教育是慢的艺术心得体会范本读《教育是慢的艺术》的心得体会及反思(5篇).docx

教育是慢的艺术心得体会范本读教育是慢的艺术的心得体会及反思(5篇)有关教育是慢的艺术心得体会范本一 大家好！今日我演讲的题目是用爱心搭建教育的蓝天。 我的妈妈是一名教师，从小，我就幻想有一天我也能像妈妈一样，立足三尺讲台，手持三寸粉笔，画出天地方圆，写尽学海茫茫。后来，我读到这样一首诗： 我是一个教师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能飞翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的抱负能永久年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾 这首诗点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的幻想！带着这份激情与幻想，我踏上了由学问、情感、抱负、信念汇成的三尺讲台，从今，我拥有了一个和妈妈一样神圣的名字教师！ 从妈妈身上，我早已懂得教育是一个单调而琐碎的职业，宏大在平凡中孕育，崇高以单调为面孔。但是，短短两年的教育生涯，慢慢平静了我初为人师的热忱，当我回首这七百个(数字不确定，你自己改)日日夜夜，便对“教师”这个职业有了更深刻的熟悉和感悟，对曾经和仍旧战斗在教育战线上的前辈们产生了更由衷的仰慕！ 在这样繁重而平凡的工作中，他们悄悄奉献，甘于付出。而且，星河耿耿，银汉迢迢，岁月的长河，千回百转，千淘万漉，使他们中的一些皎皎者如一颗颗明珠浮出了水面，他们的异彩流光，道德风范，照亮了中国教育进展的历程，为千千万万的师者留下了珍贵的精神财宝。 孔子的“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”等等名言佳句始终启迪和警醒着我！从叶圣陶到吕叔相，从魏书生到余映朝，从夸美纽斯到苏霍姆林斯基，从杜威到马卡连柯，无一不诠释了“没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。”这句话。它鞭策着我，鼓舞着我，使我向一名更优秀更崇高的教育者迈进！ 孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师对政治的关怀和了解，对职业的喜爱和投入，与同事的团结和合作，对学生的敬重和爱惜，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师形象直接关系到学生素养的培育。学高为师，德高为范，“立师德，铸师魂，练师功，树师表。”是这个时代的呼唤，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机表达，是理智与热忱的奇妙结合。因此，在这条道路上，我愿将青春溶化在教育的沃土中，和在座的同仁们一起肩负起国家和人民给予我们的责任，将一只只分散着师爱的手高高擎起，搭建一片教育的蓝天！ 我的演讲完毕，感谢大家！ 有关教育是慢的艺术心得体会范本二 农村根底教育现状调研报告 一、调研背景 改革开放以来，我国人均gdp的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均gdp的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2022年全国城镇居民可支配收入为10493元，农夫人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会进展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公正问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的xx届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的根底是公正、公正，而教育公正则是实现社会公正的重要内容，教育公正是社会公正的根底和核心，没有教育的公正公正，就不行能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与进展的重要力气，既可以影响经济与社会进展的效率目标，又可以影响经济与社会进展的公正目标。社会的教育在社会流淌、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会公平“最宏大的工具”。