合，不仅从趣味性角度使学生在自主练习中认读，识记生字，而且学生通过自主操作，字、词、句、文以不同的情景、不同的角度和方式反复和学生“见面”而自然获得，不知不觉中，生字就把握了。学习的空间是自主的，学习的形式是好玩的，学生学在其中，练在其中，乐在其中。 （一）变识字为好玩的活动和嬉戏 当学生处在情趣化教学中，识字对他们产生强大的吸引力。他们便会消失思维特别活泼、情感特殊丰富、识记创新力量极强的特别状态，也就是他们身心上了“一条高速大路”，识字教学效率到达了最优化。如教学“星”字时，大屏幕显示星星闪耀的画面，同时播放配音； 小朋友，你们好，我是星姥姥，谁能念好我的名字星（xn），我就和他交朋友！在教师的指导帮忙下，练习“星”的读音。（读准星xn）同时显示星星刺眼的动画。星星刺眼这一富有人性与童趣的设计，令每一位小朋友跃跃欲试和星星交朋友。在教学“暖”时，我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，明丽的颜色、生动的图象、悦耳的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。 （二）调动学生诸多感官来识字 第一次指导学生认字要给学生以强刺激，使学生对字的第一印象剧烈、深刻。如，利用声音、图像、动作、情景等加强汉字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象【1】。在识字课中，通过听声音，学习“闹钟”、“小鸟”；通过观看多媒体图片，学习“太阳”、“月亮”；通过视频进展动作模拟，学习“洗脸，扫地，升旗”等词。学生表现出了剧烈的识字兴趣，教师只是加了一勺“糖”，学生便争着来“喝”这杯原本苦涩的“咖啡”了。 二、利用信息化教学充分表达学生的主体作用 教学中要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感谢励工具，利用信息技术供应的自主探究、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践力量在整合过程中得到有效熬炼。 我的做法是：上课时，我让学生带着问题去网上收集有关的资料，让学生以小组形式学习，相互沟通，共同探究。为学生供应了收集资料整理资料的平台，为学生供应班级沟通、资源共享的时机，使学生的主观能动性得以充分发挥，使学生的主体性得以充分表达。 太阳这一课是说明文。与记叙文相比，语言比拟枯燥，形象性不强。在课前师生通过网络共同收集有关太阳系的资料，开展“天文学问大家谈”活动，师生共同争论有关太阳系的学问，确定教学内容。课上，由学生主持宇宙探秘的争论活动，让学生自由组合探险小组选择自己感兴趣的问题去网上探究。把在网上搜寻到的内容记录在留言板上，依据查阅到的资料开展沟通会，教师进展巡察，留意观看学生的学习讨论活动，准时进展指导。 在集体沟通时，我出示太阳与雨、雪、风形成过程的课件，学生依据自己搜集的资料进展讲解，变抽象为详细，学生学得轻松开心，留下的印象深刻。 在这种教学活动中，学生有了更多的自主性、积极性和主动性。教师由传统的学问传授者，转变为课程的设计者，学生学习的指导和学习参加者。学生由被动的简洁承受转变为主动的建构者和积极的学习者。这样，极大地激发了学生的学习积极性，扩展了学生的学问面，最终到达叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的境地。 三、利用信息化教学启发想象，培育学生的思维力量 思维力量是各种力量进展的根底，教学中必需重视对学生思维力量的培育。多运用信息化教学手段不仅是为学生供应认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生学习上遇到困难时再现情景，以启发学生对表象进展分析、综合、概括，促使其思维向深层进展。 （一）借助情节补白，拓展学生想象空间 在教学童年的水墨画这一课时，我利用多媒体课件出示：街头小女孩用心致志读书的情景；淘气的孩子在水中玩耍玩耍的情境图；夏天池塘里荷叶绿油油，孩子们头顶荷叶捉蜻蜓?