给予的故事语文说课稿汇总给予的故事语文说课稿汇总图(八篇).docx

给予的故事语文说课稿汇总给予的故事语文说课稿汇总图(八篇)如何写赐予的故事语文说课稿汇总一 人教版三年级上册第八单元的四篇课文写的都是发生在儿童之间的故事，都表达了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的阅历世界动身，让学生实实在在感受这种感情。赐予树是本单元的最终一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的.需要帮忙的女孩。圣诞节是西方最重要的节日，是一个爱意流淌的日子。在这样的一个特别节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么漂亮的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。整篇课文到处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪耀着人文的光荣。 【学生状况分析】 现在的学生以独生子女居多，在亲人的关爱中学生关怀他人，无私奉献之心比拟淡薄。通过两年多的语文学习，学生已经初步把握联系上下文理解课文内容的阅读方法，也能与文本进展对话，通过阅读感悟来体会文中人物的内心情感。 【教学内容安排】 第一课时：初读课文，学会本课的生字，会认读词语，读通课文，并了解课文的主要内容，对课文有整体上的把握，重点学习第、小节，通过抓住重点词句引导学生能够走进金吉娅的内心，体会金吉娅的和善，仁爱。 其次课时：在第一课时学习的根底上，以“我”的心情变化为主线，体会文章中所蕴涵的“爱”，如手足之爱，母子母女之爱等等，升华情感，更深刻地理解“赐予树”的含义。 结合以上分析，本课采纳以下设计理念及教学策略： 语文教学作为一门艺术，其审美价值不仅仅在语言上，更重要在精神上，美的精神是语文教学的灵魂，语文课应成为孩子“精神的天堂”。设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，以共性品读为感悟积存的方法，注意引导学生在语言的理解和运用的过程中通过鲜活的学，灵动地进入文本角色，借助多种生活情境的创设，再现文本情境，把握文本仆人公的形象，做到以文启人，以情动人，以美育人，努力让孩子通过这篇课文的学习，呈现语言的美，复原人性的美，享受生命的美。 【教学流程设计】 一、课前导入，创设美的情境 导入是课堂教学的起始环节，也是最根底的环节，更是拓展和延长的前提。在导入中，除了要创设肯定的情镜外，最重要的一点就是要依据课文内容的难易程度，做由浅入深，变抽象为详细的引导。因此我在开课伊始，首先播放圣诞节的图片，（挂满礼物的圣诞树，欢乐的孩子们，载着送礼人的马车等）以及铃儿响叮当这首大家熟识的圣诞音乐，观赏后，让学生说说听到了什么，感受到了什么，将学生引入圣诞节开心的气氛中，激发了学生的阅读兴趣，引发探究的欲望，带着美的心情对课题进展质疑，为学好课文打下根底。 二、立足课堂，打好阅读根底 我努力落实“打造精品的常态课”这一教学理念。我今日的课虽然与精品搭不上边，但我努力地向“常态课”迈进，表达扎实性，大家都看到了，今日的课堂上，我不仅仅引导学生“口诵”，更要求学生“心维”，带着明确的要求去读书，“字字入目，句句铭心”。我足足花了十五分钟左右的时间引导学生读课文，学生字，读词语，并逐段地指导学生的朗读，努力做到读准字音，读通课文，整体把握课文的主要内容，每一环节的落实我都努力表达扎实，到位，真正为后面品读重点词句打好根底。 三、品读感悟，以情促情 在学生把握了课文的主要内容内容之后，我引导学生质疑，学生提出了“为什么金吉娅要给生疏的小女孩买洋娃娃，而给自己的家人只买了棒棒糖呢？”这一问题，我以此为线索，引导学生品读第三段，画出描写金吉娅的句子，然后指导学生朗读感悟，体会“缄默不语”的意思，并通过与前两个小节的联系体会金吉娅“缄默不语”的缘由，又引导学生把金吉娅的“缄默不语”与哥哥姐姐的“兴高采烈”比照，使学生更好的理解这两个感情颜色截然不同的词语所提醒的不怜悯感。这样通过抓住“缄默不语”和联系上文，使学生体会到了金吉娅爱护着家人，担忧着家人，感受到心灵之美。 四、入情入境，情感共鸣 学生只有真正走进文本，才能体会文中人物的情感。