课文荷叶圆圆教案范本荷叶圆圆教案(七篇).docx

课文荷叶圆圆教案范本荷叶圆圆教案(七篇)2023年课文荷叶圆圆教案范本一 所以我把教学目标定位是： 1、指导学生正确读通课文，整体把握文章内容，了解各国风土人情。 2、通过品评人物描写，体会人物内心世界，把握人物的情感，通过文本对话，加深对课文的理解，提高学生自主分析力量。 3、培育学生维护民族公平，召唤世界和平，“地球是一个大家庭”的美妙心灵。 重点：研读描写人物的语句，感悟“我”的内心世界。 难点：理解局部含义深刻的句子，培育学生自主分析的力量 这堂课采纳读议结合，情景教学，资料整合，以读代讲，比照、想象等教学方法，辅以现代信息技术，课堂上尽量关注学生，公平的和学生对话。既有横向的联系，又有纵向的深入，从而突出重点、突破难点。 1、 采纳“画”、“圈”等批注法学习课文。 2、自主感悟式学习，通过不同的朗读形式，理解课文内容。 今日，教师要和你们一起走进一个特别的班级，这是一个国际少年班，学生来自不同的国家，让我们一起走进课文阳光皮肤。 （鉴于文章的篇幅比拟长，为了使学生尽快的进入学习状态，我们实行了直接导入。） （一）自由默读课文：了解大意，解决字词困难。不理解处加上“？”，可以写写自己的想法。 （二）全班沟通，检查默读。 1、出示局部词语：惯例、骄傲、鼓舞、随即、热泪盈眶、人头攒动、噎。指名读。准时正音。 2、用上局部词串联，说说主要内容。 （默读力量的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比拟充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求仔细思索，默读以后要留意检查效果，决不能匆忙忙忙，使默读的环节流于形式。） （一）抓住“我”的心理活动描写 1、在这么多人的介绍中，谁的介绍打动了你？生再读相关语句，汇报沟通。 2、多列尔一开头就预备好了吗？出示：17到21段落。再次扫瞄，沟通从那里看出。 3、主要沟通句子： (1)我的心突然一抖。从一开头，我就思索，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？ (2)现在轮到我了。我站了起来，但是我没有想好，真的。 (3)我向左边望望，身边有我一国的同学。我又向右边望望，也有。但我半天张不开口。 用一个词概括我此时此刻的心情。指导朗读。 （指导学生学生朗读初步感知，用自己的语言概括的心情。在分局部指导阅读时，每理解完一局部，都要准时指导学生加以小结，再引入下一局部的阅读。这样既能使学生沿着的思路进展阅读、思索，又能不断加深学生对课文局部与整体之间内在联系的理解。） 过渡：正值我迟疑犯难不知怎么介绍自己的国家时，发觉桑巴哈站起来了。 4、出示这段句子： 这时，我发觉桑巴哈站起来，他的左肩是低了些许，哦，他的脚有点拐拐的，我知道。半晌，他不开口，为什么？是不是被什么噎住了？他最终开了口：“我们的国家还很落后，缺水，奇缺！还有战斗！” （1）学生轻声读，沟通知道了什么？（学生明白 ”迟疑不决的缘由。由于我们的国家都是缺点。） （2）转化角色，朗读体会。 我知道，我的国家很落后。 我知道，我的国家很缺水。 我知道，我的国家处处是战斗。 （3）我还知道什么？猜想桑巴哈的脚拐拐的缘由。随机出示非洲的图片和桑巴哈的资料。 （4）师生对读，倒装练习，再度体会。 桑巴哈的脚拐拐的，我知道。 我的国家很落后，我知道。 我的国家很缺水，我知道。 我的国家处处是战斗，我也知道。 （这个环节我安排了三处读的训练：轻声自由读，转换角色读，师生对读。在一次次的读中学生通过猜测，看图，熟悉不断加深，感情不断升华，在朗读中明白“我”迟疑不决的缘由。在第三次读中我安排了倒装句句式练习，读中体会倒装句的特点和作用。这也是盛新凤教师说过的方法习惯内隐化的表达。在不知不觉中渗入了写作方法的教学。） 过渡：这样的非洲，这样的南非，这样的国家，我犯难，我该如何介绍呢？找出多列尔是怎样介绍自己的的国家的。 （二） 抓住“我的”语言 1、理解“阳光皮肤” （1）初读句子，说说黑皮肤和阳光的关系。 （2）能不能说全部的皮肤都是阳光皮肤？ 是呀，黑色，是阳光照耀的安康颜色，读句子 2、理解“阳光心灵” （1）再读句子，哪个词深深地烙在了你的心里，说说理由。 （2）用一个词语说说白人的行为。拓展：华人与狗不得入内，看了这句话，你有什么感受？ （3）指导读出“我”的心情。 （4）感受阳光心灵，他是怎么做的？再读句子。 3、升华“阳光世界” 师：他渴望像一切漂亮国家的公民一样，自由、昂扬地生活。回到前文，我们一起看看其余的同学分别是怎样介绍的。从他们的介绍中，你又体会到了什么？ 学生简要说说世界其他漂亮的国家和公民。 师：是呀，阳光皮肤，阳光心灵制造了阳光世界。 （有效地学习是从已知到未知，再到已知的过程。在逐步地阅读理解的同时，熟悉也在不断发生量的变化。表达了层层深入的教学理念，使学生对文本意蕴有着更为深刻的理解。） 背景音乐 迈克 杰克逊挽救地球 师总结：我们种族不同，文化不同，历史不同，还有信仰不同，喜好也不同，但我们是一个大家庭，我们都盼望生活在阳光世界下。 (此时无声胜有声，绕梁的余音正是把学生带入诗书境地的最好媒介。有了这种浸润身心的氤氲，生硬的剖析无疑已成多余。让时间驻足，把韵味留住，所以这里我们没有设计写的训练。) 世界 心灵 阳光 皮肤 _ （板书要求简洁、明白。我的设计是从阳光皮肤到阳光心灵，再到阳光世界。解决了难点，也点明白中心。） 2023年课文荷叶圆圆教案范本二 一、创设情境，导入新课 今日有这么多人听课，彭教师真是好紧急啊!同学们能不能用掌声鼓舞鼓舞我呀!同学们热忱的掌声，使我布满了自信，今日我们就来学习第29课掌声。请同学们伸出手和教师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀?(谁鼓掌?给谁?为什么?)要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词 1、自由读文： 首先请同学们自由读课文，对比拼音，把不熟悉的生字读准。 2、同桌合作读： 同学们刚刚读得特别仔细。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。 评：得到帮忙和帮忙别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。 3、齐读字卡： 生字把握得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗?假如你熟悉它就大声地叫出它们的名字吧! 4、词语中复现生字： 生字把握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能熟悉它们吗?(全班开火车读，强调多音字调、落，)谁能做好上课仔细听讲的姿态? 5、句子中复现生字： 就知道这些问题难不倒你们，这次调皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗?谁来读一读这句话。(课件) 6、认读要写的字： 哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考察我们写字根本功。我真担忧你们要输给它们了!(课件)快找同桌读一读，试着给它们组个词。 7、写上下构造和半包围构造的字： (1)画字： 生字都熟悉了吗?谁能快速找出上下构造和半包围构造的字? (课件展现，留意愿是半包围构造。) (2)观看： 找得真全面!现在我们就把这两种构造的字练写几个(课件)认真观看，这3个字怎样才能写正确?写美观?(指名答复) (3)练写： 感谢同学们善意的提示，请大家伸出手和教师共同练写这3个字。 (强调势的笔画。) (4)展评： 谁来评一评他的字是否正确?是否美观? (5)练写共它字： 依据我们刚刚总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种构造中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评。 三、再读课文，感知内容 1、我们的生字学的这样好，确定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问?(指名读课文) 2、同学们真擅长思索，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事? 评：你真是细心读书的好孩子/你真是个擅长总结的好孩子。 (设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢?我们下节课学习。) 2023年课文荷叶圆圆教案范本三 【教学目标】 1、熟悉本课2个生字。 2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会对山雨、对大自然的情感。 3、培育对文学作品初步的观赏力量。 【教学重难点】 1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会对山雨、对大自然的情感。 2、培育对文学作品初步的观赏力量。 【教具的预备】 录音机及示范朗读带、投影仪。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 1、启发谈话： 自然界中，美无处不在，只要细心观看，它准会让你一饱眼福。 2、提醒课题： 今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然景观。 (板书课题。) 二、初读课文，感知内容 1、播放教学录音，留意字音。 2、指名读自己喜爱的段落，留意以下读音： 水淋淋(lin) 啼啭(zhuan) 倾吐(tu) 3、谈谈对课文的初步印象。 4、提出疑难之处。 三、再读感悟，探究解疑 1、自读感悟。 2、小组内争论沟通。 3、汇报沟通、教师点拨： 感悟雨声的奇妙、奇妙： “沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。 “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 “每一个音符都带着梦想的颜色”，这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙，给人以无限遐想的空间。 播放雨声的录音，让学生查找文中的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。 感悟雨色的明媚、迷人： “绿得刺眼，绿得透亮”，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、舒服的感觉。 “这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是对雨色的想象，由于发自内心地宠爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。 点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中的感受。 “记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开” 点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给的印象也非常深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。 感情朗读，加深理解： 自己练习，边读边体会。 组内朗读竞赛。 各组代表在班上展现读，并配以音乐，读后师生评议。 四、总结 1、配乐朗读课文。 2、谈谈学了课文后你的感受。 五、拓展延长 1、画一幅山雨的彩色图画，可以发挥自己的想象。 2、写一篇赞美自然景观的习作。 【板书设计】 雨前 山 山林 鲜 雨中 宠爱 雨 雨声 美 雨后 【课后反思】 教学本课很胜利的是重点引导学生有感情的朗读、共性化的感悟，通过生生之间合作沟通，深入探究，表达了以学生为主体的教学思想，培育了学生的自学力量及小组合作学习的力量。让学生在读中想象了如诗如画的山林雨景，观赏了美丽抒情的语言，感受到了其中蕴含的情感;同时，帮忙学生体会的细心观看和学习表达方法;给诗加题目和最终山雨诗观赏，使学生感受到精炼语言的魅力。 2023年课文荷叶圆圆教案范本四 荷叶母亲新入选教材不久，可借鉴阅历甚少。又由于其本身短小易懂，故而在教学设计的时候删繁就简，抓住“朗读美文”和“体会深情”两个关键词，引导学生反复细读，含英咀华，辅以朗读示范、美图观赏，让他们自然理解作品的构思、语言、情感三美。 实际教学中，得失兼之，反思总结如下： 一、胜利之处 预备到位 上课之前预备充分，亲自制作课件，一张一张地渐渐充实起来，在这个过程中逐一搜集素材，甚至为了克制教室投影仪颜色失真的不利条件动手ps图片作为背景。教案也是在参考了有限的资料后独立设计的(相关资料不多，由于本文07年才进入人教版七年级上的教材)。这样细致的备课过程使自己对教材足够熟识，因此在实际教学中环节清楚连贯，内容交代清晰，绽开完整。没有消失拖堂、冷场、中断这样的为难情景。 多媒体运用实效和美感并重 坚持独立制作多媒体课件，兼顾实效性和对学生美的震撼，尤其是为白莲红莲命运的比照设计了一组美轮美奂的全景大图，直观展现了雨打白莲、白莲飘散、荷叶挡雨、红莲无恙这几幕在文章中4、5自然段表现得的最为让人动情的画面。此外，教参上写的祖父说家中开了三蒂莲的时候正好大家庭里面添了三个姊妹是“花瑞人祥”，这样的过于书面甚至带文言颜色的词汇实在难于让学生理解，于是笔者查找资料，比照众多信息，查到了多条有关三蒂莲的新闻和相应的图片，择优使用。同时，又发觉有材料说三蒂莲的消失概率竟然是百万分之一，虽然难于证明，但是，这种状况消失极少应当是可以确定的。物以稀为贵，由此向学生说明这样的希奇物儿消失了，在老人的眼里确定是特别吉利的事情，怪不得他过了多少年都记得，也就很简单说通了。 真情动人 笔者在教学设计中不仅仅选用配乐朗读，缓缓将学生领入课文的情境中，还在讲授完毕后播放母亲是最美的春天这首美丽抒情，词曲皆极为扣题的歌曲。升华了主题，更引起了学生剧烈的共鸣。不少学生跟在后面哼唱，有的则动笔登记来歌词，真正做到了情感价值观的教育和培育。 师生互动率性、深入 在预案中准确设计了多处互动环节，在教学中到达了较好的效果。尤其是让学生自己找出最宠爱的原文中描写莲花、荷叶的语句这个局部，学生仔细地做了，很快就能够发言，富有感情地朗读出自己选择的好句好段，并且独立分析的有声有色，比设想中的效果还要好。在播放完歌曲后，已经接近下课，笔者即兴问学生母亲为你们付出了这么多无私的爱，你以后要怎么回报她呢?学生都很感动，纷纷发言，有的想为母亲做点小事，有的认为自己好好学习就是最好的行动、最好的回报。笔者总结，不管你想做的事情是大还是小，都请你记住今日说的话哦。在会心的笑声中，这一堂课圆满完毕了。 二、缺乏之处 课堂容量过大 其实本课就如一开头的时候分析的那样，并不算难懂。