根据现阶段提出的新要求，我们应当以和谐理念来引领教育进展，通过推动教育的公正、公正，来促进社会的公正、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。我国是一个农业大国，只有农村得以进展，才能真正实现社会的和谐进展。农村进展的根底是搞好农村的根底教育。根底教育是地方事业，担负着为地方培育人才的重要任务。根底教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的进展与进步。然而，农村根底教育现状却不容乐观。 二、调研对象 此次我调查的对象就是针对农村的根底教育现状绽开的。根底教育，就是人们在成长中为了猎取更多学问而在先期要把握的学问。 根底教育，作为造就人才和提高国民素养的奠基工程，在世界各国面对21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的根底教育包括幼儿教育、小学教育、一般中等教育。本报告的讨论范围主要是有关我国农村地区根底教育的现状 三、调研目的 1、通过进展实地调查和网上搜集资料，活的农村根底教育现状的信息 2、分析农村根底教育所存在的问题，并找出消失问题的缘由 3、通过分析详细农村地区的根底教育现状的案例，切实把握农村根底教育问题消失的缘由和解决的途径 4、对本地区的农村根底教育问题进展调研，把握第一手资料 5、探究解决农村根底教育问题的途径，共同探究建立社会主义和谐社会的方法 四、中国农村根底教育现状分析 自1986年国家义务教育法出台以来，特殊是中共中心关于教育体制改革的打算实施以来，我国的农村根底教育事业有了很大进展。但由于农村教育先天缺乏，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依旧存在诸多问题。 (一)政府投入有限，农村根底教育经费严峻缺乏，办学条件差 教育的进展离不开肯定的财政支持。农业经济进展缓慢，农村财此次我调查的对象就是针对农村的根底教育现状绽开的。根底教育，就是人们在成长中为了猎取更多学问而在先期要把握的学问。 根底教育，作为造就人才和提高国民素养的奠基工程，在世界各国面对21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的根底教育包括幼儿教育、小学教育、一般中等教育。本报告的讨论范围主要是有关我国农村地区根底教育的现状 三、调研目的 1、通过进展实地调查和网上搜集资料，活的农村根底教育现状的信息 2、分析农村根底教育所存在的问题，并找出消失问题的缘由 3、通过分析详细农村地区的根底教育现状的案例，切实把握农村根底教育问题消失的缘由和解决的途径 4、对本地区的农村根底教育问题进展调研，把握第一手资料 5、探究解决农村根底教育问题的途径，共同探究建立社会主义和谐社会的方法 四、中国农村根底教育现状分析 自1986年国家义务教育法出台以来，特殊是中共中心关于教育体制改革的打算实施以来，我国的农村根底教育事业有了很大进展。但由于农村教育先天缺乏，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依旧存在诸多问题。 (一)政府投入有限，农村根底教育经费严峻缺乏，办学条件差 教育的进展离不开肯定的财政支持。农业经济进展缓慢，农村财政紧急，各种经费特殊是义务教育经费严峻缺乏，导致农村学校的持续进展难以实现。中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。目前，义务教育阶段在校生合计约1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70%算，农村在校生约1.3亿人。 然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%，而农村义务教育投入占总投入的比重近年还缺乏30%。而且，在农村义务教育总投人中，政府财政拨款所占比例也不高。尽管近年中心教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但最高也只到达64.9%。国务院进展讨论中心“县乡财政与农夫负担”课题组2022年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投人中，乡镇一级的负担竟高达78%左右，县财政负担约9%，省地负担约11%，中心财政只负担了2%。而在国外，中心政府是义务教育资金来源的主渠道，有的国家中心政府投入占整个根底教育投入的比重高达80%。 