语文中古文艺术心得体会报告古代文学体会(六篇).docx

语文中古文艺术心得体会报告古代文学体会(六篇)对于语文中古文艺术心得体会报告一 每一次观、评课都是一次成长，有幸听了青教院附小叶漪唯教师执教的大小多少这节课，受益颇丰，得以真正接触和感受小学低年级语文教学课堂，结合小组观课要点“简化教学目标、优化教学资料”做以下分析： 1.课时目标详细适切，更需层次全面清楚 叶教师讲本篇课的课时目标分为三个局部，分别是随文识字、正确朗读、了解量词及比拟关系。在随文识字的目标中详细指明熟悉八个生字，两个偏旁，会写三个字和一个笔画。将让学生把握到什么程度清楚而详细地描述出来。并且这一目标契合本班学生学情已经把握一些根本识字方法，经过引导多种方法识字能够到达要求。教师能够依据学生的行为表现观看、检验学生是否到达了这一目标。正确朗读的目标结合一年级学生能够借助自主阅读课文，但仍会消失个别字音不精确、加字、漏字、改字的情景提出很适切。了解两次及比拟关系贴合教学资料中对“大小”、“多少”这些有比拟关系词的教学要求。但这三个局部的目标主要集中于学问与技能、过程与方法，而缺少了情感态度与价值观这一维度。事实上，在说课的环节中，叶教师指出激发学生感受汉字的魅力就属于该课的情感态度与价值观这一维度。 2.目标对应教学环节，落实还要增加检测 目前叶教师在课堂教学中已根本将教学环节和目标对应起来。如随文识字的目标落实涉及第一环节中利用组词及形近字比拟，学习生字“多、少”，第三环节中利用甲骨文、偏旁等学习“黄、牛、猫”，结合鸟字边学习“鸭、边”等；正确朗读的目标涉及到阅读课题、自由朗读课文、接龙读儿歌、指导朗读等环节；了解量词及比拟关系这一目标落实涉及到看图体会区分用法、结合拓展等环节。将课时目标落实到详细的教学环节中，能够更加具有操作性、更便利课堂教学的实施。此外，目前的教学缺乏充分的检测环节，也即是说，对课时目标的达成程度评价缺乏。目前对随文识字的评价在教学中并未详细设置，正确朗读的评价则主要是以教师评价为主等。若能增加这一局部资料，会使得课时目标更易检测，能够真正落实。 3.教学资料详实丰富，联系学生阅历更佳 本节课除涉及课文中呈现的儿歌资料、图画资料之外，还添加了与主题相关的嬉戏资料、相关的甲骨文、与量词相关的例子等，资料详实丰富。但在详细的师生互动中，仅仅根据教师设计的思路来进展，并未结合学生的生活阅历到达对已有资料的理解，所以在某些关键词的理解上过浅，如“牛”的甲骨文还需结合本身造字的缘由深化，“群”字要结合数量来让学生对“只”与“群”做区分，“只”和“头”的区分也需要在练习中进一步明确。 对于语文中古文艺术心得体会报告二 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特殊是在受美国有用主义哲学和行为主义心理学影响的效能运动之后，这一概念频繁消失，引起了世界各国同仁的亲密关注，跟岗学员开题报告之二。有效教学的提出其实是“教学是艺术还是科学“之间相互争辩的产物。教学是一门艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。这种教学观认为教学是一种“凭良心行为“的“商定俗成“的行为，教书是“良心活“，难以用科学的方法进展讨论，其教学效果也难以用科学手段、评价标准来进展衡量和估价。但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特殊是行为科学的进展，加上西方的教学科学化运动的扎实推动，普遍认为，教学也是科学，教学不仅仅是艺术，更是科学。这就告知我们，教学不仅有科学的根底，而且还可以用科学方法来讨论。于是，国内外有识之士开头关注教学的哲学、心理学、社会学的理论根底，以及如何用观看、试验、行动讨论的方法来讨论教学问题，如程序教学、创新教学、课堂观看系统、教学评价体系、师生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为-结果变量等。 施良方、崔允主编：教学理论：课堂教学的原理、策略与讨论一书中关于有效教学的论述。有效教学的根本目标是通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与进展。“预期的“是指学生所期望的，教师在教学中设计好的、符合课程标准和素养教育尤其是创新教育要求的目标与任务；“应有的“是指学生自己力所能及的、应当到达的“进步与进展“目标。