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语文学习总结（15篇）语文学习总结 篇1 以前，我的阅读力量特别差，就连课内的理解都是满脑袋浆糊，一窍不通，课外阅读更是一塌糊涂。因此，每次考试我都在阅读题上失分不少。于是，这学期我暗暗下定决心，要提高我的阅读理解力量。 一分耕耘，一分收获。要提高阅读理解力量，就必需下苦功夫。 我实行了以下措施： 一、提前预习课文，上课仔细听教师讲；学会在课本上做眉批；遇到不懂的地方，下课向教师请教；学完后再翻看几遍笔记。 二、多读一些书（读得较多的是教师推举的名著），看完进展理解和评价，按教师的要求试着向别人推举、介绍这本书，简单表达书的内容，理解的思想感情和书的主题思想。 三、多做一些阅读理解练习题，在练习中总结阅读分析的方法。 四、关注身边的点滴小事，进展评价理解。教师说语文来自生活，语文反映生活，对生活的理解有助于对文章内容的理解。 虽然这些做起来很难，我还是坚持了下来，并且在这个过程中，我还总结出了一些阅读理解的“小技巧”： 一是文章至少要读三遍，这样有利于深刻理解、精确把握文章内容和思想感情，有利于做后面的阅读分析题。 二是要学会抓住重点，找出文章关键的字、词、句，比方过渡句、中心句、谈论句、抒情句，美丽的句子，这样不仅有利于做下面的题目，还能丰富自己的学问文库。 三是做阅读题时，答案尽量在原文中找、找全，这样答案才最精确、完整。 我每天根据规划进展，有了做题技巧更是如虎添翼。果真，功夫不负有心人，我的阅读理解力量真的飞速提升了。真是“世上无难事，只怕有心人”呀！ 语文学习总结 篇2 在黄叶纷飞的季节，寻找着深秋的脚步，11月14日，xx市其次试验小学一行20人来到娴静恬淡的西子湖畔，和来自全国各地的小学语文教师集聚在漂亮的xx校区，参与“千课万人”全国小学语文教师“五力修炼”顶峰论坛暨成长课堂研讨会。此次活动分为两局部：名师的教学示范课和专家专题报告。 xx校区逸夫体育馆俨然成了学术的殿堂，名师们布满才智、激情昂扬、幽默幽默却有朴实无华的无痕的课堂教学让我们折服，采荷一小孩子们绽放才智、激情碰撞的学习亦让我们感慨。为期四天的学习，对于教师们来说这不仅仅是一次学习，更是一种思想上的洗礼，精神的大餐。驻足在“千课万人”的会场，在这魅力无限的课堂里，我们不但观赏了小语名师的教学风采，更是在承受着新课程，新理念的洗礼。短短四天的学习，让我真真实切地感受到什么是实效课堂？什么是生态课堂？名师们简约而不简洁的教学设计，亲切自然的教态，幽默幽默的语言，专家对教育教学精彩的解读都令我们受益匪浅。 xx教授开场给我们做了我们需要怎样的语文教育观报告。重点强调了当前语文教育的定位，要注意文化熏陶、文化底蕴和文化传承。他指出：现代文化是西方文化的中国版。在国学一块特别欠缺，国学根底特别差，大学生不会古典诗词，中小学没打牢根底，要大大加强国学传统文化的熏陶。中小学教师要有意识地进展尝试、探究。多媒体教学是传统教学所没有的优势。中国语言文字不是画面所能替代的，只是帮助工具，不能追求气氛，成为电影院。 闻名特级教师周一贯做了教什么，怎么教的专题讲座。他指出：体验就是让学生亲历亲为，必需以儿童的体验代替教师的讲解。教师分析的课堂，学生学得中规中矩，没有疑问，学习没有发生在学生身上。一堂好可看课堂产生高不高而不看信息输出，教师讲得精彩不等于学生学得精彩。优秀教师要做到：目中有人，胸中有书，手中有法。要依据学生的特点来教，把学生的积极性调动起来，才是好课。 “五力教学”的“五力”指课程前瞻力，课程开发力，课程创新力，课程执行力和课程反思力。 我们幸福地倾听、记录、品赏，不时有茅塞顿开和柳暗花明的感觉。回想自己，许多时候，我们只是在机械重复的工作，却忘了我们所面对的对象，都是一个个布满共性的独立的生命个体。对生命原来应当呈现的五彩斑斓和儿童的最本真的状态，太缺乏了解！所以，在倾听这些专家的讲座和特级教师们的课时，我们不仅听他们先进的教学理念和精彩的教学设计，更应细细体会：他们在课堂内是如何努力构建着一种属于语文课堂的原生态，是如何关注着课堂内每一个生命个体在课堂中的精彩绽放！ 语文学习总结 篇3 岁月逝去无痕，年华掷地有声。时间宛如指间的流沙，悄然而逝，转瞬间，一个学期又马上完毕。本学期我担当七年一班的语文教学工作，七年级是初中学习生涯的初始阶段，对孩子而言，这是一条新的起跑线，所以每一步我都走得当心翼翼，回忆本学期一路走来的点滴，颇有感慨，现将本学期教学工作总结如下： 一、培育良好的语文学习习惯。 初一是学习语文的黄金时期，也是养成良好习惯的最正确时期。良好的学习习惯是提高学生素养的重要保证，也是一个人成才的重要因素。让初一学生养成良好的学习语文的习惯特别重要，会在以后的语文学习中收到事办功倍的效果。然而好习惯的养成不是一蹴而就的，要靠教师潜移默化的引导，要靠学生日积月累。 我的详细做法是： （一）养成勤查工具书的习惯 在语文学习中，遇到不熟悉的字，不理解的词怎么办？那就向工具书请教。