所以我在学生前几个环节生成的情感认知的根底上，还是以问题情境：“为什么金吉娅要给生疏的小女孩买洋娃娃，而给自己的家人只买了棒棒糖呢？”为线索，进一步引导学生深入地研读第四小节，走进金吉娅的内心世界。学生在问题的鼓励下积极阅读课文，找到了答复上述问题的答案：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩什么都没有。”我牢牢地抓住了这句话，以这句话为走进金吉娅内心的突破口，做了以下几方面的努力： 、漏字揣摩语言：我在大屏幕上出示学生找到的句子，但有意漏掉“什么都”，在比拟中学生知道“什么都没有”就是“小女孩一丁点，丝毫都没有”，从教师追问“ 小女孩没有什么？”中，学生了解到小女孩“没有礼物”，“没有人关怀”，“没有人爱”，“没有圣诞节的乐趣”。学生体会到小女孩渴望得到关爱的愿望，自然也从金吉娅用妈妈辛辛苦苦攒下的钱只为哥哥姐姐买了棒棒糖，却为小女孩买洋娃娃这一行为中感受到金吉娅的和善和仁爱。 、创设情境，进展拓展与延长，走进文本：内容的拓展和延长，是提高课堂教学质量的关键。教学过程中，假如只是就内容讲内容，也就难免单调，枯燥乏味，让学生产生厌学心情。课文中没有介绍那个小女孩在卡片上详细写了什么，为了更好地激发学生的怜悯心，使他们和文本的仆人公金吉娅产生心理共鸣，我留意创设情境，拓展内容，师引语：假如你就是金吉娅，但你来到商场，走到这课挂满心愿卡的赐予树下时，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。随即出示心愿卡，配上音乐让学生读读上面的内容，通过生动而富有感情的语句的朗读，激发了学生的怜悯心。在此根底上，又让学生说说看到卡片，你会想些什么并通过角色表演与文本，绽开精神，情感，生命的对话，在对话中增加新的信息，内化语言，加深情感，使学生的心灵受到了震惊，与金吉娅产了情感共鸣，实现了学生与文本的对话，潜移默化的给予了文中人物鲜活的生命力，提升了学生的人文素养。 五、说，写延长，品尝赐予，情感升华 说的拓展和延长，是启迪学生思维，培育学生创新力量的催化剂。写的拓展和延长，是学生把握和运用学问的阶梯。语文教学就要表达“听，说，读，写”的训练。本节课，在学习课文后，请学生说说金吉娅赐予小女孩的仅仅是洋娃娃吗？还赐予了什么此时我创设了一个练笔情境，听，圣诞的钟声敲响了，小女孩收到了洋娃娃，会说些什么在学生初步沟通的根底上，让学生写一写。安排这样一个简洁的小练笔，给学生静思默想的时机，为学生直抒胸臆留有空间，可以“我手写我心”，此时学生并不是一个冷静的阅读者而转变为文本的制造者，激发和陶冶学生的情感，让他们感受到爱就在我们的身边，对课文的理解起到了深化作用，同时也升华了情感。 如何写赐予的故事语文说课稿汇总二 陈，男，汉族，1982年7月诞生，20xx年7月毕业于齐齐哈尔师范学校，最终学历本科。20xx年8月至现在任古龙中心校教师。 一、违纪事实 20xx年3月2日下午1点30分左右，在永胜小学三年一班教室内，学生刘海研被英语教师陈国涛打了5、6个耳光。肇源县公安局对陈国涛做出行政拘留七日并惩罚款伍佰元的惩罚。 二、处分打算 依据肇源县公安局行政惩罚书20xx247号和事业单位工作人员处分暂行规定其次十条“有以下行为之一的，赐予警告或者记过处分;情节较重的，赐予降低岗位等级或者撤职处分;情节严峻的，赐予开除处分：”中第七款“其他严峻违反职业道德的行为”。经县教育局局长办公会议讨论打算赐予陈国涛记过处分，处分期为12个月，自20xx年5月5日起至20xx年5月4日止。 本打算自20xx年5月5日起生效，在受处分期间，不得聘用到高于现聘岗位等级的岗位，年度考核不得确定为合格及以上等次。如对处分打算不服，可在收到本打算之日起三十日内向原处分单位申请复核。 xx县教育局 年5月5日 如何写赐予的故事语文说课稿汇总三 爱是人类最美妙的情感，爱使人间布满暖和。第六单元这组课文都是围绕爱这一主题来写的，目的是让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会到相互关爱带来的欢乐和幸福。下面就赐予是欢乐的的教学，做简洁的反思。 首先是从“欢乐”一词去导入，让学生说说自己认为什么是欢乐的。过年很欢乐，生日收到礼物很欢乐，帮忙同学很欢乐，劳动很欢乐可是今日学习的课文赐予是欢乐的“赐予”是什么意思？赐予为什么是欢乐的呢？这篇课文主要写谁，写了他怎样的一件事情呢？