语文教学计划落实情况12篇.docx

语文教学计划落实情况12篇语文教学规划落实状况篇1 一、指导思想： 以语文新课程标准为指导，贯彻党的教育教学方针，坚持以人为本，敬重学生的共性进展特点，注意培育创新精神和制造力量 培育学生安康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，逐步形成健全人格。 二、学生根本状况分析： 本班共有学生53人。从上学期期末检测成绩来看：本班大局部学生对语文学习兴趣不浓，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积存素材、写日记等)有待加强 学生作文文理不通，病句随处可见，课外阅读贫乏。 三、教材分析： 本册共有课文30篇，讲读课文16篇，自读课文14篇。课文内容丰富，时代感强。在语言训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序 又留意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升。教材将课文分为七个单元，分别是散文、小说、谈论文、书信、戏剧、文言诗词。每单元前设“单元说明” 在每篇课文后设“思索与练习”“字词积存”，每单元设“口语交际”“写作”，全册还设置了三次“综合性学习”。 初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的力量 使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的力量。 语文根本训练更进一步，进展记叙、说明、谈论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。 四、教学目标： (一)、阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读。 2、养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3、能较娴熟地运用略读和扫瞄的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4、理清思路，理解主要内容、重要词句在语言环境中的意义和作用。 5、在阅读中了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。 6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。 8、阅读简洁的谈论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。 9、读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。 10、阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。 (二)、写作 本学期应完成大作文10次，作文实践题材包括：记叙文、谈论文、应用文等，其他练笔不少于3000字。45分钟能完成不少于600字的习作。 (三)口语交际 1、能留意对象和场合，学习文明得体地进展沟通。 2、急躁专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、课堂内外争论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出争论的焦点，并有针对性地发表意见。 (四)综合性学习 1、能自主组织活动，在演讲、调查、争论中，体验合作与胜利的喜悦。 2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同争论，先出讨论主题，制订简洁的讨论规划，从报刊、书籍或其他媒体中猎取有关资料 争论分析问题，独立或合作写出简洁的讨论报告。 五、教学措施： 1、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系，重视积存、感悟、熏陶，培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 4、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 5、引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高。 6、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。 语文教学规划落实状况篇2 一、工作目标 本阶段的工作目标如下： “十注阅读法”根本成型，学生能较娴熟的运用“十注符号”开展批注性阅读，根本养成了“十注阅读”习惯，通过“带疑初读”，根本能独立完成学案第一环节的相关内容; 深化、拓展合作学习小组建立的内涵与外延。连续加强小组合作成型化建立，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进展分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进展较有深度效度的合作学习; 积极开展合作学习小组的“立体化”建立。合作学习小组的“立体化”建立是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证，“立体化”建立的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制的建立”、“小组学习习惯的建立”、“小组德育品德的建立”、“小组校纪班风的建立”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建立”、“小组课外主题活动开展的建立”、“小组家庭治理联系制度的建立”、“小组捆绑式学习进展的建立”。 