长期以来，农村义务教育主要以农夫投入为主。尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农夫担当。税费改革后，农村根底教育的经费来源根本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等。乡级财政在农村义务教育中担当了全部责任。农夫的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱。农村税费改革之后，在农夫减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需冲突更加突出。 由于经费缺乏，农村中小学的教学设施非常落后，一些中小学的根本办学条件得不到保障。2022年，我国农村地区危房比例仍旧较高，全国小学和初中共有4542.3万平方米的d级危房。此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾难受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为5.6%和3.7%。虽然2022年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，很多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、试验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而最终导致农村学生流失。 (二)师资力气严峻缺乏，教师教学水平低，教学质量堪忧 教师队伍的建立，在整个教育环节中至关重要。师资力气的好坏，直接关系到学校的教育质量。调查发觉，农村教师队伍的现状不尽如人意。 1、师资力气匮乏，农村师资“缺血” 由于农村教师待遇低，生活条件差，拖欠教师工资的现象严峻，许多人不愿到农村任教。一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村教师。同时，家里有门路的、教学水平稍高的教师也想方法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力气缺乏，也开头从农村聘请教师。随着进城教师的择优录用，越来越多的优秀教师流向了城市。由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。在农村很多学校，教师严峻缺乏，无法适应新课改后的需求。另外，造成农村教育师资力气缺乏的一个重要因素就是教师的单向流淌，即优秀教师只具有向上的流淌性。假如村里的教师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的教师假如教得好，则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评比机制导致农村根底教育系统只能得到较差的师资来源。农村师资原本“先天”缺乏，无奈又遭流失之痛，农村师资严峻“缺血”。 2、教师素养参差不齐，教师专业化程度偏低 农村中小学教师学历普遍偏低，学历达标与力量达标存在较大落差，教师素养参差不齐。以湖南省为例，农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的20%，初中也只相当于城镇的一半，如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为22.7%。尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训，农村教师学历达标率得到极大提高，但教师素养仍旧不能满意义务教育快速进展的需要。农村一些学校的大局部教师是本镇(县)未考上大学的高中毕业生，甚至一些初中毕业生也当起了教师，许多贫困县还有一局部教师小学毕业。另外，相当一局部农村教师教育观念陈旧，学问老化，教学方法落后，难以适应教育改革进展的需要。尤其是在信息化快速进展的今日，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中小学教师队伍形成不了梯队，专业化程度不高。教师的低素养直接影响、限制了学生素养的提高。由于教学质量不高，农村一些学校的生源渐渐流失。在一些地区，“村小学到中心小学，中心小学到县城小学，优生不断流向县城”已成了趋势。长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。 (三)家庭贫困，消失了新的“读书无用论” 在农村，尤其是贫困地区，由于教育投资少，本应由财政支付的教育经费负担转移到农夫家庭，义务教育已无义务之实，老百姓需要自己负担学费。农夫一年的收入原来就很少，大局部用来支出子女的学费，一些多子女的家庭消失了教育致贫现象。农夫不堪教育费用的重负，导致其子女失学、辍学。另外，近年就业形势不太乐观，职业教育极不兴旺，导致学生在大学学的学问在农村派不上用场，使得农村消失了新的“读书无用论”。一些家长认为，与其让孩子读书，还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用。尤其是那些家庭比拟困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，甚至连小学都没有毕业。贫困人口失去学习时机，也就限制了他们获得个人进展的时机。 五、营胜村根底教育案例分析 此次调研我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个一般的乡村-营胜村，调研结果如下 (一)教育现状 一方面，师资力气缺乏教师不配套和跨年级上课现象严峻, 许多教师 都是上了这门课再上那门, 由于照看不过来, 只能让 一些班级学生自习或做作业。我们还了解到由于农村教师的待遇低, 办公条件差, 农村根底教育岗位难留 人, 教师调动频繁。另一方面, 教师队伍普遍存在学 历低、职称低、素养低的“三低”现象。大局部教师为“民转公”教师, 由于他们的年 龄偏大, 业务素养在短期内不行能有很大的提高。 (二)面临的主要问题 1、教师队伍数量缺乏、安排不均、素养偏低。 由于受政策因素的制约, 该村近 3 年未补充过教师, 导致教师严峻缺乏和失衡。而镇上的中心学校和交通条件较好的学校教师普遍超编教师队伍数量缺乏、安排不均、素养偏低。同时由于一批学历低、素养 不全面的人员进入教师队伍, 再加上“民转公”教师, 使得教师队伍整体素养不高, 年龄构造也不合理。农村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战, 它要求教师的教育理念、教学角色行为必需实行全 方位的转变。由于农村教师队伍年龄资格、学识水平、身心状况差异较大, 因此转变过程困难许多。 2、 学校治理方面有待改良。一是校长构造欠合理, 老的老了, 工作精力有限; 年轻的又过于年轻, 没有什么工作经受, 更谈不上有较好的工作阅历。二 是局部校长对学校的治理工作较为片面, 只注意学 校教学治理, 对教学治理以外的, 如学校安全治理, 学生的德育工作、疾病防治、社会治安综合治理等, 治理的力度不够。 3、 学校经费困难。实施“一费制”和“两免一补”后, 人民群众的负担确实减轻了, 但学校的办公经费受到肯定影响, 由于政府财力有限, 上面的拨款也难以准时足额到位, 使学校日常工作的正常运转 受到肯定的影响, 一些根底设施建立无法实施, 如校舍建立、绿化学校的创立等。 六、关于农村根底教育问题的对策思索 针对农村根底教育消失的困难，今年我国提出了实施教育救助。教育救助是国家、社会团体和个人为保障适龄人口获得承受教育的时机，从政策、物质和资金上对贫困地区和贫困学生所供应的救济。限于农村的根底，农村地区难以实现教育的自救，因此，积极发挥政府的调整功能，准时实施农村地区的教育救助就成为促进农村教育事业进展的必定选择。 (一)教育经费方面 1、加大对农村教育的投资力度，同时建立农村教育财政保障机制 缓解根底教育投入问题的关键是解决财政乏力的问题。教育是一种公共产品，应当由政府担当责任。建议国家增加对教育的投入，并严格规定农村教育投入的恰当比例。我国很多省在农村税费改革后，农村教育费附加和农村教育集资被取消，县乡财政收入削减，为了保证县乡对根底教育的投入，中心应确定肯定比例的税收进展转移支付，特地用于农村根底教育。切实发挥国家公共财政资金在配置农村义务教育资源中的肯定主体作用，构建根底教育投入主要由中心财政、省级财政担当的财政转移支付体制，最终实现农村义务教育和保障农夫子女公平享受教育时机的长效机制。 2、拓宽筹资渠道，多渠道筹措教育经费 由于我国的经济进展水平和综合国力还没有到达完全支付农村义务教育经费的水平，所以从长远进展来看，农村教育经费完全靠国家长期支付的可能性并不大。要想使农村义务教育得到更好的进展，除了国家对农村义务教育经费的保证外，还应当通过其他渠道尽可能多地筹措经费。比方可以建立“义务教育基金会”承受来自社会各界的捐助;发行教育彩票，让全社会都来关注和支持义务教育。所得的资金由政府依据有关政策统一进展调配，切实定向用于农村教育。