在开学初，我便要求每个学生必需预备一本现代汉语词典。但凡学生问我某个字怎么读，某个词什么意思的时候，我都是告知他们自己解决。时间一长，渐渐地，同学们也就养成了查工具书的习惯。 （二）广泛阅读，静心阅读，欢乐阅读 语文从来就是一个有关素养，无关应试的学科。所以在本学期的教学中，我鼓舞孩子与书为伴，以书为友，引导孩子徜徉在文字的海洋里，撷取属于他们自己的每一朵浪花。除了开学初规定的必读书籍以外，我还允许学生理智选择他们宠爱的书籍，力求引导孩子与书中的人物同呼吸共患难，明为人处事之理，真正做到好读书，读好书。 （三）养成写小练笔（周记）习惯 很多学生怕写作文，有人甚至拒绝写作。在本学期的教学中，我让学生坚持写小练笔，在写作内容上加以指导，消退学生的畏难心情。由于小练笔的内容是广泛的：寻常不好说的、不敢说的，都可写进周记里，把自己内心的情感倾诉在周记中；可以把对外界的观看写在小练笔中，比方观看教师同学的外貌特征，花、鸟、草、虫；也可写对人生的感悟；读了一篇文章之后，有感而发，写心得体会也可以。这样，既可以提高学生的写作水平，又开拓了一条师生沟通的渠道，增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属。 （四）重视朗读、培育语感。 在本学期教学中，我利用早读课时间让学生大声朗读课文，以提高他们的语感。每一篇课文，特殊是散文，诗歌，我都要求孩子大声朗读，反复揣摩，专心感悟。我对他们朗读的要求是要做到口中有感觉，眼前有画面，心里有情感。 二、细研教材，潜心备课。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和学生学习的积极性。因此，在本学期的教学工作中，我将大局部的精力和时间投入在备课上，认仔细真钻研教材和教法，多方参阅教参等资料，力求深入理解教材，精确把握重难点。另外，本学期我在备课时，着重以学生为主，站在初一学生的角度来思索，试着用他们的思维来对待每一篇文章！本学期，我的师父也担当七年级的语文教学工作，我们也时常一起备课，共同探讨，寻求最好的方法来处理每一课。 三、做好课后辅导工作。 初一的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生常常抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育和对学生的学法指导，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上。常言道：“语言不是蜜，但可以粘住孩子的心。”教师的一个动作、一个眼神都对学生起到鼓舞的作用。对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，每一个学生都渴望得到教师的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，这样学生信任你、喜爱你，自然也就喜爱你所教的这门课了。 另外，在本学期的教学工作中，我特别注意过关（字词关，背诵关，默写关，文言关），严抓学生的根底，让每一个孩子都预备一个归纳本，在每篇课文分版块进展归纳，让学生学会学习语文的方法。对字词、古诗默写及文言文注解的过关，我利用下午6点半到6点五十的时间，反复听写，反复默写，反复检测，力求把对根底学问的把握落到笔上，落到实处。 四、自订学习目标，增加学习信念。 由于每个学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不行能的，教师靠硬手段去压更是不行。我注意发挥学生的主体作用，让学生自我治理，自我约束，让学生自己订出每一次考试的目标成绩，每个人都以第一次月考成绩为根底标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上赐予表扬、鼓舞。不能实现目标成绩的则鼓舞他连续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采纳了以优带差的方法，营造一种相互学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也比开学之初提高了很多。 本学期在语文组各位同事的帮忙下，在自身的努力下，在七一班每一位家长的支持下，在每一个孩子的努力下，我们七一班在语文学习方面，有了些许进步，但仍旧存在许多问题。如，在作文的指导上，虽然努力在做，但成效不大，还有一些孩子依旧被小学的作文思维所禁锢，依旧没有跳出小学作文模板。另外，作为科任教师和家长的沟通沟通还不够，虽然也曾约谈过局部家长，也曾电联过局部家长，但都是针对那些学习习惯较差，学习成绩相对落后的学生，和班级里那些品学兼优的学生的家长联系甚少。 本学期，与师同行，与友同行，充实而幸福。愿20xx我能更加努力，更加踏实稳健地走好每一步。 