教师关爱学生心得体会范文（8篇）.docx

教师关爱学生心得体会范文（8篇）教师关爱学生心得体会 篇1 从教至今，虽然只有3年，却感受颇多。刚毕业的我就走上了班主任的工作岗位。这对一个刚刚走出校门、不善言谈的我，可算是一个不小的考验。那时的我靠着一颗热诚之心，把自己全部的心血都投入到学生身上。通过这两年的班主任工作实践，我更加了解了作为一名人民教师关爱学生的重要性。 一、“关爱学生”是教育的永恒召唤。 教育的本质追求就是“关爱学生”，教育最重要的任务，是塑造美妙的人性，培育美妙的人格，使学生拥有美妙的人生。教师只有布满爱，才能真正从内心去关爱学生，培育学生。关爱学生是师德表现的最高境地，是否关爱学生是衡量我们师德水平凹凸的重要标尺。关怀和喜爱学生是教师的天职，是高尚的师德情感，是教育获得胜利的根底。师爱是激发学生奋勉成才的巨大教育力气，是沟通师生关系的纽带。没有爱，何谈教育? 二、“关爱学生”蕴含丰富的内涵。 公正教育的核心是保障每一个学生的受教育权，公正公正的面对每一位学生，敬重学生人格，爱护学生安全，依法维护学生权利，不体罚和变相体罚学生。“人非圣贤，孰能无过”，作为教师，要善待学生的失误，善待犯错误的学生，给他们改正的时机。要敬重学生，由于敬重学生是教育学生的开头，只有敬重学生才能在学生中树立起较高的威信。 三、“关爱学生”需要教师身体力行。 教师的工作是专心灵来培育心灵，这要求教师必需具有悲天悯人的暖和心怀。教育工作的简单性又要求教师必需在教育实践中不断培育抑制怒火中烧的好性情，有足够的急躁。由于教师的好脾气对于当好教师具有打算性的意义。教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德确定、学问折服和感情依恋，敬重是一门学问，需要我们仔细学习，不断实践。 关爱每个学生，不放弃任何一名学生始终是我作为一名教师的准则，在自己的教育教学生活中，我会一如既往的仔细贯彻执行。由于关爱每个学生是师德修养的灵魂所在。 教师关爱学生心得体会 篇2 爱是教育的根底!教师对待学生的态度关系学生性格和心理安康的形成。一个学生假如生活在鼓舞和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为：“疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣!”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”师爱是有原则的、公正的、理智的，不是无原则的、迁就的、偏袒的，师爱是关爱性与严格要求的有机统一。然而，喜爱学生并不是一件简单的事情，让学生体会到教师的爱则更加困难。师爱必需以教师对学生的理解为根底。教师对学生的理解包括熟悉性理解和感情性理解。前者是指了解学生的心理状况，心理行为问题的实质以及问题产生的缘由;后者是指教师徐展在学生的角度，设身处地的理解他们的悲伤，苦痛和实际需要。师爱还包含着教师对学生的无条件的敬重。特殊是有心理行为问题的学生，自卑感较强，缺乏自信，他们更需要教师的爱护信任和鼓舞。师爱是一种巨大的教育力气。只要教师充分熟悉到师爱的作用，切实把握好师爱的分寸，潜心付出，爱严结合，就肯定能在教育教学的过程中得到学生应有的回报。 有人说：“爱是教育的润滑剂,爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生几年的接触,我充分熟悉到了爱心在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的教育工作,我不禁想起“循循善诱潜移默化”这些成语，它给了我很大的启发:我们在工作中,应当用真诚的情感去喜爱、敬重、信任每一个学生，就像春天的阳光去溶化冰雪一样，在工作中要运用情感和爱来一步步诱导,教育学生，让学生在不知不觉中受到感化。常常听到家长诉苦，孩子大了，叛逆了，不听家长的话怎么办?对孩子的教育不能一味的严训或说教，要想方法在生活中渐渐渗透教育，人是一种有灵性的动物，只要真心关爱，孩子会受到感化的。固然，对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必需和“严”相结合,只有这样学生才能承受理解你的爱。在我平常的教学教育工作中，当学生做了一些触犯规章性或不道德的措施时，我肯定会准时指出其错误，并严峻要求其改正，以后不准再犯。其他一些不是原则性错误，我会尽量急躁开导，不损害学生的情感。所以有的学生总说对我是又“爱”又“恨”。在课余，我常常多与学生亲近，和他们一起玩，一起开玩笑，一起唱歌，其乐融融 陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这里的“心”是对学生的关怀、对教育的爱心。布满关爱的心是清泉，滋润着学生的心田是钥匙，能够翻开学生心灵的窗户;布满关爱的心更是胜利教育的原动力，有了它才能护送学生到达胜利的此岸! 教师关爱学生心得体会 篇3 在开展“提升教学质量，树立教师新形象，办人民满足教育”的大争论活动中，作为从事近十年教学工作的我，对教师这一职业又有了新的熟悉。做教师就要做关爱学生的教师，不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到关爱学生呢? 一、爱学生就要关怀、了解学生。 苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际状况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关怀学生，爱惜学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等状况，才能依据学生的不同特点，有针对性地进展教育。 