教师教书育人先进事迹教师教书育人先进事迹(4篇).docx

教师教书育人先进事迹教师教书育人先进事迹(4篇)最新教师教书育人先进事迹一 紧急，几乎每节课我都会紧急，我静静地掩藏着这份担心，面对孩子面对同事都故作镇静。教授三个班级的英语，这个学年已是我教课的第三个年头，虽谈不上阅历十足但总不至于课课紧急课课担忧，然而事实却是我真的很紧急。站在讲台头第一年紧急在外，怕自己不被领导看好怕自己不被家长认可；第三个年头站在讲台的紧急，不怕领导同事来听课，不怕课堂难以被人赞扬，紧急的是学生是否能有效地把握，紧急学生一节课内是否会觉得无趣，紧急学生一节课内是否能理解我所要传达的意思和意义。每一个学年过去，我又紧急学生能否能在英语学习上有一个学年之后的螺旋跨越。 故不知这种紧急在吴非教师的书中得到了认可“课前紧急是正常的”，可能的缘由，“是我们比拟敬重自己的职业，敬重自己的学科教学，看重学生的感受，对自己的教学有所期盼。一名教师，心中有使命感，心中有学生，才会很在意学生对他的态度，在意学生的承受度。” 吴教师的这句良言的确给我很大的鼓舞，我又想起了我初中时德高望重的数学汪教师，她是退了休又被学校返聘回来的，足以见得汪教师的教学和为人。但是她几乎每节课后都会深入同学问我们“这么说你们能明白么？”“我年纪大了，你们是不是觉得平常我太刻板，和我有距离？”或许汪教师她也课前紧急吧，或许这也是我们在每一阶段推动自己创新、实干的动力吧，无论怎样我将对我的这份“紧急”释怀下了。 这是一个我最在乎的问题，一个教师最幸福的事是在教书生涯中拥有一批喜爱你以及你所任教学科的铁杆粉丝，而一个教师最失败的事是在教书生涯中没有一个喜爱自己以及自己任教学科的学生。我视这一个标准为我终身教学奋斗的目标。 吴非教师说的很对“你在教学中没有培育学生对学科学习的喜爱，你的努力学问让学生适应了你的教学，而无形中给学生灌输了排异性，你没有向学生有效地介绍学科的内涵，你的学生对学科的学习兴趣可能是盲目的、不稳定的” 学生喜爱你的课不仅仅在于教学设计的好玩精致，还在于一个教师的综合治理教学力量。以前我只是单纯地认为贴切学生的兴趣，把课弄得花哨得意点，学生就是喜爱了，例如参加许多的卡通、参加许多孩子们时下关怀的嬉戏等等。现在随着教学治理的逐步成熟，我觉得假如培育维持那批喜爱你的课的铁杆粉丝，那么我需要具备的东西太多了。 假如我难以组织有效的小组合作、团体争论，全班一团糟，学生能喜爱我的课么？假如我一味地迎合学生沉醉在学生喜好的无聊的乐趣中去，学生错失了英美好玩的寓言童话、英语世界语言的超前绝伦，学生能喜爱我的课么？假如我难以才智地教会学生学习方法，留给他们单独思索推断的空间，把他们全部的学习都丢在我设好的框里，学生能喜爱我的课么？假如我的英语课仅仅是无聊地争论，学生每天觉得自己在无方向地交谈而失去了在英语课上感受亲情、友情、礼仪的话，那么学生又怎么能喜爱我的课呢？ 所以我也盼望全部的教师都和我一样吧，把这个标准定为终身为师奋斗的目标，那么我们会收获更多。 “这些课的内容，有多少是学生能记住的？学生会记住的是教师的什么呢？这些教师的站姿、手势、笑容、神情、口头禅和轶事，往往成为学生的话题，继而又被学生带往遥远的年月。” 针对前几个记忆，我想将其归结为“教学记忆”，我回忆自己学生时代，确乎没几节课是能成为我的记忆的。但也确乎有这么几节精彩的课的片段永久藏在脑海，这是一个教师教学的骄傲同时也是一个教师多少年教学积存的精华，这个不堪惊奇，这个应当是“量变到质变”的结果。为了留给学生这些稀有而珍贵的课堂片段，那么我们需要连续地努力着，学习是我们唯一的法宝，我们这一职业要求我们更多地学习，有极强的职业道德责任感，由于我们使命艰难。 而针对留给学生后半局部的记忆，我称为“行为记忆”，那么应当是不计其数的，学生回忆起你来第一时间应当回忆起的是你的言行而不是上了什么课。针对这种记忆，我想提出一个大胆的想法“工作不是你的全部”。由于，我们在社会上扮演着许多的角色，站在三尺讲台上我是一名人民教师，走下去我还是母亲的女儿、丈夫的妻子、朋友的知音、卖家的顾客我们需要为师的执着、仔细，也需要驻足欣赏这个美妙世界的胸怀，懂得体会亲情、友情、爱情的心怀，懂得感恩感怀这个世界上美妙的事物。这些就是学生回忆起你的一颦一笑、一举一动，这些光靠我们的职业道德很难维持的，这些是做人为事的态度、是一种习惯，这些只能在平常生活中去体验。换句话说“一个不懂得孝敬自己父母的教师，怎么可能会急躁地对待我们身边年迈的家长；一个对身边的朋友不耐烦的人，怎么能心平气和地急躁教育学生？” 因此，两种记忆我们都应当辩证地去努力，用哲学的说法就是“冲突辩证统一理论”了！ 