语文学习总结 篇4 本学期我任七年级的语文教学工作，七年级是初中阶段的起始年级，假如起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的根底，而良好的开端是创立优秀班集的关键。 一学期来，我坚持仔细备课、上课、听课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教学任务。现将工作总结如下： 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 在新课程理念的引领下，我始终围围着如何提高语文课堂效率，作着深入的思索和积极的实践，也通过自身的经受深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。 为此，我切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想。 众所周知，学生语文力量的培育在很大程度上是阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生积极参入、思索探究的课才是胜利的高效的，“学而不思则罔”，学生假如不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未深、学问还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获得学问上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。 那么，如何增加课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易适度。既不能过于浅薄，没有思索的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣；太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而简单挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思索或争论或稍加提示点拨可以答出为上限。 其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。 第三，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“喧闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。 第四，提高学生的问题意识，并鼓舞学生不断产生新疑。 总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授学问的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高课堂提问的有效性。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 根底教学工作进展了以记叙文、散文、诗歌为内容的语文教学。应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活学生的求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我积极探究有利于激发学生兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学学问，提出质疑；重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生学问面。鼓舞学生采纳不同手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，连续采纳“读书沟通会”形式。 进展阅读教学的帮助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材，又不唯于教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文学问。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。 应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其承受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个可操作的平台。 教学中，转变过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，实施中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践力量 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。 