小学三年级数学教案：《货比三家》.docx

小学三年级数学教案：货比三家_三年级数学教案上册 这篇小学三年级数学教案：吨的熟悉是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容：义务教育课程标准试验教科书三上第一单元：吨的熟悉。 教学目标：1、学生在生活阅历的提炼和重组中熟悉质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克。2、学生在熟悉吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。学会区分质量单位，敏捷运用质量单位，会进展单位换算。3、学生在体验感受和学习过程中培育初步的观看力量、估量重量的力量和推理力量，进展学生的空间想象力量。加强数感训练，将数学学问与实际生活严密联系。教学重点：1、学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念，知道1吨1000千克。2、学生能独立地进展质量单位间的换算。教学难点：学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念。课前预备：课件、课前调查实践卡、一袋25千克的大米、一桶矿泉水一、通过生活情境，引导学生共同熟悉质量单位“吨”1、开门见山，直接揭题：师：小朋友，我们已经学习了克和千克，今日我们来熟悉一个新朋友吨！（板书课题：吨的熟悉）2、师：上课之前你们收集了很多与吨有关的信息，谁情愿和大家沟通沟通。（34个）(例：一头大象的质量约重8吨)谁还想说?听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比拟适宜？(很重很重的物品用吨做单位)师：对呀！很重很重的物品用吨做单位比拟适宜，小朋友再快速地看一下收集的信息，是不是都这样，你还有什么想说的吗？（假如学生介绍中有介绍，）则顺势介绍大宗物体：（课件）在生活中，还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等许多物体聚在一起叫大宗物体，它们有许多也很重，通常也用吨做单位。出示：计量较重或大宗物体的质量时，通常用吨做单位。二、创设情境，充分感知“吨”师：看来小朋友都对吨有了初步的熟悉了，现在我们就进一步来讨论它：（一）、初步感受“1吨”。1、了解吨与千克之间的关系：师：（点击大米：局部放大10袋100千克的大米）这是一堆大米，重1吨（出示1吨）关于1吨你知道什么呢？是吗？我们来看看。（分开）对吗？你是怎样知道的？（1袋100千克，10个100千克是1000千克）（1吨=1000千克）（板书）我们也可以说 1000千克=1吨（让生齐读一遍）2、师：1吨大米毕竟有多重呢？我们一起来试试：课前教师预备了1袋25千克重的大米，你们都拎过?（拎过了）那教师来了解一下。你是怎么拎的（一个人拎不动，2人拎）你感觉怎样？（重，很重）那和他状况一样的人有吗？（有）举手看看。哦！看来许多小朋友都是几个一起才把他拎起来呢。那其他人呢？你们这些人的力气真大啊！还有呢？那1袋25千克的大米，看来我们班的小朋友一般都是2（3）个人一起才拎起来的。体验：那我们就请两个人来拎拎，感受一下这25千克的大米有多重。拎的过程中教师评价：1、25千克2比拟重那两袋有多重呢？（50千克）（课件出示叠加上去）那需要这样的几个小朋友来拎呢？（4个）在请2个学生走上）这4个人一起合作才能拎得起50千克的大米。连续看！（电脑出示：4袋）那现在有几千克了？（学生边数边答复：100千克）（出示集合圈用箭头与100千克1袋联系起来）那要几个人拎？（8个）（再请4个小朋友上来）哦！8个小朋友齐心协力才能拎得动（100千克）出示200千克？要几个？（16个人）用口诀帮忙计算（教师手势围8个）哦16个了。300千克？要几个啊！（教师手势围8个）直到500千克，我们全班同学才拎得起500千克的大米，那1000千克就是1吨呢？要几个人啊？（要80个）那我们需要请外援了，再来1个班，师：1、1吨大米有这样40袋，需要我们两个班80个小朋友一起努力才能拎起来啊！ 3、调查天数：从自身动身：关于大米，课前我们做了一个小调查，来了解一下。（学生答复）我们一起来算一算。让学生了解1吨米大约吃4年，引出食堂600人1吨要吃多少天。师（过渡）：我们再来感受1吨！