这一个个情景让学生置身于一个颜色斑斓的童年世界中，再不失时机的引导，天真的孩子们争先恐后地把看到的情景说出来，并对对画面进展了补充，还有的加了动作表演。学生在模拟的情境中产生剧烈的说话欲望，变“要我说”为“我要说”，课堂气氛显得轻松开心，教学效果显而易见。 高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中缺乏的和没有发觉的环节。”教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生根据文章的思路进展合理的想象，把他补充出来。课堂因此也有了生气，孩子们也灵动起来了。 （二）借助插图，启发学生想象的思维 积极主动的学习心境是儿童智力活动的能量和动力。在教学中，或依据教材内容，或选择某一情节，运用多媒体，把课文内容制成课件，融画、情、声、景于一体，从而创设情境，活泼学生的想象思维，让学生在轻松开心的气氛中去体验，去想象。在教学小小的船一课时，我从学生熟识的儿歌引入，然后课件出示课本中的插图（一弯月儿挂在空中，满天的繁星闪耀着，一个小女孩坐在月亮上），伴随着悦耳的音乐配以美丽的意境描述，把学生带入另一个天地中。然后适时地提问，并让学生闭上眼睛，自由想象。学生纷纷举起小手说：“我坐在月亮上，观察了绿绿的草，五颜六色的花！”“我坐在月亮上观察了西湖。”“我坐在月亮上观察了长城。”学生在这美丽的意境中不知觉得到了美的熏陶，感受到了学习的欢乐。 四、利用信息化教学，激发学生兴趣，优化课堂教学 纵观语文课程标准中每个学段的阶段目标并与使用修订版“大纲”相比，我们能清晰地看到，重视学习兴趣的培育是摆在首位的教学目标。第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”兴趣是最好的教师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。兴趣越浓，观看就越认真，体会就越剧烈。电教媒体作为一种新型的教学帮助手段走进课堂教学，对于小学生来说，具有较大的吸引力，他们对媒体 展现的图像和声音效果很感兴趣，很情愿参加到其中。电教这双灵活的手可以拨动学生“趣”的心弦，“美”的情感。 （一）利用多媒体视频，激发学生读书欲望 教学七月的天山这一课时，首先引导学生观看天山风光的视频，使图像与课文内容相互对比，形、声、音、色浑然一体啊，这时学生的兴趣被激发出来了，留意力越来越集中，他们仿佛走进了七月的天山，来到溪流边，呼吸着新奇的空气；仿佛置身于五彩斑斓的野花丛中?学生此时已到达了忘我的境地，情感已和产生了共鸣，深深地爱上了这个漂亮的地方。我抓住时机，引导学生反复朗读，在这深厚的兴趣中学生不但理解了课文内容，而且积存了语言。 （二）创设问题情境，激发学生探究兴趣 在教学邮票打孔机的故事一课时，由于邮票打孔机学生没有见过，只靠教师用自己的语言泛泛的讲课文，显得单调、枯燥，课堂死气沉沉。于是，我转变方式，先让每个孩子预备一张纸，给每个孩子发一个大头针，让孩子们做一个试验。我让孩子们顺手撕一张纸，看是否能撕得整齐。然后，让孩子们把纸折一下，用大头针沿着折痕细密地扎眼，扎好后再撕。学生通过比照，总结出了：扎过针眼的纸很简单撕开，并且撕得很整齐。接下来我利用多媒体展现真正的打孔机，最终让学生看打孔机工作过程的视频，有效地突破了教学的重点、难点，学生对这种比拟难懂的课文，既不枯燥还特殊感兴趣，理解起来也简单多了。 可见，信息化电教手段的使用，促进了学生与、教者的沟通，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。 五、利用信息技术手段，进展语文讨论性学习 利用信息技术手段进展语文讨论性学习是在语文讨论性学习的实施过程中，引入现代网络技术，实现多媒体信息技术和语文课程整合的详细表现形式。现代教育背景下的网络在线学习是近几年消失的一种新的学习方式，是现代信息技术飞速进展的结果，它供应了符合学生共性进展的学习的平台，让学生拥有更多的学习主动权,选择自己感兴趣的学问内容，为学生供应了充分呈现共性的舞台【3】。 （一）架设展现平台，激发创作情感 培育学生的”制造力量和创新意识是信息时代语文教学的核心。在教学中，向学生渗透现代技术信息资源，借助录像、电脑等多媒体教学手段，将图、文、声、像等形式结合起来，呈现教学内容，改良师生教学方式，激发和引导学生利用信息资源进展创作。 漂亮的小兴安岭这一课利用网络教学，学生被丰富的内容、精致的图片、生动的影片深深打动。我因势利导：你是否已沉醉在这秀美的风光之中呢？你是否已按捺不住心中的冲动，产生一种剧烈的创作激情呢？我们家乡兰州也有许多景点，请你学习漂亮的小兴安岭这一课的写法，选择你喜爱的一个景点，把自己的亲身体验和网络供应的资料结合起来，写一篇介绍我们家乡兰州的文章，公布到博客。这种通过信息技术虚拟的空间提出讨论的问题，学生感觉是一件新奇的事儿，激发了学生积极主动去探究的激情。 （二）选择信息来源，整理信息资料 制造力量的培育关键是对信息的处理和整合。在漂亮的小兴安岭教学中，我把学生要讨论的内容兰州风光网站与网络教材链接起来，教会学生搜集、整理资料的一般方法： 1.确定自己讨论的主题，及讨论家乡的哪一个景点，依据主题广泛地阅读有关资料。 2.搜集自己需要的有关资料并做必要的记录，可以摘录原句，也可以用自己的语言概括、整理。3.依据自己讨论的主题把描写家乡的景点的自然景观与人文景观结合起来，形成一个完整的作品。在这个过程中，学生学会了利用网络搜集、整理资料；学会了将资料内化积存；学会了将自己的亲身阅历与搜集资料进展整合，从而提高了学生的语文综合素养，培育了学生的自主制造力。 （三）架设展现平台，鼓舞发表沟通 能否把组织整理好的信息资源有效的利用，充分展现和表达出来，这是个关键环节。学生有了自己的作品，教师就要给学生架设一个展现的平台，用教学网络给学生供应一个表现自我、展现自我的天地，让学生品尝到自己努力后的胜利喜悦。在漂亮的小兴安岭教学中，我鼓舞学生利用各种形式将自己的作品进展展现与沟通，可以用谈天窗口、电子邮箱将自己的作品发送给朋友，也可以回复到教师的博客等。总之，在语文课堂教学中，结合教学内容和教学目标，科学地开发和利用现代化信息，充分发挥多媒体教学手段的的优势，给学生创设宽松的气氛，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、开心、主动、有效地学习，从而到达优化小学语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生综合素养的目的。 教师课堂教学力量提升培训心得7 课堂教学构造是指课堂教学系统中教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间的相互关系与联系的形式。课堂教学构造包括两方面的含义，即各要素的时间关系和空间关系。课堂教学构造中各要素的时间关系主要是指教师与学生进展教学活动的先后挨次，即我们平常所说的教学程序、教学步骤、教学过程等；课堂教学构造中各要素的空间关系则主要是指教学内容的层次关系、课堂教学的规律关系等。课堂教学构造的这种空间关系，更能表达课堂教学的模式和教学方法。 优化课堂教学构造，是教学改革的一项重要内容。而一节课的效果如何，则首先取决于课堂构造是否合理。合理的课堂构造，才能充分调动学生的学习积极性，使课堂变得生气勃勃，学生的智能才能得到全面的进展，大面积提高教学质量的愿望才得以实现。英语课如何优化课堂教学构造呢？ 一、教学目标的优化 “教学目标，是教学活动所要到达的标准，是教学工作的动身点和归宿。”优化教学目标，我认为应抓住精确和适当两个方面。精确，是指要严格贯彻执行新课标和考纲，新课标和考纲是“指挥棒”，怎么要求，我们就怎么做，不能凭阅历，凭感觉，随便违反。如现行初中英语新教材把和宾语从句有联系的“直接引语和间接引语”这一语法工程已删除，中考也已不做要求，假如教师在教过宾语从句后仍像处理老教材那样，把它作为重点，花大量时间去讲解、操练，则显得毫无必要。适当，是指教学目标确实定要从实际动身，充分考虑到教材的特点和学生的实际水平，能表达的要尽量纳入目标要求，不能表达的不要牵强附会、生拉硬塞。 二、教学方法和教学手段的优化 为了实现教学目标，必需实行恰当的教学方法和教学手段。