教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问构造。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。 那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实根底硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积存课外阅读每日一段；训练力量阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，鼓舞放飞思想，大胆发挥。 教学有法，教无定法，从根底入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、有序的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透中开阔了视野，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。 语文学习总结 篇5 第一，抓好起始阶段 古语说：“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”良好的开端是胜利的一半。思想上会高度重视，擅长思索，勤学好问，一步一个脚印，踏实迈步向前，为初中三年学习打下坚实根底。 其次，丰富充实自己 在仔细学习的同时，你们要努力发觉其中乐趣，特殊是要积极参与各种活动，这样既调整了学习状态，充实了学习生活，也培育了自己多方面的力量。 第三，养成良好习惯 大家经常谈论“学习”，即“学的习惯”。人生的每一天，你们都要学习新的事物。实际上，语文是一门趣味无穷的学科。这种趣味，很大程度上来源于书籍文章。美丽的散文、通俗的戏剧、琅琅上口的诗歌、情节生动的小说，这些，都值得去学习。 此外，初中语文学习的十大习惯，帮忙同学们顺当过渡小升初，提前适应新初一： 1、熟读、背诵课文的习惯； 2、阅读优秀课外读物的习惯； 3、推敲语言文字的习惯； 4、积存语言材料的习惯； 5、记日记的习惯； 6、标准书写的习惯； 7、专注地听人说话的习惯； 8、说一般话、说话文明得体的习惯； 9、勤思索、爱质疑的习惯； 10、勤查工具书的习惯。只要养成这些良好的习惯，就可以帮忙学习插上翅膀，飞得更快、更高。 语文学习总结 篇6 紧急充实的一学期就这样走到了终点，本学期我连续担当七年级103、104两个班的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己，需要探究的东西多，教学任务繁重。但是经过一个学期师生的共同努力，我与学生的关系处理得比拟好，提高了学生学习语文的兴趣、取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。回忆一学期的工作，想说的真是太多太多，现总结如下： 一、思想方面： 作为一名教师，我特别留意自己的师德修养。平常积极参与各种学习和会议，并常常留意翻阅报纸和杂志，努力把握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的进展，符合素养教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德标准”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻留意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能喜爱学生，关怀学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素养的新型人才。 二、 教学方面 我始终认为：假如教学不顾学生的身心进展规律，不替学生设想，只从主观设想动身，那么这样的教学确定会失败。 备课时，我总要这样反复斟酌：这节课我究竟应当教给学生什么东西，哪些内容是必需讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的。必需讲的内容，可以根据怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的学习兴趣;对于学生感到困难的内容，用什么方法降低难度;怎样调动学生的生活体验、阅读阅历来理解文本。 上课时，我努力调动学生的思维，鼓舞学生学思结合，教给学生阅读课文的方法，培育其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。新课完毕，我准时检查学生的学习状况：或询问，或查看，以求准时调整教学方法，补缺补差。我竭力避开满堂灌的状况消失，因而学生上我的课一般不会感到累。我很留意让课堂节奏适合学生的学习心理变化：开头上课时，学生的心是不安静的，这时要想方设法让学生尽快进入学习状态。