美术骨干教师培训心得体会初中美术骨干教师培训心得(七篇).docx

美术骨干教师培训心得体会初中美术骨干教师培训心得(七篇)美术骨干教师培训心得体会 初中美术骨干教师培训心得篇一 一、教育科研是教育事业的生产力 “科学技术是第一生产力”，我认为教育科研是教育事业的生产力。听了田所长的课，我更加深刻体会到，教师要不断进展教育科学讨论，这是教师尽快成长、成才的有效途径。不把握教育科研的方法，不具备教育科研的力量，就只能做阅历型的教师，就只能有自己的口去说别人的话。也无法指导学生以科学的态度和方法面对将来的学习和生活。“读书的边界就是生活的边界”是田教师的名言，我认为“读书的边界也是教师职业的边界”，教师不注意读书，不钻研教改，不拓宽视野，很难立足于三尺讲台。依据时代对人才培育的要求，我们应进一步把教育科研作为教育进展的龙头产业，并充分发挥我们唐山市飞速进展的优势，以创新的理念进展系列的试验讨论，向教师提出“科科有课题，人人有专题”的口号，充分开发教师的特长，担当各项课题讨论，调动一切有利因素，制造深厚的科研气氛，使教育科研活动蓬勃开展。 二、让教师职业成为专业 听苏州电教馆的教授讲现代教师具备的根本素养使我想到：教师的思想和人生观打算他对教学的态度和价值观，这些又直接打算他的学科思维、教学技能技巧的发挥呈现与制造力。教师必需留意积攒自身长久进展的动力，不断规划自己，反思自己，否认自己，在这一过程中实现新的飞跃和终身的进展，成为一名具有专业化进展意念的教师。在这一过程中，应做到以下两点： 1、提高阅历的敏感性 在详细的教育教学情境中，教师应能够从实际教学中发觉问题，而很多教师每天接触教育和教学，却发觉不了存在的问题，课改正程中更多的是仿照，是表皮上的转变，对于课改深层所应触及的东西没有自身的深层思索。没有问题就没有反思，固然就不行能有实质的讨论。 教学重要的是由教师的素养、教学思想和教育力量来打算的，这些将充满教学的全过程。不胜利的课改是由于教师理念没有更新，没得到彻底的转变，改的只是形式和外表现象。我们应当有成为一个有专业意识的教师界的思想，避开盲从，要擅长学习高于自己实践阅历的理念，并以此指导自己实际教学，这样才会看的广，思的深。教师还应具备擅长分析自己教育教学行为的力量，教师应在实践教学中发觉问题并进展反思和讨论，应擅长发觉自己教学中存在的问题，并通过自身探究，专家解惑，教研争论等方式来解决。 2、增加自我效能感，克制职业倦怠 我认为做教师是幸福的，在我们的物质待遇不断提高的同时，精神世界更丰富。从事教师职业，与人打交道、与人沟通，常常感受人的才智、情感，在这个过程中，不断丰富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教师应当以开阔的心境、开心的心情对待自己的职业。从对工作目标的不断追求中培育自己的职业情感。而每一次的胜利，都会带给你欢乐、喜悦和成就感。 教师正是在一次次胜利的愉悦中，不断培育和加深对职业的情感。在工作中保持信念，端正态度，这样就能化懊丧、挫败为乐观、自信与胜利，有效地克制倦怠心理。 三、提高课堂效率，减轻师生负担 新课程改革是历史的必定和时代的需要，但是课改良行的这几年，有的只是是走走形式、应付了事。所以必需从学校领导做起加强对课程改革的观念与决心，坚持不懈、持之以恒才是新课程改革成败的关键。由于课改不是一个教师，几位教师所能完成的，因而要有一个敢于负责、锐意进取的强有力的领导，才能保证课程改革的顺当进展。 新课程改革对每位教师、每所学校来说既是挑战又是机遇。“减负”的最终目的是“增效”，我们只有切实提高自己的教育教学水平，多动脑筋、多想方法提高课堂教学的实效，才能增效。因此，必需要求教师平常不断地给自己充电外还要不断探究和讨论教学规律，把握科学的教学方法，仔细地钻研教材。而作为初三教师，才能真正体会到中考对初中教师的重要性，它关乎我们的声誉、待遇甚至是饭碗。所以我想课改需要严密跟进型的中考、陪伴型的中考，我想也只有这样，教师和学习才能真正减负，才能很好的增效。王_勤所长的讲座，使我体会到，课改胜利的学校也没有摆脱教师和学生负担重的压力，在提高课堂教学的有效性的同时，如何减轻师生的负担更是任重道远。 总之在这次培训中，我体会最深的是对教师各方面的要求越来越高，教师假如不努力实现在专业方面进展，将跟不上不断变化的教育进展的新形势。在今后的工作中，只有不断地更新自己的教学观念，转变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，以自己的努力为教育的进展、学生的进展制造更有利的条件。 