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有关八年级生物教案集合七篇八年级生物教案 篇1 课前检测： 1、由受精卵发育成新个体的生殖方式属于 。不经过两性生殖细胞的结合，而由母体直接产生新个体的生殖方式属于 。 2、在生产实践中，人们常常利用 、 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 3、 昆虫的特点：身体可以分为 、 、 三局部；头部有一对 ，一对 和一个 ；胸部有三对 ，一般有2对 。体外还有防止水分散失的 。 教学目标 1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。 2.通过观看和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。 3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会进展中的作用。 重点难点：完全变态发育和不完全变态发育。 教学设计： 一、 家蚕的生殖和发育 1、 生殖：有性生殖 2、 发育：受精卵幼虫蛹成虫（P9页图） 唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，用蚕的悄悄吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过，应对此诗句稍作改动，由于蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，所以古人说法是错误的，应当改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。 3、特点：变态发育 变态发育：由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫和成虫的形态构造和生活习性差异很大，这种发育过程叫做变态发育。 二、 其它昆虫的发育 1、 昆虫的发育都是变态发育 2、 变态发育的种类：完全变态和不完全变态 完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫在发育过程中也经过卵、幼虫、蛹、 成虫四个时期， 这样的发育过程称为完全变态发育。 不完全变态：蝗虫的发育过程要经受卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程称为不完全变态。不完全变态发运的昆虫还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等 蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性都特别相像，只是身体较小，生殖器官也没有发育成熟，仅有很小的翅膀。它的一生中也消失蜕皮现象，共蜕皮5次。 3、 蜕皮：昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，缘由是旧的外骨骼限制身体的生长。 完全变态的昆虫蜕皮发生在幼虫期。家蚕的幼虫要蜕5次皮才能化蛹。 不完全变态的昆虫蜕皮发生在若虫期。蝗虫的若虫跳蝻要经过5次蜕皮。 4、比拟家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点： 比拟 一样点 不同点 家蚕 有性生殖， 发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，为完全变态发育 变态发育 蝗虫 有性生殖， 发育经过卵、若虫、成虫三个时期， 为不完全变态发育 变态发育 板书设计： 其次节 昆虫的生殖和发育 一、有性生殖 二、变态发育：完全变态：卵、幼虫、蛹、成虫 例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇 不完全变态：卵、若虫、成虫 例：蟋蟀、螳螂等 课后稳固： 1蝗虫的不完全变态发育过程是（ ） A 卵若虫蛹成虫 B 卵蛹若虫成虫 C 卵若虫成虫 D 卵蛹成虫 2跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区分是（ ） A 形态构造不同 B 生活习性不同 C 身体较大 D 生殖器官没有发育成熟 3对蝴蝶的发育挨次排列正确的选项是（ ） A受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹 B受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶 C蝴蝶、毛毛虫、受精卵、蛹 D蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶 4. 