小学三年级下册语文教案：西门豹.docx

小学三年级下册语文教案：西门豹_人教版三年级下册语文教案 【教材简析】 这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹治理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地富强起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次清楚，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特殊精彩。教学这篇课文时，要帮忙学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒凉”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语，正确完成课后练习。【教学与学法设计】一、彩用从整体到局部，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙方法。二、教给学生找关键词语的方法：(一)是找与前后内容不相全都的词;(二)是找外表看好像多余的词;(三)是找描写人物特别表现的词。三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。【教学过程设计】一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。二、简介课文，了解大意(一)简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。(二)初读课文，了解课文大意1.文中介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?(严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建立，庄稼年年得到好收成。)2.再读课文，正字音，理解以下词意在课文中的含义。“荒凉”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、浇灌。三、理清线索，分好段落(一)整体感知课文，依据“摸清内幕”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。第一段：(第一九自然段)摸清内幕。(调查)其次段：(第十十五自然段)破除迷信(除害)第三段：(第十六自然段)兴修水利(开渠)四、突出重点，攻破难点(一)导读、自读课文1.西门豹向老大爷调查了哪几件事?先做了什么?再做什么?最终做什么?(1)为什么田地荒凉，人烟稀有?(2)是谁给河伯娶媳妇的?(3)新娘从哪里来?(4)漳河有无发过大水。2.指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。(二)再读课文，深入争论1.从老大爷的答复中，西门豹了解到哪些状况?(1)造成“田地荒凉，人烟稀有”的缘由，主要是河伯娶媳妇。(2)巫婆和官绅勾结，是首恶分子。(3)巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。(4)漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。2.联系句子理解“荒凉”、“人烟稀有”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景?3.学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。4.小结：西门豹胜利地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可*依据。(三)将计就计，惩罚巫绅1.西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的?(1)西门豹参与河伯娶媳妇的仪式。(2)西门豹借口新娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河。(3)西门豹有意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。2.为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢?而去参与河伯的婚礼。(这个问题，是课文难点所在。由于当时老百姓还没有真正熟悉到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实根底。)3.体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从沉着容、惩罚巫绅，破除迷信的从政本事。4.朗读第十自然段，深究重点词语。(1)“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不全都?(2)“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明白什么?(3)小结找关键词语的方法。5.指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。(把“不行”、“不美丽”、“不会满足”的三个“不”字读得恳切些;把“另外送去”读得正经些;“把说一声”读得强狠些;把“抱、投、催”几个动词读得坚决有力些。)6.指导按提纲复述课文其次段内容。(四)讲读第三段1.齐读最终一段。2.思索：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的?3.为什么要先破除迷信，后兴修水利?【板书设计】例如一：西门豹调查摸底破除迷信受到爱戴获得丰收兴修水利例如二：缘由 首恶者 摸清内幕 调查了解受害者 漳河状况 西门豹 破除迷信 迎接新娘 惩罚巫绅 惩治巫婆 奇妙 惩办官绅 兴修水利小学四年级下册语文教案：西门豹 教材：语文（S）版四年级下册 课文：31 西门豹板块：教学设计教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂构造、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上表达以下几点：1、本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的根底上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。2、剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，提醒人物的内心世界。让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。为分角色朗读课文、表演剧本打下根底。教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。2.分角色朗读课文，演一演课本剧。3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教导、法事”等词语。重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。课前预备：1.学生预备人物服装、头饰和道具。查有关西门豹的资料。2.教师预备战国时期的地图与背景介绍的课件。课时安排：2课时教学过程： 第一课时 一、激趣导入，了解背景1在我国几千年的历消失了不少出名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永久不会遗忘他们。今日我们就来了解战国时期一个的政治家，他叫西门豹。板书课题。2简介人物和背景。可让学生展现自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。豹是名字。西门豹是战国时期魏国的一个官员。距离现在两千多年了。（展现课件第三屏和第四屏）战国形势图，熟悉魏国所在位置。（展现课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。1自读课文，圈诞生字。借助拼音读准字音，记忆字形。2同桌互读互认，教师检查。3初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教导、法事”等词语的意思。（二）初读课文，了解大意。1课文是一个课本剧，阅读时既要读主要内容，也就是人物的语言，即台词，以了解故事的内容，体会人物的内心活动、人物之间的冲突和联系，把握情节的进展，又要读表达的语言，就是“舞台提示”，它们虽然简单，只是帮助手段，但这些语言提示人物的行为、举动、表情等，是剧本不行分割的有机局部，要完整地阅读剧本的内容。2学生自由朗读课文。西门豹和战国时期离现在很遥远，这个环节通过对人物及其背景的了解，为学习和理解课文内容打下根底。3指名读课文。4读后沟通：课文讲了一个怎样的故事？三、自读课文，理解感悟1默读课文，边读边画出西门豹揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的语句，想想西门豹怎样惩治他们的？他为什么要这样做？（1）借河神娶媳妇惩治巫婆，挽救姑娘。（2）惩治官绅头子。2组织学生争论沟通，体会西门豹破除迷信，惩治坏人的方法的奇妙。3看图：用自己的话说说图画内容。想象当时的场面。4、西门豹除了惩治巫婆和官绅以外，还有了哪些有益于人民的事呢？（疏通河道）四、分角色朗读课文，体会人物特点1自由读课文。2小组内分角色朗读课文。3指名分角色朗读课文，师生评价，教师相机指导。4评价人物：西门豹、巫婆及官绅是什么样的人。（引导学生说出感受，给学生自由发挥的空间）五、拓展延长假如是你，还可以用什么方法破除河神娶媳妇的迷信？ 其次课时 一、再读课文，回忆课文内容 课文主要讲了什么内容？用自己的话讲讲这个故事。