我的做法是： 提前进班; 把任务写在黑板上; 对那些不能准时进入学习状态的学生进展说服教育，说明提高学习效率的重要性。 上课非常钟左右，学生的心安静了下来，进入学习的黄金阶段，这时我便抓住教学重点进展讲解，以典型问题促进学生思索。这中间我留意不断变换教学方法，从不一讲究竟，也不会总是让学生争论。我以为，语文教学的一个重要特点是：不管采纳什么方法，肯定不能让学生脱离文本，不能脱离对语言的感悟。接近下课时，学生有些疲乏了，这时，我会提示学生整理好课堂笔记，总结一下本节课的收获。 三、努力方向： 1、加强每节课的规划性和目的性，积极创设和谐，公平，民主的学习气氛，要求学生发挥主观能动性，大胆表达。 2、连续夯实根底学问，抓好根本技能的训练。抓住文本，吃透教材，扎实把握文本的学问，多进展根本技能的训练。要把学问点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。作业设计要精，题型敏捷，考察学生对所学学问的综合运用力量。 3、以教材为根底，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解力量，培育学生独立思辨的习惯。培育学生的阅读力量并严格要求学生仔细书写，提高书写速度和质量。 4、加强写作训练。学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作力量要从点点滴滴做起。课外积存是写作的根底，要让学生学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。假如腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，要求学生留意观看生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，提高学生的写作水平。要求学生写好作文要反复修改，也可以请教教师、同学的意见，做到精益求精。 5、加强对学生的书写要求、指导。 教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。 走进21世纪，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 语文学习总结 篇7 一、教育理论方面： 本学年来，我准时学习有关的教育教学理论，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以“先学后教，当堂训练”的教学思想，树立起以教师为主导以学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，敏捷把握了不同类型的教学方法，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。 二、教育教学方面： 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：1、课前预备：备好课，写好教案。取长补短，确定自己的教学思路和风格。 2、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，确保学生保持良好的留意力，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，多组织一些课堂活动和争论，尽最大努力提高课堂教学实效。 5、除了课堂效果之外，还让学生多读，多讲，多练。为此，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。 6、积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平，本学年我听课达20节以上，完成学校规定的听课目标。 三、教学成绩和缺乏： 本学期5次单元考，成绩均较为突出；积极组织学生参与学校组织的各种竞赛活动，科技节辅导学生作文竞赛二等奖1名、三等奖2名。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，我会连续努力，多问，多想，多向他人学习，争取进步。以上就是我在本学期的工作总结，诸多地方还有缺乏，盼望在今后的日子里，能在各位教师的合作下，取得更好成绩。 语文学习总结 篇8 本学期，我们学校有声有色的开展了语文主题学习活动，有成效，也有缺乏。现在就目前我们这方面的一些做法，总结和反思如下： 一、按年级整合教材中的文章，做好整册规划、单元规划。 在详细的教学实践中，三个年级依据自己的教学规划，对整册全部课文进展整合与分类，重新确定学习单元。每一个学习单元一般确定一篇精读课文，24篇略读课文，同时拓展阅读3-5篇此主题下的阅读材料。这样一步步下来，学生不但能把握这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能把握这一类文章的写作方法，提高习作水平。 