核心目标的教学根本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的严密对应，根本实现“一课落实一个目标、一课得到一项进展“的教学目标。 仔细落实每两周一节的“自主推举课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进展文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题; 严格按县课题组要求撰写和上传上一试验阶段的相关材料和完本钱试验阶段的材料撰写和上传任务。 二、工作要点 (一)加强学习，效劳教学。 为了提高讨论水平，课题组间周安排肯定的“时间培训学习,并要求试验教师全员参加,试验教师必需有学习记录。除了集体培训外，试验教师要加强自学，推举学习资料有：语文：表现与存在、文本细读，徜徉在语言之途及关于文本细读的资料包。每位教师仔细研读以上书籍，准时记录阅读收获。 (二)积极开展合作学习小组的“立体化”建立讨论。 1、充分理解合作学习小组建立的内涵与外延，精确把握合作学习小组“立体化”建立八个方面的实质内容。 2、以合作学习小组为最根本的学校治理评价单位，将传统的“学校治理德育处治理班主任治理班级治理”治理模式更新为“学校学习小组治理制度建立学习小组治理德育处治理考评班主任治理绩效考评”的新型治理模式。将合作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最根本的治理责任人，将班主任作为帮助合作学习小组组长治理的最根本的责任人。 3、仔细落实“小组捆绑式学习进展的制度建立”讨论与“小组课外主题活动开展的建立”讨论，将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。 (三)连续仔细开展20-年秋未完成的工作讨论。 1、连续开展“五环节课堂教学模式”各环节细节的成型讨论。 有效保证落实无干扰状态下的独立的“生态阅读”，确保第一环节(结合十注、感知初读)到达两个根本标量，即“在读中批注、在读中感知”。 教师应依据课文长度和深浅度明确上线阅读时间要求(小学一般每分钟400-600字)并逐步提高有效阅读速度。 一般状况下，应多实行“默读”的形式，边读边“静思默想”，力求猎取最正确的阅读初感。对于篇幅短小的诗歌、散文，也应当在“默读”后再采纳其他的朗读形式。 严格要求学生运用全县统一的“十注”符号(旧版“十注”符号见学案、新版见“进展性阅读博客”)，如教师和学生有更简便有用的创新批注符号，应大力鼓舞。 仔细开展落实对“十注”状况的检查，记载、评比工作，每一至两周必需让学生上交课本进展全面检查，开展小组及个人评比，对“十注”完成好的给与嘉奖，完成不好的提出改良要求。 定期开展优秀“十注”展现，对其中有共性的、精彩的文句注、感知注、反刍注大力表彰宣传。 积极创新“十注”形式，广泛运用点评句、对联句、对偶句、排比句、短诗句进展标题注、文句注、感知注、反刍注。 2、连续开展“自主推举课”的讨论。 将该课程纳入学校治理范畴，严格按每两周一节自主推举课排课。加强小学课改学校对该课程开设及治理工作。 积极开展自主推举课模式创新活动，强化教学的有效性。目前的模式有以下几种可供参考： A、文本主导式 以对文本的解读为平台，以发表自己对文本解读的成果为主要任务。教师预先将文本(文本可以是教材，也可以是其他读物，一般由学生自主选择)解读备课任务安排给指定的学习小组(即“导学小组”)，教师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改良后，由导学小组分工授课，组织其他小组的合作沟通，教师在整个学习过程中给于准时的点拨、指导、矫正、评价。 B、学案主导式 以对学案的学习为平台，以带着组织其他小组完成对学案的学习为主要任务。教师预先将某学案的备课任务安排给指定的导学小组，教师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改良后，由导学小组分工组织其他小组开展学案学习及合作沟通展现活动，导学小组要准时对展现状况进展矫正点评。教师在整个学习过程中应准时对导学小组的教学组织给于点拨、指导、矫正、评价。 在以上自主推举课形式中，教师指导、矫正、评价主体作用发挥的好坏是成败的关键，从文本的选择到活动的完毕，教师始终要和导学小组一起开展教学组织讨论，尤其在课前要对导学小组的备课、教学组织设计、问题的预设及应对策略给与详尽指导。 语文教学规划落实状况篇3 一、指导思想 全面落实党的教育方针，深刻表达语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培育和提高学生的语文素养。积极开发每个学生的潜能，培育学生的安康共性，培育学生自我学习和终身学习的意识。提高学生思想水平、文化修养、观看力量、思维力量、表达技巧、写作水公平综合力量，为培育适合将来社会所需要的新人而努力奋斗! 二、教学的总要求 1、仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展“小组建制，务本课堂”的教学模式试验探究，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，引导学生进展自主学习、合作学习、探究学习和制造性学习。 2、重视阅读教学，扩大阅读视野，促进学生语文素养的进一步提高。除教材安排的必读内容以外，我班学生在20_年订阅了大量的邮政刊物，加上学校图书室，协作少年宫大阅读活动，让学生坚持做手不释卷的“批注式”阅读者。 3、加强作文指导，提高写作力量。连续实施素养作文过程体系与讨论的课题，培育学生的积存、写作和观赏、评鉴力量，让每个学生都具有写作特长。 4、连续每月两次的语文实践活动，通过手抄报、书法日日练、诗歌朗读、辩论赛、古文默写竞赛等活动，培育学生在做中学、在生活中学的良好习惯。 