（二）、亲身体验感受，加深对1吨的印象。1、亲身体验背一背，感受体重师：询问体重。师：看来我们班小朋友的体重都是在25千克左右，那我们就假设每位同学的体重大约是25千克。师：课前我们都玩过玩背一背的嬉戏了。师：谁来说说？（反应的内容1、同桌有多重？2、自己的感受）师：25千克你们还是能承受得住的啊！请4个小朋友上台。（100千克）我想请1个小朋友把这四个小朋友同时背起来，请个力气大的。可以吗？（背不动）为什么啊？（很重）那有多重呢？（100千克）师：大家看看，这四个同学的体重合起来是100千克。那这四个小朋友，（请四人小组起立）连续请四人小组起立，生边数。数到1000千克，就是1吨。师再强调一下。让学生感受：全班起立学生感知1吨。2、体验矿泉水师：看来小朋友对1吨有了新的熟悉。我们连续来讨论吧。这儿有1桶矿泉水，大家都试着拎过啊！（拎一拎）有什么想说的吗？（很重，拎起来很困难）这桶矿泉水的质量是20千克（出示：5桶矿泉水）几桶？（5桶）有多重呢？（100千克）现在呢？（再出示5桶）（200千克）连续出示让学生边出示边数。得出50桶约重1吨。1吨的水有这样的50桶。真（多）啊，那你猜猜这1吨水我们全班41个小朋友能喝几天呢？（生猜）1桶水够我们全班41个小朋友喝2天，那50桶有这样的10个5桶，那1吨水够我们喝（100天）呢！（三）、在生活中说说1吨的物品，加深1吨观念：1、供应材料，用1吨说句话：师：体验了1吨的米、1吨的水，下面你们能依据生活中的信息用1吨说一句话吗？（课件出示：1头牛约重500千克）（2头）连续来哦！2、瞧！一些信息多了，你能行吗？（课件出示：熊、熊猫、梅花鹿、猪）请学生说一说：（ ）只（ ）的质量约是1吨。（ ）和（ ）的质量约是1吨。3、信息加油站：师：看来1吨的物品真不少啊！来信息加油站瞧瞧吧！观赏1、20台冰箱大约重1吨。2、一辆小轿车大约重1吨。4、师：讨论到这儿，关于1吨你能说几句吗？（1吨的东西很重，有多重呢）你能用详细的数据来表示吗？（1吨的东西要我们80个小朋友才拎得动，我们全班人合起来约重1吨。1吨）生活中1吨的物品还有许多，盼望小朋友做个生活的有心人，课后去找一找。5、欢乐选择师：吨这个质量单位很（大），比千克、克都（大得多）。那你能依据不同的物体选择适宜的质量单位吗？（能）好，考考大家。电脑出示图片，请生将克、千克和吨这三个单位填入适宜的单位。师：大家干的不错！三、在解决问题的情景中进展单位化聚：师：其实在生活中有许多地方要用到吨，那就让我们走进生活去看一看：（课件出示：运货场、1辆车、1辆车限载5 吨）1、你找到哪些与吨有关的信息？（限载1吨）你理解限载5吨的含义吗？（就是最多只能装5吨的货物，超过5吨就超载了）假如超载了怎么样啊？（1、简单发生交通事故；2、简单损伤车辆）所以啊！司机叔叔想请你们来当小小安全员（出示小小安全员），帮忙运输队的车辆装货物！出示：（出示1号车限载5吨，一堆重5000千克的货物）师：能装吗？（能）你是怎么想的？（5000千克等5吨）他从5000千克考虑的，你能从5吨考虑吗？（由于1吨等于1000千克，所以5000千克等于5吨）×××是从货物的角度考虑的，还可以怎么想啊？（由于1吨等于1000千克，所以5吨等于5000千克）2、（出示2号车限载1吨，一堆重400千克的货物）师： 行吗？（行）说说想法？（1吨等于1000千克，400千克小于1000千克，所以行）那这辆车最多还能装多少货物呢？（600千克）3、（出示3号车限载7吨，一堆9000千克的货物）师：行吗？（不行）为什么呢？（9000千克是9吨，超过7吨了，不能装）那怎么办啊？（装7吨的货物）四、综合应用：师：好，货物装好了，动身喽！（一）、（出示一座桥）遇到了（一座桥）。（出示载重量15t）你们熟悉吗？（生熟悉生说，不熟悉师说）15t就是15吨，吨的单位符号是t。这个交通符号表示这座桥最多能让重15吨的汽车通过。现在司机遇到了麻烦，小小安全员靠你们了！帮忙这些车辆安全过桥。1、师：这3辆货车能一次过桥吗？（能）则师说明卡车自身也有重量。（出示自重2吨）得出不能一次过桥？为什么呢？在学生说明理由的时候师边出示三辆卡车各自的总重。2、要求：这次要靠我们一起努力了，四人小组合作设计几个可行的过桥方案。（越多越好）（二）、小组合作，师巡察帮助。（三）、沟通汇报。五、课堂小节：在这节课中，你把握了什么学问，对你有什么帮忙？你还想了解些什么？