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科研工作总结汇报科研工作总结汇报材料(十三篇)科研工作总结汇报 科研工作总结汇报材料篇一 1、欲给学生一滴水，教师要有长流水，尤其是在当今学问更新快速的年月。从事教师工作以来，我潜心钻研教育理论，把握教育规律，苦练根本功;为更好地适应工作，订阅了大量的相关书籍资料;从网上仔细学习、吸纳别人的有效阅历，还积极参与各级教育部门组织的各种培训活动。由于我明白：今日的学习就是为了明天更好的工作。干到老，学到老，才会永久站在教育领域的前端。要想让学生学到更多的学问，首先要提高自己的教学本事;要想提高学生素养，首先就要提高自身的素养。在教育工作中，我力争做到干一行、爱一行，钻一行、精一行。 2、“学高为师，身正为范”，教师职业须永久保持“学高”这一范畴，“逆水行舟不进则退”。多年来，我从教育教学实践中吸取了丰富的学问和珍贵的阅历。目前，根底教育改革已经在全国全面推开，我在仔细学习新课程理念的根底上，结合自己所教的学科，积极探究有效的教学方法，形成了自已的教学风格。课堂教学中，我把课本学问与学生的生活实际相结合，为学生创设了一个富有生活气息的学习情境，同时注意学生的探究发觉，引导学生在学习中学会沟通，提高学习力量。在学生中开展自主探究、合作沟通的学习方式，使学生的学问来源不只是教师，更多的是来自对数学规律的理解与探究以及与同伴的沟通，促使学生在轻松的环境中学会学习。 二、重视教育科研，积极投身实践，做好平常工作。 作为一名教师，只重视提高自己的自身素养，这明显是不合格的。几年来，我坚持在苦练根本功，积极把握新的教学理念的同时，还积极带动年轻教师和我一起钻研教学业务，共同提高教育科研水平，做名副其实的教育家，而不是教书匠。我的详细做法是： 1.教研活动制度化，平常教研常常化。 我们组依据学校的教科研制度特地制订了本组的制度和规划。要求全组教师端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探究教学规律，严格遵循教学原则，仔细学习教育理论和先进教学阅历，踊跃参与各级各类教学讨论活动，坚持有规划的学习进修，提高教师自身素养，为提高根底教育质量作出奉献。鼓舞本组教师勇于改革，依据现代化教育的要求准时把握教改信息，从实际动身，确定教改试验、教学讨论课题，大胆实践创新，积极撰写教学论文，每学期完成一篇。提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，讨论改良教学方法，努力提高课堂教学效果。每学期每位教师要上汇报课，优秀教师要上公开课和优质课。听课要作记录，听后要准时商讨、沟通，形成书面的记录。 2.集体备课重创新，校本研修有专题。 根据学校的工作安排，我们组坚持每周二两个小时的集体备课制度，要求教师在此之前进展初备，集体备课时各抒已见，变“一言堂”为“群言堂”，备出了精华，创新了方法，沟通了好的阅历及教法，起到了事半功倍的效果。本年度，我们组把“如何上好初中数学复习课”作为校本研修主题，结合平常的教学实践进展研修，根本形成了数学复习课的教学思路和组织模式。今年12月份，市教研室在我校进行的复习课研讨会上，我们组的教师作了观摩示范课，并就复习课的组织与设计进展了沟通，收到了很好的效果。 三、主持课题试验，扎实开展讨论，取得阶段性成果。 通过几年的实践与探究，课题组成员受益非浅。首先，教师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作沟通和专业引领，课题组教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有共性，教学工作不再是重复昨天的故事。大多数教师都能从理论的高度分析讨论教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐步向学者型、专家型转化。其二，教育科研的气氛进一步形成。由于学校重视，措施得力，组内落实到位，教师由不自觉逐步走向自觉，参加热忱不断高涨。其三，课堂教学焕发了活力。通过教育科研，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的仆人，师生关系和谐，课堂气氛活泼，教师和学生的积极性、制造性得到充分发挥。 科研工作总结汇报 科研工作总结汇报材料篇二 本学期，我校以“三个代表”的重要思想和科学进展观为指导，紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的进展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力进展教师专业水平，积极探究提高有效课堂的途径;不断丰富学校内涵文化，大力推动素养教育，努力提高教育教学质量。 