同时建议国家出台农村教育救助法，以保证农村教育的优先进展。 (二)师资方面 1、加强对农村教师的培训，不断提高农村教师的专业水平 农村教师信息闭塞，承受培训的时机少之又少，其教育理念、教学方式都与城市的教师有很大差距。因此，各级政府要大力开发并充分利用国内外教育救济工程，加强对农村校长和教师的培训。同时在教师连续教育政策方面对农村教师要有所倾斜，比方为农村教师供应免费的培训，适当增加教师培训名额等。对农村教师进展培训，要增加一些新的理念方面的内容，同时还要结合农村的实际状况，注意教师实际教育教学素养的提高和教师的实际教学效果，以切实提高农村学校教育教学质量。 2、建立合理的教师流淌机制 政府要实行有效措施，实现教师的双向流淌。实施“教师沟通机制”，把城里的教师沟通到农村支教半年或一年，带动农村的教育;农村教师则到城市学校去实习，充实提高，以解决农村教师单向流淌的问题，切实提高农村教育质量。从根本上解决教育公正问题，从而有效掌握辍学率。刚毕业的大学生必需到农村支教一年，并把支教作为将来评职称的一项条件。同时赐予支教大学生提前半年转正的优待除了国家对农村义务教育经费的保证外，还应当通过其他渠道尽可能多地筹措经费。比方可以建立“义务教育基金会”承受来自社会各界的捐助;发行教育彩票，让全社会都来关注和支持义务教育。所得的资金由政府依据有关政策统一进展调配，切实定向用于农村教育。同时建议国家出台农村教育救助法，以保证农村教育的优先进展。 除了国家对农村义务教育经费的保证外，还应当通过其他渠道尽可能多地筹措经费。比方可以建立“义务教育基金会”承受来自社会各界的捐助;发行教育彩票，让全社会都来关注和支持义务教育。所得的资金由政府依据有关政策统一进展调配，切实定向用于农村教育。同时建议国家出台农村教育救助法，以保证农村教育的优先进展。 (二)师资方面 1、加强对农村教师的培训，不断提高农村教师的专业水平 农村教师信息闭塞，承受培训的时机少之又少，其教育理念、教学方式都与城市的教师有很大差距。因此，各级政府要大力开发并充分利用国内外教育救济工程，加强对农村校长和教师的培训。同时在教师连续教育政策方面对农村教师要有所倾斜，比方为农村教师供应免费的培训，适当增加教师培训名额等。对农村教师进展培训，要增加一些新的理念方面的内容，同时还要结合农村的实际状况，注意教师实际教育教学素养的提高和教师的实际教学效果，以切实提高农村学校教育教学质量。 2、建立合理的教师流淌机制 政府要实行有效措施，实现教师的双向流淌。实施“教师沟通机制”，把城里的教师沟通到农村支教半年或一年，带动农村的教育;农村教师则到城市学校去实习，充实提高，以解决农村教师单向流淌的问题，切实提高农村教育质量。从根本上解决教育公正问题，从而有效掌握辍学率。刚毕业的大学生必需到农村支教一年，并把支教作为将来评职称的一项条件。同时赐予支教大学生提前半年转正的优待条件。另外，政府也可以在政策方面对农村有所倾斜，比方鼓舞优秀教师到农村巡回授课，鼓舞紧缺学科教师的流淌等。 3、制定可行的措施吸引师范院校毕业生到农村任教 由于农村学校条件差，工资待遇低，大局部大学毕业生不愿到农村去。他们一是可怕无时机再进城市的学校，二是担忧自己到农村会被同化。由于农村教师教育观念落后，教师专业化水平不高，再加上农村学校硬件设施严峻缺乏，新教师难以进展教学改革。为吸引师范院校毕业生到农村任教，政府就要赐予到农村任教的师范毕业生肯定的优待政策。 4、充分利用农村的现有资源与条件开发外乡的教育教学模式，提高教育教学水平 农村学校和城市学校在硬件上相差甚远，在短期内不能转变现状的状况下，农村学校的教师也不能总是一味的埋怨，要充分利用农村一切可用的现有教育资源，扬长避短，发挥自身的优势，弥补缺乏，开发适合外乡的教育教学模式，提高农村的教育教学水平。 (三)贫困家庭方面 教育是转变一个人命运的重要途径。贫困家庭在社会资源尤其是教育资源的享有方面，处于不利的地位，假如没有帮助性的机制保证他们得到教育的公正，那么贫困本身则有可能成为“世袭”的不幸命运。这种个人命运的恶性循环。最终使整个社会受到危害。因此政府要实行措施，把对贫困学生的教育救助作为农村教育救助的重中之重。 1、建立稳定的教育救助机制 各级政府要成立贫困家庭学生救助工作领导小组，建立贫困学生救助联席会议制度，成立“中小学救助受援捐赠中心”，同时还要增配全额拨款事业编制，设立中小学贫困学生救助专项资金，并将助学工作列人政府年度工作目标治理，明确各部门职责，整合各方面力气，统筹协调和指导本地区的常常性助学活动，推动救助贫困学生工作。 2、加大教育救助力度 对贫困学生的救助要以政府资金为主，连续执行“两免一补”政策并要落到实处。