假如我在短暂而珍贵的教学生涯中解决完了这三个问题的话，我觉得我够格了，现在我会努力再努力的！ 最新教师教书育人先进事迹二 放假前走进图书室，在一排排严厉而略显厚重的教学著作面前，玫瑰与教育显得如此不同，为什么浪漫的象征“玫瑰”，与我眼里严厉的职业“教育”，联系到一起呢?奇怪的拿起它，却怎么也不能放下。 玫瑰与教育其实是窦桂梅教师的一本教育随笔集。在这本书中记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思。该书分为四辑，“清谈与忧患”写的是一些关于教育体制、名家教育思想和自己的教育随想;“在听说读写的背后”写的自然是一些语文课堂教学的故事;“日本教育管窥”介绍了自己在日本一些学校的见闻;“在白纸黑字的沃野上”选登了窦教师写的一些读书笔记。与其他一些书籍相比，里面没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是娓娓道来她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。 “孩子的心是透亮而脆弱的，当心轻放孩子的心这是为人师的底线。” 这不仅仅是窦桂梅教师的底线，更应是我们每一位为人师者的底线。在我们的工作中，由于种种情形，种种缘由，是不是曾经无意中损害了学生们的心灵呢?窦桂梅教师甚至考虑到了“不行将竞技的奖 惩原则过早地引入到小学生的学习中去我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高低，都应得到敬重、得到暖和的照射”。的确，当我们发出一朵小红花的时候，当我们向某些学生进展表扬的时候，却也有意、无意中损害了其他临时落后或者尚不够积极的同学，只是我们无暇顾及而已。师生之间的教学活动，不仅仅是语言的沟通，更是心灵的沟通，所以在以后的工作中，我们在选择一种教学方法时，也要考虑到学生的心理承受，爱护好学生们学习的积极性和生活的自信念，让每一朵花朵都在我们的呵护下安康活泼的长大。 “好习惯比分数更重要。” 有人说，教育是事业，教师是职业。但教育这一事业却要由教师这一职业来完成。身为一名教师，为人师者除了要爱护好学生们纯洁的心灵，更要扶持他们走上明天的人生路，为了这一目标，我们每天都在忙劳碌碌，真与那蜜蜂一般，但我们酝酿的却未必是学生们漂亮的明天!现在有些家长、教师、或是学校领导更多地把眼光盯在孩子的学习成绩上，孩子能考个高分数才是他们追求的目标，其他全都可有可无。殊不知，没有良好的学习习惯，何来优异的学习成绩?即使是天分极者，缺少了良好的各种行为习惯，或许也能有骄人的成绩，但也必定会影响孩子将来的进展。所以我们为人师者，特殊是班主任，我们要将眼光放到培育学生们的良好学习和生活习惯上，只要良好习惯的养成，才能让学生真正地从奴役性学习状态转化成积极主动地完成学习任务，而这一习惯的培育是需要我们为人师者的爱心急躁与才智。或许也只有这样的教育才是积极的，才会是有效的。 “把平凡的事做好就不平凡了，把简洁的事做好就不简洁了。” 教师的职业是平凡的，但是我们极少将这一平凡的职业做到极致。在窦教师的身上，我看到了一个一般从教者走过的艰辛的成长道路;看到了一个教师心中永不言败为着抱负执著追求的坚决信念;看到了一个一般的从教者的不一般之处。窦教师现身说法，用自己的成长历程向我们诉说着、向我们诠释着，一般的你同样也可以变得绚烂。 人必需始终有一种动力，使自己从懒洋洋的状态中走出来，并经常使自己处于一种积极的、向上的状态，这样惰性就会消逝得无影无踪。这种动力来自于哪里?窦教师告知我，这种动力来自于对某件事的期望、信念、态度、行为!千帆竞争，百舸争流，对于教师而言，这份动力更来自于内心的一种责任，来自于对学生的爱，来自于对职业的幸福感，来自于对人生的永恒追求。 “与文学为敌的语文教育留下的将是缺乏想象力和没有审美品位的一代。所以，语文教育必需让学生的精神泡在文学的蜜罐子里。教师呢，更是如此!” 在我们的语文怎么啦一文中，面对学生情感的粗糙，语言的贫乏，她感慨：语文教育存在两个严峻的缺失：一是语文的工具性把握得不好，二是人文性严峻失落。她呼吁给孩子们足够的阅读时间，盼望文学与语文相伴。身为一名语文教师，窦教师的这句话让我感慨良久。 有许多的语文教师在埋怨现在的学生们都不爱读书，特殊是文学类书籍更是兴趣了了，其实有又多少教师们还在坚持着每日手捧一书，还在品读这些文学书籍呢!书山有路，师者先行。要想培育学生们的语文学习兴趣，提高学生们的语文素养，让他们去品读经典感悟美文，而没有教师们在旁一路提携引领，那岂不成了一句空话?