在实践中提高了教师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下： 一、本学期开展的工作回忆 (一)连续做好教学常规建立，提高课堂教学的有效性 1、抓教学常规治理，确保教学工作有序进展 本学期连续以广州市教学质量评价标准和柯木塱小学课堂教学常规作为日常教学工作的根本要求和工作重点。以科组为治理单位，各科实行科组长负责制，科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的详细化，做到既标准治理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程治理，重视学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和思索问题的方法，评价时注意学生的进步程度。 2、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制。其一，以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课，分两个小组进展听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来，教育处特地建立“互助角”共享文件夹，下分学科、教师子文件夹，每个教师在上完课后找听课的教师评课，完成后写反思和形成一个新的教学设计。最终把原教学设计初稿、评课后的其次稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时，各小组以书面的形式给上课教师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积存了一线教师的根底资源，为促进教师的专业进展奠定了良好根底。其二，各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为讨论对象的“同课同构”活动。在开展以课题为主导的模式根底上，探究以方法、主题为讨论内容的“同课异构“、“同课同构”的模式，为“同课异构”和“同课同构”的教学模式注入了新的内涵。 3、构建互助学习的平台，引领教师在互助中成长 本学期，连续鼓舞教师参与科研自组织、“3+7”校际联盟、中小连接等互助团体，并勇于担当团体的工作;校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力气进展教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业进展上采纳了“行政科组骨干教师新手教师”及行政跟踪与辅导模式。 工作总结 (二)加强课堂教学和学习诊断讨论，深化课程改革 4、以问题讨论为主的课堂教学 教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和力量，依据本班学生的实际状况，设置多级问题，以问题为导向，采纳启发式教学，通过问题引导学生主动学习、主动思索、创新思索、培育兴趣，进展其高级思维。在设置问题时仔细讨论问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，进展其高级思维。 5、的确落实“一二一”教学模式 教师在实施课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，制造时机让学生在参加活动中体验和运用学问。讲课的总时间一般能掌握在15-_分钟之内，课堂实施以学生争论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理学问规律等为主。但是要求课堂完毕前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。 6、做好测试结果的分析，准时查漏补缺 本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对问题提出解决的详细策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进展精细测评的分析，并把分析报告上交教育处的m盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对学问进展稳固与提高。 (三)加强课题讨论，构建理论联系实际的机制 7、本学期，学校要求各课题试验人员把课题讨论融入课堂教学中，使课题讨论草根化，常规化，使课题讨论真正促进教师专业进展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。 本年度由朱越强教师负责的市青年专项课题校本课程开发促进教学工作的机制讨论，于9月份结题;现在正在开展的各级各类课题有：天河区一般课题2项、天河重点课题1项、广州市子课题1项、天河区小课题10项，天河区工程讨论2项、工程讨论2项;正在进展结题冲刺阶段的2个。这学期开展较好的如下：通过moodle学习卷，促进学生谈论生活学习作息时间的口语交际力量的实践讨论(黄艳芬负责);用数学语言表述100以内的加减法的计算方法(徐春霞负责);小学四年级纸袋装饰的教学策略讨论(陈煜静负责);小学五年级英语“一对一”数化嬉戏教学的策略讨论(贺元红负责);小学四年级语文上册概括文章主要内容的教学策略讨论(罗翠兰负责);小学五年级记叙文对话描写的策略讨论(肖冬梅负责);天河区重点课题国际背景下培育小学高年级英语学科素养的策略讨论(杨运娇负责)。这些课题都根据合同的商定进展了开题、过程讨论、相关资料的整理，有些课题拍摄了讨论课例，正在预备撰写结题报告。 (四)其它 8、连续贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率 学校高度重视学生的课业负担问题，各科教师连续贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定，严格掌握学生的作业量，坚决根据教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要留意协调作业总量。各科课外作业总量(包括预习)为：一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过半小时，五、六年级掌握在1小时以内的书面作业。休日布置以动脑与动手，书面与实践相结合的课外作业，表达了活动性，趣味性，丰富性相结合的原则，留给了学生充分的自主学习的空间。 9、以赛促研，促进教师的专业进展 今年我校教师积极地参与了广州市计算机多媒体教育软件竞赛，此项活动中区、市、省、全国各级教育主管部门共同进行的竞赛，在区的竞赛中提交了10件作品。其中，徐春霞教师的作品获得了广州市和广东省的一等奖;陈启炎教师的作品获得了广州市和广东省的二等奖、全国三等奖;电子书包试验根本保持每周2节常规课，上半年英语科的课例获得二等奖一个，三等奖一个，优秀奖二个;科学科获得plt作品评比三等奖和优秀奖各一个;数学科获得三等奖一个、优秀奖四个。教师以参与竞赛为突破口，进一步梳理学问构造，提升理念，增加整合运用学问的力量。 二、存在问题及展望 1、连续开展工程学习活动 (project-basedlearning，pbl)，是讨论性学习中最常用的一种学习方式。基于工程的学习通过专题来综合各学科己学的学问，安排围绕专题的真实学习任务，在合作学习的环境下，设计并实施一系列的讨论活动，并通过作品呈现来进展表达和沟通，使学生不仅能学到解决问题的学问和技能，也能获得如何应用学问的力量。 在信息技术环境下，强调信息技术在工程学习中作为搜寻信息和学问的工具，处理和分析信息的工具，表达思想和学问的工具，以及沟通传播信息和学问的工具。强调应用多媒体(整合文、图形、视频、动画和声音等多种媒体)来呈现和传播工程学习的学习成果(作品)，使学生在工程学习活动和多媒体作品的创作过程中进展讨论(e_plore)、表达(e_press)和沟通(e_change)力量。通过工程学习，促进帮忙教师转变教学方式和学生的学习方式，以学生为中心，培育学生可持续进展的力量。 下学期重点开展科学科的工程学习讨论，同时数学和英语科开展信息技术环境下资源的运用讨论活动。 科研工作总结汇报 科研工作总结汇报材料篇三 常规工作： 1.全区小学小课题名称界定的标准指导。 2.以会代训，对全体科研主任进展小学题讨论的培训，布置本学期的工作和要求。 3.小课题讨论调研试导 重点工作： 1.征集小课题观看课堂观看量表，评比出具有代表性、可操作性的量表，对其进展指导，修改、完善后在全区进展沟通。 2.香坊区小课题讨论中期成果推动会。 3.小课题讨论区域沟通活动。 4.部门小课题讨论中期成果总结 一、思观看量表的操作性、科学性，润课题讨论的标准化、科学化。“工欲善其事，必先利其器。”进展课题讨论，量表要先行。给观看量表一个优先权，它将是课题讨论标准化、科学化的的起点。本学期，小课题讨论的开展，首先从设计课堂观看量表开头。 20_年5上旬，各课题组自主设计观看量表。