同时要以常常性捐赠活动为载体，组织和发动各界人士捐款助学，对口帮扶。目前，无论是政府的救助、社会的捐助，还是学校的嘉奖与减免，总体来看教育救助掩盖面不大，平均到人的额度较低，救助力度偏小。因此，各级财政要每年安排贫困学生专项救助金，加大救助力度。 3、努力扩大教育救助范围 随着我国经济的进展，国民收入不断提高，我国逐步实行免费的义务教育已成为可能。2022年11月10日，国务院新闻办公室在京进行记者款待会，教育部首次公布全民教育国家报告。该报告列出了我国实施免费义务教育的时间表：到2022年，使全国农村义务教育阶段家庭经济困难的学生都能享受到“两免一补”(免杂费、免书本费、补助寄宿费)，保证不让一个孩子由于家庭困难而失学。到2022年，全国农村地区将全部实行免费的九年义务教育，到2022年，全国将普遍实行免费义务教育。然而，政府、社会对高中教育的贫困救助问题，相对来说关注不够，虽然有一些相关政策，但执行中存在若干问题。从全国范围看，多数地区至今缺少刚性的制度和措施。因此，在进展教育救助时，要把救助的范围扩大到高中。 总之，逐步建立起以政府为主导、多管齐下的教育救助体系，制定合理的教育救助政策，是农村教育救助准时性、长效性的重要保证。 七、启发与结语 我对农村根底教育的现状有了初步的熟悉，但光了解状况并不够，既然是调研报告，就要在调查的根底上进展深入的讨论和思索，下面我将结合我校在09级学生中开设的和中国特色社会主义理论体系概论这门课程的详细内容，来简洁阐述和总结下关于这次对农村根底教育现状的调研活动，以便更好的到达“关注民生，和谐进展”的主题实践活动的目的。 从调研的对象营胜村以及参考整个中国的农村根底教育来看，我认为，中国农村的根底教育之所以令人堪忧的缘由有：一是国家对教育的投资力度不够。农村本身的经济水平非常有限，而教育是促进经济进展的的一个重要环节，中国是个农业大国，对教育的投资力度不够，教育对经济的促进就表达不出，长此以往，便形成了恶性循环。这是中国农村根底教育面临的最严峻的问题。二是师资力气的严峻缺乏和不精。广阔农村地区师资稀有并且专业度相比之下严峻缺乏，这对农村教育是严峻不利的。三是农村家庭本身的贫困问题致使农村根底教育始终得不到提高，“没钱上学”是广阔农村孩子受教育的一个严峻的障碍。 中国是农业大国，农村的问题是中国的重要问题，而农村的教育问题更是解决农村问题的重中之重，他们就亟待靠经济去帮忙教育、靠教育去反哺经济、推动经济增长，以此来实现民生的进展和社会的和谐，才能让营胜村变得富有，和谐，美妙，才能让中国更加强大，富强，和谐，稳定! 有关教育是慢的艺术心得体会范本三 一、背景 托班是孩子第一次过集体生活的初始阶段,对他们进展常规培育尤其重要。经过一学期的培育训练,孩子们的常规已初见成形。可寒假休息了二十多天孩子们回来后,我发觉班上消失了这样一个现象:当教师需要孩子们移动小椅子进展活动的时候,有的孩子是一只手拖着小椅子走的;有的孩子是一只手拎着椅子,摇摇摆晃地走的;有的孩子不站起来,坐在椅子上拖着走的此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出“咚、咚、咚”的敲击声,就是发出“吱、吱、吱”的摩擦声。而且地板上也滑出了一些小小的痕印,看到孩子们这样不爱惜小椅子。我有些生气地说:“你们这样子,椅子很简单搞坏的,请小朋友们把小椅子搬起来走路”。可是还是有小朋友无动于衷,照旧把椅子拖着走,发出很大的噪声。 二、实录 一天,我们正在开展谈话活动:“我的好爸爸”,只听“啪”的一声,把教师和小朋友都吓了一跳。原来缪仁轩小朋友连人带椅子的摔在了地板上,当时我是又好气又好笑,但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的,何不抓住时机对孩子们进展一番教育呢?于是我煞有介事地说:“你们听谁在哭啊?”小朋友马上宁静了下来,你看看我,我看看你,东找找西找找。接下来我告知他们:“中午小朋友睡觉的时候,张教师也听到教室里有哭声,我找啊找啊,找了半天最终找到啦!你们猜是谁在哭?哦,原来是小椅子在哭,我问小椅子你为什么哭啊?它含着眼泪对我说,小朋友不爱惜它,一会儿拖着它走,把它得腿拖得疼疼的,一会儿拎着它摇摇摆晃的走,把它身上碰的青一块紫一块的。现在小椅子还伤着呢。”此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。我不失时机的连续说道:“现在啊小椅子想离开托二班啦,不和托二班小朋友做朋友了,怎么办呢?”小朋友开头焦急了纷纷说到:“小椅子你别走,我们不拖你了,我们改正了,我们两只手搬椅子了”此时,我灵机一动何不将教师自创的一首小椅子儿歌下放给孩子,帮忙孩子把握正确地搬椅子方法呢?