由于每个学生的根底和力量水平不同，在同一节课中获得的“进步与进展“也不尽一样，只要是取得了自己应有的“进步和进展“就应当认定为是“有效教学“。全日制义务教育语文课程标准(试验稿)中也明确指出：遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略；逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 有效阅读教学是指教师遵循阅读教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现阅读教学目标和学生的共性阅读培育与全面进展，取得尽可能多的阅读教学效果。“有效阅读教学策略“重点在于有效性的教学阅读策略讨论。这个有效性，绝不同于阅读的功利性，这个有效性不仅是阅读力量的有效提升，还是阅读审美，以及阅读兴趣，阅读习惯的延深。 建构主义学习理论认为：学习过程是学生的熟悉思维活动主动建构的过程，是学生通过自身已有的学问、技能、阅历与外界进展交互活动以猎取、建构新学问的过程。它强调利用各种信息资源来支持学生的“学“。在学习过程中就要拓展并丰富学生的学习内容，以启动学生的思维并使其积极参加课堂教学，让学生真正成为学习的主体。现代教学论认为，教学过程既是一种特别的熟悉过程，也是一个促进学生身心进展的过程。课堂教学实质上是一种在学问承受的根底上，促进学生素养全面进展的活动。教学应转向思维成果(学问)的追求上来，并通过这一转变，使学生不仅猎取方法，同时获得情感、意志等心理体验，使教学成为培育学生创新精神、实践力量以及有效促进学生进展的活动。 近几年来的课程改革尽管取得了特别显著的成效，但当前小学语文课堂教学中仍旧存在一些问题。教师教得辛辛苦苦，课时紧紧急张，效果仍不抱负，还没有从根本上完全转变耗时低效的状况。其缘由是多方面的，有语文课程简单的缘由，有教学目标定位不精确的缘由，也有教师解读教材的力量欠缺的缘由，还有教学策略选择不恰当以及对学情把握不准等缘由。表达在语文课堂上，内容多，重点多，环节多，又往往教学环节千篇一律。教师累，学生烦，效率低。教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，细读文本语言，引导学生理解、积存、运用少。还不能给每个学生比拟充分的学习讨论时间。有效阅读教学是解决当前我国小学语文阅读教学高耗低效现状的迫切要求，开题报告跟岗学员开题报告之二。因而本课题的讨论具有重大的现实意义和指导的价值。 本课题通过对小学生语文有效阅读教学的策略讨论，将以提高教学的有效性促进学生进展为宗旨，广泛收集整理有效阅读的教学方法，在重新端详教学现状，反思教学行为的根底上，理清思路、科学借鉴、实践比拟、形成适应小学生的教学实际，建立能够促进学生和谐进展的一套较为系统的有效教学策略体系。我们讨论的目的是从师生的现状动身，从教师语文有效阅读课堂教学策略动身，积极探究学生有效学习语文的方法与策略，力求到达小学生语文阅读学习的效益最大化。 1、探究有效阅读教学的实施策略，讨论这些策略的步骤和特点，如何利用这些策略更好地促进学生的有效阅读。 2、建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益。 3、增加教师有效阅读教学的意识，提高教师在阅读教学中使用有效策略的力量，提高课堂阅读教学的质量。 1、调查法。深入实际，有目的、有步骤针对可能影响学生有效阅读的各项因素进展详实调查，精确定位所调查学生的现状及症结所在。 2、行动讨论法，教师在教学的实践中，依据讨论实际状况调整讨论内容、方法、程序等。 3、文献讨论法，加强教育理论学习，借鉴各种教育书籍，报刊杂志中介绍的理论和阅历，多倾听专家学者的讲学，不断提高自身素养，使课题讨论具有科学性。 4、阅历总结法，讨论中把实践的阅历形成报告论文使讨论成果具有真实性和实效性。 5、试验观测法，通过对有效阅读效果的观测作出对小学语文阅读有效教学策略讨论的效果的进一步评判。 第一阶段：启动阶段(20xx年6-8月) 1、完成课题申请工作事宜，争取通过立项讨论； 2、制订课题讨论的实施方案及相关的工作规划； 3、建立课题学习讨论活动制度。 其次阶段：实施阶段(20xx年9月-20xx年2月) 1、组织课题组教师定期进展相关理论学习及课题主要负责人跟岗学习活动。 