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关于2022学校高效课堂工作总结【精选8篇】2022学校高效课堂工作总结篇1自从20_年9月以来，我校把打造高效课堂做为学校的首要工作，落实好教体局和中心校的相关规定，做好“先学后教、当堂练习”的高效课堂构建工作，结合我县教学改革，努力探索提高教学质量的措施。下面就我校这段时间来的具体工作总结如下:一、领导重视，建立组织实施机构。构建高效课堂一直是学校追求的目标，因此，从中心校到学校领导都非常重视，及时成立了以张国普校长为组长的领导小组，制定了一整套行之有效的以“先学后教当堂练习”模式创建促高效课堂模式建立的实施方案，方案详细的明确了具体的目标、步骤和模式。明确各领导小组成员的责任。二、加强校本研训，转变教育理念。学校充分利用每周的教研的时间，把教研落到实处，以此作为理论学习契机，校长亲自主持和教研，向全体教师介绍目前教育教学现状及教研的最新信息，开阔了教师的视野，确立了科研兴校，科研立校的目标。通过几周的培训，老师们逐步转变了陈旧的教学观念，认识到教育发展的趋势和自己下一步工作的方向。在教研模式的创建方面，学校针对本学期的教研重点，利用发材料，搞研讨，教研组长例会，组织专题会议，召开全体教师会等多重形式，使教师对“先学后教当三、搞好相互学习和二次培训积极组织教师走出去，开学以来，我校已先后组织教师认真学习高效课堂的理论经验,学习期间，要求做好详细的记录，写好总结和心得体会。针对“先学后教当堂练习”教研促高效课堂创建活动中的的重难点，学校把实际活动中各环节出现得问题转化为课题，把经验转化为课题，进行更深入的研究，在这个活动中，为了更好的使研究取得实效，学校要求每位教师有针对性的带着问题和困惑进行交流探讨，做好精品课示范教学。以多种形式开展校本研就，使理论学习与模式创新更好的源于教学实际，又更好的服务于教学实际。我校通过开展“高效活动”活动，打造了一支锐意改革，勇于创新教研团队，培育出创新教学策略，改革教学方法，轻负高效的教学能手，加快我校新课改的步伐，为进一步提高我校教学质量，推动我校教育教学科学、持续、均衡发展打下坚实基础。2022学校高效课堂工作总结篇2随着新一轮课程改革的不断深入，目前课堂教学模式改革已得到吉州区广大中小学教师的高度重视，为了让广大教师进一步更新教育教学理念，掌握高效课堂的教学模式和基本要求及操作流程，吉州区教师进修学校利用暑期时间组织中小学教师开展突出高效课堂为重点的各种形式的课改培训活动。现将培训工作总结如下：一、培训前充分准备根据吉州区在开展高效课堂过程中出现困惑和一线教师在具体实施高效课堂中遇到的困难，暑假举办七年级语文高效课堂培训和中学小组建设与评价、导学案开发与应用专题培训培训。培训前及时下发文件，确定培训时间、地点和参训对象，聘请授课教师。七年级语文高效课堂培训聘请山西太谷的骨干教师侯先丽，在培训时首先为参训教师上一堂示范课，再进行高效课堂的经验介绍，最后和参训教师直面对接。确保参训教师能够有效的了解高效课堂的教学模式和操作流程。中学小组建设与评价、导学案开发与应用专题培训聘请了吉州区实施高效课堂试点单位的二中和八中分管校长为参训教师进行了小组建设与评价、导学案开发与应用专题的讲座。目的是使参训教师在学习山西太谷经验的同时可以结合本区的具体情况实施高效课堂，通过培训来提高我区教师实施高效课堂的技能。二、培训中管理到位为确保培训效果，使参加培训的教师学有所获，学以致用，能把培训实效体现在高效课堂的实践当中去。我校在培训中加强培训管理。首先，要求参训教师在培训前15分钟到达培训地点，以学校为单位按要求在编排的座位上入座，认真听课，并把手机置于关闭或振动状态，不随意走动，不迟到早退。各校的领队切实承担维护培训纪律的责任。其次，要求参加培训的教师在培训过程中能主动的与授课教师进行互动，踊跃的回答问题。七年级语文高效课堂培训时山西太谷的侯先丽老师有个直面对接的环节，参训教师针对她的示范课和经验介绍以及我区高效课堂实施中的问题和困惑，提出来许多的具体问题，通过侯先丽老师的一一解答，使参加培训的教师得到山西太谷名师的真传，并能将高效课堂的流技能应用到自己的工作中。