小学二年级上册语文《世界之窗》教学反思.docx

小学二年级上册语文世界之窗教学反思_二年级语文写字教案反思 月亮姑娘这篇课文，用拟人的手法，借月娘姑娘做了三件衣服都穿不得的故事，介绍月亮在一个月之内常常变化的科学学问。这篇课文有：披、件、寸、决、连、扣等生字。我在教学这课书生字的时候先在96班进展了试讲。试讲后大家的评课让受益非浅。易春梅教师介绍了动作演示法和实物演示法。她认为在教“披”这个生字的时候，可以把一块围巾披在同学身上，让同学把教师的动作用这篇课文中学过的一个生字说出来。教“尺寸”的时候要拿一把尺子来让同学理解熟悉。邹芳说，低年级组词还是很重要的训练，这个环节不能省。谭春艳说的更加让人觉得受益非浅，她认为讲课要有激情，在讲解生字的时候，不要太平淡，要抓住难点、重点讲解，其中最难懂是“尺寸”、“打算”两个词语，“打算”可以让同学在联系生活实际造句中，让学生心领神会其中的意思。大家还谈到我教学的时间安排不合理，学生预习的时间太多，以致后面的时间不够。 我在本班上课的时候，我尽力融合了大家的意见，在讲解“披”的时候，把一块围巾披在曾依雪的身上。有几个同学们一下就找到生字“披”字，说“杨教师把一块紫色的围巾披在曾依雪身上”。我拿出一把尺子。有几个同学都说：“杨教师手里拿着一把尺寸”，只有罗潞悦说：“杨教师从讲台里拿出一把黄色的尺子。”从同学的反响和语言中，我发觉同学眼中求学问的欲望、思考的眼光。是的，我以后就要这样的联系生活教学，这样才能真正的让学生理解词语、运用词语。这样的教学才更加表达了语文生活化。 同学们在选用一个生字或者多个生字连成一段通顺的话。周逸凡说：“月亮姑娘打算在心连心做一件衣服，裁缝师傅给她量好尺寸做好了，还钉了很美丽的扣子，可是等月亮姑娘来拿的时候，月亮姑娘长胖了，衣服太小了，那就只好披着吧。”把我们学习的六个生字都用进去了。其他的也有一局部学生选择了不同的字来说话，他们说的内容比拟多，说地也很流畅。但是不是人人参加了，我想以后我要多用点时间，让学生会说，爱说，说得好。 让同学讲怎么记住这些字型的时候，学生的讲到用谜语法记忆。同学打了这些谜语：“一人牵一牛（件）”“有个人长的怪，手和口长一排（扣）”“车开进之字站（连）”“时针有，分钟没有；村子有，城市没有；对了有，错了没有（寸）”这样的谜语能训练孩子们的发散性思维，培育孩子们的语言表达力量。这样的训练很好，以后我要多加强训练。 听了这堂课，冷水江教研室的刘主席给我提的建议是：要运用生活中的素材，来加深对对生字新词的理解，要营造一个语言环境，用所学的生字写一段文字，让学生更好的理解所学的生字新词，使学生的理解化，在编谜语的时候要讲究科学性。杨站长说，在教学中要培育学生的合作意识，要加强对学生错误的指导，要给学生多留点时间思索等等。 他们的建议让我更加觉得豁然开朗。是的，我可以设计一个让同桌相互选生字说话的环节，加大生字同学们对生字新词应用的力量，我可以把学生多个生字的都用上的精彩语句板书大家共享，留比拟充分的时间让同学们思索，不要走过场，而是要让学生真实的得到语言熬炼，使语文生活化教学更加见成效。 小学二年级上册语文巨人的花园教学反思 童话以其美丽的语言，动人的故事情节深受同学们的宠爱，也正是由于同学对童话的学习积极性很高，如何让学生在感受到童话带来欢乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。本文堪称英国作家王尔德的“完善之做”，提醒了欢乐应当和大家一起共享的深刻道理。 本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的比照，巨人砌墙与拆墙后态度的比照为主轴绽开故事情节。在教学本课时我从漂亮又奇妙的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的漂亮，为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文的主导局部，引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。学生通过比照，反复的朗读，边读边想象画面，使学生感受到巨人的花园冬天时的严寒与冷清，巨人在生理和心理上的孤独，以及与之形成鲜亮比照的孩子参加花园后的春景。