2、课题讨论成员积极开展实践课研讨活动，在试验中查找提高阅读教学效益的方法、策略，促进学生语文素养的全面进展，初步形成有效的语文课堂教学模式。 3、进展调查讨论和阅历总结，撰写论文，做好各类资料档案收集整理工作。 第三阶段：总结阶段(20xx年3-5月) 总结阶段连续开展教改观摩课研讨、学生素养教育成果展现等活动，总结提高阅读教学效益的有效方法与策略，收集整理课题讨论的资料并汇合成册，如教学案例集、教师论文集、教学课件集等，完成课题讨论报告，为课题鉴定做好充分的预备。 1、落实课题讨论的组织治理 完善课题治理体系：学校课题组-年级试验小组-教师个人讨论。 成立校级课题讨论小组，负责学校所选课题的讨论和治理。 加强课题讨论的中期检查和评估。 2、加强课题讨论的宣传发动 通过教研组活动、学校网站等渠道，广泛宣传有关课题讨论的文件精神和要求，全面提高试验教师对课题讨论的认同度和参加性。 注意宣传策略和方式，把课题讨论对“有效性阅读课堂教学“的讨论放在首位，把全面改良和提高语文课堂阅读有效教学策略和质量放在首位，提高课题讨论宣传的有效性。 3、强化课题讨论的专业指导 定期组织课题组成员讨论研讨会，安排骨干成员沟通阅历，通过同伴互助优化课题讨论。 定期邀请在区教育局语文教研员指导试验教师，提高教师讨论力量和水平，增加课题讨论效益。 4、搭建课题讨论的活动平台 定期组织课题讨论专项教研活动。通过多种形式召开和解决课题讨论中的详细问题。 结合本区教研活动开展教学讨论活动，组织教师参与学习培训研讨活动，力争讨论取得实效性。 1、学校是全国教育现代化试验学校、省一级学校，具有良好的硬件设施为科研、治理工作供应了有效地保证，参加试验的教师都是学校优秀的年富力强的教师。他们有力量、有时间做好课题讨论。 2、本课题将得到各级教育行政部门、专家、教研员的大力支持及指导。 3、学校将为试验教师进展课堂教学讨论、开展研讨课供应便利条件。 4、课题所需经费，主要由学校拨出专项讨论经费。 组长：卓细弟 成员：汤雪茹、汤小冰、翁美英、汤惜如 1、小学语文有效阅读教学的策略讨论中期报告、教学案例 2、小学语文有效阅读教学的策略讨论结题报告、教学论文、教学案例、课例、教学课件及学生成果 对于语文中古文艺术心得体会报告三 从命题看，本次段考针对不同层面的学生赐予考核。试题掩盖面广，题型敏捷多样，无论是根底学问检测还是阅读力量检测，难易程度比拟合理。其中一、四、六年级的试题更侧重于根底学问及力量的考核，而二、三、五年级则更侧重于综合学问及力量的考核，试题的内容比拟敏捷，难度有点加大。其中，二年级的题量还表现得稍多，个别小题的分值也较大；三年级的试卷命题除了力求适度表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生把握语文根底学问的力量及课内外阅读力量外，还特殊力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己抱负的答案，培育学生创新力量。五年级的试题更是如此，综合性特殊强，尤其是课内阅读考核有新意，课文重点段打乱重新排列，再考核概括力量、理解力量。只是作文的考核有肯定的难度，或许是学生初次接触此类作文题型，或许是没有仔细审题，许多学生没有先把题目补充完整再进展写作，审题也消失了很大的偏差。 从答题看，学生的整体卷面较工整，能够仔细地书写，仅有个别的学生消失涂写的现象。至于审题方面，普遍存在不仔细，不够专心的现象，加上没有养成做完题后要认真检查的好习惯，造成失分较多，其中二、四、五年级尤为突出。从今次失分看，无论是根底的词句填写，还是阅读的理解，学生把握的广度不够，理解的深度不深，可见，平常的语文根底技能训练是有待加强的。本次考试从二年级开头就消失作文，学生的失分普遍表现在审题不深入，理解不透彻，致使正常不少学生言之有物，却也无法扣住主题，即使是训练过的单元习作或者练习习作，学生也依旧消失生搬硬套的现象，可见，学生的习作力量一点都不扎实。纵观这次质量检测，学生对于根底学问的把握还是比拟坚固的，对于一些较标准的题目答得得心应手，驾轻就熟，得分率较高。 （1）词语积存不够。 重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。 （2）综合力量薄弱。 