中学小组建设与评价、导学案开发与应用专题培训培训中，八中的刘泉太校长和二中的曾丽校长在进行讲座时，除了介绍了他们学校实施高效课堂中小组建设与评价、导学案开发与应用好的做法和经验以外，还和参加培训教师共同探讨的实施高效课堂的具体问题，参加培训的教师都能根据自己学校、班级、学生等情况提出小组建设与评价、导学案开发与应再次，在培训对象的确定上要求分管教学的副校长、行政干部、备课组长、班主任、学科教师参加培训，以保证培训后每个学校各个层次都具有实施高效课堂技能的人员，为吉州区全面推行高效课堂奠定了基础。三、培训后总结反思1、教师授课情况中学小组建设与评价、导学案开发与应用专题培训培训中刘泉太和曾丽两位老师准备充分，讲授条理清晰，互动时耐心解答参训教师的问题，课堂效果良好。七年级语文高效课堂培训中山西太谷侯先丽老师示范课准备充分，但对语文教学读和品体现不出来。经验介绍有一部分不适合吉州区的推广，直面对接的互动环节中有的问题有点问题解释不太清楚。2、教师培训情况(1)堂课情况：参加培训的教师都能珍惜培训机会，认真听讲，踊跃提问。二中和八中培训教师表现更为突出。(2)出勤情况：参加培训的教师都能准时参加培训，不无故缺席。7月5日下午思源学校培训人员回学校准备7月6日山西太谷英语高效课堂培训，二中部分教师回学校参加人事部门考试的考务会。7月6日二中部分教师回学校参加人事部门考试的监考。2022学校高效课堂工作总结篇3学校追求课堂的高效益，就像社会上人人都在追求幸福是一样的，人人都在做，人人都有自己的追求目标，但追求的方式和结果却各有不同。为深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率，我校以市区教育局“创建高效课堂”总方案为指导，开展形式多样的校本研究，融通课堂内外，积极构建“高效课堂”。现将一年的创建工作作如下总结：一、整体把握，选准切入点创建高效课堂，首先要了解高效课堂要件。怎样才算是一堂高效率的课?构建中我们重点关注高效率课的四个要件：一是，这节课让学生获得什么，获得多少?二是，让学生用多长时间获得?三是，让学生怎样获得?这是教学方法的问题。四是，是否每个学生都达成了教学目标?第二，分析我校研究基础。我校位于宜昌市繁华的老城区，是进城务工人员居住较集中的地方。生源主要是进城务工人员的子女和城市低收入居民的子女。今年，全校971名学生，前者占56%，后者占38.3%。生源的特殊性为我们的教育教学带来相当大的难度，一是家庭学习条件差，绝大多数孩子家中没有自己的学习空间;二是家长忙于生计再加上个人文化底蕴不足，无暇顾及孩子的学习，更谈不上辅导;三是学生大多来自农村，性格相对腼腆，缺乏自信;四是生源流动性较大，学习有时必须随父母的工作变化而变化，来来去去的现象普遍存在，学习无法形成连贯性、系统性等等。面对这样的实情，我们清楚地认识到，我们不能等待，不能指望，要研究课堂，向课堂40分钟要质量。第三，找准研究的切入点。影响和制约高效课堂的因素很多，我校从转变观念入手，开展校本研究，广泛征求专家、教师意见，认真组织教师学习反思，最后确立了我校的创建高效课堂研究切入点，即研究主题“关注课中训练的有效性”。细化到各教研组，依据学科特点，其侧重点也有不同。语文学科关注文中朗读训练的有效性、中心问题设计运用的有效性等;数学关注练习设计运用的有效性;科学信息技术学科关注小组合作在规定的时间内完成实验、上机操作的有效性;英语学科关注口语训练、发展性评价的有效性;体育和艺术学科关注学生重点知识点、技巧训练的有效性等。这就明确了各教研组的研究专题。二、加强学习，明确着眼点构建高效课堂，转变观念、加强学习、认真思考是前提。我校从学校、教研组两个层面开展了丰富多彩的专题学习、培训活动。教研组层面一是利用零星教研时间和教研组专题研究时间组织本组教师学习与本组研究主题相关的文章，二是结合校内外的公开课时间，组织全组教师仔细学习、揣摩，并力求在自我教学实践中点滴渗透。学习反思帮助教研组理清了学科的研究内容。三、潜心研究，夯实关注点今年，是教研组规范建设的关键年。学校教研组围绕学校创建高校课堂研究主题认真制定教研组研究计划并扎实开展教研活动。我们以细化教研组建设为依托，通过丰富多彩的活动提高课堂教学效率，提升教师业务水平。活动一：“我与校长有约”课堂教学展示春季学期，我校以“校长听课预约制”为呈现形式，以教研组规范研究为基础，以探究个性化高效课堂为主题，开展了“我与校长有约高效课中训练教学策略研究”课堂教学研讨活动。活动分三个阶段开展：第一个阶段为准备阶段，即征求意见形成方案，每位教师根据自己的教学实际选取一节最得意的能体现自己对高效课堂认识的课上报校办与校长签听课约定书，时间、内容、地点自定。