自然界中有些昆虫在发育过程中要屡次蜕皮，如蝗虫要经过5次蜕皮才能发育成成虫。那么他们蜕皮的缘由是（ ） A. 进展气体交换 B. 外骨骼不能随生体的生长而生长 C. 减轻体重，利于运动 D. 蜕掉原来的外骨骼，使运动敏捷 5蚕茧代表家蚕的（ ） A 卵期 B 幼虫期 C 蛹期 D 成虫期 6、明辨是非 全部昆虫的幼虫都要经过五次蜕皮。（ ） 蝉的若虫所蜕下的皮称为蝉蜕。（ ） 昆虫的发育过程之所以有蜕皮现象，缘由是旧的外骨骼限制身体的生长。（ ） 蝗虫的成虫不再有蜕皮现象。（ ） 蚕的幼虫吐丝作茧是为了人的需要。（ ） 7、比拟家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点 比拟 一样点 不同点 家蚕 生殖方式都是 发育都是 发育 完全变态 蝗虫 八年级生物教案 篇2 教学目标 学问目标 1熟悉生物性状的变异是普遍存在的。 2举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的缘由。 3举例说诞生物的性状既受遗传物质的掌握又受环境因素的影响。 力量目标 1初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的力量。 2能够运用所学学问解释调查结果的力量。 情感目标 通过收集生物变异的事例，增加学生对生物世界探究的奇怪心及爱护意识。培育学生们严谨的科学态度和喜爱科学的兴趣。 教学重点 1举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的缘由。 2举例说诞生物的性状既受遗传物质的掌握又受环境因素的影响。 教学难点 1能够说出引起两种变异（遗传变异与不遗传变异）的缘由。 2举例说诞生物的性状既受遗传物质的掌握又受环境因素的影响。 教学方法 观看法、测量比拟法、统计法、分析法、争论法等。 教具预备 教师预备： 大小两个品种的大量花生；有关生物变异的多媒体或投影片。 学生预备： 收集生物的变异的资料或图片。 课时安排 1课时 教学过程 复习旧课，导入新课 上节课我们学习了关于“生男与生女”的问题，首先我们先来回忆一下上节课所学的有关内容。 （注：翻开投影片，让同学们思索并答复） 投影片： 八年级生物教案 篇3 一、教学目标： （一）学问目标 1、使学生初步学会运用生态学的根本观点来熟悉生态系统中的能量流淌、物质循环对生物界的重要性。 2、使学生了解生态系统的主要功能和名词概念以及能量流淌与物质循环的特点。 3、使学生理解把握能量流淌和物质循环过程，以及它们在生态系统中的重要意义。 4、通过设计“草场放牧方案”，为学生的后续学习打下根底。 （二）力量目标 1通过电脑课件和课本的图（图解）的观看，培育提高学生的识图力量、观看和分析力量。 2通过师生争论沟通、学生小组争论与教师引导启发相结合，将学问化难为易，培育学生口头表达力量、相互合作力量以及培育学生发散思维和求异思维。 3通过实例和结合课本上例子的分析总结，培育学生运用科学学问解决和分析实际问题等思维力量，从而培育理论联系实际的力量。 （三）情感目标 通过生态系统功能的学习，使学生喜爱大自然、爱护生态环境，喜爱祖国的美妙山河，培育高尚的爱国主义情操。 二、教材重点、难点分析： 1、重点：生态系统的能量流淌过程及特点 2、难点：生态系统的能量流淌具有单向性和逐级递减的缘由 三、教学过程： 1、“能量流淌的过程”： 问题情景：生态系统能量的源头是什么？怎样输入生态系统的？能量流淌的渠道是什么？能量流淌的过程是怎样的？ 学生探究：阅读教材“能量流淌的过程”局部，并思索争论问题。 播放课件：生态系统中能量流淌的图解 争论答复：生态系统中能量的源头是太阳能。 