由于学生平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及拼音、词义、规律思维训练，还考察学生对短文内容精确理解力量及平常积存词语的力量。应当是教师在教学中注意教材的系统讲解，而引导学生对学问的归类和整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，才导致学生对综合性试题缺乏独立分析力量，失分较多。 （3）书写不标准。 从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准，还有涂写的现象，可见，是教师平常在训练学生书写习惯上做得还不够。 （4）学生学得太“标准”。 通过试卷，我们不难看到我们学生学得太“标准”化，以至于对一些开放性的有多元化答案的题无所适从，没能真正读通、读懂，领悟，更有甚者，局部学生不愿读题，凭自己的感觉，想固然地填写。这应当是我们教师平常把他们“标准化”了，使他们走不出那个怪圈。 综上所述，问题还是出在我们教师自己身上，不是有句名言：出问题先从自己身上找找缘由。 1、要连续重视识字和积存。 从本次考试可以看出，识字和积存得分率较高，学生把握较好，因此在今后教学中必需续重视这方面教学，并要在背诵的根底上会听写、甚至默写。尽可能在批改作业、生字、检查练习时应准时发觉问题解决问题生字，毁灭问题于萌芽之中。 2、注意学生的书写。 “写标准字”放在首位，常抓不懈关注学生的书写。平常的字词教学中，写的练习肯定要扎实，不要无视教师的范写，总之，实行一切措施帮忙学生强化写标准字的意识，养成写标准字的好习惯提笔皆是练字时！ 3、教会学习方法，提高学习力量。 “方法比学问更为重要”。学生养成好的读书方法，把握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，对于根底学问和根本技能的训练更加重视，并且能落实到每一课之中，落实到每一个学问点当中。 应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实践，猎取的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。 4、留意多让学生练习写作，特殊强调要抓住中心来写。习作时要书写工整，标点符号肯定要正确标准地使用。注意作文教学和阅读教学。平常应鼓舞学生多读，勤观看，勤思索，多动笔，培育学生先审后写，边写边审和写完再审的良好习惯。 5、充分发挥学生学习的积极性，培育创新精神。 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思索，不要一味灌输学问，要在学生把握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。转变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培育学生敢于质疑，勇于争论，擅长思索的创新力量。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到非常茫然，或只求答案唯一。 对于语文中古文艺术心得体会报告四 汉语在我们的生活中无处不在，我们离不开它。 每天，在我上学的路上，我都会看到草坪中心立着“草在长，请勿打搅”的牌子。这个通知简洁明白，让人一看就明白，让我很简单承受。奇妙地将草拟人化，同时机灵地告知人们不要践踏草坪，表现出中国人的艺术。 在一个旅游胜地有一个标志：“除了你的脚印什么也不要留下，除了你的记忆什么也不要带走。”这条警告信息告知人们不要在这里乱丢垃圾和拿东西。短短几个字，要表达的意思就诗意地呈现出来，让人愉悦地承受；一家电风扇公司的广告是“我们的名声被吹出来了。”与电风扇的功能直接相关，间接表达电风扇的质量和公司的口碑；“悄无声息地来，悄无声息地走”，作为阅览室里的一个标志，告知人们不要大声说话，要宁静这些语言幽默生动，用精妙的语言组成短小精悍的句子，形象地传达了要表达的意思，并将其升华，让人乐于承受。 在人际交往中，汉语是我们不行或缺的沟通工具。“肚子里布满了诗意和自尊.“谁不情愿和有才华虚心的绅士交往？ 在商业领域，好玩而又微缺乏道的广告语言，能让客户刻骨铭心，记忆深刻。 在学习上，语文是我们的“航母”学科，学好语文才能学好其他学科。学习汉语不仅可以订正我们的一些错误发音和错误理解，还可以让我们通过书本熟悉世界，让我们背诗写诗，从古到今的学习，不用离开家就知道世界上在发生什么。