三、教材分析 本册教材根据课程标准编排，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，确立学生在学习中的主体地位，促进学生综合素养的提高。 本册共有30篇课文，按主题合成七个单元，每个单元根据主题进展综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合实践中提高学生的语文素养学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。依据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握，我初步拟定了如下教学目标： 德育目标：在语文教学过程中,进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，进展安康共性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标,本学期要制造一个良好的开端,打下根底。 学问目标：了解课文中消失的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问,熟记课文中消失的生字生词的音形义。 把握和运用学问力量的目标：在小学语文的根底上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的力量，养成学习语文的良好习惯。详细地说,就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解根本写法,具有肯定的语言感受力量，初步把握精读略读的方法,培育默读的习惯,提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 四、班级根本状况分析 本班共有学生45人，上学期期末考试平均分只有101分，且两级分化严峻，差生较多。目前班级学生的缺点是自觉学习习惯没有养成、上课听讲留意力不够集中和对学问的敬重不够。局部学生积弊难除，难以转化。随着学生年龄的增长和学问难度的增加，加上现在依据课改的精神对教学目标进展的调整，本学科更加注意考察学生理解与运用力量，对学生把握学问的深度和广度，思维力量和熟悉水平都提出了更高的要求，特殊是高考改革把语文学科的分数调整为180分，这对初中语文学习提出了新的要求。 五、教改措施 1、以深化语文教学改革为契机，连续实施“小组建制，务本课堂“试验探究，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生的学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本班实际状况动身，对重点现代文篇目进展有选择的精讲，不求面面俱到，但求切实把握学问点;对文言文则稳扎稳打，归类整理，在学生读背写根本功到位的根底上，把握重点实词虚词的用法及意义，会翻译、会理解分析，有独到见解。 3、仔细抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。 4、注意培育学生良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。 5、搞好其次课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文力量。 6、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的根底。 7、作文采纳全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、准时反应给学生，准时指导、评价、沟通，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、沟通，用最贴近学生生活和学生最简单承受，最简单受感染的学生作品启发、鼓励学生写作，把作文教学落到实处。 8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节沟通随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避开死读课本和读死书现象。 9、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 10、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立信念和决心。 六、教学课时安排 第一单元总课时10课时： 背影3课时，永久的悔1课时，铁骑兵1课时，苏珊?安东尼1课时，口语交际l课时，综合性学习1课时，写作2课时。 其次单元总课时9课时： 大堰河我的保姆3课时，现代诗两首2课时，致空气l课时，樵夫，别砍那棵树l课时，朗读1课时，写作1课时。 第三单元总课时9课时： 日出3课时，钦差大臣2课时，放下你的鞭子l课时，口语交际1课时，写作2课时。 第四单元总课时9课时 为人民效劳2课时，应有格物致知精神2课时，我有一个幻想l课时，你是你的船长l课时，口语交际1课时，写作2课时。 第五单元总课时9课时 南京_2课时，查找时传祥2课时，阿炳在19501课时，滑铁卢之战1课时，口语交际1课时，写作2课时。 第六单元总课时l6课时 邹忌讽齐王纳谏3课时，周亚夫军细柳2课时，古文二则(孙权劝学、祖逖北伐)2课时，公输2课时，诗词五首3课时，口语交际l课时，综合性学习1课时，写作2课时，写字1课时。 第七单元总课时l6课时 桃花源记3课时，岳阳楼记3课时，醉翁亭记3课时，湖心亭看雪1课时，诗词五首3课时，口语交际1课时，写作2课时。 以上课时安排可以依据实际状况机动安排。教学挨次也不必拘泥。 总之，要深入了解每位学生，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参加者、合、帮忙者。