小学三年级数学总复习教案 复习的重点除数是一位数的除法,两位数乘两位数,统计,面积以及运用学问解决简洁的实际问题。其他内容也比拟重要,也要让学生理解并把握。“数学广角”主要是为了培育学生的数学思想方法,学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了,所以只在练习中消失,加深了解。 复习目标： 1、通过总复习,使学生获得的学问更加稳固,进一步提高根底学问与根本技能。 2、通过练习,使学生的计算力量、数感、空间观念、统计思想,以及应用意识等得到提高与进展。 3、能用所学学问解决简洁的实际问题,获得学习胜利的体验,提高学习数学的兴趣。 重点：有关除法、乘法计算,统计学问、面积,以及解决简洁的实际问题。 难点：能运用所学学问正确分析、解决简洁的实际问题,以及统计观念、空间观念的培育与加强。 第一课时除数是-位数的除法 教学内容：口算乘法、除法、笔算乘法、除法。(课本第112页的第2、3、4练习二十五的第14、13题) 教学目标： 1、通过复习,引导学生发觉自己存在问题,并通过反思进展自己正。 2、通过肯定的练习使学生提高计算力量,到达计算娴熟,实现本学期规定的教学目标。 教学过程： 一、宣布本节课复习内容。 二、根本练习 l、口算练习。 60×20=24×10=23×20=40×90=60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3= 要求：(1)直接说出答案。(答复语句要说完整)(2)说一说口算的方法。 2、估算练习。 79×3014×3935×1961×80 79÷412÷383÷9430÷7 要求:(l)直接说出答案,学生答复语句要完整。 (2)说一说,你是怎么想的? (3)教师从学生的答复中,引导学生归纳,总结估算的方法。比方除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时,不肯定都把被除数看成接近的整百整十数。) 3、笔算练习。 22×1411×2545×3486×1391÷78÷6609÷3562÷4 要求：(l)出示题目,让学生独立思索,计算。(2)汇报结果,说一说计算的过程中要留意哪些问题。 学生结合题目,归纳出留意点:乘法计算中:(1)要留意进位问题;(2)要留意积的书写位置。 除法计算中：(1)商的书写位置；(2)除数与商的积的书写位置(数位对齐)；(3)被除中间有O的除法计算；(4)商的中间,末尾有的除法。 三、学问梳理 教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中,你都学到了什么?你都知道了什么? 学生进展沟通后、答复、教师板书:因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。 计算：856÷72309÷32832÷4 四、课堂活动 1、计算2346÷5并验算 要求：先观看题目,推断商是几位数。说一说=你是怎么想的?独立计算。汇报结果,并说一说除法过程中要留意什么?在验算中,要留意什么? 2、课本第112页的第2、3、4题。 五、课堂作业 练习二十五的第14、13题。 课后反思：这节课是对除数是一位数的除法、两位数乘两位数的整理和复习，采纳练习的复习方式，使学生更好地把握乘、除法的算理，提高学生的计算力量。 其次课时：面积 教学内容：面积单位、长方形、正方形、面积计算等。(课本第114页的第7、8题,练习二十五的第8、9题) 教学目标：1、使学生进一步理解面积的含义,正确地建立面积单位的表象,并能正确、合理地使用常用的面权单位。 2、能理解,把握长方形、正方形面积的计算方法,并能较娴熟地进展运算。 教学过程 一、提醒课题 二、学问梳理 教师:同学们。你们在面积这一单元中都学到了哪些学问?你们知道了什么?让学生充分发言,说一说学到了什么,自己把握了哪些学问,教师结合学生发言,进展引导、归纳。 板书：面积与面积单位、方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率。 三、要点复习 1、面积与面积单位。 (1)什么是面积?(或你所知道的面积是什么样的?) 学生结合详细事物(如：书面、桌面等)说明什么是面坝,然后教师出示面积概念。 幻灯出示：物体外表或封闭图形的大小,就是它们的面积。“物体外表“学生可以理解,对于”封闭图形“教师可画出一些图形让学生推断。