引导启发：不是全部的太阳能都参加生态系统中的能量流淌，必需是输入到生态系统的第一养分级的能量才能开头在生态系统中流淌。 师生谈话：怎样输入？依靠于生产者的光合作用把太阳能转变成化学能。生产者固定的太阳能总量就是流经这个生态系统的总能量。 能量流淌的主渠道是：食物链和食物网。 分组争论：输入生态系统的能量是怎样流淌的？或者说生产者固定的太阳能流向什么方向？ 播放课件：生产者固定的太阳能、初级消费者同化的能量的能量流向示意图 （推举一个同学归纳其中心内容，其他同学补充，教师点拨指导。） 引导启发：能量流淌的过程：生产者固定的太阳能有三个去处：一局部被自身的生命活动消耗了，即通过细胞呼吸释放和生命活动利用了；储存在体内的能量一局部被初级消费者摄食同化流入下一养分级，没被初级消费者利用的枯枝落叶和初级消费者摄食未消化而排出的粪便中的这一局部被分解者释放出来。对于初级消费者所同化的能量，也是这三个去处。并且可以认为，一个养分级所同化的能量呼吸散失的能量非常解者释放的能量十被下一养分级同化的能量。但对于最高养分级的状况有所不同。 2、“能量流淌的特点”： 问题引入：?为什么肉类食品的价格总比蔬菜价格高？ ?俗话说，“一山不能容二虎”，有没有道理？为什么？ 引导探究：生态系统中能量流淌有什么特点？形成这些特点的缘由是什么？相邻两个养分级之间的能量传递效率是多少？ 播放课件：美国生态学家林德曼“赛达伯格湖的能量流淌图解” 学生分析：阅读教材，依据课本中提出的问题进展思索。 分组计算：?流入每个养分级的能量占上一个养分级所同化的能量的百分率是多少？ ?一个养分级所同化的能量，是怎样安排的？ （每组推举一个同学答复，其他同学补充，教师点拨指导。） 引导分析：对能量流淌过程的定量分析，是讨论能量流淌规律的关键。在赛达伯格湖，其次养分级只获得第一养分级同化能量的135，第三养分级只获得其次养分级同化能量的20。 引导探究：能量在相邻两个养分级间的传递效率只有1020，那么，其余8090能量哪里去了？ 共同分析：一个养分级同化的能量，不能百分之百流向下一个养分级。这是由于自身要呼吸消耗、生物遗体等被分解者利用释放等，这就打算了能量越流越少，即传递率为1020。一条食物链的养分级一般不会超过五个养分级，因养分级上升一级，可利用的能量相应要削减8090，能量到了第五个养分级时，可利用的能量往往少到不能维持其生存的程度了。 师生谈话：学生思索、答复前面引入的问题。 引导探究：生态系统的能量流淌特点除了逐级递减还有什么特点？ 引导启发：对于单向流淌来讲，是指能量只能从前一养分级流向后一养分级，而不能反向流淌，即从生产者初级消费者次级消费者三级消费者。食物链各个养分级的挨次是不行逆的，而各个养分级的能量总是以呼吸散失热能，即能量必需源源不断地输入，又不断地散失。 课堂延长：“设计草场放牧方案”，怎样推断一个草场上是不是过度放牧？ （课后质疑争论、学生相互启迪、探究学习） 3、碳的循环过程： 概念突破：生态系统物质循环概念中的物质是指什么、循环是指什么？概念中所说的生态系统指的是什么？ 引导启发：概念中的物质不是指由C、H、O、N元素组成的糖类、脂肪和蛋白质等生物体内所特有的物质。生态系统的物质循环是指组成生物体的根本元素在生物群落与无机环境之间的来回运动，正由于物质可以重复利用，所以物质是永恒的（物质不灭定律）。 播放课件：碳的循环图解 学问迁移：学生答复有关生理过程 引导探究：1、碳在无机环境中的存在形式是什么？碳在无机环境与生物群落之间以什么形式循环？碳进入生物群落的主要方式是什么？ 2、碳在生物群落的存在形式、传递形式是什么？碳进入无机环境的方式是什么？ 3、碳循环的范围怎样？ 播放课件：光合作用和呼吸作用的反响式 学生争论：光合作用过程和呼吸作用过程中碳的传递过程 （每组推举一个同学答复，其他同学补充，教师点拨指导。） 师生归纳： 大气中的CO2进入生物群落，主要依靠于绿色植物的光合作用，使无机“C”变为有机“C”，再通过食物链进入动物和其他生物体中，因此从“C”的循环可见绿色植物是生态系统的基石；除此之外，还有化能合成作用的微生物也能把CO2合成为有机物。另外，生物群落中的有机“C”，通过呼吸作用和分解作用变成无机“C”回到大气中；还有一局部生物遗体没有被分解者分解，转变成为地下的石油和煤，临时脱离循环，但一经开采燃烧，便可产生CO2返回碳循环。 