在讲前面问题的时候，学生就已经能咀嚼出更深层次的“味道“了，后面的那个分析三看红莲的图表，就许多余，完全可以分散在前面讲解构思之美的时候带过，不需要过多关注，由于学生几乎是不费吹灰之力就找到了相关的学问点(都在书上)，教师只要稍加点拨一下即可。 图片用的还不够“尽情“ 虽然用大图片展现莲花、荷叶，让学生深深体会到了美的震撼和母爱的深浓。但是这还很不够，在后面播放歌曲的时候，假如能加上呈现母爱的温馨画面就更能够融情入境了。惋惜思虑未周，没有想到这方面可以进一步慢工雕琢，失掉了一个特别好的时机。 三、危机应对 授课之前，就已经发觉多媒体教室的投影仪颜色失真得很厉害，三蒂莲的图片投影上去，像是黑白底片一样(实际上是颜色比拟明丽的彩色图片)，同时多张文字幻灯字也显示得不甚清晰。因此，特地设计了一张浮雕效果的偏浅灰白色的图片作为背景(是用一张荷叶莲花的摄影照片作为原版底稿的)，并且在打铃之前，还稍稍对个别地方做出了修改。总之，一切为了学生，一切为了教学，肯定不为了所谓的美观而买椟还珠。此外，由于身体不适请假，其实在上课之前，笔者并未有任何时间来催促 学生自习，故而在讲课的时候，考虑到了这一点，赐予学生充分的时间来深入文本，循序渐进，而不是纯粹完成学问点的讲授来绽开环节。有一个细节颇为好玩，一名女生过于紧急，在读课文的时候竟然难以连缀成句，连词语都读破了。教师在这个时候，始终都是对她微笑，缓解她的担心，在她磕磕绊绊地读完后轻松地说：“有一点点紧急，没关系噢。“既能够安抚她的心情，又立即让已经窃窃地想要笑话她的个别同学立即停顿小动作。 四、创新和改良 本课的教学，以读来带动学生感受课文的美景深情，是比拟胜利的。可能过去的不少关于母爱的课文在讲授的时候教师喜爱用一些激扬的歌曲完毕，但是笔者选择了母亲是最美的春天这一首舒缓深情的歌曲，取它既写出了无私的母爱，又表达了儿女对母亲的牵挂这一点。它比什么样的渲染都更能表达我对这一课的理解：母慈子孝母亲的英勇、慈怜让儿女更加依恋、孝顺。强调这一点，从而到达对学生情感的教育，让他们能够不仅仅是作业里面，更能够从内心深处自觉地感到应当要孝敬母亲，应当要学会感恩。这，唯恐比一味褒奖母爱的宏大更加有意义。 将来假如再上这一课，我会更加注意情感和美景的融合，同时，虽然在讲授构思美的时候有所提及，但究竟没有绽开，我觉得能够把这样一篇动人的小文变成每个学生写作文的时候都能够借鉴、仿照的范文，更加有价值，若是能够列举几例类似的文章，就更能让学生顿悟了!这样的文章并不难找，例如史铁生的合欢树。 五、总结： 本科教学效果不错。源于有预案，工作细化，但是百尺竿头更进一筹并非很困难的事情，规划总是赶不上变化，实践起来方明白很多地方还是考虑不周，还是没能放开手脚。知缺乏，而后改，教学若能有一点一滴的进步，也是一件足乐的美事，谨以自勉。 2023年课文荷叶圆圆教案范本五 通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨仔细的工作作风。通过资料拓展，对本草纲目有肯定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族骄傲感。 了解李时珍编写本草纲目的过程为重点，培育学生分段和概括段意犯难点。 课件、了解李时珍 2课时 第一课时 学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。 1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书本草纲目，它是医药科学宝库中一颗灿烂的明珠，它的就是，板书：李时珍。 2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。教师简介李时珍 3、今日我们就来了解一下他在创作本草纲目过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿” 4、读题质疑 学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚刚的问题。 出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。 选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访夜宿山寺寺中谈苦连夜记录 1、 学生再次读文，从文中找到一句能表达全文的句子。（出示：但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。） 他们究竟吃的是什么苦？请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受 就更好了。（生读文） 2、学生自由沟通，师相机点拨 “饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月” 从中你体会到了什么？