让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、才智之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类文化的绚烂与辉煌，唤起学生对于生活的喜爱，对将来的向往和期盼，使他们安康睿智的成长。 语文教学规划落实状况篇4 一、班级状况分析(以601班为例) 本班学生共有55人，其中男生30人，女生25人。本班学生根底学问把握得比拟扎实，大多数同学的理解力量和独立学习的力量也比拟好。少数男同学由于自控力量差导致学习力量的缺乏，也不能敏捷运用所学学问。在写作方面，大多数女生和少数男生的表达力量比拟好，主要缘由在于他们擅长观看，有内容可写，少数表达力量比拟差的同学主要由于平常对生活的观看不到位。 六年级的学生立刻要进入初中学习，我们要做好教学上的连接工作。为此，要致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的学问，提高解决实际问题的力量，进展比拟广泛的文化积存，根本上实现能够自学语文，切实实现语文课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。 二、教材状况分析 (一)教材概貌 按专题分组编排，全册共8组。其中第6组为综合性学习，其余7组教材分别包括导语、课文、词语盘点、语文园地四大局部。课文，每组由4篇课文组成。全册共有课文28篇，精读课文14篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语。局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。有8篇选读课文，供学有余力的学生阅读。 词语盘点帮忙学生对本组所学字词进展自查自测，“读读写写”，由本组精读课文中消失的会读会写的字组成的词语。“读读记记”，由要求熟悉的字组成的词语，包括略读课文中消失的词语。 语文园地，4个是固定栏目：口语交际、习作、沟通平台、日积月累，1个变化栏目：(趣味语文、展现台、课外书屋、成语故事)。趣味语文(第一、五组)，展现台(其次组)，课外书屋(第三、七组)，成语故事(第四、八组)。 综合性学习，本册共安排了2次。分别安排在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 (二)教材的主要特点 1、专题组成的角度有不同 本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加敏捷多样。有的专题是从思想内容的角度提出的;有的专题是从人物的角度提出的，如，初识鲁迅。有的专题虽然在前几册有类似的单元消失，但是，不同的专题侧重点不同，在“作家笔下的动物”这一单元中，作家主要抓住了动物的外在特点进展描写，而本册教材中，重在表达动物的情感，或者是人与动物之间的，或者是动物与动物之间的。 2、加强整合的编写目的更加明确 本册在编写中进一步加强整合。主要表达在以下三个方面： (1)导语导学，整合单元内容。本册各组的导语大都分为两个自然段，第一自然段激发学习兴趣、点明学习专题内容，其次自然段提示语文学习重点、明确读写训练点。 (2)精读课文与略读课文的整合。 精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，有时在略读课文和略读课文之间也有“连接语”。这段文字多数承上启下，内容突出，过渡自然，明确提示了略读课文的学习要求和方法。 (3)单元之间各学习内容的铺垫和照顾。 每一组从导语到课文思索题，从口语交际到习作，从习作到回忆到拓展，各个局部都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体。 三、本册教学目标： 1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习一般话。 2、连续学写钢笔字，写得正确、端正、干净。养成仔细写字的习惯。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领悟课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积存词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步把握阅读方法，了解科普文章的语言特点。 4、能联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。 6、乐于参加争论或辩论，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话仔细急躁，能抓住要点。 7、能抓住重点观看事物，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，情感真实有肯定的条理。 四、全册教学重难点 1、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 2、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。 3、积存语言，鼓舞运用。 五、培优补差措施 1、加强阅读教学,重视方法的指导。 教学时，仔细培育学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的根底上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容的力量并围绕重点训练工程加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，留意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进展阅读题目的练习与讲评。