于是我对孩子们说:“假如你们想和小椅子做朋友,就请像 张教师这样做。”我一边念儿歌一边示范:“小椅子,我爱你。每天和你在一起,两手搬,轻轻放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就学会了儿歌,这时小朋友都仿照着我的样子,轻拿轻放椅子。此后,拖椅子的现象日益削减了,“哐当哐当”晃椅子的声音听不到了,假如有谁间或遗忘了,立即就会有别的小朋友提示他改正呢。 三、反思 (一)抓住时机巧用拟人化教育 瑞士着名心理学家皮亚杰指出,儿童时期的“泛灵心理”乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中,一切东西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼儿“泛灵心理”对幼儿教育会起到意想不到的效果。教师应擅长将物“拟人化”,以激发孩子的“泛灵心理”,使之产生移情心理,进而理解和形成相应的良好习惯。如上面的例子经过对孩子实施拟人化的教育,让孩子体验到了积极心情,为孩子创设了宽松、安全、自由的心理气氛,比起向孩子们说教讲解深刻道理效果好得多。培育了他们的爱心与怜悯心。小椅子的大事或许是件很微小的事情,但是却让我们的孩子知道了,在他们的生活中,不光是成人的呵护和关爱,学着关怀他人也同样重要。关怀他人,需要从点滴的小事做起,就像和小椅子做朋友一样,这是良好道德情感的培育,有利于孩子们安康的成长! (二)孩子仿照教师的言行 托班孩子的思维来自于实物和直观的形象,往往从事物的外表形象来熟悉事物,他们的思维要通过成人的启发诱导,在详细活动中才能逐步进展。他们好仿照,成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习仿照的典范。他们一天中接触最多的是教师,教师的一言一行他们尽收眼底。孩子由于年龄小生活习惯的正确与否没有精确的概念,首先得让他们形成正确的概念,对不良的行为,作为教师不能简洁地指责、阻挡,而应正确地讲解、示范、引导帮忙他们形成正确的概念,给他们一个可效仿的典范,让他们在看看听听说说做做中主动地自觉地去学习,去仿照。正如着名教育家马卡连科说:“教育必需从细节开头”。 有关教育是慢的艺术心得体会范本四 世间，种子的力气很大，它能倔强的钻出石缝向蓝天招手，听过动起来有力气，可你不曾想静下来的力气有事比动起来更为有力。    面对孩子，做一个能治理好孩子的家长很难，他需要具备一些条件： 一、有原则， 二、客观， 三：有爱， 四：有方法（学习型家长）。 没有一些人与生俱来就是好家长，而是有观念，有方法。    我的家里也有一个让人头疼的“小恶魔”，有共性，有气性，有小聪慧，纵观家庭成员，对我的听从程度算是最高的了，但随着年龄的增长，也更加地想摆脱“束缚”。就拿今日晚上的事说：一下车来到家，看到他的小伙伴就禁不住的撒腿往外跑，在我提前说的任务紧箍咒下（完成一单元测试卷）才能出去玩，才收住了往外跑的脚步。想玩的心，促使他想方法凑任务：“我已经写完一单元了。”我一眼就识破了他的“阴谋”，“提前完成的，不错，是新写一单元。”话音刚落我进入厨房，只听门响了，我以为是爸妈回来了，2秒过后，我感觉是他溜出去了，坚决的原则性，让我立刻开门，把他叫回来，“不完成任务是不行以的，溜出去罚写一单元，写两单元。”听到这，他就暴跳如雷了。嘴里嚷道：“不写就不写。”我无视他的怒气不理他，由于他知道我是一个相当有原则的人，所以只能就范，乖乖写作业。一会儿便不听他嚷嚷了。一会儿让拿着题让我看,已经写完了。我预知性的告知他：“有空题不叫写完。”他不耐烦的说：“我不会。”我不会接替他的，由于我坚信，以他的才智，以上课听讲来讲，我不允许他有不会的题，但为了间接地让他自己解决，又不能让他说我不帮他，我就说：“行，你念我听。”他一念，我提示了一点他便茅塞顿开，我就对我的坚持予以确定：“看，不是你不会，只是你没有走进题里。你把它当作好朋友走进它就会觉得很简洁，不会有不会的题。”（正面示意不给他不会题的借口，也是对他力量的一种确定和鼓舞）    到这里，一个单元算是写完了。但我说过的话，不能不算数呀，惩处的一个单元也要写，不然说出去的话不算数，以后他就不听了。于是，我说过的话必需执行。强迫他写，有抵触确定不行，呵斥他写，自己气的不行，他也抵触你，所以我的原则是以理服人，条件摆一摆，先让他心虚败下风头：“我没有看到你的作业，你静静出去，这是不是溜？”“是。”“假如别人不听你的话，跑出去，你生气不生气？”（换位思索让他无理逃脱）“生气。”“所以我说的惩处必需落实！”