二、爱学生就要敬重学生，敬重学生的人格和自尊心。 苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育阅历：严格地要求和最大地敬重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求非常严格，又敬重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在肯定场合把8岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何状况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信念的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培育成为人才的重要问题。 三、爱学生就要信任学生，信任他们的进步。 作为教师应信任学生，假如教师不信任学生的进步就失去教育的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告辞”。一个教师爱优秀学生简单，爱后进生则比拟困难，由于他们有很多缺点，而缺点是不行爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在进展形成中，应擅长通过细致观看发觉他们的优点，然后再因势利导，帮忙他们渐渐改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热忱。 四、爱学生就要对学生严格要求，严格治理。 严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。教师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得傲岸自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也渐渐让教师反感，因此喜爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。固然，执教要严，并不是说可以简洁粗暴，而要严而得当，严而有效。 教师关爱学生心得体会 篇4 如今，正值我国农村劳动力进城打工的大浪潮，对于经济的进展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的其次家乡，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来担当?这就消失了亟需全社会赐予关爱的特别群体农村留守儿童。 留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分别，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比拟严峻，学习上、思想上与孩子进展沟通较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上简单发生偏差。作为这些的教育治理者之一班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮忙他们，让他们能安康欢乐成长，我个人是从以下几个方面入手进展教育的。 首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童25名，为作好留守儿童的教育工作，我通过多方了解，把握每名留守儿童学生的家庭状况，看管人的状况，并依据平常的观看、了解，把握留守学生的性格习惯，建立好个人档案做到对每名留守学生“因人施教”。 其次，主动与留守儿童常常性地进展沟通，倾听孩子诉说的同时，并且，我还争取更多的时机与这些留守儿童的父母进展沟通和沟通，准时反应这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面状况，并催促留守儿童的父母应尽最大可能加强与孩子的联系和沟通，要求他们常常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面状况。以使学校内外对留守儿童的影响产生合力，尽量削减由于“留守”而给孩子带来的不利影响。目前，我班的六名留守儿童与其他幼儿相处融洽，学习、生活力量、性格进展等方面都呈现较好的进展趋势。 第三，留守儿童的情感波动性较大，对四周的反响敏感性强，他们需要公平友善、关怀、理解和敬重。由于父母不在身边，他们更简单被宠坏、更简单形成娇气的不好习惯、也更简单在自尊心上受到损害。作为副主任应当实行措施使留守儿童常常保持乐观、稳定、开心的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的鼓励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关怀和帮忙。比方：我利用写信的方式，让全部的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，由于他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样全部的同学都深受感染，他们都会用一颗真诚的心关怀身边的留守儿童，认为自己应当帮忙，爱护父母不在身边的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切可以的沟通。