如:哪些图形可以表示面积。 通过练习,使学生明确“封闭图形“的含义,进,一步理解面积的含义。 (2)面积与周长的比拟。 教师取一个长方形模型,用手摸四周的边长。问:要求这一周的长度,是计算面积吗?为什么？ 使学生明确“封闭图形”的含义,进,一步理解面积的含义。 2、简洁换算。 2平方米=()平方分米,5平方分米=()平方厘米 300平方分米=()平方米808平方厘米=()平方分米 地积单位进率：l公顷=10000平方米1平方千米=100公顷 3、长、正方形面积的计算： (1)请学生说一说长方形、正方形面积的计算公式。 板书长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长 (2)面积计算。 出示图形学生独立计算,然后校对。 完成后,让学生再算一算它们的周长。然后提出问题这个正方形的周长和面积相等吗?为什么?先由学生说出自己的想法,再由教师进展分析、总结。 四、课堂活动 课本第114页的第7、8题。 请学生先估算,并把估算结果填在表中,然后再进展测量和笔算。最终将测量并计算的结果与估算进展比拟,看看误差多少。 五、课堂作业 练习二十五第8、9题。 课后反思：这节课是上节课的连续与拓展，通过解决实际问题，使学生把握长方形、正方形的周长和面积的计算，会进展简洁的名数改写。 第三课时统计小数的初步熟悉 复习内容：简洁的数据分析、求平均数,小数的读写、简洁的加、减法。(课本第113页的第5、第115页的第9、10题,练习二十五的第5、1012题。) 复习目标：1、通过复习,加强统计观念的培育。 2、使学生能对数据进展简洁分析,依据分析结果作出简洁的推断与猜测。 3、进一步理解平均数的意义,会求简洁数据的平均数。 4、进一步体会小数的含义,把握小数的读写法,并能进展简洁的小数加、减法运算。 教学过程： 一、统计学问点 1、出示：某地区19942023年沙尘天气状况统计表。 2、学生取出方格纸，根据统计表数据制作统计图。 (1)教师出示图例,引导学生制作。 某地区19942023年抄尘天气状况如下列图，读懂统计图。 横轴上表示什么?纵轴表示什么?（使学生明白横轴上表示年份,纵轴表示沙尘的天数） (3)指导画图。 纵轴上每格表示多少天?1996年的13天应当怎么表示?（使学生懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的,也可以改成每格表示1天） 学生尝试画图,教师巡察辅导。 3、回答下列问题。 (1)从表中你能得到哪些信息?你有什么感想?（让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年,每年都有沙尘暴） 2023年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对学生进展环保教育。 (2)算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。 先让学生独立计算,然后汇报答案,说出想法。 二、小数的初步熟悉 1小数的读法 教师:你们都熟悉这些数吗?是什么数? 2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709 (1)请学生读出这些小数。 (2)你还知道哪些小数?说一说,让同学写一写。 2、小数大小比拟。 (1)出示两组小数让学生比拟大小。 1.020.98元0.69元0.7元4分米3.8分米l.2米0.12米 四名同学身高统计表（单位：米） 姓名 王凤 李娟 刘丽 李芳 身高 146 150 135 148 (2)让学生说一说想法和比拟后的体会。 虽然学生依据小数的含义进展,但是也可以让学生明白一些简便的比拟方法,比方整数局部大的,这个小数就大;整数局部小的,这个小数就小。 3、简洁的小数加、减法。 2.5+4.3=1.8+0.4=1.1一0.4= 先计算，说一说计算时要留意什么？ 三、课堂活动 1、练一练：课本第115页的第9、10题。 2、课内外作业：课本第117页的第5、10、11、12题。 四、课堂小结： 通过本节课复习，你进一步知道了什么？ 课后反思：这节课是对小数初步熟悉的整理和复习，采纳练习的方式进展复习，通过复习使学生能够更好地把握小数的意义与性质。 第四课时位置与方向年、月、日 教学内容：方向的识别,简洁的路线图,年、月、日的根底学问,24时计时法。