5月中旬进展了量表设计的征集工作，共征集26个小课题性的量表，进展沟通。20_、5月13日，开展了香坊区小学小课题观看量表沟通活动。沟通的内容包括量表设计思路、对量表各要素的解读、量表的功能、如何使用等方面。参与这次沟通的学校有中山路小学赵海燕主任，沟通的内容 是“培育学生自主学习习惯的讨论”;通乡小学的小课题试验教师杨颖教师，沟通的内容是;“学生听课状态投入状况观看量表”;东风小学的刘美玲主任和王彦妮教师，沟通的内容是“三分之二课堂教学模式下教学环节的讨论”;汽轮小学的白晓晶主任沟通的内容是“如何提高数学课堂问题有效性的讨论”;工农兵小学的王越教师沟通的内容是“阅读教学中，培育学生语言文字运用力量的策略讨论”。向阳中校刘昌柏主任，沟通的内容是“小学生自主学习力量培育的实践讨论”。此次活动在参加活动的各校科研主任、小课题负责人中引起了肯定的响应，积极发表自己的意见和建议，而且都期盼下一次沟通活动。这次沟通活动不仅收到了预期的效果，也极大地促进了各小课题负责人对课题讨论内容的理解和思索，为量表的调整和标准起到了肯定的引领作用，重新调整和完善本校小课题的观看量表。(附东风小学量表设计的调整过程叙事、汽轮小学、通乡小学、兴华小学)进一步提高了试验教师课堂观看量表的设计力量，讨论力量得到的培育和提升。 二、思典型学校的示范性，润科研工作的纵深化。 5月22日上午，在电工小学召开“香坊区小课题讨论阶段成果推动会”。电工小学“语文主题阅读”课题组，呈现了一节三年级的“以文代文”课型的课题实践课，观看点是批注式阅读策略讨论，电工小学语文课题组8位教师从符号批注和文字批注两个方面进展了整体和个案的观测。同时，兴华小学、东风小学和公滨小学三位教师从他们自己课题讨论的视角，用自己的观看量表，从大问题理念下问题设计的有效性和教学评价等观看点进展观测。电工小学嵩学俭主任对课题讨论状况进展了简洁介绍。课后，11位观测教师依据观测数据进展了沟通。批注式阅读分两个方面来讨论，一个是符号批注，另一个是文字批注。三年一班是主题阅读的试验班，从一年级开头就进展简洁的符号批注实 践，所以班级40人全部把握并学会运用了符号批注这一读书方法，符号批注率为100%，文字批注，分三个层次，第一层次是对词语的解释，批注率为72.3%;其次层次是对词语或句子的理解，批注率为41.6%;第三层次是质疑和想象，批注率为0。东风小学刘美玲对教师的课堂提问进展了观测，张教师的主要问题共计7个大问题，开放性问题有6个，其中较长的问题等待时间是4分钟，较短的是2秒，等待时间长是让学生充分批注，感受阮恒的内心情感的变化，学生应答数有36人的全员参加，也有个别答复。整节课学生的参加度大多是高状态的，学生对问题的反响也是以主动思维为主，同时也表达了自己的制造构建。有效问题为5个，占本节课问题的71%，其中第3、4、6题的设计符合“大问题”设计的理念。 从观测教师的沟通中我们看到这个班级的学生阅读力量的培育做得扎实有效，既有常规习惯的养成，也有共性化读书感悟的张扬。学生的对文本的想象和质疑力量还需要教师有意识地进展培育。固然，我们在教给孩子阅读方法的同时，也要敬重孩子的共性化阅读，不能一刀切统一硬性的要求孩子必需用什么样的方法。 通过本次活动，再一次强化了如何开展课题讨论，如何进展课堂观看(整体观看和个案观看)，如何进展观测数据的汇总分析，如何从不同的视角去观看、分析讨论一节课题实践课，对全区小课题讨论工作起到了很好的引领和推动作用。其他学校的三位教师，从大问题教学理念下问题有效性及教师评价方面的定性与定量的分析，为本次实践讨论供应了多方位的数据资料。市教研院两位教师高屋建瓴的指导和引领，让我们意识到，如何从教师的理念上重视对学生语文人文素养的培育。 三、思科研队伍的差异性，润培训主体的多元化。 根据学期初的工作规划，从5月份开头，在全区小学内，开展区域小课题讨论沟通活动。 5月12日，向阳中心小学四所村小的小课题试验教师，在东胜小学开展了课题实践课沟通活动。刘智辉和魏丽丽两位教师分别上了“课堂有效提问，促进学生思维进展”，“小学课外阅读分级指导策略的讨论”课题实践课。执教的内容是王二小和上下五千年观测教师是来自四所村小的小课题负责人及教学主任。沟通中，石槽小学和长胜小学的两位主任盼望以后能在他们所在的学校开展这样的活动，让教师了解、学习如何上课题实践课。 6月11日上午，在通乡小学开展了小课题讨论区域沟通活动。天元小学的希德滨主任执教了一节“一年级写字指导讨论课”，通乡小学李雪教师上了一节“低年级语文有效识字教学策略的实践讨论”课题实践课。