“不写。”“这一单元题很简洁，非常钟就写完了，各退一步，写一页，必需写。”（各退一步，让他觉得你顾及了他的感受，有理）便去写了。三分钟写完了，“不错，写的真快，看我说的很简洁吧！”（证明我说的正确，说服力的建立）到此，大功告成，任务完成。但为了让他有一个好品质，我又说：“有力量的，优秀的人都会抑制自己，即使想玩，也要多写一点点的（引导他，示意他强化正能量），他不为所动。吃过饭后要出去玩，我说：“反面的题很简洁，三分钟就写完了。”他又要找理由，我说：“这个时间30s过去了。写字也写完了。”他无话可说坐下写字，两三分钟写完了，我说：“看，一分钟就写完了，我说的吧，很快就写完了。”（此处增加自己说的话的可信度，为以后教育他奠定根底）“我要出去玩。”“好的，出去吧，等会我叫你，你要回来，我会给你适当的玩的时间。”（这时，千万不要再让孩子做别的，让有错订正完再去玩这样他的忍耐就到了极限，简单爆发，以后也不会信任你：说了写完让去玩，还是找理由不让我去）所以大人所说出去的每句话都很重要，它可以建立原则，也可以建立信任。    回忆：在整个写作业过程中，我没有大声说一句话，呵斥，囔囔，不断地唠叨，讲道理，而是掷地有声地摆条件，讲原则，这一切就是静下来的力气，你的静可以降服孩子的躁。静，可以让你思索，想出更有力的说辞和道理。    让我们面对孩子都静下来吧！  有关教育是慢的艺术心得体会范本五 我工作的这一周，不禁细细品尝着过去的一点一滴，也使我对幼儿园的工作有糊涂的熟悉。以下是我一周实践中的几点总结： 作为新世纪的幼儿教师，要紧跟时代的步伐，爱岗敬业，遵纪守法，把工作当作事业。平常严格要求自己，以师德的要求提示自己，树立高度的责任心对待幼儿园中的一点一滴的工作，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的态度和和情感对待幼儿。 1、保育方面： 我带的是小班，结合小班幼儿身心进展的特点的我们构建一个安全、开心、宽松的外部环境。小班虽然不象托班那样以保育为主。我们在幼儿的保育方面也没有掉以轻心，特殊是在冬天，我们坚持在幼儿入园前通风，幼儿户外活动时通风，让幼儿在洁净无菌的环境中成。上生活班时我们也都留意了幼儿杯子毛巾的消毒。我们坚持准时清洗凉晒被褥，84消毒。特殊是流感季节我们坚持在教室熏醋。每天都给幼儿喝足够的水，随季节的变化户外活动还留意幼儿衣服的增加。我们随时留意为幼儿整理衣裤、为流汗幼儿隔毛巾、为生病幼儿喂药 2、教育教学方面 依据新的教育理念，及幼儿全面平衡进展的理论根底，以幼儿的、力量、兴趣、需要为动身点。用主题的形式，将各领域的学习关联起来，使幼儿在生活中学习，在学习中生活。学习、生活产生交互作用中猎取各种阅历而成长，工作规划小班个人反思。我们依据幼儿的进展需求选择适合的活动，在开学初制订学期规划，每周制订周规划，依据需要再准时调整教学内容，严格根据周规划开展活动，完成教育教学任务。在活动中让孩子自主地、探究地学习，充分发挥幼儿的主体作用。并对孩子的自主学习进展了讨论和实践，努力探究孩子自主学习所需要的条件和因素，从而切切实实地促进孩子的自主学习力量的进展。分组教学和个别教育相结合，让教师和幼儿、幼儿与同伴之间有更多的沟通和对话。 在教育活动中，我们敏捷运用多种教学手段，特殊是英语教学。尽可能地打破传统教学模式，采纳多启发、多提问开放式教学调动幼儿的学习兴趣。只有孩子们的兴趣提高了他们才情愿跟我学英语。在内容的选择、方法的运用以及教具的使用上都做了充分的考虑。我还特殊留意结合小班幼儿的年龄特点，并激发幼儿各种感官的共同参加。在嬉戏活动中，我依据幼儿的兴趣，设置不同的角色嬉戏，从而激发他们高快乐兴上幼儿园的愿望，和高快乐兴学英语的愿望。促进幼儿与同伴的交往及口语表达力量等方面的全面进展。对幼儿的一日活动，我做到准时发觉问题、解决问题，从而使教育工作有的放矢。 3、积极做好各项工作，寓教于乐。 年龄均在三岁半左右。九月份为了让新生更快地适应幼儿园一日生活，使他们活泼开心地进展集体活动，我们在开学前几天例举了孩子入园会消失的种种现象告知给家长，并详细请家长做协作。幼儿入园后，我们从中了解幼儿详细状况，增进与幼儿间感情，争取家长的信任与支持。实现了家园共育，产生了颇佳的教育效应和社会效应。 我还结合小班幼儿的年龄特点制定班务规划、教学规划等，从敬重幼儿的角度把各项教育教学活动搞活。积极为幼儿创设一个美丽舒适的教学环境，留意动静交替，制造各种时机让幼儿相互学习、积极尝试，并鼓舞幼儿学习各种生活技能，获得开心胜利的心情体验。 4、与家长的沟通方面： 我们急躁与家长沟通，共同探讨针对不同孩子的教育方法。孩子一点一滴的进步，