甚至在学习加减乘除数学的时候，也能帮忙我们理清思路，在数字的迷宫中精确找到出口. 中文真的无处不在，就在我们身边。只要我们认真观看，就会发觉语言可以使一个人说话得体大方；中文可以让一个商场有人文气息；汉语可以增进我们的理解，削减歧义和误会，避开不必要的冲突。 汉语是浩瀚的海洋，让我们穿越古今，给我们五千年的旅行；中国是一片茂盛的丛林，让我们纵贯南北，即使在撒哈拉沙漠，也能感受到百慕大三角的凉快；汉语布满了我们的生活。让我们在中国人的船上探究和发觉更宽阔的世界，我们肯定会学到更多！ 对于语文中古文艺术心得体会报告五 我和语文可谓是有着千丝万缕的关系，这得从我小时候说起。 小时候的我犹爱爱电视，但不只看人，我看的是屏幕下方的字。因此，尽管年纪不大，我熟悉的字却不少。当我妈限制我看电视时，我又爱上了看书，从书中，我懂得了真善美，知道了许很多多等待我们去探究的事。我什么书都会看，但我从不懂得感受书中美丽的文字，所以，教师点评我的作文时，说过，叙事精彩，话语流利，但并不美。这句话给我影响很大，之后看书有点“强迫性”的看那些写景的（文章）。尽管看过后，水平有些提高，不过写景的作文始终是我的难题。 因作文的关系，我爱上了语文。语文并不是我想得那么简洁，它拥有无穷的神秘，每个字都有它存在的特点。 让我记忆犹新的是华佗故居成列馆的事。 这说的是一个外国参观团慕名来故居参观，见陈设的匾额上书写着四个大字：“华佗再见”。外国朋友问翻译这是什么意思。翻译就用英语给他们解释，“这是中国的四个汉字，意思是拜拜，华佗！”外国朋友听了很惊奇：华佗这么宏大，为什么要和他说再见呢？翻译也摇头不知为何。 其实这里的“华佗再见”就是“华佗在现”的意思，表示故居陈设馆形象的反映了华佗生前的状况。见，相当于现代汉语中的“现”。这种现象在古汉语中叫通假，就是原来该用这个字而错用了另一个字来代替。 从前的我不喜爱文言文，自从看了这个（故事）后才感到我国汉字的微妙。 我的字写得不好，错别字也有许多，但以前的我并不重视这个问题，那时，我认为是人就会写错字，这没什么大不了的。后来，我发觉错别字会影响人际关系，闹出笑话。所以我下定决心，要改正错别字。我发觉写错字的缘由有：一是形式错误，包括部件相像；二是同音错误。因此，要避开写错别字就要学会区分形似字，学会区分同音字。 发觉这个规律后，我写错字明显削减，连做事业细心起来。 语文转变了我，我也喜爱语文，信任语文在我以后的人生道路定会起到不小的作用吧！ 对于语文中古文艺术心得体会报告六 新学期的开头，作为初二的语文教师在开学之处，需要依据教材的版本和总体学生的学情来制定新的教学规划。所以，21世纪教育网为初二语文教师预先预备好一篇针对初二上学期的语文教学规划，盼望能给大家带来帮忙。 一、指导思想 全面贯彻落实“三个面对”、“三个代表”和科学进展观，深化素养教育。语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。语文教学应提倡自主、合作、探究的学习方式，使学生在语文实践中丰富语言的积存，培育语感，进展思维。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，应当重视语文的熏陶感染作用，应敬重学生在学习过程中的独特体验，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格。养成良好的语文学习习惯，为学生将来的成长奠基。同时在教学中渗透德育，将我校的特色自成教育融合在教学中。 二、教学目标 思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期在初一的根底上，连续努力，为以后的语文学习打下根底。 学问目标:了解课文中消失的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消失的生字生词的音形义。 