通乡小学的课题组教师运用观看量表分别从问题设计的有效性和学生的参加度两个观看点对这两节课进展了观测，课后结合观测数据与执教教师进展了沟通互动，沟通过程中，市教研院科研处的樊淑燕教师从“道”与“术”理论高度，对这两节课赐予了指导和提升，指出：“写字教学中要渗透汉字文化，用传统的汉字文化滋养学生的心灵，感悟、体验汉字之美，传承我们的汉字文化;同时，对识字过程中，教师为让学生记住字形而编的歌诀及教师谈到的训练学生的识字力量提出了质疑，让教师们思索“训练”与“体验”有什么不同?建议用汉字的造字故事及汉字的演化过程帮忙学生理解字形和字义。”沟通后参与活动的教师觉得受益良多，尤其是天元小学的希德滨主任，真实的感受到了观测教师的数据采集分析，对他反思自己的课堂教学赐予了很大的帮忙，盼望我们能多组织这样的沟通活动，最好能组织一些教师共同讨论这个课题。 通过这样的沟通活动，使得试验教师在观看和采集数据的过程中，验证量 表的可操作性，通过沟通和研讨进一步理解各观测工程的含义，在此根底上对量表进展调整和完善，这一过程也是对课题讨论内容的再理解再熟悉的过程，使课题讨论更加深入。 6月17日上午，在汽轮小学开展了“课堂提问有效性讨论”小课题讨论区域沟通活动。汽轮小学的李月明教师执教了一节二年级克和千克课题实践课，通乡小学李颖教师上了一节一年级语文识字8课题实践课。两所学校的课题组教师运用自己的观看量表，分别从提问的有效性、教师的评价和学生的参加度三个方面对这两节课进展了观测，课后两个课题组共同对这两节课进展数据分析和反思沟通，同时，也对量表的可操作性进展了分析。通过这次实践活动，使试验教师对所担当的小课题的讨论有了更进一步的理解和熟悉。沟通过程中，我建议各位试验教师深入思索一下“问题有效性”要表达在哪些方面?怎样使教师的提问更有效?预设的问题怎样促进学生生成新的问题?如何使问题更具探究性等问题。 四、思大问题教学理念的指导性，润生命教育的人文化。 6月6日，王兆新村小学“培育学生自主阅读习惯的讨论”课题组，开展了“群文阅读”群文识字、群文阅读的实践讨论。李燕教师执教了 玲玲的画和蜜蜂引路两篇课文的识字教学，宋少斐教师执教了“奇妙的科技世界”一组课文的阅读课。群文阅读这一教学模式，对学生自主阅读习惯的培育和自主阅读力量的要求更高了，两位教师也是第一次尝试这种课型，课后课题组教师围绕“群文阅读”教学培育学生自主阅读习惯策略的实施效果，及“群文阅读”课型的思索进展了沟通。“群文阅读”带给试验教师更新更高的挑战，教师们要边实践边思索，让自主阅读的根本思想及阅读活动的阅历成为促进学生自主阅读习惯形成的“意义之水”。 6月12兴华小学的数学课题组开展了“大问题背景下数学课堂核心问题设计谋略讨论”课题实践课。刘月寒教师执教了重叠问题一节课题实践课。课题组教师进展了观测。教师从学生的生活阅历和学问根底动身,创设问题情境,让学生通过观看、操作、试验、推理、沟通等活动查找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优方案。课后沟通中，观测教师结合数据对教师预设的问题串及解决问题的方法进展了分析，从观测数据反映出，教师“大问题”理念比拟清楚，对核心问题的预设和解决到达了预期的目标。提出核心问题的开放度还不够，对核心问题的解决假如能够给学生更大的空间，将更有利于学生对核心问题的探究，能更好的理解“重叠”的实质。同时，对量表中的观测工程的可操作性进展了分析，提出改良的建议，进一步明确了下一步的讨论方向。 一个学期的里程，就这样边思索，边实践，边总结的一路走来，有收获，有困惑，也有思索。无“思”难成科研，无“润”难促教研。在今后的教育科研工作中，我将不断的在“思”中探究，在“润”中升华，成就学校进展的亮点，成就教师成长的幻想。 科研工作总结汇报 科研工作总结汇报材料篇四 科研是兴校之本几年来在赵校长的领导下，我校的教育科研的确有了长足的进步：科研意识不断增加，科研队伍日益扩大，科研网络日臻完善，讨论领域连续拓宽，科研治理日趋标准，讨论水平不断提高。通过教育科学讨论活动，提高了教师队伍素养，促进了教育教学质量的全面提高。 一、工作思路 我校充分发挥了教育科研在工作中的地位与功能，运用教育科研促进了教师的专业进展，以教师的专业进展有效促进了学生素养的进展。同时抓好立项课题的讨论工作，使我校的教育科研连续走安康、持续进展之路。 二、主要工作内容 1、期间，我校有三级立项课题，今年临江市级课题关于闹枝小学师德现状的调查与师德素养提高方法的讨论7月份结题，省级课题已申请结题，又申报了国家级课题用文化的方式进展生命化教育的子课题白山市级课题以班级文化建立，促进学 生品质形成的行动讨论，已立项，开头讨论。 2、开展了以课题讨论带动课堂教学模式改革，促进教师专业发 展为本的教科研活动。 3、扎实开展课题讨论，做好课题过程治理工作，把课题讨论与课堂教学结合起来，教研与科研结合，使课题讨论真正为教学效劳。 