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老师年终教学工作总结（5篇）教师年终教学工作总结1 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛兴旺的不歇动力。创新是学问经济时代的一个显著标志，学问经济时代教育的核心是培育人的创新素养。目前，我国正在进展一场声势浩大的以素养教育为核心的教育变革，而培育学生的创新精神和实践力量正是素养教育的重点。就学科特点而言，小学的自然教学为培育创新精神和实践力量供应了宽阔的空间和多种训练的时机。因此，在教学过程中，不仅要让学生把握丰富的根底理论学问，更重要的是要培育他们敢于探究、勇于创新的精神，使他们成为21世纪具有较高素养的人才。几年来的教学实践，使我深深地熟悉到，要培育学生的创新精神，就应当转变以往旧的教育观，树立学为主体 的观念，并依据学生奇怪心强、思维活泼等特点，准时地把学生的兴趣和留意力吸引到教学中去，这样才能收到事半功倍的效果。 一、更新教育观念，真正表达 学为主体 的教学原则，培育学生的创新力量 课堂教学中应以 教为主导，学为主体的教学原则提倡了几十年，但长期以来，很多教师在课堂上跳不出学生围着教师转的怪圈。课堂是由教师支配的，教师让学生听课、回答下列问题，让学生观看、试验，让学生争论等等条条框框都是教师预先定好、划好的，学生只能在框子里打转，任何人也不敢和不能跳出去，跳出去了也要抓紧拉回来，学生独立思索、推断和活动的时间很少。教师的精力主要集中在教学大纲规定的条目和学问灌输等教学目标上，无视了学生力量、态度、兴趣和制造精神的培育。因此，要真正地在课堂教学中确立学生的主体地位，培育学生的主体意识和主体精神，教师首先应当转变观念，主动变革长期来旧的教学模式。 二、构建新的以学生为主体的课堂教学策略 在中国教育改革和进展纲要中提到： 世界范围的经济竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素养的竞争。从这个意义上说，谁把握了面对21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主导地位。因此，我国把提高整个民族的素养作为教育的根本目标。本人认为，要实现这一宏大的目标，就应当从根底抓起，从小学教育抓起，要把课堂当作实现民族素养提高的一个重要环节和场所，要重新构建以学生为主体的教学策略。 (一)激发兴趣，充分调动学生的积极性。 苏霍姆林斯基说： 假如教师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。兴趣是最好的教师，小学生奇怪心较重，但这种奇怪心有时只能停留在好玩、新颖的水平上，停留在给以解释的水平上。教师的任务就是要促使学生把寻常的奇怪心进展成为科学的奇怪心 ，扩大学生兴趣的范围，引发学生发觉平常不留意的现象，从而产生探究、讨论的欲望。 总之，激发学生兴趣，不仅要擅长集中学生的留意力，更要调动学生自主学习、亲身体验和自行探究、思索的积极性，让学生产生一种发自内心的动力，这有利于培育学生的创新精神。 (二)让学生主动学习，大胆探究 心理学家布鲁纳在 认知构造理论中指出：学习是一种力量的建构过程，应积极培育学生本身力量的自信感，使教学过程中学生成为一个积极的探究者。实践证明，让学生积极、主动地参加教学活动的全过程，在参加中培育学生主动探求、主动应用学问的力量，是优化课堂教学过程的动身点，又是实施素养教育、提高教学质量的落脚点。 要使学生主动地、积极地、制造性地学习，教师就要摆正自己在教学中的位置，真心实意地把学生当作学习的仆人，恰当地发挥 主导 作用，提高 导的艺术，在课堂教学过程中，少一点讲解、分析和发问，多一点引导、点拨和鼓励，彻底转变牵着学生鼻子走的教条做法。要多给学生一点思索的时间，多一些活动的余地，多一些表现自己的时机，多一点体验胜利的喜悦。 (三)因材施教，进展学生共性，培育他们的制造力 教育要重视培育学生的共性，有成就的人肯定是有共性的人，扼杀共性就是扼杀制造性。在我看来，每一个学生都有成为精彩人才的可能。因此，我把因材施教的原则落实到课堂上的每一节课中，对不同程度的学生作出不同的要求。对那些反响较快、力量较强而留意力不够集中的学生，多留意培育他们的观看力量;对那些反响较慢、力量较弱的学生，更多地培育他们的思维力量和实践力量。为了进展学生的共性，培育学生的制造力，在自然教学中，我放手让学生去发觉问题和解决问题。对于那些发觉快、有较多解决方法的同学，我就提出一些更深一点的问题让他们思索，请他们从不同的角度思索问题和解决问题;而对动手力量较差，反响也较慢的同学，我则从最简洁的问题入手，逐点引导。这样一来，使大家都把自身的共性充分发挥出来，施展了各自的制造才能。 总之，我认为，培育学生的创新精神是实施素养教育的重要内涵，要做到这一点，需要教师和学生双方的努力和协作。对于教师来说，最重要的是要更新教育观念，树立新时期的育人观，要更新教学方法，留意培育学生自行探究、求取新知的创新精神，为我国培育好适应21世纪进展需要的人才。 教师年终教学工作总结2 本学期我担当三年级的科学教师，从事科学教学。在这一年中，我虚心向本组内的教师虚心学习科学教学的新理念，教学治理的新方法，经过虚心学习和艰难磨练，我在教学思想方面有了新的熟悉，教学方法方面有了新的进展。不但适应了科学教学的新方式，而且和本组的教师一起并肩作战为燕山的科学教学工作出一份力。下面从两方面对本期工作作如下总结。 一、转变教学观念，积极参与教研活动 科学是一门新型学科，要想教好它，必需转变以往的教学观念，探究适应科学这门学科的教学模式。这学期，我和组内教师一起参与了区科学教研中心组织的科学岗位培训，同时自学课改有关理论著作，了解相关的教育学心理和根底学问。通过学习，及组内教师的帮忙，我学到了很多新的教学理论，了解一些课改前沿信息。并懂得了学生是主体，面对全体学生，探究为核心的新理念，把让学生感受并理解探究过程，了解探究学习方法根本环节作为讨论重点，为学生娴熟把握探究学习打下根底。这学期，我不放过任何学习的时机，听各种教研课，示范课，做到每节课都有评课。同时，参加学校的科学教育与学生人文素养教育的讨论 的课题讨论，将环境教育、人文教育渗透到常规教学中。并积极参与区科学岗培班培训，已获结业证。 二、听从学校安排，务实工作总结 科学是一门紧跟时代步伐，属于前沿的课程，它涉及的学问面很广，上课的时候，还有怀疑，不知道怎么把握科学课的探究环节，怎样把握学问的精确性。但在本组教师的帮忙下，虚心向老前辈彭爱国教师请教，很快领悟了科学课的实质精神，把握住科学课程的教学模式，为了更快的适应科学教学，在开学第一周就备完全期的课，并尽心指导三年级的学生做好每一次试验操作，训练学生良好的试验习惯，如正确使用仪器;爱惜器材;准时保洁等，把教会学生认真观看作为每节课的教学宗旨。指导他们写观看小作文，标准填写试验记录表等。期末，设计与教材严密联系的，符合课程标准的科学考核，并把科学考核作为综合评价学生的标准。本期，负责生态园地的治理及建立，结合教材仔细组织学生参与其次课堂种植组，学生通过种植油菜花，凤仙花，大蒜等，提高了科学探究兴趣，并收获累累。 搞好科学教学，任重而道远，积极协作科学组做好各项工作，使之圆满完成。 教师年终教学工作总结3 为了让学生愿意地承受美术这门艺术教育，并且喜爱上这门学科，激发学生学美术的兴趣是特别重要的。只有如此，才能引导学生主动地跨入艺术的宫殿，为其终身学习和进展营造气氛和打下良好的根底。 岁月如梭，转瞬间一个学期就过去了。在这一学期中，我担当三年级的美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦给我带来的欢乐，也在工作中发觉了一些令人不满足的问题。