引导探究：在碳循环中，森林生态系统是碳的主要汲取者。但近年来由于人类大量地采伐森林，再加上燃烧化石燃料以及环境污染，因而使大气中CO2的浓度明显增加，这种趋势假如连续进展下去世界的气候就可能发生猛烈变化，后果令人担忧。 课堂延长：“温室效应”是怎样引起的？有什么危害？怎样解决？ （小组争论，推举同学答复） 4、生态系统的能量流淌和物质循环的关系： 师生谈话：完成缺项的内容 沟通总结：能量流淌和物质循环的因果关系 （推举一个同学答复，其他同学补充，教师点拨指导。） 引导启发：生态系统的能量流淌和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现的，物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网）流淌，而能量又作为动力，使物质能够不断地在生态系统和无机环境之间循环往复，两者密不行分。 但是，能量流淌和物质循环又有本质上的区分：能量流经生态系统各个养分级时是逐级递减，而且流淌是单向的、不是循环的，最终在环境中消逝。物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复消失，反复利用，循环运动，不会消逝。总之，能量流淌与物质循环既有联系，又有区分，是相辅相承、密不行分的统一整体。 课堂延长：写小论文浅谈能量流淌和物质循环与生物生存进展的关系。 （学生探究性学习，课外完成） 四、总结及反思 八年级生物教案 篇4 学习目标： 1、参加调查动物在人类生活中的作用。 2、举例说明现代生物科学技术：生物反响器、仿生在人类生活和社会进展中的作用。 3、关注科学、技术和社会的关系，形成喜爱科学、关注生命的美妙情感。 一、情景导入 列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活息息相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的”创举吗？(创设问题情景，激发学生的求知欲) 二、自主探究，合作沟通 学习任务一：知道动物与人类的生活息息相关。 小组内沟通自己的调查报告，完毕后，推举局部学生就“动物在人们生活中的作用”进展班内展现： 提示： 食用动物具有很高的养分价值，如牛肉、羊肉、鱼类等； 动物在消遣和旅游中的作用； 动物在医药保健中的作用； 列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物； 农村养殖业的意义和前景。 学习任务二：探讨动物在现代生物科学技术进展中的应用 1、教师引导学生阅读课文第P5051页，并完成以下问题： (1)什么是生物反响器？ (2)利用生物反响器来生产人类所需的物质有哪些好处？ (3)利用生物反响器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？ (4)课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？ (5)你还知道哪些动物与仿生的实例？ (6)你认为进展仿生讨论需要哪些方面的科学学问和技能？ 2、各小组选出代表发言，全班进展沟通，并得出结论，动物在现代生物科学技术进展中有着重要的作用。 3、你认为进展仿生讨论需要哪些方面的科学学问和技能？请列举仿生学方面的胜利事例。小组成员先进展思索，然后进展争论。 三、系统 动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启发？ 五：诊断： 1、选择题： 以下关于生物反响器的表达，不正确的选项是： A只能生产一些药品 B产品的作用效果显著（或者活性高） C生产本钱低，效率高 D设备简洁，能削减工业污染和环境污染 以下属于动物在旅游和消遣中的作用的是； A乳房生物反响器B赛马、打象球、斗牛、演马戏 C仿生讨论D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服 科学家通过对动物的仔细观看和讨论，仿照动物的某些构造和功能来创造和制造各种仪器设备，这就是： A生物反响器B仿生 C仪器制造D学习行为 北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，以下关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的选项是： A“鸟巢建筑”是一种生物反响器 B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理 C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用 D“鸟巢建筑”为危急建筑 二、非选择题： 1、通过调查我们知道，动物可以为人类，。 