第二阶段为研究阶段，即教师个人仔细分析本节课课中训练点，思考如何关注课中训练的有效性组织高效的课堂教学，教研组研究(强化教研组研究三步走的研究模式学习思考、展示研讨、总结提高)的基础上对研究的高效环节设计进行提炼梳理，认真查找低效或者无效环节形成的原因，反复推敲，使这节课的训练更有效，更高效。第三阶段为展示交流阶段。教师在与校长约定的时间里展示自己的课堂教学，面对面与校长、教研组内教师就课中训练环节个性化设计、低效环节再设计等问题进行交流，突出三个关注点：关注课中训练的有效性、关注学生思维的发展、关注一个教学片段的具体指导(如何由不清楚到清楚、不会到会、不懂到懂等)。通过反思整理出适合本班、本校学生的课中训练有效性课堂教学策略。预约课中值得深入探讨的课则在学科听课竞赛中展示，供大家研究、剖析。通过一轮的课例展示，专家校长与教师、教研组与教师的教学思想在研究、碰撞中产生了共鸣，得到了升华。不少教师纷纷要求上第二轮，现在，教学设计的形成过程既是研究热情的再现过程，也是高效关注点的呈现过程，更是教师教育思想的实践过程。三峡晚报对我校的“我与校长有约”高效课堂研究作了专题报道，李丹老师接受了该报的专访。高效研究还促生了一批高效课例，姚李的口语交际课好书推荐、罗琼的数学课小数的意义、马蓉的美术课花手帕、曾令的体育课软式排球垫球、杜翠红的音乐课七子之歌分别在区学科中心教研组上展示，获得好评。马蓉老师在宜昌市美术学科创建高效课堂探讨会上的展示课获好评，杜翠红老师参加区音乐优质课竞赛获得一等奖，章世娥、穆家宜老师参加“西陵杯”创建高效课堂教学能手赛成绩突出，均被授予“教学能手”称号。活动二：“我学我研我获”听课评课竞赛构建高效课堂，同伴互助尤为重要。为了帮助教师形成相互学习、取长补短的研究氛围，促进教师听课评课的实效，5月份，学校开展了教师高效听评课竞赛，比赛分两项内容，一项是基础性比赛，包括：听课本检查，比听课任务是否完成;教师挑选其中一节听课评课最好的案例参评。另一项是现场听评课竞赛，即：“校长有约课”后各学科选取最有研究价值的课例面向该学科全体教师展示，同学科教师仍然围绕三个关注点现场进行听评课，记录纳入评比中。听课评课比赛，为教师的高效课堂研究提供实在的研究案例，提升了教师的专业素养。活动三：“参与提高共享”高效课堂教学开放日展示高效课堂研究，最大的受益者是学生。孩子是家庭的希望，我们的研究离不开家长的支持参与。为了检验研究效果，本学年，我校面向全体家长举行了两轮高效课堂教学研究展示活动。第一次在六一前夕，我们从高效课堂研究的课例中选取六节优秀的课展示，涉及六个年级，包含语文、数学、美术、音乐等。第二次在12月初教学开放周，采取分年级课堂全面开放的形式进行。家长纷纷走进课堂参与听课评课，听评课卡上留下了他们“参与提高共享”的痕迹。从开放日活动反馈单中我们能感受到家长对学校、教师创建高效课堂等活动效果的赞赏，主要体现在“五个满意”上：一是对校园环境满意。校园干净卫生、学科节展示有效、快乐书吧带给孩子快乐的童年、校园育人氛围浓、开放日活动促进孩子健康成长。二是对教师的教学满意。本次活动全开放，涉及到各学科，教师均能精心设计，运用电子白板，课堂教学灵活促进学生思维发展。家长由衷地感叹：“真羡慕孩子，能享受如此课堂”。三是教师对家长的态度满意。家长感受到教师的谦和，教师与家长交流融洽，孩子的问题大家共同想办法，教师给家庭教育支招，效果好。四是教师对孩子的关注度满意。课堂内关注每个孩子，发言面较广。始终用鼓励的态度面对孩子。五是对学校开展此类活动满意。让家长走进课堂听课，亲身感受孩子的学习状况和学习环境，使家长有了新的提高，对孩子和老师有了新的认识。有的家长甚至还建议每月开展一次。课堂教学展示活动为家校沟通搭建了很好的平台，我们在这个平台上实现了参与、提高、共享的愿望。活动四：“高效复习我设计”复习课教学竞赛复习课研究，因其比较棘手往往随意性大，随着质量意识的增强，高效课堂的提出，高效复习课研究自然成为我们必须关注的话题。六月，学校组织开展复习课教学研究，举行语数外复习课教学设计比赛。要求在教研组、年级组同学科内开展集体备课研究，组内教师相互听复习课不少于两节，从复习课教学设计中选取一节参评，教学设计从整册教材的系统性、教学的重难点把握、问题的有效解决、练习的有效设计运用等层面综合评定。其他专职学科任课教师上交期末教学检测方案。要求测试内容以课程标准为依据，测试项目不低于两项，方案操作性强，有利于促进学生学习能力，激发学生学习兴趣。活动五：“电子白板应用”达标课、反思竞赛20_年秋季学期，各班电子白板全部到位，为我校“高效课堂研究”提供了强有力的保障。