(课本第112页第1题,第114页第6题练习二十五的第6、7题。) 教学目标：1、通过复习,使学生进一步明确东、南、西、北、东南、东北、西南、西北,这几个方向。 2、学生进一步把握用方向词语描绘物体所在的方向。使全体学生会看简洁的路线图。 3、全面把握所学过的时间单位和有关年、月、日的学问,进一步把握经过时间的计算。 教学过程： 一、提醒课题 宣布本节课的复习内容。 二、要点复习: 1、位置与方向 (1)提出问题你们知道“四周八方”是指哪几个方向? 学生答复,教师板书：东、南、四、北、东南、东北、西南、西北 (2)方向识别。 以教室为中心,识别出东、南、西、北、东南、东北、西南、西北各在什么方向。 说一说,你们家的方向。 请几个学生说一说自己的家在学校的哪个方向。也可以不以学校为中心。如:我家在××广场的××方向等。只要学生能正确描绘自己家的方向即可。 (3)路线图。 图示:教材112页第1题： 填一填：书店在小明家方向,学校在书店的方向。小冬家在小桥的方向,小桥在小冬家。 依据示意图,回答下列问题：说一说小冬上学的路线；说一说小冬到小明家的路线；你还能提出哪些问题。 2、年、月、日。 (1)请学生回忆。说一说在年、月、日这一单元中都知道了哪些学问? 通过学生的答复,进展整理：一年有几个月,一年有多少天,平年多少天,闰年多少天？哪几个月是31天,哪几个月是30天,二月份有多少天,你是怎么记的(拳头、歌诀帮忙记忆。) 还可以整理出：一年分几个季度,各个季度有哪几个月份;一年大约有几个星期;一个月的上、中、下旬是怎么分的。 (2)、练一练：教材第114页第6题。 三、课堂作业 练习二十五的第6、7题。 四、课堂小结： 通过本节课复习，你进一步知道了什么？还有什么问题吗？ 课后反思：这节课是对位置与方向、统计的有关学问，年月日的整理和复习，采纳练习的方式进展复习。通过复习使学生能更好地运用学问解决问题。 第五课时解决问题 教学内容：用乘法、除法两步计算解决问题。(课本第115页的第11、12题,练习二十五的第1416题。) 教学目标： 1、使学生进一步把握用乘法、除法两步计算解决问题的方法,并能较娴熟地进展运算。 2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简洁的问题,加强解决问题力量的培育。 教学过程： 一、根本练习 1、口算(出示口算卡)。 50×108×202300×3105×6800÷825÷5204÷255÷5 2、计算。 (1)20×30×7(2)50×6×12(3)400÷8÷5 (4)450÷6÷3 要求:(1)学生独立计算。 (2)汇报结果,并说一说计算的步骤、方法。 (3)全班沟通评价。 二、要点复习 1、用乘法两步计算解决问题。 出示题目：图书馆里有16个书架,每个书架有5层,每层放8本,书架一共可以放几本书? (1)学生读题,理解题意;假如学生有困难,教师可以出示示意图帮忙学生理解。 (2)依据题中数量关系,正确列式计算。 (3)在学生解答过程中,教师要进展巡察,有目标地启发,引导有困难的学生到达根本要求。 (4)鼓舞学生依据题目中给出的条件和问题,选择正确的自己喜爱的方法进展解答。一般状况下学生解答方法有: 8×5×168×(16×5) =40×16=8×80 =640=640 (5)组织沟通。 在小组内沟通自己解决问题的方法,让每个学生都参加表达解决问题过程和结果的学习活动。 各小组推出代表向全班学生展现解决问题的方法。 2、用除法两步计算解决问题。 出示题目：某送奶站共有3个送奶小组,每个小组有4人。每天要送牛奶816份,每个送奶员要送多少份? (1)学生理解题目中的数量关系,并列式计算。 (2)启发、引导有困难的学生到达根本要求。 (3)组织沟通,让每个学生都参加表达解决问题过程和结果的学习活动。 各小组推出代表向全班学生展现解决问题的方法,说明每-步解决了什么问题 (4)教师小结。 三、课堂活动 课本第115页的第11、12题。 让学生了解题意,依据题目中绘出的条件和问题,选择正确的自己喜爱的方法进展 四、课堂作业 课本第120页的第14、15、16题。 课后反思：教材安排了几个练习，通过学生的比照练习，使学生能运用学问解决实际问题，在练习的过程中，培育了学生分析问题的力量。 三年级数学小熊购物教案 第一单元 第一课：小熊购物教学内容：p2 -4教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，进展学生提出问题和解决问题的力量。