把握和运用学问力量的目标：在初一语文学习的根底上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的力量，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解根本写法，具有肯定的语言感受力量，初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 人文素养目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 三、根本状况分析 1、学情分析 经过初中一年的学习，大局部学生已根本适应了初中阶段的学习，在教学过程中，注意培育学生的自学力量，开展自主、合作、探究的教改试验，提高学生的语文素养，培育学生综合实践力量。但是，局部学生对新教材新教法仍旧不能适应，还有个别学生仍需加强学习兴趣的培育。 2、教材分析 本册教材是根据课程标准编排的新教材，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。 全书按主题合成单元，每个单元根据主题进展综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。 四、 教学要求 1、以学校工作为动身点，构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。“双思”是指教师反思教学、学生反思学习;“三环”就是定向、内化、进展;“六步”分别是指：供应资源(入境生趣)、了解学情(自学生疑)、弄清疑难(学习释疑)、点难拨疑(练习解难)、反思教学(反思学习)、引导实践(迁移创新)。教师要在反思中成长，学生要在反思中进步;不断优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率;提高学生容学习积极性、不断改良学习策略和学习方法、提高学习效率，提高课堂教学的有效性和实效性。 2、仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的根底。 3、结合学校自成教育体系，在教学中加强学生的自信胜利教育，通过各种方式，唤醒学生的道德生命，增加学生的自强意识，升华学生的生命意识，为学生走向胜利奠定思想根底。 五 、教改措施 1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际状况动身，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面对全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 3、仔细抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。 4、注意培育学生良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。 5、搞好其次课堂活动，进展网上学习的探究，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文力量。 6、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用。 六、教学进度表 第一周 语文学习习惯养成教育(1) 21、桃花源记(3) 其次周 22、 短文两篇(3) 23、核舟记(2) 第三周 24、大道之行也 (2) 25、杜甫诗三首(2) 综合性学习?写作?口语交际：莲文化的魅力(1) 第四周 6、阿长与山海经(2) 7、背影(2) 8、台阶(1) 9、老王10、信客(1) 第五周 国庆放假 第六周 写作?口语交际?综合性学习：“让世界布满爱”(1) 1、新闻两则(2) 第七周 2、芦花荡(2) 3、蜡烛(2) 第八周 4、就英法联军远征中国致布特勒上尉的信(2) 5、亲爱的爸爸妈妈(2) 第九周 期中复习、复习(4) 第十周 试卷讲评 11、中国石拱桥(2) 第十一周 12、桥之美(2) 13、苏州园林(3) 第十二周 14、故宫博物院(2) 15、说“屏”(2) 第十三周 综合性学习?写作?口语交际：说不尽的桥(1) 16、大自然的语言(2) 17、奇异的克隆(2) 第十四周 18、阿西莫夫短文两篇(2) 19、生物入侵者(2 ) 写作?口语交际?综合性学习：走上辩论台(2) 第十五周 20、你肯定会听见的(2) 写作?口语交际?综合性学习：走上辩论台(2) 第十六周 26、三峡(2) 27、短文两篇(3) 第十七周 28、观潮 (3) 29、湖心亭看雪(2) 第十八周 30、诗四首(3) 第十九周 期末复习 其次十周 期末考试