2、利用生物反响器来恒产人类所需要的某种物资，好处有： 、。请你想象一下，假如以动物乳房为主要“生产车间”的新兴产业得以进展，其意义可概括为：。 八年级生物教案 篇5 学习目标 1、举例说出动物运动方式的多样性。 2、举例说明动物运动的重要性。 重点难点 举例说明动物运动的重要性。 （一）、自主学习 1、自然环境，动物在进化的过程中，渐渐形成了各自独特的运动方式。 2、动物的运动方式多种多样，主要有、等。 3、动物在长期的进化过程中，渐渐形成一系列通过运动的特征。从而提高了力量。 4、动物通过运动能快速迁移到更为相宜的和，从而有利于自身的和。 （二）、合作探究 1、以下动物的运动方式主要为飞行的是： A、鸵鸟B、企鹅C、蝙蝠D、蚕蛹 2、动物通过运动提高了适应环境的力量，蜥蜴的主要运动方式为： A、飞行B、跳动C、爬行D、奔驰 3、以下哪项不是鸟类迁徙的意义： A、猎取足够的食物B、查找相宜的生活环境C、产生有利变异D、有利完成生殖活动 （三）、当堂达标 教材52页自我1-3题。 （四）、拓展提升 教材52页思维拓展 （五）、课外阅读 鸟飞行的隐秘 八年级生物教案 篇6 教学目标 学问目标 1、知道呼吸系统的卫生保健学问，以及吸烟和吸毒的危害。 2、知道体育熬炼和相宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强。 力量目标 1、通过课余时间收集与课上内容相关资料的过程，让学生学会利用不同的途径猎取信息的力量和在课上利用分析得到的信息为所学内容效劳的力量。 2、通过让学生在课上表达自己收集的资料，熬炼学生的表达力量。 情感目标 1、通过本书学问的学习，使学生能自觉地参与体育熬炼和体力劳动，养成良好的卫生习惯。 2、自己不吸烟，并劝家长、亲友戒烟;宣传吸毒的危害误国、害民、坑家庭、毁自己。 教材分析 积极熬炼身体，讲究呼吸卫生和制止吸烟、吸毒的道理是本节的重点。 从学问的角度来看，本节无难点。但从素养教育的角度来看，熟悉体育熬炼的重要性，养成熬炼的习惯应当是终身必要的。同样，养成良好的卫生习惯也不是通过一节课就能做到的，对于大多生物生来说，正处于对吸烟奇怪的时期，家庭、社会的影响经常大于学校的教育作用，真正做到不吸烟、尤其是终身不吸烟则更难。吸毒常自吸烟开头。 教法建议 呼吸系统的卫生保健，首先要让学生明确呼吸系统在人体生命活动中的重要作用。在此根底上提出对呼吸系统保健的措施。关于体育熬炼对呼吸系统的影响，教师让学生联系学过的呼吸频率、呼吸深浅与肺活量的关系，结合自身参与体育熬炼的体会，领悟体育熬炼对呼吸系统的良好作用。叙述这局部内容，可以利用第一节中学生测得的胸围差和肺活量，指导学生对本班常常进展体育熬炼和不常常进展体育熬炼的同学进展比照，分析说明体育熬炼对肺活量的影响和适应气温变化的力量。这样做可以提高学生熬炼身体的自觉性。 有关吸烟的危害的内容，建议让学生查阅资料，及做吸烟有害的社会调查调查肺癌患者与吸烟的关系，烟草生产为国库增加多少利税?解决了多少人的就业问题?我国用于治疗吸烟所造成的疾病费用和弥补劳动力丢失及早逝造成的经济损失又有多少?并写出调查报告在班里演讲，最好与班主任协作，利用一节班会时间开一个烟弊大于利的主题班会，让学生分角色扮演政府主管部门的决策人，肺癌专家，卷烟厂厂长，班主任，学生会宣传部长等，各自陈述自己角色的观点。在学生参加活动的过程中，促使学生良好的行为习惯的养成。 另外教师还可以通过课上安排学生观看烟雾中尼古丁等有害物质对小白鼠等的毒害和对呼吸器官的影响的录像，或带学生参观自然博物馆，看到吸烟人的肺与不吸烟人的肺做比照的标本展览，深刻理解吸烟危害自己和他人安康的道理。到达对学生教育的目的。 