为了发挥电子白板的最佳教学辅助功能，学校从三个方面入手巧用电子白板，创建高效课堂。一是精心组织，落实三级培训。即：区级骨干培训、校级全员培训、组内互助培训。二是加强管理，提高使用效率。采取“六大举措”促使教师自觉使用电子白板的意识逐渐增强，教学效果明显提高。三是全员参与，课堂达标验收。继电子白板的集中培训和一段时间的同伴互助、自主探索，20_年9月10月，我校以“巧用电子白板创建高效课堂”为主题，举行了为期四周的“电子白板达标课活动”。活动中，每位教师认真梳理这段时间的课，选择一节课运用电子白板实施教学高效研究并展示。首先，教案设计关注教学准备，关注重难训练点中电子白板运用说明。第二，教学过程运用电子白板熟练且教学效果好。第三，课后反思围绕高效课堂和电子白板运用效果进行。第四，学校将该活动纳入学期绩效考核。从呈现的课例来看，每位参赛教师均能完成一份基于交互式电子白板的教学设计，精心制作一个应用电子白板授课的课件，较熟练演示电子白板的标注功能、橡皮擦功能、鼠标功能、软键盘功能、切换功能、书写内容保存及回放功能等多种功能的操作方法，教师运用电子白板的主动性强，相互学习氛围浓，教学效果显现明显。11月份，我校迎接区级班班通培训应用验收，受到专家的一致好评。四、践行策略，培育生长点通过一年的研究实践，以校为本的关注课中有效训练的策略在教师的教学中找到了生长点，学校以语数外三科教研组为重点引领组织研究，创建高效课堂小有成效。语文学科，针对学生阅读能力不强，情感较漠然的现实情况，开展读的有效性研究。以“我爱语文”为切入点，采取“低、变、多、思”的策略探索高效课堂的途径和方法，践行围绕中心，筛选关注点，有针对性进行语言文字训练(表达、应用、拓展等)的模式，最后达到提高学生语文素养的目的。数学学科以教师的计算教学、学生的计算能力为研究主题，紧抓过程、反馈、应用，通过动手“做”数学，理解算理的科学性;鼓励自主探究，体验知识的系统性;重视互动交流，提倡算法的多样性，以此来发展学生的探究能力，增强学生的数感，培养学生的实践能力。英语学科则以创新学生学生发展性评价模式为专题开展研究。针对学校学生实际，采取分层(提问分层、作业分层、家长参与)、分类(活动分类)的策略提高课堂教学效率。五、拓宽思路，关注延伸点。高效课堂研究源点是课堂，但作为教育者，特别是小学教师，如果仅仅依靠某种统一的模式来实现教学质量的提高，势必会事与愿违。因此，我们必须拓宽思路，挖掘高效课堂创建的有利因素，把握其延伸点，在细节上下工夫。1、高效课堂研究，落脚点在孩子发展上。学校以教研组为单位，开展了丰富多彩的旨在激发学生学习兴趣、促进师生共同发展的学科节活动。今年的学科节活动，学校结合高效课堂研究，要求各教研组针对研究专题、学生学习薄弱环节制定方案，并融入考评机制，将整个活动的精心设计、有序组织、人人参与、务求实效的宗旨融入其中，通过巡查检查、查阅资料、家长学生访谈等形式评出活动最佳设计奖、最佳组织奖、最佳效果奖等，学校在校历表中明确了学科竞赛展示。5月、11月最后一周分别为学期学科活动展示周，各教研组一方面积极组织活动在现场展示，另一方面对本学期学科活动的学生作品进行评奖，张榜表彰，并将优秀作品张贴出来，供全校学生观摩欣赏，学习参与热情高涨。学校组织专家、教师对活动进行评比，高语组凭借设计精、过程实、效果好独揽三个奖项，其他教研组分获不同奖项。我校的学科节活动体现了高效课堂研究的拓展性，为学生搭建了综合训练、综合培养、综合发展、综合展示的平台。2、高效课堂研究，和谐点在家校沟通上。孩子是家庭的希望，我们的研究离不开家长的支持参与。为了检验研究效果，本学年，我校面向全体家长举行了两轮高效课堂教学研究展示活动。第一次在六一前夕，我们从高效课堂研究的课例中选取六节优秀的课展示，涉及六个年级，包含语文、数学、美术、音乐等。第二次在12月初教学开放周，采取分年级课堂全面开放的形式进行。家长纷纷走进课堂参与听课评课，听评课卡上留下了他们“参与提高共享”的痕迹。从开放日活动反馈单中我们能感受到家长对学校、教师创建高效课堂等活动效果的赞赏，主要体现在“五个满意”上：一是对校园环境满意。校园干净卫生、学科节展示有效、快乐书吧带给孩子快乐的童年、校园育人氛围浓、开放日活动促进孩子健康成长。二是对教师的教学满意。本次活动全开放，涉及到各学科，教师均能精心设计，运用电子白板，课堂教学灵活促进学生思维发展。家长由衷地感叹：“真羡慕孩子，能享受如此课堂”。