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。 总之，对留守儿童的教育作为班主任，更要具有一颗爱心，而不是狠心。 教师关爱学生心得体会 篇5 作为教师，我认为首先要有足够的爱心，爱学生、爱事业，对学生的成长全面负责。参与工作以来，我对师爱、师德内涵有了肯定的理解，下面我来谈谈个人的一点心得体会： 首先，我们应当以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神鼓励自己，坚决选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的兴盛培育出更多优秀的人才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪慧才智，无愧于“人类灵魂工程师”这个美誉。 其次，学生是一个人，是一个有着自已的想法和爱好、兴趣的人，在教学过程中，要敬重他们的人格。教师对学生的喜爱，可以弥补教育才能的缺乏，可以影响学生的良好情感，可以使教师的影响长期地保存在学生的内心深处。因此，教师就应当效劳于学生。但在对待学生上，我还做得不够，特殊是对个别学困生，平常看到他们上课不听讲、不遵守纪律，就火冒三丈，有时还会说一些过火的话。 学习了爱与责任之后，我意识到自己的缺乏，今后，我要关怀每一个学生的思想行为和身体安康，在教育活动中，公平公正地对待每一个学生，从不以个人好恶，也不以学生品德状况的优劣为转移，帮忙学生整体提高。要把信任和期盼的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，擅长倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进展思想和情感上的沟通，用爱去赢得一切学生的信任。多给后进生一份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感”换成“容忍”和期盼，尽力查找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓舞。为后进生供应更多体验胜利的时机，让他们扬起自信的风帆。 教师关爱学生心得体会 篇6 一、班主任要具有“五心”，即爱心、细心、雄心、细心、虚心 爱是教育的前提，因此要当好班主任、想教育好学生，就必需真正喜爱教育、对学生有爱心。奉行有爱的教育，必定会引起受教育者心灵的触动；心中有爱的班主任，对工作也更有激情；班级治理工作千头万绪、学生状况纷繁简单，可优秀的班主任却总能有一双慧眼，把各种状况看个清清晰楚；更一双巧手，把各个问题解决得井井有条。几十个学生在校，会有许多值得操劳的事情，这就需要我们教师的细心。学习、饮食、起居、熬炼，清洁、纪律、安全这也是对班主任的考验；一个开朗、乐观、积极、安康的班主任会让学生体会到无穷的力气，这就是雄心。细心备课、细心上课、细心批改作业、细心反思、细心总结、细心教研，这是名师的成长之路。当学生指出教师的错误之处时，为师者不羞怯回避，而大加欣赏、心悦诚服，这就是虚心。这样，就增加教师的亲和力，使教者亦师亦友，使学生乐于承受你的教育。用自己的心开启学生的心门，引导他们走上一条布满自信的人生之路，这胜于一切。 二、责任心比力量更重要 责任心就是做好本职工作。每一位班主任应当做到：第一，了解学生做爱心型班主任。没有爱就没有教育，一个班主任必需知道学生的眼里世界是什么样的？其次，理解学生做民主型班主任。要关注学生的共性差异，敬重学生的隐私和人格。要宽容学生，擅长倾听学生的心声。第三，讨论学生做科研型班主任。班主任应依据不断变化的教育对象和教育内容，不断突破别人和自己的阅历。在教育科研中，不断形成自己的教育风格。第四，品位学生做艺术型班主任。班主任要讲究：形象艺术，语言艺术，教育艺术。 许多人错误地认为：“责任心比力量更重要”只是适用于教师。固然，班主任也必需具有剧烈的责任心，成为学生的典范，在潜移默化中感染学生。因此，班主任在对学生进展德育教育的过程中，应当贯穿这一思想。由于责任心是一种珍贵的进取精神，是一个人走向社会最关键的品质，是一个人在社会上立足的重要资本。当一个人有剧烈的责任心时，就会把工作与责任挂钩，工作时积极主动，仔细负责，踏实肯干，任劳任怨。当工作顺当，获得胜利时，想到责任，所以会不自满，将胜利作为新的起点；当工作遇挫，遭到失败时，想到责任，就会不灰心、不气馁，连续努力，直至胜利。从小培育学生做一名具有责任心的人，养成良好的行为习惯，对学生的学习和生活都有巨大的促进作用。提高学生素养，从增加责任心开头。 三、拥有良好的心理，微笑面对学生 由于班主任工作的琐碎与繁重，很简单导致压力大，假如班主任具有不良的人格特征，就会对学生产生巨大的不良影响。因此，在这次培训中林教授给我们介绍了教师三大自我调适技巧：第一，转变思维；其次，转变心情；第三，培育良好的性格。“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”无论遇到什么事情，都要微笑面对学生，给学生以暖和，问题就会引刃而解。 四、注意专业化背景下班主任的力量建立 在新时代的背景下，有怎样的班主任可能就会教出怎样的学生，学生受到班主任潜移默化地影响，因此加强专业化背景下班主任的力量建立具有重大的意义。这主要包括四个方面：第一，使班主任成为反思者和学习者，这就要求班主任坚持每天写工作总结笔记，不断进展反思；其次，使班主任成为学习型组织的成员；第三，使班主任在理性宽容的社会里成长；第四，使班主任能够可持续性地和谐进展。 