也只有我们教师，特殊是语文教师定要让自己从繁杂的工作中解脱出一段时间，坚持与文学相伴锲而不舍。 窦教师就是一朵玫瑰，玫瑰于人，手留余香。读窦桂梅教师的这本书，就好比沉醉在玫瑰花园之中，只要轻轻呼吸，就能感受到那阵沁人心脾的滋养;思索窦教师的这几句话，似丝丝凉风，清爽宜人，为我一路驱逐了这炎炎的夏日。或许，我一辈子也无法拥有那玫瑰的绚丽，但我也愿自己能做一朵路旁的不起眼的小花，悄悄地散发着属于自己的淡淡的暗香，给路过的人们以精神的慰籍。 最新教师教书育人先进事迹三 人们常说：“做好事不难，难的是一辈子做好事。”同样“一个人读书不难，难的是一辈子读书。”然而“书籍是人类进步的阶梯。”只有读书，我们才能成长，才能实现抱负。大凡有些成就的人，哪一个不是从读书开头的呢? 因此，作为一名教师，只有多读书，读好书，好读书，促进自己的专业进展，使自己能胜任自己的教学工作，为此，我特制定个人读书规划如下： 一、读书安排 1、必读书目：、新教育之梦(朱永新)人民教育出版社，20xx年7月版 爱心与教育1999年，李教师的爱心与教育一书出版，这本书同时获得中共中心宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖和中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。李镇西著,四川少年儿童出版社。 苏霍姆林斯基的给教师的建议、威廉·詹姆斯的心理学. 2、自选书目：明日之学校(杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版) 人的教育，福禄倍尔(福禄倍尔：幼儿教育之父)人民教育出版社，1991年版 优秀教师的课堂艺术以及学校安排的书籍。 3、日常阅读：小学语文教师报刊杂志及学生同步作文。 二、读书活动 1、完成读书摘记不少于一万字。 2、完成个人博客教育文字，每两周不低于500字。 3、完成读书会bbs论坛主题帖不低于5个，跟贴不低于10次。 4、参与读书会的外出活动和小组活动，完成个人担当任务。 最新教师教书育人先进事迹四 教育传承着人类的文明，连续着人类的文化，作为学生心灵的守望者和灵魂的塑造者，教师必需站在人类文明的高端，必需不断提升自己的精神境地，不断拓宽自己的教育视野，不断强化自己的综合素养。 我们都知道书是人类进步的阶梯，无论是严谨雄辩的哲学思想，还是微妙无穷的科学学问，无论是精致绝伦的唐诗宋词，还是奇妙好玩的神话传奇，无不以书的形式传承至今。“读过一本好书，像交了一个益友”，在书中，你可以和历史上最宏大的人物交谈，你可以和人类最优秀的思想对话。那些文学家的优秀作品，字字句句都散发着珍宝般的光泽。 正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”读书，可以开拓我们的眼界，获得丰富的学问；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人。一本好书就似乎一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向无垠的海洋。优秀的书籍可以让我们尽情欢乐，让我们庄重思索，可以让我们奋勉图强，让我们勇于制造！ 歌德说：“读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。” 书能引导我们与最优秀的人物为伍，使我们置身历代伟人巨匠之间，如闻其声，如观其行，如见其人，使我们同他们情感交融，悲喜与共。 读书令整个世界一起漂亮。生命也因读书而漂亮。 读书吧！书籍是造就灵魂的工具，是人类走向文明与进步的阶梯。 读书吧！“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不行以一日不读”，选择你所宠爱的书籍，记录你感受的点滴，让你的行为宏大，让你的思想深刻，让你的修养高尚，让你的事业辉煌。 为此，我们向全校教职工发出建议： 建议教师成为学生的表率，在读书节及平日的教学活动中，应领先垂范，不仅自己读书，还要指导学生读书，指导学生写好读书笔记，让读书成为生命的组成局部。 读书常规化：要求每个教师每日抽出肯定的时间，特地用于读书，每学期要精读23本著作。 建议教师把读书、思索、写作融为一体，让自己成为一个才智型、思索性的教师，常常写一些随感随笔。 建议教师把读书和专业进展想结合，让读书成为业务进展的强劲动力，让自己的事业之水源源不断，让自己成为一个学习者、实践者、讨论者。 盼望全体教职工多到“怀仁书屋”走走，多在“阅读书吧”驻足，与书相伴，制造精彩人生。