美术骨干教师培训心得体会 初中美术骨干教师培训心得篇二 有幸参与了这次培训，特别感谢教培中心周到，热心的安排，给我供应了一个学习的时机。这次培训虽然只有2天，但学习的内容丰富、形式多样、让我受益匪浅。有倾听区教育局袁颖、周文群副局长致辞，有区内骨干教师代表发言，有外籍口语专家亲临授课，有语音专家细心，急躁地订正我们的发音。有去英国、新加坡、加拿大实地考察的优秀学科带头人给我们具体，全面的介绍异国风度人情及教育理念等。让我们有种身临其境的感觉，更让我明白作为一位骨干教师，不仅要在教学方面有优秀的成绩，还要起到引领、辐射的作用，更感到骨干教师的责任重大，趋势我们要不断地更新自我教育教学理念，提升专业素养。这次学习让我们有时机零距离的接触外籍和语音专家，在学习中，发觉了自己的缺乏，力争在最短的时间里改到自己发音方面的习惯。 一、倾听领导的发言、牢记骨干的使命 在听了领导的致辞，更加明确了我区教育业绩蒸蒸日上，硕果累累。实现了五年一个大台阶的跨越式的提高，明确了我区教学的现状，给我们殷切的盼望，尤其是袁局长的一席话：“教师的水平凹凸打算了龙泉教学质量”深深地打动了在场的每位教师的心，因此我们必需提高认知，增加学习的自觉性，在学习中提高专业学问、专业技能，从而提升自我专业素养。专长发挥到极致就是精彩，只有提升自我的专业素养，才有精彩消失的一刻。 二、专家助我成长 特别感谢mk教授给我们上了2次口语课，给了我们零距离与外籍专家沟通的时机。mk教授虽然60多岁了，但她做事特别仔细，考虑问题特别周到，备课特别细。在口语课上，她那地道的美国口音和丰富好玩、幽默搞笑的肢体语言，给我们在教学中很好的示范，让在场的每位教师都深深的感受到外籍教师与中国教师的不同的教学风格。从美国的圣诞节、交通、学生逃学的课例中，更加了解的美国的文化底蕴，领悟到英语课上我们不只是单一的教授几个单词、句子，要从外国文化背景去领悟其中的语意，在领悟语意中学习外国文化。 三、在学习中弥补失误 罗琳教授从英标的起源开头跟我们讲起，区分了英式英标和美式英标的不同之处，跟我们讲了每个音的发音要领，如在dj14英标中没有字母r是不能卷舌;在单元音中，嘴型一步到位、口型不变;在爆破音中要发得清、短、促。讲到语流、失去爆破、不完全爆破的规律是“一个单词里面或有2个单词之间，前一个是爆破音、后一个是除了半元音的任何一个辅音，前面一个爆破弱化直到失去，但要把嘴形位置留出来。在连读中有3点需要留意的是：1、词磨是辅音，词首是元音要连读。2、词末是元音，词首是元音连读。3、词末不发音的字母r和词首是元音连读。她给我们示范每个音的口型，还列举了许多的实例，在操练中订正我们发音习惯。听了罗教授的课，给了我一种“久旱遇甘霖”的感觉，尤其弥补了自己在语音方面的缺乏。 四、名师让我开阔视野 听了4位教师出国考察报告后，让我开阔了视野、增长了见识。他们特别具体的讲解了英国、新加坡、澳大利亚的办学理念和他们的文化。让我记忆犹新的是胡教师在英国雷丁大学3t教学;先是student talking time 在到teacher talking time 充分表达了课堂是以学生为主体，教师只是指导，引领的作用。青羊区林校长给我们汇报了赴新加坡学习的感悟，在新加坡教师是仆人翁意思特别强、每个教师都是学校的领导。他们为学生量身定做教材，积极引导学生关注社会，特别重视学生的反应。张教师给我们做了澳洲报告，让我记忆深刻的是张教师给我们看了一个录像片段，让我明白教师清楚指令是多么的重要。教师们的报告给了我们学习的动力，让我们都有种学习的动力，很想自己亲自去体念一下国外的文化，是我们学习的典范。 总之，通过这次学习，让我茅塞顿开，明确了作为一名骨干教师的责任和使命，我必需多学习，在学习中提高自我的专业素养，才能不辜负骨干教师的称号。 美术骨干教师培训心得体会 初中美术骨干教师培训心得篇三 淅淅沥沥的雨天，我们聚拢在漂亮的_一中校园里，满怀着期望与渴盼，欣喜与兴奋来参与20_年_县骨干教师培训班的学习。这两天的学习像一幅如诗如醉的画卷，叫人沉醉;更像湿漉漉的雨雾，轻轻滋润着大地和每一个人的心田。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发。张要林主任以丰富的实例、精湛的理论阐述，给了我太多的感悟和启迪!梁粉霞主任丰富的教育理论和来自教学一线的鲜活实例，给了我无限的工作激情和留下了太多的思考!