五、多沟通、多沟通、多借鉴 经过三天的培训，与其它各地区有阅历的班主任进展沟通与沟通，我真的受益匪浅，现在把各地班主任好的治理方法归纳如下：第一，德育应与教学成绩相长；其次，擅长发觉学生的闪光点，宽容对待学生，引导学生体会胜利的喜悦；第三，注意班级文化建立，如建立图书角、让每个学生都拥有自己的座右铭等；第四，利用各种特别的节日召开主题班会，加强对学生的感恩、挫折等教育；第五，严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上标准严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关怀，在任何时候都要把严与慈结合起来；第六，让学生学会自主治理自己，制定各项考核制度，定期公布“学习之星”“体育之星”等，鼓励学生不断进步；第七，各班制定班规，每天早晚各宣誓一次，有利于帮忙学生解压，提高班级分散力；第八，擅长与家进步行沟通；等等。 教师关爱学生心得体会 篇7 在我们的教学生活中，总会遇到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。其实他们的内心是很脆弱的，特殊需要教师的喜爱、关怀、帮忙和信任。一个被教师所爱的学生，经常布满信念，朝气蓬勃，积极向上。作为教师，我们就应当敬重、关爱每一位学生。 一、学生对教师的不够敬重的态度有时并不是冲教师本人而来的，他可能正因心情不佳，找不着时机发泄自己的情感。假如教师不能冷静理智地对待和处理，可能会引发一系列不良后果。教师需要用自己博大的胸怀、真诚的爱心、高度的责任感，宽容学生一时的不当，并努力探究这种外在表现的肤浅缘由，运用自己把握的教育学、心理学等学问，适时地赐予疏导和并通。 二、要细心的观看，擅长发觉学生中存在的一些问题，有许多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、急躁地对待每一位学生，擅长捕获、发觉、了解，擅长分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最正确契机，从根本上解决问题。 三、学生所产生的一些困惑和心结，可能远远大于教师所了解的程度。学业上困立刻，生活上不如意时，交友不当时，与教师相处不融洽时，与父母关系不良时，面对竞争压力不善调整心情时，等等，都有可能产生一些问题，但这些问题往往使学生感到难于启齿，故而在灵魂深处隐瞒下来，心理压力得不到准时缓解，就会积淀产生一些严峻心理问题。但无论何种状况，学生总会通过肯定的外在形式对自己的心理有所显露。这时，教师更应慎重处理，赐予他们更多的鼓舞、关爱，急躁细致地加强学生的心理疏导，帮忙学生解决问题。此外，教师应加强与家长的联系、沟通，帮忙家长提高教育水平，引导家长为学生的身心安康营造一个良好的家庭气氛，制造一个舒适和谐的学习、生活环境。 教师关爱学生心得体会 篇8 关爱学生是教师职业道德的核心。不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。这一见解非常精当。教师关爱学生是社会的、高级的、政治的情感。 在我们的教学生活中，总会遇到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。其实他们的内心是很脆弱的，特殊盼望得到教师的喜爱、关怀、帮忙和信任。很多事实说明，一个被教师所爱的学生，经常布满信念，朝气蓬勃，积极向上。作为教师，我们就应当敬重、关爱每一位学生，这样，学生心中的许多症结就会翻开，会主动拆掉隔膜高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。由此，我有以下几点思索： 一、学生对教师的不够敬重的态度有时并不是冲教师本人而来的，他可能正因心情不佳查找着时机发泄自己的情感。假如教师不能冷静理智地对待和处理，可能会引发一系列不良后果。教师需要用自己博大的胸怀、真诚的爱心、高度的责任感，宽容学生一时的不当，并努力探究这种外在表现的肤浅缘由，运用自己把握的教育学、心理学等学问，适时地赐予疏导与沟通。 二、要细心的观看，擅长发觉学生中存在的一些问题，有许多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、急躁地对待每一位学生，擅长捕获、发觉、了解，擅长分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最正确契机，从根本上解决问题。 三、学生所产生的一些困惑和心结，可能远远大于教师所了解的程度。学业上困惑时，生活上不如意时，交友不当时，与教师相处不融洽时，与父母关系不良时，面对竞争压力不善调整心情时等等，都有可能产生一些问题，但这些问题往往使学生感到难于启齿，故而在灵魂深处隐瞒下来，心理压力得不到准时缓解，就会积淀产生一些严峻心理问题，但无论何种状况，学生总会通过肯定的外在形式对自己的心理有所显露。这时，教师更应慎重处理，赐予他们更多的鼓舞、关爱，急躁细致地加强学生的心理疏导，帮忙学生解决问题。 此外，教师应加强与家长的联系、沟通，帮忙家长提高教育水平，引导家长为学生的身心安康营造一个良好的家庭气氛，制造一个舒适和谐的学习、生活环境，总之，关爱学生是对学生的成长寄予良好期盼的态度和行为。它不同于一般的对学生的敬重和信任，而是高于对学生的敬重和信任。要关爱学生，就要求我们：常常的把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关怀他们的学习、生活、为人、处事等各方面的安康进展，怜悯学生的苦痛与不幸。当学生的身心、人格尊严和合法权益受到损害时，能够挺身而出。当学生遇到困难或挫折时，能够赐予准时的鼓舞，帮忙学生解决实际问题，努力使他们胜利总之，一句话：一切为了学生！与学生同喜，与学生同忧。