引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。 “近前一看，原来是一座破败的古寺厚厚的蜘蛛网。” 比照感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。 近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会用词的精确。 课文哪些地方能让我们详细地感受到古寺的破败呢？ 学生沟通，师点拨：（处处是灰尘很脏；长满了青苔阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网很久没有人住了；断垣残壁年月长远，墙壁破损了） 抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里出现了怎样一幅画面？ 理解这么到位肯定也能读好是吗？指读第4小节 引导理解环境的苦：理假设让你在这儿住下，你情愿吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人可怕；房子很破了，很危急） 3、 可李时珍为什么情愿住进这个荒芜甚至危急的古寺呢？请快速读前面课文，找缘由。引出： “由于一心赶路，错过了客店。” 这里的“一心”可以换成哪些词？（用心、仔细）哪个好，为什么？联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么？（察访药材） 4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳慢慢下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样？引导读句子，读出他们的着急心情。 小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路；又由于一门心思都扑在了修好本草上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。” 5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情？引导从“就”字，你读出“任凭、毫不迟疑”) 看来，李时珍真像他所说的我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。他吃的是一点点苦吗？从中你看到什么？ 自学课文，思索：他们还吃了那些苦呢？下节课沟通。 作业设计： 有感情的朗读课文 17、李时珍夜宿古寺 饥餐渴饮 晓行夜宿 夜宿古寺 2023年课文荷叶圆圆教案范本六 一、说教材地位与内容 短歌行是人教版高一语文必修2其次单元第8课诗三首中的其次首。这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。单元内容包括：诗经两首、离_、孔雀东南飞、汉魏晋诗三首，是高一新生继必修1第一单元学习中国现代诗歌的根底上又一关于诗歌学习的阶段。 而短歌行是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期准时享乐的腐朽诗风，代之以新奇的现实内容政治抱负的高扬，建功立业的欲望，剧烈的共性，都表达了魏晋时代文人的创作风格。学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义。 二、说教学目标 “阅读鉴赏”是人教版高中语文教材的主体。新课标对这局部的要求是学生能在鉴赏活动中，不断充实精神生活、完善自我人格，提升人生境地;并能用一般话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受,提高学生的语文素养。所以教学大纲和教材都强调高中语文诗歌鉴赏单元的教学必需以培育学生良好的阅读品质为主，教学重点必需放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。 依据课程标准，教材的特点，结合学生的根本学情，特制定本课的教学目标为： 1、学问与技能： (1)、能用一般话流畅地朗读诗歌; (2)、理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化; (3)、学习并把握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。 2、过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑争论等方式引导学生自主探究，感受文本，培育学生自主合作、方法归纳等学习力量。 3、情感与态度：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。 三、说教学重难点 教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 教学难点： 1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。 