教学设计例如 引入：每个人的生存都离不开呼吸，而呼吸的完成又与呼吸系统各器官的安康与否亲密相关，青少年的身体正处于快速发育时期，保证呼吸系统的安康就尤为重要了。 进展新课： 阅读课文并考虑以下几个问题： 1、 体育熬炼和相宜的体力劳动对呼吸系统有哪些好处? 2、 讲究呼吸卫生应从哪几方面做起?我们能够做到哪些?哪些我们临时做不到，但应力争做到? 3、 你身边吸烟的人多吗?吸烟对人体安康有哪些危害? (一)常常参与体育熬炼和相宜的体力劳动(板书) 待学生争论完后，教师利用第一节中学生测得呼吸频率、胸围差和肺活量，指导学生对本班常常进展体育熬炼和不常常进展体育熬炼的同学进展比照，分析说明体育熬炼对呼吸系统的影响，这样做可以提高学生熬炼身体的自觉性。另外要求学生学习本课后，制订一个身体熬炼规划，征求体育教师的意见，坚持付诸实践，半年或一年后再来测定自己的肺活量、胸围差，与现在的肺活量、胸围差作比照，连续检验体育熬炼对呼吸系统的影响。 (二)讲究呼吸卫生(板书) 1、 用投影片打出当每天气预报中关于空气污染指数，引入呼吸卫生。 2、 分小组争论空气中污染物的来源(要求记录在纸上并进展沟通) 3、 针对学生自己提出的污染源，保证呼吸卫生应从哪些方面做起(启发、争论)。 板书：(1)保持环境空气的新奇、清洁。 (2)用鼻呼吸 (3)不随地吐痰。 布置课外活动1调查在公共场所能做到不随地吐痰的人在人群中所占的百分比。 利用双休日在学校或家庭四周的喧闹的公共场所，如商店、大路、电影院等处，以小组为单位进展计数，数单位时间内通过的人数和随地吐痰的人数，计算单位时间内不随地吐痰的人数占通过人数的百分比。在同一地点设置不随地吐痰的宣传栏，再做如上统计，看统计结果，分析缘由。 (三)吸烟和吸毒的危害(板书) 1、 观看录像，使学生获得吸烟有害于人体安康的感性熟悉。 2、 学生分小组汇报自己查阅和调查的有关吸烟对人体安康及社会危害的资料。 (2)假设有人诱惑你吸烟或吸毒，你用什么方法拒绝? 布置课外活动2调查家长吸烟的状况，为家长算一笔吸烟账。 调查有吸烟史的家长或其他长辈、亲友的烟龄、每天吸烟的量、平均吸烟的烟价，计算： 这位家长用于吸烟的钱已经花了大约多少元? 若从现在起开头戒烟，按平均寿命70岁计算，后半生可以节约多少钱? 以每年交300元可以资助一名贫困生读书计，这笔钱可以资助多少名失学的学生读书? 和学生处协作对学生进展教育的活动：参观自然博物馆，参观禁毒展览。 和班主任协作的吸烟弊大于利的主题班会： 主持人(创设问题情景):人们明知吸烟有害于人体安康，特殊是呼吸科医生，坚决反对吸烟，可是，为什么我国吸烟的人还是许多?为什么工厂还要生产香烟?为什么政府不明令制止生产香烟?他们都是怎样想的?我们应当怎样做?请看我们的主题班会吸烟弊大于利。 扮演政府主管部门决策人的角色陈述：烟草生产可以为国库增加利税，每年高达几百亿元人民币;卷烟厂为成千上万的公民供应就业时机;香烟名品出口可以创汇;虽然我国的烟草专卖法制止群众媒体播放烟草制作广告，但是，各大跨国烟草公司资助了我国不少体育竞赛 因此，目前下令制止香烟生产还是有肯定的困难，只有随着国家的经济的进展和强大，从生产落后的小企业开头，渐渐取缔香烟的生产。 扮演肿瘤科医生、肺癌专家的角色力主禁烟，其理由是：1992年卷烟生产上缴利税305亿元。同年我国用于治疗吸烟所造成的疾病的费用和弥补劳动力丢失及早逝造成损失总额高达409亿元。在我国的大城市中，近10年肺癌死亡率增加了5倍以上，大约80%的肺癌患者是长期吸烟引起的。吸烟的人比不吸烟的人发生肺癌的危急性多1020倍。 扮演卷烟厂厂长的角色报告：该厂每年向地方及国家纳税，利税是该地区第一大户。厂内有20xx多名职工正在加强科研，调整产品构造，研制新产品。争取在两年内实现对老厂的改造，建成现代化的新型企业。 学生会宣传部长展现学校生物课外活动小组的试验结果烟雾对小白鼠的影响，烟草浸出液对草履虫的致死性，对水蚤心率的影响;对种子萌发率的影响，对幼苗生长的影响。 学生会环保部长展现烟雾对环境尤其是大气造成的污染资料，说明吸烟对整个生物圈将带来的危害。 教师总结：吸烟弊大于利。 板书设计： 第三节 呼吸系统的卫生保健 (一)常常参与体育熬炼和相宜的体力劳动 (二)讲究呼吸卫生 (1)保持环境空气的新奇、清洁。 (2)用鼻呼吸 (3)不随地吐痰。 (三)吸烟和吸毒的危害 探究活动 抽烟与肺癌的调查报告