三、详细工作 (一)落实常规培训，强化科研意识。 组织全体教师听科研方面讲座，努力营造科研气氛;开展研讨活动，收集、反应试验中教师们普遍遇到的问题和困惑，分析问题产生 的缘由;集思广益，解决问题，保证课题讨论的有效推动。 (二)加强课题的过程性治理，确保到达预期目标。 开学初，组织教师学习，召开课题组会议，研讨制定课题阶段性讨论规划，做到规划有实效性、针对性、可操作性，充分发挥讨论人员的主观能动性。接着按规划有步骤地实施讨论，撰写课题阶段性讨论成果，积存过程材料。开展行动讨论的教师仔细填写行动讨论手册，年末撰写了行动讨论论文，并召开了学校学术年会，教师依据自己的课题讨论进展沟通。总结了课题讨论过程中的主要做法，取得的成效， 存在的问题。做了资料整理、归档工作。 (三)以课堂为课题讨论主阵地，全面提高了科研实效。在教师节之际，我校进展了“乡土小学角色教育资源在课堂中的利用”成果汇报课，这是立足课题讨论的一次校本教研，通过课题讨论带动了课堂教学。没有刻意的细心预备，没有农村儿童喜爱的课件教学，但确是真实而有效的课堂。植物妈妈有方法，教师引导学生通过反复朗读，即兴表演，学生在乡土资源的体验中不知不觉懂得了浅显的科学学问，走进了文本，走进了自然，不仅学会了书本上的学问，同时还激发了学生探究自然神秘的兴趣。读书汇报会，学生用眼睛观看，专心灵体验，感受到成长的欢乐，人生的幸福，信任自己“给我一个角色，我能行”。学生在自主、合作、探究中享受到学习的欢乐，胜利的欢乐。富有乡土气息的课堂教学，学生在角色体验中， 朗读、想象、表演，激发了学生喜爱语言的情感，让我们看到了“喜爱是最好的教师”。古人言：“授之以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受用无穷。”新课程下的教师提倡为教学创设宽松气氛，使学生积极主动地探求学问，发挥制造性，实施课堂有效、高效教学。我们充分运用了乡土角色教育资源，努力创设良好的教学环境和气氛，激发了学生学习兴趣，让学生在乡土角色体验中受到学习语言、关爱生命、喜爱生活的教育，也充分表达了用文化的方式进展生命化教育。 与此同时，学校还开展了常常性的随堂听课活动，不仅教学校长常常听课，还鼓舞教师自愿听家常课，积存与总结原生态的教学阅历，发觉现实性的问题后，在集体备课中进展探讨，取得共识，形成观念，迁移成果，提高了教师的课堂教学力量，促进了教师专业化进展。 (四)开展了各项活动，以活动促进了进展。 围绕课题讨论工作，鼓舞全体教师积极撰写课题讨论论文、教育教学案例及反思、教师随笔等，并公布在个人博客。多篇论文、科研成果、教学设计等获得省、市级嘉奖，使更多的教师享受到胜利的喜 悦。 四、努力方向。 一年的工作中发觉，有些教师在日常教学工作和学生的治理工作中，有时会由于困难较大而产生畏难心情，不能以科研的角度，长远的目光去讨论，去实践，这是来年工作中应当着力加强引导和催促的。在课题讨论中，要留意学习先进学校的阅历和好的做法,共同研 究如何使课题和课堂教学更有机的结合，争取课题讨论有较大的进步。 科研工作总结汇报 科研工作总结汇报材料篇五 本年度在各级领导的指导下，我校教研坚持以科学进展观为统领，以推动课程改革为重点，以教学教研工作规划和学校工作思路为指导，仔细落实学校教学教研工作规划。以提升教师队伍素养、提高教学质量为核心，求真务实，与时俱进，不断提升“讨论、指导、治理、效劳”的潜力与水平，改革教研模式，推动学校校本教研的进展，提高新课程教学的实施水平，提高素养教育质量。现将主要工作总结如下： 一、连续推动课程改革，做好新教材的培训工作。 提高新课程培训针对性。相关学科透过各种方式连续做好新教材、新课标学习培训工作，组织全校教师进展连续教育学习，对上好课有效技能和有效上课两本书仔细钻研，细致争论，并把争论成果用反思的形式写下来。另外，还派了多名教师参与县级、镇级的听课评课等教研活动，回来后要求每位教师写了汇报材料，并向全体教师做了学习汇报使每位教师都能把握新的教学理念。总之，教学质量凹凸的关键在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。 二、扎实有效开展教学讨论活动，不断提高教师专业水平。 1、强化常规教研活动专题性。抓好常规治理是办好学校的根底。抓好教学常规治理是顺当地进展教学改革的前提。开学初，要求每位教师制定工作目标，明确工作任务;期末，对到达目标的教师进展嘉奖，树立了教学典范，增加了教师间的竞争意识。每期要求教师开学有规划，期末有总结，全期有学生成绩记载和试卷分析。学校分别对语文、数学、英语等学科进展了专题教研，每次教育处都细心安排，合理规划。