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人教版三年级语文教案范文推荐五篇人教版三年级语文教案范文推荐课文中的故事发生在战国时代，魏王派西门豹去管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动群众发展经济的历史故事，刻画了一个为民办实事、做好事的古代官的形象，赞扬他反对迷信、尊重科学的品质。课文按事情发展的顺序来写，先写西门豹通过调查得知邺地贫穷的原因;然后重点写西门豹巧破迷信，最后写西门豹发动人民兴修水利，使庄家年年得到好收成。选编该课文的目的：1、学习抓住描写人物语言、动作的词句，体会人物品质。学情分析1、本班有48位学生，有6位学生学习成绩优秀，有12位学生学习成绩良好，有10位学生学习成绩合格，其余的都很差，有的连写字都还不会。学生主动回答问题少，平时不愿交流。平时的作业或测评，及格率几乎不超过60%，将近有10个学生平时成绩在10分上下，甚至有的要从基本的识字、写字开始。为此几乎所有的都得从头来。2、形成这样的原因：(1)原任课教师不重视。(2)学生的资质差，有弱智的。(3)学校与家长缺少沟通，使认识上产生距离。3、如何理解西门豹的办法妙在哪里?(由于学生基础差，不易理解)教学目标1.初步学会抓重点段给课文分段。2.学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。3.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学的重点是：初步学会抓重点段给课文分段。教学的难点是：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。教学过程第一课时2.检查生字、新词学习情况，再读课文语3.说说你读懂了什么，有什么疑问?教三、学习“单元提示”，指导分段1.学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。2.再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。四、研读课文第一段1.西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的?(小组合作学习，共同研究)2.交流，汇报，得出结论：(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3.共同讨论，写调查报告4.交流五、练习拓展：修改调查报告第二课时一、复习检查：二、研读第二、三段2.但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究3.小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。(1)他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外西门豹【教材简析】这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语，正确完成课后练习。【教学与学法设计】一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。二、教给学生找关键词语的方法：(一)是找与前后内容不相一致的词;(二)是找表面看似乎多余的词;(三)是找描写人物异常表现的词。三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。【教学过程设计】一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹。二、简介课文，了解大意(一)简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。(二)初读课文，了解课文大意2.再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。三、理清线索，分好段落(一)整体感知课文，根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。(3)新娘从哪里来?(4)漳河有无发过大水。2.指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。(二)再读课文，深入讨论1.从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况?(1)造成“田地荒芜，人烟稀少”的原因，主要是河伯娶媳妇。(2)巫婆和官绅勾结，是首恶分子。(3)巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷外逃。(4)漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。2.联系句子理解“荒芜”、“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景?3.学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。4.小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可_依据。(三)将计就计，惩办巫绅1.西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的?(1)西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。(2)西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。(这个问题，是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得，打下坚实基础。)3.体会西门豹不说一个“杀”字，不提一个“打”从从容容、惩办巫绅，破除迷信的从政本领。4.朗读第十自然段，深究重点词语。5.指导有感情地朗读第十一十二自然段，在朗读中体会语言文字的含义。教(把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些;把“另外送去”读得正经些;“把说备一声”读得强狠些;把“抱、投、催”几个动词读得坚定有力些。)教6.指导按提纲复述课文第二段内容。语1.齐读最后一段。2.思考：漳河年年闹旱灾，西门豹是怎样解决的?3.为什么要先破除迷信，后兴修水利?小学三年级教案3小露珠一、引发话题1、小朋友，你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。(课件：小露珠图片)想说点什么吗?2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧!二、新授(一)第一自然段1、(课件演示：小露珠的形成过程)打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段?(从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱)(二)创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它(板书：小动物喜欢)请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。(鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当?我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。)3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早?(走入学生中(个别读、小组读、齐读的形式)师简评。4、创设写话情境：(1)假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?(2)现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗?我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。(课件演示)(3)这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀，写一段话。(4)交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话?(比喻)5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗?还美在哪儿?(四)学习第七自然段。1、(多媒体)天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读(多媒体)：向日葵向它她点头，白杨树向她招手，你听喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀!此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗?2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?4、自由准备后交流。三、总结听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书)：小露珠，小动物2.正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。3.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。教学重点1.识字写字，正确读写词语。2.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。课前准备：阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。教学过程：第一课时一、引入新课1.板书课题：卖木雕的少年。读课题。2.读了课题，你想知道什么?板书部分重要问题。二、检查预习，自学生字3.小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事?4.指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。5.交流：课文讲了一件什么事?3.扩词练习，检查积累。教4.指导生字书写。上5.小结写字情况。四、课后作业1.听写本课词语。(见词语表)2.进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。3.用“?”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。小学三年级教案5世界上第一个听诊器教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果就”、“果然”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。第一课时一、出示实物，诱发学习兴趣2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题?(估计会提出下列问题：(1)世界上第一个听诊器是什么样子?(2)是谁发明的?内脏(zang)：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。肺(fei)结核(he)：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。俗称痨病。2、默读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲?(不必老师讲的：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑)教者讲：胸腔：(指着人体具体部位，大略地讲)体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。心、肺等器官都在胸腔内部。3、轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。(1)教者联系课文内容讲：分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。效果：(用空心木管听诊)产生的结果。(2)联系插图讲：喇叭状像喇叭的样子。4、集中揭示生字词。听诊器雷奈克思索木棍分析肺结核喇叭状沿着效果胸腔跷跷板疾病内脏一枚(1)领读，对读，指名读，相机正音。(2)讨论：怎样记住生字字形?熟字换偏旁：核：“该、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。沿：“船”字去掉“舟”，换上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”换上“十”加“”部件法：析：记住“木”和“斤”;克：记住“十”、“兄”，或“古”、“儿”。3、沿，右上方的第二笔是横折折，没有钩。教五、作业上1、用钢笔描红。2、课后习题3：读一读，再抄写。3、朗读课文。第二课时一、复习检查1、听写词语。思索木棍分析效果形状肺结核二、精读训练1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么?为什么这样说?(留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”)可能有下列几种情况：(1)难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。(2)整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察;正因为他“整日思索”，所以他能试验;正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。(3)吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。(4)又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。(1)第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。(2)第二自然段。出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!(4)看课文插图，图上画的是什么?(雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听)上(5)指名复述雷奈克发明听诊器的经过。4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。(1)一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。(2)通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。“果然”表示事实与所说或所预料的相符。三、作业1、练习用“如果就”、“果然”造句。2、复述雷奈克发明听诊器的经过。