然后以“原来四季交替正常、风光漂亮的花园，为什么巨人的参加会使花园产生如此大的变化”提问学生，引导学生找出巨人的所作所为。通过想象巨人发火时的神态动作引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导读出语气，加深理解。再引导学生说出这是一个怎样的巨人，最终提醒巨人最终明白的道理，让同学随着孩子们的欢乐声一起进入这漂亮的花园。 在提醒课文的道理之后再回过头来引导学生发觉童话语言上的特点，让同学体会到童话可以带着我们去到现实不行能去的地方，生活中不行能发生的事情在童话中也可以通过奇异的语言呈现在大家面前，从中进一步感受童话带来的无穷魅力。 课堂教学是动态的，生成的，由于教学阅历的缺乏，在教学的过程中并不能得心应手。对于读的局部读得不是很透彻，尤其是描写有孩子与没孩子时花园的情景变化的内容，由于在时间安排上存在肯定的偏差，读得不够透，不够深刻。另外内容的连接也不够紧凑，在请同学说出这是一个怎样的巨人与接下来提醒寓意这一环节连接不够紧。此外，教育机灵发挥不到位，对于学生的问题处理得不太妥当，这些都是急需要改良的地方。固然促使课堂教学进展并不是一朝一夕的事情，需要不断虚心地向师傅或有阅历的教师教导迷经，借鉴好的教学阅历，再通过自身的努力与实践，不断发觉问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。 二年级语文上册绒毛小熊教学反思 绒毛小熊是一个好玩的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。儿童的玩具世界是他们生活世界中的一个重要局部。 在教这篇课文时，我以谈话导入，引起他们对玩具的兴趣，引出课题。之后通过自由读，同桌互读来让他们熟识课文，读准字词。在生字词方面由小教师带读，出示生字卡片，调动学生积极性。在学习课文时，用到了小熊，果真吸引学生的留意，通过小女孩和小熊玩了三个嬉戏，一起共享他们的欢乐时间，感受到了玩具的得意。 语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话过程。由此可见，“对话”已成为一种核心理念，渗透者语文教学中的每一个细节，它给课堂教学注入了新奇的活力。经过此次课堂，我对怎样进展有效对话有了更深入的了解。对话贯穿于课堂的始终，首先要增加对话的技能，提高对话技能。在今后教学中，会努力提高自己的语言水平，实现语言多样化、精炼化。固然，还要懂得用鼓励性语言来调动鼓励学生，关注到每一个学生，与每一个学生进展有效的沟通。 本次教学中有一些地方自己是比拟满足的，例如情景创设，让学生更好地融入课堂；激发学生兴趣，抓住学生兴趣进展教学；有一些评价语来得准时到位；课堂上能够进展梯度创设教学等。固然也存在一些缺乏，需要进展深思。 1.朗读方面做得还不到位。在我们语文课堂上少不了朗读这个环节，可以看出朗读是比拟重要的。本次教学中，共性朗读还可以更多样化，让学生通过朗读来加深对文本的熟悉。其次，还可以抓住重点词语让学生进展有感情朗读，做好对学生朗读的指导。 2.在生字教学中，需要留意音形义结合，让学生加深印象，做到高效课堂。 3.调控课堂方面。一个优秀的教师擅长调控整个课堂，这点我有待加强。就像课堂上有些学生举手，没能准时叫到，稍显懊丧，就不能很好地听接下来的课，这时就需要教师擅长去引导、关注。 经过此次教学，我受益匪浅，信任只要不断努力探究，确定能取得突破，让自己成为教学的“有心人”，让自己的课堂更高效！ 湘教版小学二年级上册语文摘月亮教学反思 摘月亮是一篇故事性、趣味性很强的童话故事。整个学习过程学生兴趣盎然，积极参加到每个教学环节。在品读黄狗、黑熊、小猴摘月亮的过程中，我先引导学生自读，阅读教学就要给学生潜心会文的时间，创设潜心会文的课堂环境，才能使学生产生共性化的阅读感悟。然后让生想象小动物的样子，体会他们的心情，品读感悟，学生潜心会文后对文章自会有各自的感悟，给学生搭建一个生生、师生公平对话的平台，让学生在民主、自由的课堂气氛中，大胆地沟通。小黄狗的心急，黑熊的忠厚，小猴的机智被孩子们表演得淋漓尽致。学生在沟通感悟中彼此接纳，相互共享，在沟通感悟中，学生也形成了自我的超越， 正是由于教师创设了一个轻松和谐的课堂，学生思维活泼，才有了课堂上学生的批判性阅读，“教师，我认为小猫也没有摘到月亮，他看到的只是月亮的影子。”