方法得当，事半功倍；手段合理，教学内容就简单被学生承受，教学效果就得到了保证。采纳合理有效的教学方法和教学手段，首先要从教学内容的难易度来考虑。 其二，要依据教学材料的特点来考虑。初中新教材自始至终贯穿了大量的情景对话，有用性很强，学生对此的兴趣也较深厚。但假如教师把情景对话当作语法篇目来教，死抠其中字、词、句的用法，就违反了新课标的要求，也不符合新教材的特点。对此我实行了“创设情景”的方法，通过简笔画、投影片、自制道具、鼓舞学生表演等方法尽量为学生制造出说话者所处的情景，让学生处于特定的情景中用英语思索什么该说，什么不该说，从而到达娴熟运用语言的目的。学生每次都反响热闹，发言积极踊跃，课堂气氛轻松、活泼，收效良好。 其三，选择教法要敏捷多样，有用有效。教无定法，每种教法既有特长也有短处，都有自己的特点和运用范围。有的教法，对于某些课型来说可以运用，而对另一种课型来说则可能无效；有的课可以运用一种方法，有的课可以综合运用几种方法。总之，要依据教材、学生的特点随机应变，不能照搬别人的做法。 三、教学过程的优化 所谓教学过程的优化，是指“在遵循教学规律和贯彻教学原则的根底上，教师有意识地、科学地对教学理论、教学内容和方法以及所设计的教学方案的一种最正确选择，以期到达省时高效的目的”。我认为在初中英语教学中，高效的课堂教学过程首先依靠于五P教学法。只有严格地执行五步教学法，才能更好的驾驭教材，才能把握住学问点之间的联系。固然，“严格执行”五步法并不意味着照搬教参，一字不改，教参只是一种参考，我们要依据所教学生的详细状况，适当调整某些步骤，使其符合学生的实际，从而到达优化的目的。教学过程的优化还要求我们学会抓住重点、突出重点。 每课时的教学任务有许多，我们必需在几个教学任务中选取一至二个重点，以抓重点学问带动其他，忌贪多求难。如在教学阅读课（Standingroomonly）时，我的重点就是世界人口数字的变化，抓住了世界人口变化的趋势，也就抓住了课文的中心思想，一些词和词组的用法也就迎刃而解了。 四、训练方式的优化 训练是课堂教学中重要而且必不行少的组成局部，它是“稳固学问、培育力量、进展智力的重要途径”。英语教学中的训练包括口头和笔头两种，口头训练贯穿于每节课的课堂教学之中，笔头训练则需教师依据教学目标另外细心设计。首先，要确定好训练内容，使之围绕教学目标，有的放矢，真正起到稳固学问的作用。其次，训练的量要适当，题目要精，针对性要强；难易要适度，兼顾好中差生，让每类学生都有可答对的题目，充分调动全体学生的积极性。如上面提到的阅读课的训练我是这样安排的： 1.口头训练 依据教师复述的课文内容回答下列问题。其中绝大多数是一般疑问句和选择疑问句，答复这类问题的对象为中下等学生，要容忍学生的错误，以鼓舞为主。 依据所列表格用自己的话复述课文。答复对象以好生为主，目的在于进一步提高他们的语言运用力量。 2.笔头训练 依据课文内容用恰当的词填空。目的是让学生娴熟把握本课的重点单词与词组的用法以及进一步理解课文的含义。 依据表格改写课文。这项的要求较高，通常我是把它作为家庭作业来布置给学生做的。 通过上面两类练习，使学生既理清了文意，又抓住了关键词和词组的用法；家庭作业更稳固了课堂所学学问，培育了学生的综合力量。 五、时间安排的优化 课堂构造的优化，除了处理好以上四个方面的问题之外，我认为还要留意课堂教学各个环节之间所用时间的合理安排。只有合理地安排45分钟，才能保证各教学步骤的顺当实施，才能使一节课重点突出、目标明确。 我们依据学生的实际，对每一堂课的各个教学环节事先作出周密的安排，该多则多，该少则少，做到心中有数，这样才能确保教学目标落到实处。综上所述，可以看出，课堂教学构造是个整体，它的各个局部是相互联系、相互影响、相互渗透的。我们在探讨课堂构造的优化问题时，不但要考虑每个局部的优化，而且还要考虑怎样使各个局部组成一个最正确构造，以发挥课堂教学的整体效应。课堂教学构造是在不断变化和进展的，我们只有通过不断学习，吸取各种教学构造的优点，把各种构造进展多样化组合，不断创新，才能真正的指导我们的教学实践，提高我们的教学质量。 教师课堂教学力量提升培训心得8 通过学习，使我越来越感