陈艳芝教师的试题命制使我们对数学评价教学有了新的感知从他们身上，我学到的远不只是专业的学问和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种喜爱工作，喜爱生活的高品位的生命形式;作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼!让我感染!让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严厉地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。下面是我这几天来学习的一些心得与体会，盼望能和大家沟通，共同学习、共同进步。 一、不断学习，学问理念更新化: 倾听了张要林主任的教师素养与教育质量，使我意识到教师素养对教育质量的重要性。优秀的教师素养，不仅是有效教育的根底和前提，也是学生学习的直接内容，是有效的教育工具或手段。教师的思想政治素养、职业道德、学识力量、情感态度及言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。教师要加强学习适应新时期的思想政治理论和职业道德，以提高自身的师德素养，确保党的事业后继有人和社会主义事业兴盛兴旺，全面建立小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族宏大复兴，具有非常重要的意义。 “假如要给学生一杯水，自己先要有一桶水。”这就对教师的学问、力量提出了更高要求。作为教学改革的讨论者和实践者的教师，不仅要具备现代教学理念，还要在教学实践中探究开放式、讨论式的教学新模式，即教师通过教学讨论，进展讨论性教学设计，引导学生讨论性的学习，将教师的讨论性教学与学生的讨论性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的热忱，培育学生的学习兴趣，从而增加学生参加学问构建的积极性和自觉性，到达培育学生讨论力量和制造力量的目的。在新课程理念下，要求教师在教学中不仅仅是传授学问，还要培育力量，要教给学生终身学习必备的学问和技能。 二、擅长反思，课堂教学高效化： 高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在课堂教学改革中，引起我们更多的思索、更多的关注，从一开头的憧憬、渴望到现在的迷茫与怀疑，我们觉得无所适从，梁粉霞主任的目前课堂教学改革中存在的问题及应对策略给了我们“柳暗花明又一村”的感觉。梁教师不仅把课堂教学改革中存在的问题分析的淋漓尽致，例如：教师观念滞后，改革步伐不全都，理念熟悉浅薄化，课堂教学形式化，合作学习形式化等等，还给我们指明研讨的方向：她认为高效课堂应立足于课堂，通过教学改革实现“低耗高效”是最接近抱负的教学形式。它是以模式驱动，以导学案为统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以进展学生为方向的思想体系。同时还借助自己的反思与阅历告知我们实现高效课堂怎样做，高效课堂应留意的几个问题。因此我们要踏踏实实地讨论“高效课堂教学”，从学生实际动身，从素养教育的目标动身，从课堂动身，不断学习，不断反思，形成自己独特的教学风格，使我们的课堂教学真正高效化。 三、 课前细心预备， “高效课堂”实践化： 俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂的高效，必需在课前下足够的功夫。教研室张彦波的导学案的编写给我们指明白导学案编写应表达的四个特点即：问题探究是关键，学问整理是重点，阅读思索是特色，稳固练习是着力点，从导学案的编写原则到导学案的组成、各个环节的设计以及导学案的使用为我们问分析的透透彻彻，为我们打下了牢固的理论根底。告知我们备课不再是写写教案，而是要充分了解学生实际认知力量，去仔细钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，细心选择高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际力量的导学案，提前发给学生预习，教学生通过预习提高自学力量、发觉问题的力量，只有经过这样的细心预备才能保障高效课堂的顺当实施。 四、开阔视野，教师讨论化： 教师即讨论者”是国际教师专业进展的重要理念。教师要想获得持续性进展，适应教育改革的要求，就必需在自己的从教生涯中不断的反思，不断的讨论，不断的改良。