上课前教师们都踊跃报名，专心预备，大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再沟通阅历，总结成果，提高教育教学水平，真正到达示范课的示范作用。 2、坚持校本教研、校际沟通的有机结合。为使教研活动落到实处学校特地编排了教研活动一览表，把每位教师的教研活动或群众备课的资料详细到周、详细到资料，使讲课教师能准时预备，本学期我校共讲了九节教研课或示范课，每次听完课后每位听课教师都能专心在一齐评课，找出优点或需改善的地方。在群众备课也进展的有条不紊。从而有效促进了我校教师教学水平地提高。 3、在备、讲、辅、批、改、评、考各教学环节上对教师的要求及监视检查，都作了明确而且详细的规定，标准了教师的教学行为，使教师主动自觉地遵照执行，使每个教师仔细做到教学纪律严明，教学行为严谨，教学秩序严格。促使学校教师仔细备课、仔细上课、仔细辅导、仔细批改、仔细组织考评。 三、狠抓教学过程治理，全面提高教学质量。 教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。 1、坚持教学周签月查制度。我们实行教研月查制，每月底由教研组全面检查。主要查教师的备、教、批、辅、考、研。对于教学中的薄弱环节(教学反思、是否是导学案、作业中是否有鼓励性的评语、学生是否有错题订正本等)重点检查。检查完毕后，学校召开全体教师会议，对检查结果进展总结，和教师应对面的总结成绩、指出问题，对于存在的问题催促教师整改。从而有效地调动了教师教学的专心性。 2、学校仔细组织了月考、期中、期末教学检测，每次检测完毕后，学校要求教师写好质量分析报告，并召开质量调研反应会，同时学校对每次考试的成绩进展了全面统计，对教学成绩及存在问题进展深入剖析，提出教学改革意见。 四、在参与上级组织的各项教研活动中沟通、总结与提高。 本学期我校教师专心参与县里或是中心学校组织的各项教研活动。如电教论文，学科论文，儿童书画展，读书赛，作文大比拼，教师下水作文等，并取得了很好的成果。书画赛和作文竞赛都拿了多个县级一、二、三等奖。 成绩的取得只属过去，展望来年，我校的教研工作任重道远，还有许多需改善的地方，如：教师的自身素养和综合潜力参差不齐，教师资源的安排不尽合理，个别班个别科的教学质量还有待提高。电子备课还未很好落实，少数教师教学理念还未很好转变。这些都需要来年的教研工作强化力度，力争使我校的教研再上一个新台阶，为山区教育事业谱写出新的篇章! 科研工作总结汇报 科研工作总结汇报材料篇六 本学期我校教科研工作，坚持以专心稳妥地推动课程改革，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与讨论，不断更新教育理念，深入讨论教育教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，透过多种形式、多个层面的课题讨论活动，帮助教师转变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培育学生的创新精神与实践潜力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体教师的共同努力下，转变观念，取得了必需成绩。 一、指导思想 以新的课程标准为指导，仔细讨论课标和根底教育课程改革理论，探究实施与新课程相应的教学方式和方法，贯彻执行崇尚创新的工作精神及专心开展教研活动的要求，加强教学讨论如教学治理。在“教书匠”、“阅历型”向“学者型”、“科研型”转化过程中，迈出了坚实有力的第一步。 二、主要工作由整理 1、加强理论学习，提高教师理论水平。 我们仔细组织课题组教师学习相关的教育科研理论学问和课程理论学问，做好教师业务学习的改革工作。本学期，我校围绕新课程实施中的一些详细课题，如课堂教学策略、学科专题讨论等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研学问讲座，并邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化进展做了专题讲座。透过学习、培训、讨论、沟通等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。 2、课题讨论与各类公开课整合。 为推动教学讨论与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：讨论课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自我担当的公开课与各自讨论的课题结合起来，在公开课中落实课题讨论的措施，表达课题讨论的特色，充分发挥课堂作为课题讨论的主阵地的作用。 