三是教师对家长的态度满意。家长感受到教师的谦和，教师与家长交流融洽，孩子的问题大家共同想办法，教师给家庭教育支招，效果好。四是教师对孩子的关注度满意。课堂内关注每个孩子，发言面较广。始终用鼓励的态度面对孩子。五是对学校开展此类活动满意。让家长走进课堂听课参与研究，亲身感受孩子的学习状况和学习环境，使家长有了新的提高，对孩子和老师有了新的认识。课堂教学展示活动为家校沟通搭建了很好的平台，我们在这个平台上实现了参与、提高、共享的愿望。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。高效课堂研究之路漫长又充满挑战，但我们相信，只要怀揣梦想，探究的脚步不停歇，这条路必将越走越宽，越走越美!2022学校高效课堂工作总结篇4所谓高效教学，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用。在40分钟课堂内，教师要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。我认为，我们平时所说的“轻负担,高质量、向40分钟课堂要效益”，就是“高效教学”这种课堂教学理念的折射和反映。备好学习方法高效课堂的前提是备方法，尤其要注重对学生的学习方法及学习策略的指导。教师在钻研教材和了解学生的基础上，还要考虑如何把教材转化为学生可以接受的内容，把知识有效地传授给学生，因此就要研究教学方法，这是实现教学任务的保证。教师研究教学方法，必须紧紧依据每节课的教学目的、教材特点和学生的实际情况，确定课的类型和结构，保证选择最佳的教学方法。课堂教学是学生学习知识、提高能力的最重要的阵地。既然要以学生及学生的发展为中心，那么课堂教学就应当是学生活动的主要时空，教师应退到次要的位置，来扮演学生活动的欣赏者、帮助者和指导者。所以备课主要是准备这些方法，创设一些情境让学生主动乐意地参与到教学活动中去。要做到这些，就要求我们教师在备课时注意加强对学生的引导。教的本质在于引导，其特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发;引导可以是一种启迪，也可以是一种激励;引导的内容既有方法和思维，同时也有价值观、世界观以及做人的道理。合理安排时间高效课堂的时间就是效率，抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，树立责任感，摒弃“我的课堂我可以随意支配”的观念。教师的新授内容(包括各个知识点的呈现方式)要符合学生的认知规律，要贴近学生的最近发展区。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。教师在课堂上要少讲精讲，多学多练;要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间;要在课堂上惜时如金，坚决杜绝浪费时间的行为，同时还要学会节约时间。比方说合理安排收发作业，上课要守时、不要迟到、更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生的时间观念，帮助学生学会合理安排时间，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。科学学法指导是高效课堂的捷径学贵得法，课堂教学的重要任务之一是教会学生学会学习。指导学生自学，教师必须树立“学生可以学会，每个学生都可以学会”的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。教师可用课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，并指导学生质疑问难。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说进行创造。”教师要鼓励学生在学习语文过程中提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。另外，要重视对学生的学法指导，课堂教学的最终目标，不仅要让学生把知识学到手，还要让学生学会学习，这是未来语文教学的大势所趋。“授之以鱼不如授之以渔”，教师要教给学生开启知识大门的金钥匙，发现真理的好方法，让学生自己去探索。比如语文教学中的字、词的教学，课内自读课文的处理，作文的批改，各种不同体裁文章的赏析，教师都应教给他们自学的方法。