教育讨论是采纳科学的方法，对教育现象和教育实践中的事实，进展了解、收集、整理、分析，从而发觉和熟悉教育现象的本质和客观规律。陈艳枝教师的试题命制技术与方法和我闫建清教师的合作学习的理论与实践是很好的典范，我们要树立较强的教育科研意识，自觉地讨论之水注入课堂;要仔细学习和把握教育讨论的根本方法和相关的理论学问，如学会确立讨论课题、如何进展数据处理如何撰写课题报告，如何利用网络教研，如何利用博客平台等等，自觉地在讨论中应用;要做教学实践中的“有心人”，积极探究，锲而不舍，勇于革故鼎新。 总之，这次培训虽然时间不长，但收获颇多。看一看自己记录的听课笔记，翻一翻自己顺手登记的的感受。不仅是教学学问的扩大、教学理念的提升，更是一次心灵的洗涤，要想使外在的学问要内化为自己的价值力量，就必需用理性的思维，挑战的眼光去端详、汲取、创新。积极参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。不断进取，不断攀登，与时俱进，讲究科学方法，以真诚的热忱去不懈地努力，用真诚、热忱、和努力为每个孩子撑起一片挚爱的晴空，使新课程改革之花开得更加绚烂。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。信任今后的我定能为教育事业作出自己的奉献。 美术骨干教师培训心得体会 初中美术骨干教师培训心得篇四 7月1日至7月10日，我特别有幸地参与了郑州市幼儿园骨干教师培训学习。当我走进学校大门时，心情是澎湃的，也深知这次学习的来之不易和身负的责任。在短短的十天学习中，既倾听了专家与园长的报告，也参观了郑州市两所幼儿园的园所环境。每一天都让我感受到思想火花的冲击，开阔了眼界。在充分领会到专家与名师那份独特的魅力广博的学问积存和深厚的文化底蕴的同时，也和一群优秀的同行朋友探讨了教学中的怀疑。而作为我们这些幼儿园的骨干，更应当把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学胜利的此岸。 此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如：兀静园长的“幼儿园教师专业素养与修养”、何凯黎园长的“园本课程中幼儿园环创”、徐志国教师的“让嬉戏精神充盈幼儿区角活动”、张皎红教师的“有一种精神叫专业”、 “有一种精彩叫创意”等这几个专题，为教师们开拓了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的观念。同时体会到了幼儿园教师专业标准的重要性。幼儿教育要面对全体幼儿，喜爱幼儿，坚持积极鼓舞，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现力量的时机与条件。以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动中。 尤其是张皎红教师的“有一种精神叫专业、有一种精彩叫创意”具体阐述了幼儿教师应具备怎样的最根本专业力量，创意教学开展是以幼儿为主的进展的。她用清楚地教育观点和经受向我们阐述了教师成长的必要性和成长策略，最终，她还向我们每位学员提出了忠恳的盼望，让我们“做自己喜爱的事，走自己的路”。张教师朴实的语言如同一盏明灯，给我们的成长树立了信念，又指明白前进的方向。 一、转变思想、更新理念 先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必需思索的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时打算着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而无视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探究。有人说过：开展好一次活动，不仅是学问信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的心情也不会特殊高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感表达是特别重要的，这直接影响到了活动的胜利与否。 二、擅长观看幼儿、做一个能够等待的教师 观看不是单单的看着幼儿，在会看的根底上还要会记、会听、会说、会解读幼儿。 会 看： 1、站准位置，巡察有径 2、看幼儿的行为举止，社会互动，作品建构。 