2.运用典故及比兴手法表达感情的技巧。 四、说学情 我所上课的班级为k一1班，该班学生的学习状况是这样的： 1、学问力量方面：诗歌重朗读，而在朗读方面，相对其它文学体裁而言，我校高一学生对诗歌的朗读兴趣会大一些，假如能抓住这一点，会增加课堂的学习气氛。但学生对诗歌的熟悉根本还停留在初步熟悉上，在必修一第一单元中国现代诗歌学习的时候，我们发觉：学生阅读面狭窄，生活阅历浅，没有急躁透过诗句深入探究诗人的思想情感，以致于难以把握诗歌的思想感情。本单元虽然有了前面几首诗歌的教学铺垫，但感觉学生品读诗歌的底子仍旧比拟薄弱，对诗歌鉴赏感悟的力量有待进一步加强。 2、共性方面：这些学生学习不够积极主动，喜爱缄默，不能够积极参加课堂活动、主动表达。喜爱被动接收，教师讲一点就学一点，自主性需要培育和提高。 学习方法方面：由于学习力量有限，高中科目增多，课外能独立自主地完成各科作业的不多，没有时间复习更不要说来预习新课了，经常是一篇课文在上课前班里找不到几个有阅读过的，许多教学任务只能依靠于课堂时间来完成。 三、说教学方法 依据教材内容及学习者特征，鼓舞学生自主学习，调动学生能动性，培育学生分析问题解决问题的力量，提高语文素养，获得学会学习的力量与方法，本节课主要采纳以下策略： 1、体验法：学生结合情境，通过诵读，深刻理解诗歌的情感和内涵。 2、质疑释疑法：引导学生擅长发觉问题，提出问题，培育共性化阅读力量。 3、小组合作与对话沟通法：通过学生与文本对话学生与学生对话学生与教师对话的方式，培育学生自主、合作与探究力量。 4、拓展讨论法：运用新旧学问进展拓展迁移，丰富诗的文化内涵。 五、说教学资源的预备 三国演义中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑。 自制ppt课件 六、说教学过程 (一)、复习导入情境，明确学习目标：(4分钟) 1、导语：历史是任人涂抹装扮的小姑娘，千年烟尘后，历史人物的模样难免模糊。现在，请你谈谈，你所知道的曹操是怎样一个人物? 2、导入课题：今日我们再来学习一首当年他亲率八十万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，夜宴群雄，横槊赋诗时所吟唱的短歌行。 设计意图：从说曹操开头，看学生的学问储藏和阅读面如何。引导学生走进诗歌，走进曹操的内心。 (二)、整体感知诗歌(8分钟) 1、朗读感知：组织学生自由阅读全诗，初步感知诗句。 2、正音。教师使用多媒体出示对此诗预设的重要字的读音。 3、情境感染：播放三国演义中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑。 4、请一生朗读全诗。 设计意图：原生态的阅读才能真实看出学生的学习状况，教师不要先入为主，敬重由浅入深的学习规律。让学生自主阅读，读顺。“横槊赋诗”的视频让学生比照别人的阅读，以此进一步感知诗歌的情感。 (三)、文本赏析过程(25分钟) 第一种方案(非指示性教学法的尝试)-自主、合作与对话 1.引导学生自主学习：学生再读诗歌，提出问题。 2.组内对话：小问题，简单的问题小组内解决。 3.组与组对话：小组选派代表将组内部不能解决的且有代表性的问题写到黑板上去，恳求其他组帮忙解答。 师生对话：组与组对话不能解决的问题再由教师启发点拨释疑。 其次种教学方案：教师预设问题，师生合作探究。 1.解题; 2.写作背景; 3.教学重难点的突破： 探究一：诗人在这首诗中流露出怎样的心情?为什么会有这种心情呢? 思索曹操在对酒当歌之际，有着怎样的心情，并试用一个词或一个字来概括这心情。 当读到“对酒当歌”时大家有没有联想起以前学过的一些有涉及“酒”这个字的诗词呢? 过渡：历，饮酒想起诗，赋诗想起酒，酒与诗好象是孪生兄弟，结下了不解之缘。请大家说说此诗中曹操喝酒时发出的是怎样的感慨? 忧愁的是什么呢? 形容人生苦短的时候用了什么修辞?这种修辞的好处是什么? 过渡：自古以来叹时间易逝,人生易老,大有人在。如有哪些，请说说。 曹操短歌行开头也发出了时间短促,人生几何的感慨。那曹操感慨人生苦短之后为什么又认为只有酒才可解难忘之“忧思”呢? 探究二：常说酒后吐真言，那曹操饮酒后有没有向众人吐露心中的“真言”呢?假如有，又是什么呢?请结合文本中的诗句加以说明。 这些句子用了什么样的表达技巧? 诗人引用典故来表达什么心理愿望，这样表达又有什么作用呢? 请位同学分析一下文中其它有引用典故的句子。 归纳引用典故的表达效果。 过渡：满腹经纶富有才华的曹操以委婉的语言向众人传达了自己渴求贤才、礼遇贤才的一片诚意。依据我们刚刚对使用典故句子的分析，请同学们总结一下运用典故的诗句应如何理解清晰，这样用的好处是什么? 探究三：诗中除运用典故之外，还使用了哪些艺术手法来表达思想感情?试作分析。以小组为单位，进展探究。(留意表述格式) 教师小结：通过对诗人多种表现手法的理解，我们走进了的内心，明白曹操在诗中不仅说明了自己的求贤之心，也说明了对贤才的礼待，更表现着一种真诚感人的力气。