和谐师生关系高效课堂的支撑亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出:“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生学习语文的积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想像力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿，选取学习方式;要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师还要以真诚的眼光注视学生，以亲切的语气教育学生，以信任的心态引导学生，营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，教师必须主动承担改善师生关系的责任。适当拓展延伸华孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦有了兴趣，其产生的学习动力则是无穷的。例如，学习拉萨的天空这篇课文，对于二年级的学生来说拉萨是陌生的、遥远的，拉萨的天空在头脑中的印象是模糊的，学生阅读这篇课文有一定的难度。在教学这篇课文时，首先让学生通过查看中国版图，了解拉萨的地理位置，然后对拉萨的别名“日光城”作了知识拓展，使学生对拉萨充满了憧憬，阅读的兴趣被激发，为下一环节精读感悟课文做好了铺垫。在教学结束之际，又进一步拓展延伸:“湛蓝的天空是拉萨这块圣地的窗帘。课后，请同学们掀开这窗帘，走进西藏，走进拉萨，走进布达拉宫。”此时的学生对拉萨已经产生了浓厚的兴趣，自然以更大的热情投入到搜集拉萨的图片和资料中去，使课堂学到的知识在课外不断得到补充与印证。总之，和谐高效的语文课堂是主动、互动、生动的课堂，是语言与精神同构共筑的课堂，是现实与理想逐渐逼近的课堂。2022学校高效课堂工作总结篇5我校课堂教学改革在上学期取得突出成绩的基础上，本期继续大力推进和深化。具体做法是：一、加强学习，提高全体教师对深化课改的认识学校领导班子对继续深化课堂教学改革高度重视。首先成立了“汝南一中高效课堂改革领导小组”，并多次召开校委会研究本期深入开展打造高效课堂工作方案。组织教师观看了专家视频、学习了教体局关于打造高效课堂工作会议精神和赵局长讲话，提高了全体教职工对打造高效课堂这一中心工作高度认识。二、制定方案，使推进课改工作有章可循有的放矢开学初学校制定了切实可行的相关实施方案，如：汝南一中赛课方案，汝南一中“四清”实施方案，汝南一中优秀备课组评选方案，“一带三”工程实施与奖励方案，汝南一中手拉手工作实施方案等。一系列方案的出台，充分调动了广大教师及备课组长工作的积极性，也使平时教学教研工作有章可循，有的放矢。三、赛课工作有条不紊，扎扎实实赛课是促进打造高效课堂，提高教师教学水平，营造课改氛围的有效手段，学校对此项工作高度重视，认真组织。本期共进行三轮赛课。第一轮为全员赛课，已于期中考试前圆满结束，这一过程参与赛课教师140多名，评出20位校级优质课教师。具体做法及特点是：1、提前公布，计划性强：赛课由教务处统一安排，提前一周向教师公布赛课名单及具体时间安排。2、统筹安排，合理高效：赛课利用每个学科半天的集体备课时间进行，第一节赛课，第二节评课，第三节集体备课。由于时间有了保证使赛课、听课、评课、集体备课都落到了实处。3、及时总结，强化促进：我们利用每周一下午的第三节例会时间总结上周赛课中做得好的备课组和存在的问题，使每个备课组和老师不断改进缺点，赛课一周比一周进行得好。第一轮赛课面积大，使绝大多数老师通过赛课、听课很快熟练掌握了“目标教学，当堂训练”教学模式，部分同志还能创造性的应用高高效课堂模式。第二轮是选拔性赛课，对被评上的校级优质课教师进行赛课，评委是由部分学校领导及县级课改能手组成，这轮赛课也于11月10日和11月11日两天结束，通过赛课产生出了12位“校级课改能手”。第三轮赛课也是选拔性的赛课，是对今年春季和秋季两期“校级课改能手”进行赛课，请资深人士当评委，选拔参加县级课改能手大赛的人选，这轮赛课将在12月中旬进行。四、“四清”工作更扎实有效本期在汲取上期“四清”工作经验的基础上又进行了改进。具体做法是：“堂清”由任课教师完成，通过学校领导入班听课进行监督。“日清”由班主任和学习小组长落实，年级组负责监督和实施。