会 记： 1、使用与方法相匹配的记录表 2、标准观看根本信息。 会听、会说：案例中教师通过开放性的问题了解幼儿的真实想法 1、供应开放性问题 2、教师不把幼儿拉出情景。 会解读： 1、不抱任何成见 2、分析行为背后的含义 3、参照工具判定目标幼儿目前已有或已到达各方面的要求。 三、自我反思，促进成长 教师是教学活动的“导航者”，提升教师的专业成长是参与本次培训活动的初衷。而在理论与实践的交融下，教师只有进展自我反思，才能内化为自我的教学行为。因此，在丰富多彩的内容学习之后，我进展了有效地自我反思，有对专家报告的反思;有对教学活动观摩后的反思等等。反思是激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思索与实践，使其以主体身分投入其中，使得教师的教育教学观念、教育教学行为和力量有本质性的提高。教师的自我思索、端详、反省、推断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更敏捷的调整自己的教育策略，使教师的专业素养在反思中不断的，有效的提高和成长，从而形成教师的共性化教学。 四、终身学习，提升素养 在教师专业标准里明确提出教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅指专业方面，要扩大到各个领域，不断地提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，准时了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，注意与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习的教育理念，以适应教育改革的新形势。 这几天，既劳碌又充实!既疲乏又紧急。但值得欣慰的是，我们的收获是丰硕的：我们进一步把握了幼儿教师专业标准的精神，知道怎样进展园本课程、增加了解决问题的力量;学会观看幼儿，通过设计实操的小组研讨活动来了解不同园所嬉戏开展状况;强化了我们的专业意识，说明了我们专业进展的途径与方法。 看一看自己记录的厚厚一本听课笔记，翻一翻自己顺手登记的的批注，心中感到非常的快乐和充实。我深深地知道外在的学问要内化为自己的力量，就必需用理性的思维，挑战的眼光去端详、汲取、创新。本次培训教师们的“点化”和“引领”，就像教师成长道路上的那盏明灯，使我豁然开朗。作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。 美术骨干教师培训心得体会 初中美术骨干教师培训心得篇五 20_年7月1日至7月20日,我参与了肥城市教育局举办的全市小学英语骨干教师培训活动。来自美国亚利桑那州凤凰城联合高中英语教学专家卢宾斯奇、詹金斯,雷蒙娜,顾云波给我们授课。外教的到来给我们的英语教学注入了生命活力，他们不仅带来了纯粹地道的美国英语，让我们有时机接触到原汁原味的、活生生的美国语言，了解丰富多彩的西方文化，领会中西方文化的差异，而且带来了丰富多彩的英语教学资料和新奇的、富有制造性的教学方法，开启了我们的思维、拓宽了我们的视野。 这次培训学习，让我有时机观摩学习来自大洋此岸的语言教学模式和教学方式，催促我花大力气开展培训学习，不断提高英语教学水平。在和这些外教的沟通和学习过程中，我深切感受到了英语在教学和生活中的地位和作用，为全面提高自己的综合素养、促进自己专业化成长制造了良好的条件。 在学习过程中，我努力学习和积极进取，教学思想也有了一个新的转变。作为一位英语教师，必需具有渊博的英语学问、娴熟的操作技能、良好的思维品质，特殊是骨干教师，更要把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。在英语的探究学习过程中，我不再把英语学问的传授作为主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前和同学们一起查找解决问题的答案，在探究英语的学习道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。在英语课程学习过程中，师生互教互学，共同提高，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 在创新课堂上，外教特别注意语言情景的创设，教学导入、规章呈现、语言操练、稳固练习、语境的创设贯穿了教学的每一个环节,如詹金斯的教学治理策略、思索结对共享教学模式、看动画三只小熊等教学。