教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动规划时，明确了本教研组讨论课题，依据本组成员所担当的讨论课题状况，围绕学校的课题，落实讨论方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题讨论被作为一个重要的资料进展，主要分析讨论措施的落实，实施的效果、阅历与存在的问题等资料。 本学期，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组依据学科特点，在学期初定出自我的教研专题，数学组的“问题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培育学生的观看潜力”、高年级语文的“阅读教学中如何培育学生读中感悟的潜力”、英语组的“英语课堂教学实效性讨论”、自然学科的“试验课中试验观看的指导”，还有其它学科也分别依据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动资料要围绕自我的专题进展活动，学期末撰写专题论文，依据论文的质量，学校评比出一、二、三等奖，对教师进展嘉奖。 3、全体教师撰写反思、随笔，构成深厚的气氛。 全体教师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组进步行月查，期中和期末由教育处进展检查。透过写教学反思和后记，不仅仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，教师的教学行为更加标准，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。 建立一支高素养的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际状况，我们从学习理论入手，要求教师每学期写好一篇自我的专题论文，要求中青年教师人人写心得体会。全校共收到了70多篇教师的校内的教学论文及十多篇获省、市级一、二、三等奖的论文。其中汤群教师的教育叙事和孩子聊会闲谈在胶州教育杂志第五期刊出。提高教师素养的又一个重要途径是课题讨论。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们专心支持、鼓舞和组织广阔教师参加课题讨论，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参加课题讨论，由于教育活动虽有规律，但这些规律在不一样条件下的运用会有很大不一样;教学有法，但无定法;教育阅历的借鉴也得透过自身的实践和讨论加以改造消化，使之成为自我的阅历，才能收到预期的效果。因此，只有参加教育科研，才能提高教师的教育教学水平和潜力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一齐，共同学习，共同讨论，共同提高，这样能够聚合一批人，带动一批人，培育一批人，推出一批人。 4、培育教育科研意识。 对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探究，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清楚而完整的熟悉，基于上述观点，我镇各校留意在提高教师的教科研意识方面下功夫。(1)转变观念，提高教师教科研意识。以前，学校大局部教师对教科研漠不关怀，认为教科研是专家的专利，自我把书教好就行了。针对这种熟悉，我校领导屡次召开会议强调教科研的好处，揭开教科研神奇的面纱，指消失代社会要求教师务必搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化治理，逼着教师转变过去的看法，增加教科研意识。(2)提高教师素养，增加教师教科研意识。我们对教师素养的要求不仅仅仅停留在提高学历，训练教学根本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自我所从事的事业自觉地去追求探究和讨论。为此，我们屡次请有关人员对教师进展教育科研的培训。提高了教师进展教育科研的潜力。 科研工作总结汇报 科研工作总结汇报材料篇七 时间过得很快，20-年在劳碌的工作中过去了，现将这一学期的工作做下总结。 在政治思想方面，我能仔细参与学校组织的每一次政治学习及支部活动，努力提高自己的政治觉悟，树立新时期正确的教育观、人才观和价值观。在日常教学工作方面，我能遵守各项规章制度，不迟到早退，人到心到