各年级组有统一的时间安排，在不同时段清不同的学科，做得最好的是七年级组。“周清”具体做法是：1、计划性强，不盲目。“周清”工作由教务处统一安排。为了提高“周清”的有效性，我们周密计划。首先在开学初把全学期的每周“周清”的具体时间进行统筹安排，曾两次召开备课组长会，强调“周清”出题、监考及阅卷的具体要求，做到每个备课组和老师都清清楚楚。2、营造氛围，人人重视。在每周的开始，教务处通过学校广播告知学生本周“周清”的学科和内容，给学生一定的压力，营造一种氛围，使学生在一周中紧张而高效的学习。3、注重过程，务求实效。(1)出题：备课组长提前安排教师根据一周所学内容出题，备课组长把关，周五交教务处验收，确保出题质量。(2)考试：利用周日下午时间考试，课任老师及班主任监考，监考必须认真，学校领导分工检查，凡不认真者提出批评。因为只有正考风才能正学风。(3)阅卷与反馈：要求老师及时阅卷，并针对存在的问题及时补救，错题让学生红笔更正，试卷内容学生全部掌握后，试卷及成绩于周三前交教务处验收，这样确保周清考试的时效性，真正做到了一周一清。“月清”，除了精心组织、严明考纪外，更重要的是进行考后的分析和总结，进行反思，及时改进下段工作。每一次考试结束都要求各备课组认真进行试卷分析，班主任进行班级成分析，开好教师总结会和学生总结会。五、加强校际交流，互相取长补短1、主动开展“手拉手”活动：按照教体局要求，我校充分发挥了在打造高效课堂方面的引领和示范作用，开学初我们与老君庙初中、张楼初中结成了打造高效课堂手拉手学校，制定了计划和实施方案。10月17日和10月24日我校“县课改能手”及“课改先进个人”先后到老君庙初中、张楼初中两校听课、座谈，12月中旬我们还将邀请两校教师代表来县一中参加听课和交流。2、积极参与连片交流：11月14日学校领导带领4名校级课改能手到张楼中学参加连片交流活动，给校级课改能手锻炼和学习的机会。在交流中对期中统考成绩加以对比，找出了我校的薄弱学科，并组织薄弱学科的教师到兄弟学校进行听课学习，从中找出薄弱的原因。六、重视教师学习培训，全方位提升教师的教育教学能力学校教育教学质量的高低取决于师资水平，为了提升教师的教育教学能力，学校多次创造条件提供机会让教师外出学习培训，组织教师参加了教研室等提供的各种外出学习，支持教师参加继续教育，本期校级课改能手评选之后，学校组织上学年和本期县级课改能手、校级课改能手、中层以上领导、学校班主任论坛的获奖选手，于11月28日、29日赴永威学习两天。把提供学习机会作为对教师的奖励、一种荣誉，这给老师一种正确的价值导向，极大地提高了老师参与课改的积极性和主动性。七、学籍管理更加规范，使控辍保学落到实处及学生管理的长效性开学初我们加强了学籍管理，对每班每个学生的信息进行了采集，包括：性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、照片、成绩等。这样做好处很多：1、班主任可以掌握每一次学生成绩的变化，方便家长与班主任的沟通，及时对学习存在问题的学生采取补救措施，可较好的防止学生因学习问题而辍学。2、使各班不能随便收外校转学生，也不能随便让学生辍学。3、此信息及成绩可以跟踪初中在校三年，也便于下任老师及班主任对学生的学习情况有整体了解与把握，对学生教育与管理可及时做到有的放矢。4、有利于在以后的分班把握各班男女生性别比例。八、把常规教学管理落到实处1、在八月25日至29日进行了为期5天地提前备课，并对不同形式的教案提出了具体要求，开学第一周教务处对教案进行了检查。平时对部分学科进行抽查，一月一次全面普查，存在问题及时总结。2、作业同样采取抽查和普查相结合。作业检查的重点是师生的书写、教师批改次数、教师鼓励性批语、学生红笔纠错。期中前我们尝试让八年级、九年级前20名学生对作业普查，采取先对学生进行培训，再由有关人员带领学生对作业逐项进行打分记录，学生检查很认真、细致。通过检查、公示、总结，让老师进一步明确了改作业的具体要求。3、上课辅导每节检查。4、把师生写字管理作为本期重点工作之一。具体措施是：(1)把板书字体纳为对教师上课评比的一项内容;(2)把字体书写情况纳为检查教案、听课记录的重要内容;(3)把字体书写情况纳为学生作业检查的重要内容;(4)举行师生书法比赛;(5)坚持每天20分钟的写字训练。“十一”举行了“迎国庆”学生写字比赛。为了鼓励学生，不但对获奖作品进行展览，而且通过升旗仪式对获奖学生进行表彰和奖励。