可我并没有预设到学生会有这样的答复，我当时只是表扬了这位学生敢于思索，盼望其他学生向他学习。我应当准时地进展学问的链接，进展思维的拓展，让学生了解到月亮离我们有很远，月亮也很大，我们不行能摘下来。 语文教学的路还有很长，在以后的日子里，我特殊需要加强的是课堂机灵，我会不断努力，朝着我的目标连续前进。是一篇故事性、趣味性很强的童话故事。整个学习过程学生兴趣盎然，积极参加到每个教学环节。在品读黄狗、黑熊、小猴摘月亮的过程中，我先引导学生自读，阅读教学就要给学生潜心会文的时间，创设潜心会文的课堂环境，才能使学生产生共性化的阅读感悟。然后让生想象小动物的样子，体会他们的心情，品读感悟，学生潜心会文后对文章自会有各自的感悟，给学生搭建一个生生、师生公平对话的平台，让学生在民主、自由的课堂气氛中，大胆地沟通。小黄狗的心急，黑熊的忠厚，小猴的机智被孩子们表演得淋漓尽致。学生在沟通感悟中彼此接纳，相互共享，在沟通感悟中，学生也形成了自我的超越， 正是由于教师创设了一个轻松和谐的课堂，学生思维活泼，才有了课堂上学生的批判性阅读，“教师，我认为小猫也没有摘到月亮，他看到的只是月亮的影子。”可我并没有预设到学生会有这样的答复，我当时只是表扬了这位学生敢于思索，盼望其他学生向他学习。我应当准时地进展学问的链接，进展思维的拓展，让学生了解到月亮离我们有很远，月亮也很大，我们不行能摘下来。 语文教学的路还有很长，在以后的日子里，我特殊需要加强的是课堂机灵，我会不断努力，朝着我的目标连续前进。 小学二年级上册语文谁的羽毛教学反思 一、创设教学环境，调动学生学习积极性 在新课标和新教材中指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样学生乐学，便会积极投入其中。教师在板书课题后与学生进展沟通：小朋友喜爱看动画片吗？教师带来了动画片谁的羽毛，想不想看呀？由学生感兴趣的动画片切入，整体感知课文，从而激发了学生的学习欲望，和奇怪心，培育了学生的观看力量、感悟力量和语言表达。 二、在自主、合作、探究中，让学生成为学习的仆人 学生是学习进展的主体，是探究者，体验者，发觉者。新课标积极提倡的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习力量，合作意识，创新意识以及实践力量。在教师指导学习课文其次自然段以后，让学生同桌合作练习分角色朗读，然后是给动画配音，让学生在轻松、宽松的气氛中学习探究体会到了主动探究、合作探究的欢乐，体验到了胜利带来的喜悦，同时朗读力量、想象力量、创新力量进一步提高。 三、以读为本，使学生积存语言感悟道理 语文课标中指出：阅读是学生的共性化行为，可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，敬重学生的独特感受。整个读书过程为弘扬学生共性，激发学生的灵性效劳。我们努力地将上述思想运用到教学实践中。 1、 时间留给学生，让他们多读书、多思索、多沟通、多表达。 2、 读中落实重点句，相机指导学生有感情地朗读，引导学生抓住关键词语深入体会人物的感情。“这怎么行呢？”“那怎么行呢？失主会多焦急呀。”引发学生想像人物的内心世界，训练学生的思维力量，丰富学生体验，并从中感受到人物优秀品质潜移默化的影响。 “教学是一圆满的艺术”，尽管我们细心设计教学，并特别投入地走进课堂，但是细细回味课堂的每一个环节，很多疏漏和处理不当的地便利呈现出来。比方有些过渡语言不够简洁明白，有些用词够不精确。 走进新课程，教学的核心理念是“一切为了每一个学生的进展”，而“进展”就是一个生成性的动态过程。 “生成”它是相对于“预设”来说的。预设是根底，但课堂上一些微小的细节，不是都能预设到的。对于课堂中的生成性资源，教师在准时捕获，瞬间做出推断的同时，教师和学生的积极性都被调动起来了，他们会产生心灵的碰撞、融洽，所以我们在教学中还需要进一步加强教学机灵。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学二年级上册语文世界之窗教学反思”一文，盼望“小学二年级上册语文世界之窗教学反思”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的二年级语文上册教案专题！