现就这一学期中的美术课教学工作总结如下： 一、贯彻落实教学规划： 本学期我仔细贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素养教育;教学中我仔细遵照小学美术课程标准要求，以身作则，言传身教，亲自示范，细心指导，按时保质保量地完成教育教学工作。 二、注意美术教学过程： 在教育教学工作中，我仔细遵照课程标准的要求，遵循美术教育原则，依据学校的学科教学要求以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学规划。同时，在课堂上仔细上好每一节课，把自己的美术学问尽心尽力地传授给学生，使学生学到肯定的根底学问，把握了肯定的美术方面的根本技能和技巧，使学生提高审美力量。在教学中，我注意激发学生学习美术的兴趣。利用媒体展现，叙述名人故事等，我认为兴趣是学习美术的根本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程的内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使之转化成长久的情感态度。此外，将美术课程内容与学生的生活阅历严密联系在一起，强调了学问和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到了美术的独特魅力。 为使学生形成根本的美术素养，在美术教学中，我更注意面对全体学生，以学生进展为本，培育学生的人文精神和审美力量;为促进学生健全人格的形成，促进他们全面进展奠定了良好的根底。因此，我选择了根底的有利于学生进展的美术学问和机能，结合过程和方法，组成课程的根本内容，收到了良好的效果。 三、辅导学生细心绘画： 在美术指导方面我市细心细致，一丝不苟。学期中，我愿意承受学校的美术辅导任务，牺牲自己的休息时间辅导学生绘画。肖宇星、严梦、王明慧等同学参与了我的绘画指导，创作了一幅幅美丽的作品，得到了学校领导的高度评价。现将作品已投去参赛。 总之，在这一学期的教学工作中，通过扎实的工作，不懈的努力，培育了学生对美术的兴趣与爱好;训练了学生的美术表现方法和技能;培育了学生安康的审美力量和情操;提高了学生的观看、想象、思维和创新力量，成绩显著。但尚有缺乏之处：一是照顾差生不够，还有少数个别学生的作品不抱负;二是课堂不够严谨，创新气氛不够深厚。在新的学期里，我会更加关注全体学生，积极营造美术艺术气氛，为促进素养教育的进展再作奉献! 教师年终教学工作总结4 这学期又匆忙的过去了，回忆本学期的音乐教学工作，劳碌而充实。虚心、勤奋、积极向上、关爱学生是我工作的主导思想，在这个主导思想和校领导以及同事的帮助指导下，我自身不断努力，不断克制自我的弱点，摆正自我的位置，在音乐课堂教学上和组织课外文艺活动的本领上都有明显的提高。 在音乐教学工作中，首先教学态度仔细，治学严谨。为了尽快进入状态，弥补教学阅历的缺乏，提高业务水平，我常抽出时间听课，只要我没有课的情景下，四杯赛的课我根本上节节不落，并且我还听其他三位音乐教师的课，并留意与其他教师沟通，取他人之长补己之短，把他人的阅历融入自我的教学思路之中，构成了一套自我的教学方案。我在每次备课前，都深入讨论挖掘教材教参，同时阅读了许多课外刊物;在备课过程中力求做到精、简、全、详、略得当、重点突出;讲课之后，即时将讲课过程中发觉的问题、应留意的问题补充到教案中。 遵循音乐教育要面对全体学生的原则，对初三年级和初四年级实行不一样的教学方法，在初三年级的音乐课堂教学中，我把提高学生音乐兴趣作为教学重点，课堂上做到精讲多听，选择学生宠爱的音乐曲目，让学生体会到音乐的欢快;把加强学生的音乐技能技巧作为初四年级的教学重点，音乐课以唱歌教学为主，要求学生唱歌要讲字正腔圆、声情并茂、留意连贯、节奏精确、用情表现歌曲资料，为初四年级学生参与毕业艺术推举生考试打下良好根底，结果教学进展的更加顺当，教学效果更好。在讲课中我力求做到重点突出，线索明白，语言简练、生动、幽默，课堂气氛活泼，进取发挥学生的主动性，得到学生的宠爱。