特殊注意朗读训练，提高学生的语言感悟力量。 2、加强课外阅读，重视背诵与积存。 坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积存，指导学生仔细阅读自读课本，阅读表达“课内打根底，课外求进展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进展课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮忙解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进展生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵竞赛。 3、加强情境创设，重视口语交际训练。 正确把握口语交际课的任务：训练口头表达力量，学习一般话，创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓舞他们多说多想，留意表扬，爱护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练，并结合学生的实际选择沟通主题，使学生的交际力量与生活阅历相结合，有话可讲。 4、加强自主学习，重视良好学习习惯的培育。 在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已把握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立平常作业成绩，按要求进展听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录下来，期末由学生自己算出平常成绩。 5、加强资源整合，重视语文素养的全面提高。 开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个领域自然地延长和拓展，使课堂训练和课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，全面提升学生的语文素养。同时改革语文教学评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践力量的培育与提高，从而取得语文教学的整体效益。 6、加强个别辅导，重视学困生的转化工作 依据阅历和观看，可以发觉学困生其实都很聪慧，他们的主要问题就是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，详细表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散留意力，不愿参加朗读争论等学习活动，语文作业经常不能保质保量地完成;语文根底学问和根本技能差，详细表现在错别字多，阅读力量较差，写作文时语句不通，无话可说。因此要特殊关怀和赐予鼓舞，同时请家长协作催促，请优秀的同学帮忙，提高他们各方面的力量。 语文教学规划落实状况篇5 本学期教学主要围绕中国古代诗歌散文观赏、中国小说作品选读、外国小说作品选读三本教材绽开。详细安排如下： 开学第一周进展假期作业的沟通展现专题活动。沟通内容包括上学期学习生活回忆，中国古代诗歌学习收获，以及中国节日文化的相关内容。花一周的时间进展这样的沟通，其目的不仅在于检查学生的假期作业完成状况，以加强学生的重视程度，以利于促进将来节假日作业的有效完成;同时，沟通展现本身也是有效的学习，期盼在学生的沟通碰撞中生成新的才智火花;另外，通过对上学期的学习生活的回忆总结，激发学生更多的思索来安排好本学期的学习生活，在辞旧迎新的话题争论中引导学生在学期初有一个良好的规划;另外，在“中国古代诗歌学习收获”这一专题争论中，对上学期末进展的古代诗歌的学习进展有效回忆梳理，并作以阶段学习小结。 自其次周直至期中考试，重点进展中国古代诗歌散文观赏散文局部的学习。盼望能通过这一阶段的学习，使学生的文言阅读力量得到质的提升。在整个教学中，力求真正意义上贯彻学校的要求，切实做好有效的导学工作，引导学生自主翻译，自主理解。在课堂上对局部句子进展翻译训练，培育学生精确翻译文言语句的力量。同时，连续通过练习，加强学生古代诗歌鉴赏力量的培育。 期中考试后进入小说局部的学习。这一阶段规划将中国小说作品选读、外国小说作品选读两本教材结合进展教学。针对考纲中小说阅读的考点要求，用外国小说作品选读中的鉴赏方法，引导学生赏读中国小说作品选读中的详细篇目。盼望通过这一阶段的教学使学生在小说阅读的考试答题中有肯定的突破。 在作文教学中，本学期规划除月考和期中期末考试周外，坚持每双周六进展相关的作文指导，布置作文。下周一对作文的完成状况进展检查沟通。期末考试前争取完成五篇大作文。 另外，本学期连续坚持每节课前非常钟的读书笔记沟通活动。每周五布置作业对本周的沟通进展总结，周六课堂进展总结沟通。其间做好相关资料(包括沟通资料、发言记录、优秀总结、视频资料)的收集整理工作，以顺当完成课题的结题工作。 语文教学规划落实状况篇6 一、工作目标 依行学校全面质量治理模式，连续完善“欢乐教育”语文学科课程体系，推动“两把两重”课堂教学改革，明确教师专业化进展分级目标，加强培训。 1.在课程研发上，研讨并初步形成语文学科校本课程框架及内容 2.在课程改革上，连续落实“两把两重”课程改革目标，形成学科操作方案。 3在课程评价上，力求完善教、学质量评价维度及标准 4在团队建立上，启动学研中心关于教师专业进展的实施规划，针对学科教师构造特点和专业进展需求进展培训。 5.在学生学科力量培育上，重过程，重结果，细化目标与实施方式，创设展现时机，全方面立体呈现学生学科素养 6.在学科进展上，搭建高端学习和沟通平台，触摸前沿思想，把握学科贯穿需求，整体提高学科占位，帮助学研中心打造有快速进展力的学科团队。 7.在家校共建上，开展学科主题式沟通和展现活动，着力统一家校共育理念，实现家校优效合作。 