这些策略和嬉戏不仅使我们能学到许多东西，还让我们对英语产生深厚的兴趣。 作为一名优秀教师，把这种方法迁移到对学生的教学上，效果确定会事半功倍。语境创设教给我如何唤起学生的积极心情，激发学生学习的兴趣。外教创设的情景有很强的有用性，严密结合学生的生活实际，具有很强的时代气息。在学习过程中，学生有了身临其境的感觉，自然很愿意在真实的语言环境中正确理解、把握和运用语言。 还有，外教给我们供应的练习，很少有孤立的单句练习，而是基于语篇的对话练习或是综合性的阅读理解练习。基于语篇的练习供应了真实上下文中所产生的信息与信息之间的关系和中西方的文化差异，突出了语言的开发和利用功能。例如詹金斯教授的对于一篇文章有个别生词、词组不懂得什么意思,告诫学员不要急于查询字典，而是依据文章所给信息及英语文化的特点，来推断单词及短语的意思。学以致用，我和大家在共同讨论中尽情享受培训学习的欢乐和幸福，综合素养也在不断进步和提升。 为了加强英语口语的练习，增加对美国文化的了解，形成更科学的英语教学方法，外籍教师给我们讲授了一些热门话题，比方“中美文化的差异”“中美不同的价值观”;各种布满异域风情的“风俗”、“食物”、“运动”、“节日”等等;就拿英语单词的教学为例，卢宾斯奇教我们用“单词表”“动画卡片”“口语填空”“单词猜测”“单词魔方”等方法来激活学生的词汇量，利用详细的语境教给我们去攻克生词难关，还教我们制作卡片记忆单词。 音乐、电影、故事介绍、实物展现、嬉戏、竞赛均被引进了英语课堂，真正实现了“学问”“力量”“价值观”三种认知模式有机的协调与统一，充分满意了属于不同认知模式的学习成员的需要。他也让大家做各种各样的嬉戏，比方在做词组拼接嬉戏时，我们也深受启发。“美国的教学策略和教学方式”活泼在我们的课堂上，深深印在我们脑海里。这样，我们不仅了解了很多关于美国的历史文化习俗，也更深刻的学到了美国先进的教学策略。 这次培训也为我今后的英语教学实践供应了有效的理论依据和方法指导。在这次培训过程中，外籍教师通过课件给我们展现详细的教学案例，和我们一起分析探讨其中的微妙所在，结合小学英语的教学实际，给我们进展深入细致的剖析，也让我能够取其精华，弃其糟粕，并从中找到自己学习过程中存在的缺乏，准时进展总结，以便在今后的教学过程中加以改正。给我印象最深的是雷蒙娜·霍华德教师上的一节课，她极富感染力的语言和详细生动的教学方法，真正令我折服。 她教给我们学会分析教学中英语写作的问题，如何对学生进展速写训练，并提出了教学作文设计的优化，提倡用321评价方法，激发学生的学习兴趣，吸引学生的留意力，力求取得最好的学习效果。她最终为我们总结了7种教学策略，为我们今后更好地从事英语教学制造了良好的条件。 通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言不仅是一个载体，更是一种沟通工具，语言最重要的功能是沟通。要想娴熟的使用这个工具来到达沟通的目的，教师就应当实现听、说、读、写四项根本技能的综合，最终以“说”和写的形式呈现出来。随着新课程改革的不断进展，教材、试卷对语言实际运用力量的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍旧是一个长期而艰难的过程。 更重要的是，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素养外，还要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师只是一个完完全全的传授学问的机器，传授方法单调枯燥，只注意单向性，因而难以到达真正的师生互动、生生互动，教学效果可想而知。 众所周知，教师只有运用敏捷多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的制造潜能，转变“单调压抑”的课堂模式，实现英语口语化的课堂教学目标，向充分互动的课堂挺进。敏捷多样的教学方法来自哪里?来自教师不断更新的教育理念，来自不断进展的教育实践，来自孜孜不倦的探究追求和学习，来自永不停息、心灵深处的酷热的爱。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。小学英语骨干教师培训为我的英语教学生涯掀开了新的一页。风景这边独好，乘着小学教育教学改革的东风，我将会驰骋在英语教学的新天地，放飞幻想和盼望，为国家培育更多、更好的高素养人才。 