2、结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算挨次，体会到书写与生活实际的亲密联系。3、引导学生把握脱式计算的书写要求，能正确进展乘加、乘减两步式题的计算。4、培育学生书写标准，计算仔细的良好习惯。重点难点：引导学生理解和把握乘加、乘减两步式题的运算挨次。教具准点：口算题卡、ppt等教学过程：一、复习1、口算。（开火车）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=2、观看下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生熟悉：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的挨次计算。二、探究新知出示小熊购物的主题图，引导学生观看。 1、提示学生认真观看主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：假设你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3、解决问题。（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，把握算法。组织学生争论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。这两种状况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。（3）引导学生用脱式计算。 3×4+6 6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）争论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）熟悉脱式计算的格式。（板书）解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （pS：先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元。 三、尝试独立解决新的问题1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？2、让学生在小组内合作、争论。可能会消失以下两种方法解答。a. 3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。b. 20-3×4 （pS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元） 答：应找回8元。 3、重点争论解法b。算式中既有减法，又有乘法的状况下，应先算什么？再算什么？4、熟悉：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。5、小结：观看三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。） 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 四、稳固练习：1、p3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”2、试一试第1题留意留意提示学生争论先算什么，把先算的一步用直线划起来。3、试一试第2题学生板演并订正。五、拓展练习：1、第3题让学生再独立思索的根底上可进展小组争论，写出算式并把现算什么标记出来。其次问依据题目创设的情景来表达算式的意义。2、第4、5题学生独立完成。3、第6题先让学生说一说题目的意思，再依据题目意思选择方法进展计算。六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？板书设计： 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元。 