二、工作策略 参照标准，针对问题，专于讨论，广于沟通，规划在前，精细实施，形成成果。 三、重点工作 （一）研讨、构建符合校情、学情的语文学科校本课初模。 （二）科学分化根底型课程、拓展类课程、探究型课程的语文学科各年段内容。围绕三种课型绽开主题活动。 1.根底型课程： （1）很据课程标准与目标指要明确年段培育目标。 （2）改革课堂教学模式，测评形式，作业方式。 （3）标准教学行为。 （4）拟联系文学期刊分社，为学生搭建生活与习作沟通平台 （5）共研复习课。 （6）讨论根底型课程评价内容。 活动：观摩课与命题赛。 2.拓展类课程。 （1）延展儿童深度阅读活动，精选导读篇目，采纳幼小连接方式，进展绘本亲子阅读微课指导。 （2）学科活动课程化。 （3）讨论拓展类课程评价方式。 活动：教学设计与长春市儿童绘本阅读大赛 3.探究型课程。 （1）教师探究新课程依据和类型。尝试组式系统化教学。 （2）借用现代信息技术，指导学生探究学科问题，形成互学力量。 （3）讨论探究型课程评价方式。 活动：名师组外巡沟通与学生微课录制。 （三）学科建立与教师进展 学习学研中心相关方案，了解学科教师专业进展愿景，供应教师专业进展可达成目标和平台。 1.组会传达学校关于“课程年”的理念和相关要求。 2.师徒帮带，保证新入职教师学科操作标准，水平有提升。 3.依据学科教师力量制定有所侧重培育目标，进展培训。 （四）家校共育 1.主题沟通：绘本的阅读指导策略（或依家长需求设定） 2.“抱负与规划”主题学生演会。 语文教学规划落实状况篇7 一、指导思想： 初三语文备课组以提高语文教学质量为目标，以全面落实学校各项教学工作规划为重点，着眼于中考，在教学实践中不断探究，学习、借鉴以往初三语文的教学阅历，强化集体备课，全面组织课堂教学，不断总结完善教学方法，仔细完成教学任务。提高学生语文学习水平和力量，仔细预备中考复习、备考，全面提高合格率，为中考语文成绩的而努力。 二、工作重点： 1、充分熟悉初三毕业班教学质量的重要性，团结奋战，加强集体备课，统一进度、统一测试，共同争论协商，明确教学目标、重难点、作业布置等，以及教学中的得失，做到资源与阅历共享，探究方法，努力提高语文教学质量。平常做好教学常规工作，目标落到实处。 2、新授与复习并举：争取完成其次学期的文言文教学，使学生有充裕的时间进展中考前的总复习。标准学生作业，提高学生作业质量，用持之以恒的严格要求来培育学生良好的学习态度和习惯，提升学习层次。坚持月考制度，做好月考的分数统计工作。通过考试分析学生的详细状况，查漏补缺，调整下一步教学。一方面要做好培优工作，挖掘优等生的潜力，限度地提高优良生的学习成绩，增加优良生的人数。另一方面，建立起困难生档案。分析困难生状况，找出问题所在，对症下药，平常要做好困难生的个别辅导工作。尽努力提高困难生的学习成绩。月考试卷由组内教师命题，经集体争论后修改然后用于考试。 3、重视教学常规工作：充分熟悉初三毕业班教学质量的重要性，团结奋战，资源与阅历共享，力争打好这一攻坚占。紧抓课堂教学的各个环节，努力提升课堂教学的效益。 语文课堂教学是由阅读教学和写作教学这两大局部构成，其中阅读又有现代文阅读和文言文阅读这两大局部，我们设想是在教现代文阅读时注意教会学生整体把握文意，在整体把握的根底上紧抓学问点的剖析，对学问点的理解注意方法的传授，让学生能够做到举一反三，融会贯穿。同时，以阅读促写作，提请学生留意仿照好的立意与好的构造，把相关内容化为己有。文言文的阅读贯彻“在理解的根底上的读读背背”的原则，放手让学生利用已有的学问，来理解文意，难懂的字词学会自己查阅相关资料，让学生的探究积极性得到爱护和发挥。 写作教学预备分两步走：第一步是平常材料的积存，指导学生摘录、点评、赏析，让他们积存广泛的感受材料，以备不时之需;其次步是标准的写作训练(这是指编排在课本中的表达局部的指导与训练)，要求教师仔细备课，指导学生学会标准的表达，作文的批改标准到位，面批和书面点评相结合，以正面鼓舞为宜，努力提高学生的写作积极性。平常做好教学常规工作，如标准书写，标准作业格式，错误准时订正等等，使提高教学质量、落实教学目标落到实处。 4、充分利用现代教育技术：“兴趣是的教师”。调动学生的学习兴趣，发挥他们学习的主动性，教师要在教学手段、教学方法上多下功夫。充分利用学校的硬件设施，利用现代教育技术，为语文课堂输入新奇血液，让语文的理念、网络的丰富资源为课堂教学效劳。 课堂教学中，以到达既减轻学生学业负担，又稳固学问，强化力量的目的。 5、改善作文教学现状，提高学生写作水平。针对近两年参与市级以上作文竞赛成绩欠佳、中考中我校考生考场作文缺乏优势等问题，本学期我们将更加重视作文教学常规的落实和关于作文教学策略的校本讨论。提高学生作文水平，课堂是主阵地，但仅限于课堂是远远不够的。首先我们在狠抓“双基”的根底上，利用学校图书馆和班级图书角扩大学生的阅读面，正确引导学生看课外书。 6、推举课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积存和素养。 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需安排肯定的课时，对学生进展阅读指导，提出详细的.阅读意见，做到有规划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“班”制宜，将课外阅读教学落实到实处。 7、加强思想教育：把“人文、博雅”贯穿在语文教学中，通过教学、培育坚决的意志，高尚情操，高雅的情趣和正确的人生观、世界观。 三、教学进度和要求： 1、两周一个单元，每单元作一次测试，每月一次月考，月考题型、分值与中考靠拢，使学生熟识题型。每次考试作好质量分析。 2、一学期完成不少于七篇大作文(包括月考试题中的作文)，仔细批改，准时讲评。随笔以结合阅读，训练300字左右的小练笔。 3、在平常教学中兼顾语文中考题型的方法指导，让学生了解中考题型及难易程度。 语文教学规划落实状况篇8 过云的一年，取