美术骨干教师培训心得体会 初中美术骨干教师培训心得篇六 20_年7月16日-7月18日，我在西京学院参与了西安市长安区乡村学校体音美骨干教师的培训，听取了来自陕师大的乜勇教师、余海龙教师、罗新兵教师、邵媛教师和高新三小鲁凤华教师、西安市教科所芦梓教师精彩的讲座，使我受益匪浅。 虽然仅有三天的培训时间，但每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这三天的培训期间，我始终热忱高涨，积极学习，倾听专家讲座;专心去领悟他们观点，吸取精华，真心探讨。带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的脚印，发觉自己不仅在美术专业方面得到了很大的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。 在培训中，我倾听了很多专家关于教育理论、科研、师德方面的讲座。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的学问内涵对现代教育科学理论进展精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。 在教学中，教师要有奇怪心，专业精神。同时教师要放的开，注意师生互动，大力利用肢体语言及美丽的语言的应用，充分调动孩子的积极性。还要严格根据美术新课程标准，在新课改理念的指导下，细心组织、细心预备，上最有效的课。在教书过程中特殊注意育人教育，要做到既教书又育人。这次培训的主要目标是提高受训教师的美术专业水平和理论素养，更新教师们的教育教学理念和教学方法。 在此次培训中学员与西安市美术教研员芦梓教师深入沟通，芦教师为我们讲解的专题是聚焦美术教育，提升教学力量解读了核心素养和课程标准，并让我们了解了美育的进展方向。我们美术教师应静下心来，深入生活，潜心讨论，拿出有地方特色，有个人风格的课出来。 在培训期间，我严格遵守培训时间，仔细听课，做了大量学习笔记。我们与专家对话，与同伴沟通。这些都让我深切地感受到自己教给学生的那点学问，只是沧海一粟。我们要学的东西太多了，而自己知道的东西又太少。教师的那桶水，已成为杯水车薪，满意不了学生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地学习，不断的给自己的学问海洋注入新的生命，不断的提升自己的文化素养。本次培训还为我们与同行之间进展沟通供应了有效平台。在与优秀同行们一起学习沟通、相互探讨之余，我们交换了各自的教学阅历，共享了各自的教育心得，为自己今后的教学积存了更丰厚的应用资源。在今后的教学生涯中，我将努力把本次所学的理论学问，仔细贯穿到自己的教学实践中去。并树立终生学习的决心，不断坚持学习与探究，不断丰厚自己的教学技能，尽力使自己的教学设想和教学策略特别制胜，敏捷多样。 培训是一个进步反思的过程。三天的培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思索却是永恒的，我要努力。 美术骨干教师培训心得体会 初中美术骨干教师培训心得篇七 任教十多年，经受了很多次培训，可只有这次市级培训给我留下了深刻的印象。几天下来，习惯了酷热的天气，习惯了领导的声声嘱咐，更习惯了专家们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、 教师如何承受新的理念 一个胜利的教育者，首先是一个擅长自我更新学问的学习者。教师的学问更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、符合时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。由于过多的实践阅历有时会阻碍教师对新学问的承受，也能一时地掩盖教师新学问的缺乏，久而久之，势必造成教师学问的缺乏。缺乏学问的教师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种力量的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍教师教学力量的进展和提高的障碍。在充分敬重教育者的根底上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问和阅历累积起来的教育思想和理念，那么，在此根底上建立起来的新的学问构造和教学理念必定布满生气和活力。