并且在教学过程中，我时刻留意每个学生的学习情景，发觉问题即时解决，作为任课教师我常常找学生谈话，鼓舞他们不要怕困难，增加他们学音乐的兴趣和信念。有些学生在与我谈话之后，不但音乐提高很大，就连文化课的成绩提高也很快，总之力争做到不放弃任何一个学生。经过努力的工作，在教学方面我取得了一些成绩。 除了完成音乐课堂教学外，进取组织课外文艺活动。本学期，主要参加组织了“庆祝建国xx周年歌咏竞赛”和“美文诵读竞赛”并且做了很多详细工作，比方：歌曲的选择、请示领导批准、再修改输出、下发歌片、每个教师、学生人手一份，催促学生练习，到达了预期效果。使我校班班有歌声，丰富了学生的学校生活，陶冶情操，增加了团体荣誉感，的确提高了学生的演唱水平和音乐素养，使我校美育再上新台阶。 对待上级指定(督导检查材料)的任务，进取完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。任劳任怨，表达了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务，我总是不折不扣地完成，并能虚心听取他人的批判意见，对自我的缺乏加以改善。 进取参加学校的各项活动，响应学校的各项号召，进取捐款捐物、参与升旗仪式，仔细完成业务笔记、政治笔记的学习资料。 固然要想成为一名优秀的人民教师，仅有以上几点还是远远不够的，自我在许多方面还存在缺乏我以后还会连续努力，我今后的目标是: 一、在工作中更加严格地要求自我，加强业务学习，而不是停滞不前，自以为是。 二、虚心慎重，戒骄戒躁。在工作中，虚心学习同事的先进教学阅历，主动与同事沟通。言语慎重，举止得体，到处以一个人民教师标准要求自我。 三、在其它方面，要更加进取主动地完成上级交给的各项任务，有缺点就改，有缺乏就订正，争取把工作做得尽善尽美，无可挑剔。总之一句话，选择了教师这个行业，本身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为我校的进展抛撒自我的青春和汗水。 教师年终教学工作总结5 在这一年里，我思索的主要是教学总结，改良的问题。我想对于老教师的阅历的借鉴在这个方面显得尤为重要。 在此我要感谢一年来始终帮忙我、关怀我的老教师们。从他们的阅历中我体会到数学的核心问题;总结出解决问题的途径问的是什么、有什么、还有什么、是什么;教会学生如何去学习到勤于思索、擅长提问、解决问题。 数学问题成为数学教学创新的载体。 1.在引入新概念时，把相关的旧概念联系起来，确立信任学生的观念，大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表征; 在形成概念时，留给学生充分的思维空间，多角度、全方位地提出有价值的问题，让学生思索;指导学生自主地建构新概念。在辨识概念时，鼓舞学生质疑。宋代有一位教育家说过：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是进步。”从学生的角度看，学贵有疑是学习进步的标志，也是创新的开头。 2.在学习数学定理、公式、方法时，离不开对命题的证明，应当转变传统的分为“展现定理、推证定理、应用定理”简洁三步的模式，而结合实际状况，在证明命题前为学生创设认知冲突的怀疑情境。 经过一段训练后，学生便能清晰什么是数学证明，什么不是。并且知道数学证明的价值及其局限性。 3.在解题教学时，转变传统的解题训练多而杂的做法。 加强目的性，留意渗透解题策略。由于策略往往是不简单为学生把握的。留意解题训练的坡度和难度。假如解题训练有一个坡度，可以使学生循序渐进从易到难，完成一个小题，相当上了一个台阶，完成了最终一题，似乎登上了山顶，回首俯望，小山连绵，喜悦之心，不禁而生。假如题组没有难度，学生不行能有疑，重重复复会令人乏味。反之，设置肯定陷阱、难度，学生经过探究、推敲，把疑难解决了，既稳固了根底，又实现了从有疑到无疑的飞跃，体验到解题的劳动价值。 【教师年终教学工作总结（精选5篇）】