九、加强养成教育，促进高效课堂顺利开展养成教育是教育的基础，是提高教学质量的保障，打造高效课堂也是实施养成教育方式之一。养成教育不是泛泛地讲在口头上，而是落实在日常的训练中，这些工作的实施靠的是教师和班主任，为了提高教师和班主任对加强养成教育的认识和管理能力，我们采取了以下措施：定期召开班主任经验交流会;组织部分班主任及寝室管理人员到和孝中学等学校学习;组织班主任到市二中学习管理，并且与市二中班主任进行一对一交流。这些措施的实施大大转变了老师们观念，提高了老师们教育教学能力和管理水平，我校本期的寝室管理、学生纪律观念、日常行为行为习惯、学习习惯等大有改观，养成教育与高效课堂打造相得益彰，让我们的课堂更加高效。2022学校高效课堂工作总结篇6为进一步推进以“教师导学，学生自主”为重点的课堂教学模式改革，培养学生自主学习习惯，切实提高课堂教学实效，在学校领导和全体教师的共同努力下，我校的高效课堂建设正扎实开展，稳步推进。我们的主要做法是：一、加强宣传引导。客观地说，在高效课堂起步阶段，大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的，动作也是迟缓的，可以说是举步维艰。为了解决思想问题，9月20日，10月8日，10月23日，先后几次专题会议，学习孙局长在高效课堂上讲话精神，安排本学期高效课堂建设工作，通过宣传引导，大多数教师已转变了观念，形成了共识，并积极进行课堂改革实践。二、加强理论学习。理论是行动的先导。只有先掌握高效课堂的相关理论，才能更好地进行课堂教学改革。为此，我们先后将高效课堂教学模式、中学三三六教学模式、高效课堂22条等材料印发给全体教师，供教师业余学习。同时，学校每周定期安排一节课的时间，分学科进行高效课堂理论学习与研讨交流，以尽快提高全体教师对高效课堂的深度认识。三、加强观摩交流。我校绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课，对高效课堂的教学流程十分陌生。为了解决这个问题，使高效课堂建设少走弯路，我校安排教师外出观摩交流。9月27日，我县研修中心组织各校领导成员和部分教师到_市_X小学参观学习高效课堂教学模式。我校安排骨干教师参加了这次活动，我校还多次参加县乡组织的导学案观摩课活动和培训活动，经过一段时间的摸索尝试，老师们开拓了眼界，使教师直观感受到了高效课堂的教学流程，有力地推动了学校的高效课堂建设。四、加强课堂监管。为了使高效课堂建设在我校能扎实开展，稳步实施，我校成立了高效课堂巡课领导小组，制定了巡课制度，将巡课结果定期公示，并纳入到教师的绩效考核之中。通过巡课，我们发现了课堂中存在的一些问题，并及时与任课教师进行交流，进一步提高教育教学水平。五、加强骨干引领，丰富活动内容为了教师积极进行高效课堂教学实践，推动了高效课堂建设工作的开展。我校制定了高效课堂实施方案，高年级的语文、数学、英语学科教师全员参与课堂大赛活动，相互听课学习，并利用课间时间就教学中的问题积极进行探讨交流;大部分教师又结合自己的教学实践进行总结，撰写高效课堂教学反思和经验之谈，把自己在高效课堂实施过程中的成功之处和困惑写成论文上交学校教导处。目前我校的高效课堂建设在四六年级已基本步入正轨，一三年级的教师也在积极的实践探索。应该说，总的发展趋势是好的，例如，我校在课堂大赛活动中，李秀文老师的课例在县组织的观摩中受到了好评。但也还存在很多的问题。如少数教师认识还不到位，动作相对迟缓。如对学、群学、组内展示动作大;展示用语单调;展示不能关注到每一个学生;小组成员未能完成所有展示的问题就开始展示;学生在黑板上写答案时，下面的学生没有任务，出现时间真空;学生展示到黑板上的内容过多;教师完全放手不讲;评价方式单一;拿导学稿念体会或学习收获。为更快解决高效课堂建设中存在的问题，我们将进一步加强课堂监管力度，并通过开展专题研讨、举行课堂展示、与兄弟学校交流等方式，着力解决细节问题，使我们的高效课堂逐步走向规范，走向成熟。2022学校高效课堂工作总结篇720_年9月，我校被市教育局作为高效课堂试点校以来，我校以学校发展和促进教师专业化成长为动力，以语文、数学、综合三个教研组为主阵地，以课堂教学为抓手，以转变观念为突破，坚持“全面分析，准确定位，全面提升”的工作思路，有计划、有步骤地开展高效课堂工作，具体情况总结如下：一、所做的工作和取得的成绩(一)、成立了高效课堂工作领导小组，制定了高效课堂实施方案，进一步完善了校本研修制度，教师个人制定了教师个人研修规划。20_