为促进教师尽快成才，使教师队伍建立扎实有效，学校应成立教师队伍建立领导小组和教育科研中心。骨干教师在这个中心中应挑重担，想方法、出点子，制定教师队伍建立的总体目标和阶段目标，讨论教师对建立中的详细问题和应对策略，建立培育对象的个人档案和信息资料库，强调培育对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。每学期通过开展送教下乡、教改试验专题研讨和教育科研论题辩论、以现代化教育技术为主要内容的教学根本功展现以及教学阅历、学术论文和试验报告的沟通、发表和获奖状况汇报等各项活动，使教师在教学活动中过程中展技验能，熬炼提高。 二、教师应有的课程意识 教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习阅历的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、进展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如闻名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的 科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关怀教育事业的人共同参加;课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善;课程的设计要为儿童共性的进展留有肯定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应当是对话式的;课程实施的过程也应当是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是儿童的课程，课程必需回归儿童世界、适应不同儿童的进展需要，使不同层次的儿童都能获得胜利感。 三、在教学活动中，教师要当好组织者 教师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的力量。把时机交给儿童，俯下身子看儿童的生活，公平参加儿童的讨论。教师把探究的时机交给儿童，儿童就能充分展现自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动儿童的“思维参加”呢?专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给儿童，给他们想、做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。教师应当让儿童充分思索，给儿童充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到进展。为促进骨干教师走向胜利，使教师连续教育工作向纵深推动，需建立督导评估体系和鼓励机制。学校应根据培训目标和各层培育的详细要求，每个周期都要对骨干教师的职业道德、业务素养、科研力量和教育教学实绩等进展考核，并将考核结果与评先评优、晋职晋级、科研津贴挂钩，做到培训、考核、使用与待遇相结合。积极制造有利条件，鼓舞骨干教师积极进修、研讨，不断充实和超越自我，自觉进展终身教育;鼓舞骨干教师参与省市主办的优质课竞赛和教学观摩、研讨、沟通活动，骨干教师能走出去，请进来，为他们供应施展才华的舞台，为他们供应“走穴”时机;同时，也应为骨干教师的课题讨论供应必需的时间保证和肯定的经费支持;建立“资源共享制”，让骨干教师以名师名家的身份，到同地兄弟学校或省内外协作学校访问或互派骨干教师执教，参与本学科的学术研讨会，了解本学科课程、教材、大纲改革的前沿信息，学校要依托骨干教师群体，进展教师素养试验讨论，课堂教学模式探究讨论，学生自主型学习模式讨论，学生进展制造力量教育讨论，课程构造改革讨论，教学过程掌握讨论，教学手段多媒体教学讨论。鼓励教师人人参加，在实践中讨论，在学习中讨论，以讨论促实践。通过教学讨论来充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量，探究出了一条胜利地激发学生自主学习的新路。 总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学 ，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使儿童在新课改中获得力量的提高。在这里，