小学三年级数学下册面积教案范文 教学内容：教科书70-74页 教学目标：学问与技能：体会引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位，平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。过程与方法：通过观看、重迭、数格子的方法比拟面积的大小，通过画一画、剪一剪、围一围、用一用、想一想，从实际生活中形成面积单位。情感态度与价值观：体验到生活到处有数学，数学与生活亲密相关养成严谨治学的态度。教学重点：熟悉常用的面积单位教学难点：理解面积的意义教学流程：一、激趣引入1、嬉戏引入：同学们，教师这里有两张纸，假如咱们要在这两张纸的面中进展涂色竞赛，看谁先涂完，谁就是冠军。那你想选哪张纸？为什么？2、师小结：纸的面有大有小。二、探究新知（一）提醒面积的概念1、 出示实物，引导观看（1）出示一本数学书和一个练习本，先用手摸一摸它们的封面，再比拟一个它们的封面哪个大，哪个小。（2）组织学生汇报比拟的结果。（3）你再摸一摸课桌的面和铅笔盒的面，它们的大小有什么不同吗？2、师小结：刚刚通过我们的摸和看，我们知道了物体的外表有大有小，我们就把物体外表的大小，叫做它们的面积。师板书3、熟悉平面图形的大小：现在我们知道了物体的外表有大有小，那我们以前还熟悉过一些封闭图形，比方说：“长方形、正方形、圆形、三角形（出示课件）那这些图形有大小吗？（生汇报）4、师小结：对，封闭图形也有大小，封闭图形的大小，就叫做它们的面积。5、提醒面积的概念。物休外表或封闭图形的大小，叫做它们的面积。（二）熟悉面积单位1、引导比拟两个长方形的大小：刚刚，我们知道了什么是面积，现在，你们每人小组都有两张不同颜色的彩纸，这两张彩纸的面积谁大谁小呢？（生汇报）2、师：对于这两个长方形的大小，刚刚大家有三种猜想，那么究竟哪种猜想是正确的？你有方法来验证自己的猜测吗？3、组织沟通师：为什么要用同样大小的图形呢？不一样大的图形行吗？（生汇报）看来在比拟两个图形的面积大小时，肯定要用统一的面积单位进展测量。4、引导动手操作，实际测量下面请同学们用小正方形来摆一摆，这两张纸的面积究竟谁大谁小？（生汇报）5、 提醒面积单位：（1）确实，为了便利，人们就统一用正方形做为面积单位，（板书：正方形）可是，正方形有大有小，那毕竟用边长是多长的正方形来做为面积单位呢？（2）生汇报，师板书：边长是1厘米的正方形，它的面积就是1平方厘米，边长是1分米的正方形，它的面积就是1 平方分米。边长是1米的正方形，它的面积就是1平方米。（3）小结：同学们，这里的平方厘米、平方分米、平方米，就是我们生活中常用的面积单位。6、 熟悉面积单位（1）下面，我们就先熟悉平方厘米，好吗？请同学们从学具袋中找到面积是1平方厘米的正方形，把你找到的1平方厘米都举起来看一看。（2）同学们，看一看，再想一想，在我们身边哪些物体外表的面积大约是1平方厘米。（3）熟悉平方分米：你们能不能从学具袋中找出面积是1 平方分米的正方形呢？找找吧，把你的1平方分米的正方形和同桌相互交换交换，看看，边长1分米的正方形，它的面积就是1平方分米，再闭上眼睛想象一下，1平方分米有多在呢？好，睁开眼睛，你们能用手来比划比划吗？（4）例举生活中面积接近1平方分米的实例。（5）熟悉平方米 现在我们熟悉了平方厘米，平方分米，那1 平方米，也就是边长 1米的正方形会有多大呢？同学们，你们想看看吗？（教师出示1平方米的纸）它的面积就是1平方米。 找四名同学上台1平方米。 例举我们的身边哪些物体的面积是1平方米。7、 提醒课题，并板书通过学习我们知道了什么是面积，还熟悉了面积单位，这就是我们这节课要学习的主要内容，板书课题三、 稳固练习1、 数学书76页第1题2、 数学书76页3-4题四、 全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？（生汇报）通过今日的学习，同学们的收获可真多，只要同学们在今后的学习中，认真观看，勤于思索，你会发觉更多的数学微妙！ 板书设计物体外表或封闭图形的大小，叫做它们的面积。边长 面积面积单位：正方形 1厘米 1平方厘米1分米 1平方分米1米 1平方米 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学三年级数学教案：货比三家 ”一文，盼望“小学三年级数学教案：货比三家 ”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的人教版小学三年级数学教案专题！