二、设置情景，角色表演1自由组合，争论定角色：西门豹、卫兵若干、百姓若干、巫婆、地方官绅甲、乙、丙。2设计语言、动作，戴上头饰，进展表演练习。3小组汇报演出。师生评议。默读课文是一种力量，培育学生边读边思索的好习惯。在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。插图也是课文的一项资源，应当充分利用，培育学生的观看力想象力和语言表达力量。评价人物可以培育学生的鉴赏力量，表达共性化阅读。这个环节旨在培育学生的制造力和想象力。学生的特点是表现欲望强，爱仿照，通过演课本剧激发学生学习语文的兴趣，提高审美情趣，同时内化和积存语言。4评出导演奖、表演奖、道具制作奖、服装制作奖。5.有条件的班级可以用DV拍摄下来作为资料保存。三、拓展阅读，课外延长阅读语文同步读本中的曹绍夔除“鬼”和苏武的故事。（展现课件第六屏） 板书设计： 西门豹 惩治巫婆将计就计惩治官绅造福人民疏通河道 课标要求学生多读书，读好书。布置学生读相应的内容目的是扩大阅读量，提高学生语文素养。 高中高二语文教案：西门豹治邺 教学目标 1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。2、理清课文挨次，知道这件事情的起因、经过、结果。3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。教学难点西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的方法妙在哪里。教学过程一、设置悬念，提醒课题：师：同学们，距今2023多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并留意“豹”字的写法)，西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了很多好事，虽然他官职很小，却始终被人称颂。这究竟是为什么呢?让我们通过课文学习来查找答案吧!二、初读课文，感知引疑：师：请同学们自由课文，读完后认真思索：课文讲了怎样的一件事?三、合作探究、美读课文：(一)研读课文第一局部西门豹初到邺这个地方，看到田地荒凉，人烟稀有，毕竟是什么缘由呢?面对这样的景象，他马上绽开调查。1、小声读1-9自然段(1)画一画：西门豹几次问话的内容。(2)读一读：老大爷是怎样答复的。2、田地荒凉，人烟稀有的缘由为：(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇(2)年年闹旱灾(二)研读课文其次局部师：西门豹已经知道了缘由，但是他却有意说(生读：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告知我一声，我也去送送新娘。” )西门豹究竟有何准备呢?那么他此行的目的究竟是什么呢?1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的?你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗?妙在哪里?2、小组争论、沟通。3、小组汇报争论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。A、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。奇妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不美丽”“河伯不会满足”为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既爱护了新娘，又惩罚了巫婆。(板书：救出新娘、惩治巫婆)B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。奇妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。(板书：惩治官绅)C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。奇妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严厉仔细地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要恐吓那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。(板书：破除迷信)D、西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，假如不用这种方法，根据常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比拟哪种方法更好、更有效?(这个故事发生在2023多年前，当时的科学不兴旺，很多人都特别迷信，使人们自然而然地破除了迷信，比劝告、命令不知好多少倍!)5、指名分角色读这局部。(三)研读课文第三局部送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底转变邺地田地荒凉，人烟稀有的状况，还有一个什么问题没解决?他还做了什么?引读“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了浇灌，每年的收成都很好。”从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人?四、深化专题，体验情感：1、小结提升：西门豹用什么计谋来惩治他们的?在三十六计中叫什么计?(将计就计)还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗?(1)以迷信治迷信破迷信;(2)以巫婆、官绅的河伯娶媳妇方法来惩治他们。2、补充题目：( )的西门豹总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永久记住这个胜利治邺的县官西门豹。五、作业布置：学问性作业：摘录西门豹言行奇妙的语句。小学三年级下册语文教案：塞下曲 设计意图： 塞下曲这首古诗形象鲜亮突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。依据教学目标的要求，应当让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应当能激发学生学习兴趣，调动学生参加的积极性，同时注意培育学生良好的学习习惯，表达对学生学习方法的指导。留意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。教学目标：1、正确把握本课生字。2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。3、把握将军的形象。4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。教学重点：了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。教学预备：小黑板、录音带。 一、激趣引入 今日我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵害，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的李广。据记载，在李广巡察打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为塞下曲。（教师随机板书）今日就让我们走进古诗的学习。二、初读古诗，识字正音1、板书课题、，理解题目。2、请同学们用自己喜爱的形式把古诗读几遍，读通顺，留意古诗的停顿。3、检查学生的读诗状况，指名读。作出评价。三、理解诗句，体会诗境1、想详细了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，教师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必需有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？2、学生小组互助，理解诗句。3、沟通。A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。抓住“引”字总结联系上下文解释的新方法。从“惊”字体会，感受气氛的紧急。教师指导朗读。B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。读出赞美之情，指导朗读。4、指名有感情地朗读全诗。生评价。两个人对读。师生对读。四、全诗整合1、刚刚我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁情愿把这个故事讲给大家听？2、教师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。五、把握情感，全班朗读李广将军真不愧是“飞将军”，最终，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞美与鄙视，齐读塞下曲！六、拓展延长同学们，诗人卢纶笔下的塞下曲可并不只是这一首，而是共6首。今日我们学习的是其次首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也非常出名。另外，像的大诗人李白、王昌龄，也都创作过塞下曲。那么，课下就让我们相互帮忙，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学三年级下册语文教案：西门豹”一文，盼望“小学三年级下册语文教案：西门豹”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文三年级语文教案专题！