二、协作“朝阳读书”，开展多种活动，稳固主题学习效果。 我校本学期定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书学问竞赛、作文竞赛等语文素养展现活动，对表现突出的优秀学生授予了“小博士”、“演讲明星”、“文学之星”等称号。 三、准时提炼总结学法、写法，并能举一反三。 各年级每一个学习单元，我们在精读完一篇文章之后，应准时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文，同时进展相关主题学习丛书的拓展阅读。 另外，学生在理解课文后，教师还应准时引导提升到总结这类文章的写作方法上。如写人的文章，一般可以总结人物的描写方法：外貌，动作，语言，心理，细节描写等，然后还可以紧跟上一个小练笔进展有针对的应用练习；叙事的文章，一般可以总结大事进展的过程，理清记叙的挨次；写景的文章，一般要总结抓住了景物的哪些特点来描写的。学生把握了各类文章的写法之后，就能够较好地运用于以后的习作当中，提高写的水平。 四、语文主题学习成效显著 我校语文教师自开展主题学习以来通力合作，积极探究，并不断撰写教学论文，先后有3篇在省级以上教育教学刊物上发表，有5篇在县级论文竞赛中获奖。我们还从学生习作中选出优秀作品出版芙蓉文学书刊，并成立了“芙蓉”文学社。学生写作水平不断提高，其中有11篇作文在全国迎奥作文竞赛中获奖，20篇习作在朝阳读书征文中获一二等奖。我校语文教师教研教改的积极性空前提高，结合主题阅读教学，摸索总结了“学案教学”教学模式，并在全校推广，极大提高了课堂教学效率，受到了县教研室、科研室领导的好评。本学期我们学校开展的语文主题学习活动，尚处在探究阶段，所以许多时候在某一个教学点上缺少更深刻的熟悉和反思，所以课堂教学上还有许多需要改良的地方。在以后的教学中，我校的语文教师会虚心学习，大胆探究，尽快的构建和完善语文主题学习的模式，为学生的终生进展服好务。 语文学习总结 篇9 一年来，我们五井初中开展语文主题试验课题以来，不仅提高了学生的语文素养和成绩，也有力地推动了其他学科的学习，学生各方面的素养也得以提高，充分发挥了语文的工具学科的作用。 一、细心组织，创立模式 语文主题学习要加强学生的积存，进展大量的课内外比照阅读训练，又不能过分增加学生的课业负担，那么最优的途径就是改革教学模式，真正一学生为主体，变被动为主动，变苦学、厌学为乐学、好学，着重教会学生自学的方法。在语文学习中，以语文课本为主，把它作为例子，以课外精品为辅，以时文美文相助，少讲多读，品尝涵泳，赏析仿写，以读带写。我们的详细做法是：集体备课，形成学案少讲多读，效率优先精品佳作，对比赏析广纳博收，仿照写作。 二、大胆尝试，初见成效 为了还语文以大容量、生活化、生动性、趣味性、有用性的特点，全面提高学生的语文素养，我们依据自己的教情、学情，结合语文的学科特点，大胆尝试。学习教材中的一篇课文时，教师相机指导学生引入主题学习丛书中的12篇与本节课在内容、主题、写作手法、文章构造、语言特色上相近或相反的文章来与学生共同探究，进展比拟阅读、应用训练，以加大学生的阅读量、增加学生的比拟鉴赏力量，并且让学生在充分感悟鉴赏的根底上，再参考这些文章，仿写一篇短文或读后感之类的文章，到达触类旁通的目的。 三、措施得力，创新务实 为确保语文主题学习的顺当进展，我校选择优秀的教师担当试验教师，每年学校依据需要购置潍坊教育局编写的主题学习丛书，保证1名学生一套，满意学习需要。同时发动学生和家长自己购置有关图书资料以满意不同类型学生的学习需求。 协作“朝阳读书”，开展多种活动，稳固主题学习效果。定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书学问竞赛、作文竞赛等语文素养展现活动，对表现突出的优秀学生授予“小博士”、“演讲明星”、“文学之星”等称号。 学校建立“主题学习”试验档案和学生成长档案，照实跟踪记录试验班学生的成长历程，为试验过程做好客观真实的统计，为课题论证供应鲜活有力的论据，建立“语文主题学习试验班学生成长档案”，来真实记录学生的测试成绩，科学测算阅读数据。主要内容包括：测试成绩、阅读速度、阅读质量、本学期学生阅读量等。仔细做好阶段性总结，重视主题学习试验成果的推介，搞好试验的分析。 几多耕耘，几多收获。在语文主题学习的带动下，20xx年，9名教师被评为县学科骨干教师，20xx年中考检测中语文成绩再上一个新台阶。 语文学习总结 篇10 语文教学中少慢差费的现象始终是郁结在心底的一个结。对传统语文教学中的“问答式分析”和“习题式训练”始终耿耿于怀。内心中，始终深深地懂得，语文力量不是单靠分析讲解才能习得的，也不是单靠习题训练就能圆满的。语文学习最便捷、最有效的方式就是阅读。阅读，是学生体验语言文字的重要途径。在学生自主、自由的阅读中，语言的养分就会渐渐沁入他们稚嫩的心扉，并慢慢转变他们的言行。这几年教学中，也在尝试引导学生进展大量的阅读，有时也会把课外阅读资料拿到教室里跟学生们一起读。