可以说，这首诗本身就是在为求贤做着努力，打着“广告”。 设计意图：1.将学习的主动权真正交给学生，以小组为单位，通过组内生生对话、组与组之间生生对话、师生对话等几种互动对话方式深入理解诗歌的内涵及表现手法，学会鉴赏诗歌，把握相应的方法与技能。让学生有一课一得的感受。这也是重难点突破的手段。 2.在学生对话沟通的过程中适时穿插进朗读，使学生的感悟和理解与文本有效结合，以读促悟，以悟促读。 3.学生临时生成的问题与考验着教师的根本功与课堂驾驭力量。对教师而言，这是一种挑战。但我以为，这样的课才真实。 (四)、课堂稳固(8分钟) 背诵短歌行 设计意图：本首诗表达感情曲折多变，感情充足，相宜朗读，且有不少的精华句子，让学生通过反复吟咏，体会诗人的情趣。用课堂时间也是为了准时落实与稳固背诵任务。 七、说作业设计 阅读曹操的求贤令一文，再结全短歌行一诗，以书面的形式谈谈曹操的求贤观对现代生活有什么启发，对你有什么启发?要求：先写在纸上，再预备发言。 设计意图：训练学生从历史进展的角度理解古代文学的内容价值，从中吸取民族才智;用现代观念端详作品，评价其积极意义与历史局限。让学生在学完课文后通过写来沟通，通过写加深对本诗的理解。 八、说板书设计 思想情感和艺术手法是本课的学习重点与难点，将这两局部板示给学生以条理清晰，重难点突出的印象。表达格式的归纳是对学问上升为技巧方法的指导。 2023年课文荷叶圆圆教案范本七 1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标 沁园春 雪编排在人教版初中语文第五册第六单元，是教读课文，居单元之首。这个单元还有以送别为题材的古代歌行体抒情诗白雪歌送武判官归京，具有剧烈时代精神的当代诗歌恩总理，你在哪里和青纱账-甘蔗林，还有布满革命激情的外国散文诗海燕。 本单元主要教学目标是：培育学生阅读和观赏诗歌的力量，能领会诗情画意，感受其意境美;反复吟诵，联想品尝，既提高观赏力量;也感受诗人抒发的剧烈情感，从中受到思想教育。 2、教材的教学目标和重点难点确实立 依据义务教育初中语文教学大纲要求培育学生“具有肯定语言感受力量“、“初步具有观赏文学作品的力量“，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 引导学生观赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培育学生阅读鉴赏诗歌的力量; 引导学生品尝词的精确，精练的语言魅力，进展学生形象思维力量; 引导学生领悟词赞美祖国壮美河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 前两点侧重力量目标，后一点侧重德育目标。这是符合美闺闻名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点;词上阕写景是下阙评古颂今的根底，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今-这是立意之所在，对初中学生来说，在理解上有肯定难度，定为教学难点 本课主要使用诵读法，提问法和练习法。 诵读法：“三分诗七分读“，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词-听读全词-导读全词，最终分组诵读;从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮忙学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，观赏、领悟词的美丽语言和美丽意境，籍此落实教学目的。 为了在课堂教学中训练学生的形象思维力量，我在寻思上多下功夫。依据熟悉原理，设计并尝试了“连环-顶针“提问教学法，四组提问“切入“顺承“深化“引伸“ ，力求一气呵成，分别解决词的上阕、下阕、教学重点和难点，且四组提问所辖18个小问题，“成语接龙“似的一个衔着一个，形成一种“追问“，把全篇课文讲析内容全部带了出来，盼望以此加深学生对课文理解，到达进展学生形象思维的目的-这是提问法。 掌握论告知我们，“要实现有效掌握“就必需“要有反应“，而且反应越准时越好。因此我设计2个反应检测题，运用练习教学法准时反应课堂教学效果。这是练习法。 本课采纳了沁园春 雪朗读磁带1件，用于听读训练，直接效劳于诵读法;使用我爱你，塞北的雪vcd片导入新课，形象生动;沁园春雪vcd片和课文插图江山如此多娇的运用，为培育学生形象思维，供应了保证。投影仪和打印资料，增加教学直观性，增大课堂容量，提高教学效率。 在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到学问，而是如何使他们学会学习。正如埃德加·富尔所说：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。“叶老也说：“凡为教者必期于到达不教。“因此，加强对学生的学法指导尤为重要。