但由于平日里一些琐事的缠绕和自身精力的缺乏，始终没能系统、科学、合理地整理出适合学生阅读的系列书籍。因此，平常的课外阅读，也会曾让学生“断顿”。关键缘由或许是囿于传统教学的评价方式，缺乏大刀阔斧实施改革的士气吧。 今日，参与了临沂市语文主题学习试验启动仪式，有幸倾听了李希贵校长关于“语文主题学习”的专题报告和“语文主题学习”试验区的教师们的课堂教学，心底油然而升腾起一股暖流，语文教学的绚丽之花便在这暖流中含苞欲放。我想，“语文主题学习”，已然让语文教学向青草更青处漫塑了。 语文主题学习实现了一个“削减”，一个“增加”。“削减”了教材内容的授课时间，把原来一个学期才能学完的教材内容压缩到1/2甚至于1/3的时间完成，其余1/2或者2/3的时间在教师的指导下自主、自由地阅读。语文主题学习教学旨在用丰富的学习资源、海量的阅读实践、开放的语文课堂，制造语文学习的情境，在一个又一个主题单元教学过程中，引领学生在课内进展大量的课外阅读，让学生经受阅读，为自我生命成长和将来进展奠定了根底。 一、关于教材 “语文主题学习”试验学校有自己的语文主题学习丛书，我们假如能够直接购置拿来使用比拟省时高效。语文主题学习丛书究竟是从事此项讨论的专家们经过屡次论证筛选出来的，具有较高的适用性。假如不行，就只好组织教师们进展搜集、整理或编纂了。比拟简洁的途径就是教师上网搜集不同版本的教材中同一主题的文章，究竟但凡选入教材的，都是经过教育专家们讨论过的。固然也可以自己搜集整理，整合不同题材、不同时间的同一主题的文章，进展打印，整理成册，形成校本教材。一般以一单元带两单元，固然也可以读整本书。这样做就需要花费教师们大量的精力。 二、关于评价 实施“语文主题学习”，就要改革传统的评价或检测方式。不管是教师评价或检测学生的方式，还是学校评价或检测教师的评价方式。由于要改革，就必需给教师一片自由的天空，解除教师的后顾之忧。教师检测学生不必用分数和等级，而是利用过关卡来评价。这种做法既简洁又有用，我们可以设计单项的学问过关卡，比方读书卡、背诵过关卡、默写过关卡、识字过关卡等，以及表达学习过程的积分卡等。 由于教师评价学生的机制不同，学校评价教师的机制也理应不同。如常规检查中的根底训练的”检查、作文的检查等。学校检测教师的教学同样进展相应的变革，可以进展识字、写字、朗读、背诵等方面检测。只有学校敢于放下急功近利，教师才真正敢于放手一搏。盼望学校赐予教师创新的空间和支持，盼望教师们能够真正闯出自己的一片新天地。 三、关于备课 “语文主题学习”是以一个单元为为单位设计教学的。备课时也要把一个单元的教学内容进展整合。要从一个单元教材中精选出单元教学的主体课文，以主体课文为中心整体设计单元教学。 教学设计要以单元教学目标为指导，以单元主体课文为中心，注意一课一得，切记蜻蜓点水式的面面俱到。并科学合理的引入课外阅读内容，实现课内大量阅读。 四、关于顶层设计 学校的顶层设计需要站在智性与理性的高度,立足于课程目标、文本价值和学生语文素养进展等高端因素对课堂教学进展总体设想,科学、多元、全面地预设学生的学习结果并细心实施,使课堂教学既有整体的明确性,又有详细的可操作性。语文主题学习有别于涉猎性的泛阅读，它也属于课内精细化的阅读。这项试验以语文主题学习丛书为载体，实现课内的大量阅读。每学期学生需要预备48本以单元为主题的读本，没有经费的保障，试验将无法开展。“语文主题学习”试验颠覆了过去的语文教学，必定涉及考试方式和考试内容的改革，涉及教师的评价标准和评价方式的改革，没有这两方面的改革，试验就缺乏了机制上的保障。因此，学校的顶层设计对试验的顺当、长久、深入的开展显得尤其重要。 语文学习总结 篇11 “主题学习”试验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。结合小学“语文主题学习”试验方案，我校师生的阅读量明显增多。 阅读的目的在于积存语言，培育学生的语感，提高学生的语文素养。让学生进展大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本的书，听说读写综合力量得以提高。语文主题学习给师生带来了很多好处。 1、激发了学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发觉和求知的心理倾向。 2、培育了学生合作学习的力量，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。 3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。 4、培育了学生对阅读资料的处理力量，包括收集资料质疑力量，分析力量，表达思想和沟通的力量，全面提升学生的语文素养。 5、实现教师和学生共同学习研讨的气氛，培育了师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。 自从开展“语文主题学习”以来，我校师生焕然一新。积极调动