学生在思索中学习，然后依据人物概括文章的主要内容，让学生明白我们在概括文章主要内容时的可以用“主要人物干了一件什么事”的方式，不知不觉中教会了学生概括文章主要内容的方法。 通过各种形式的读，（自由读、小组读、齐读、分角色读）放手让学生找句、品句，划出保罗两次误会小男孩的片段，做批注谈感悟从字里行间感受小男孩美妙的心灵，本文中，虽然语言虽然平淡朴实，但假如细细品尝，人物美妙的内心世界就能跃然纸上。如“我盼望将来也能像你哥哥那样。”、“弟弟，你等着一样美。”等语句，我想通过学生反复品读，与课文中的小男孩一起思索，设身处地地想想小男孩的心情以及内心的一些想法，揣摩、感悟人物的内心活动。 首先学生说说身边的“助人为乐不求回报”的人和事。然后学习阅读链接给，永久比拿开心。最终沟通课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。意在让学生在运用语言和生活实践中真正懂得“赐予是欢乐的”。 固然，本节课是一节阅读课的教学，有的学生条件有限没能搜集并整理好资料，再加上局部学生阅读力量较差，没有完全表达出阅读课教学“放”的特点，这是今后自己需留意的地方。 如何写赐予的故事语文说课稿汇总四 院内各单位： 刘，女，xx学院国际经济与贸易专业学生，学号220xx x x x x。 20xx年4月12日，刘盗走同寝室一位同学的招商银行信用卡，并于当天和5月18日持卡到x手机城、百货商厦苏果超市等地进展消费，金额达3660元，经校保卫处调查，确定了刘盗窃事实，刘本人也衬此事供认不讳。 刘行为违反了校纪校规，在学院造成了不良影响，鉴于事发后刘认错态度良好，并准时退赔，现依据xx大学xx学院学生纪律处分方法(试行)其次十一条第一款之规定打算： 赐予刘记过处分。 如本人对处分打算有异议，可于接到本处分打算后其次日起五个工作日内依据x x大学xx学院学生校内申诉处理方法(试行)的相关规定向学生申诉处理委员会提出申诉。 xx大学xx学院 20xx年6月20日 如何写赐予的故事语文说课稿汇总五 我说课的内容是义务教育课程标准试验教材书三年级上册第七组的第三篇课文赐予树,这组课文的专题是爱的奉献，赐予树这篇课文正是用朴实无华的语言向我们展现了圣诞节前夕，金吉娅赐予了一个生疏女孩希望已久的洋娃娃，也赐予了她怜悯与爱的故事。 依据中年段阅读教学目标,结合本组课文及本文的实际,本课教学目标确定为: 1、会认10个生字，会写12个生字。 2、正确,流利有感情地朗读课文,体会金吉娅和善，富有怜悯心的美妙品质。 通过妈妈感情的变化，体会金吉娅和善，富有怜悯心的美妙品质。 理解课文的最终一句话。 （可以说,重点难点确实定与本组的专题是一脉相承的,充分表达了组元意识。） 分以下几个环节进展 (一) 导入新课,激发兴趣;(二) 检查预习,整体感知; (三) 细读课文,理解感悟 ;(四) 回读课文,升华感情； (五)本课小结,布置作业。 人们常说,良好的开端是胜利的一半,那么学习一篇课文,如何更好的导入,以此充分激发学生的兴趣,就显得尤为重要了。 教学本课,我开门见山,从课题导入。 首先:板书并解题。板书赐予树,请大家齐读课题,看到这个题目你知道了什么?教师相机提示学生明白“ 赐予”的意思，并依据课前搜集的资料搞清晰“赐予树”是西方慈善组织办赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来恳求人们赞助。 学生答复的根底上,教师连续问:“结合本组课文的专题，看到这个题目你还想知道什么?”学生可能会提出：“圣诞树上的卡片写着什么内容？是谁把自己的爱奉献给了别人？”等等。那么带着这些问题,我们今日一起来学习这篇课文。 课题就是文章的眼睛,导入新课时,引导从题目提出问题,不仅培育了他们质疑问难的力量,而且有效地激发了学生学习课文的兴趣。 其次大环节是检查预习,整体感知。 正像叶圣陶先生曾经说过:“练习阅读的最重要阶段是预习。”这充分说明白预习的重要性。因此,在阅读教学中我一贯坚持课前预习,课上检查这一做法。 检查预习分以下三个小环节： 字词教学仍是中年级的重点之一。我从三个方面来检查字词的预习状况。 首先,检查词语是否读得精确,本课“赐予”的“给”，“予”， 学生简单读错，那么我实行多种读的方式,直到这些字音在学生的脑中打下深刻的烙印。 接着, 对个别简单写错的形近字字加以区分强调，“予”和“矛”， “即”和“既”，“买”和“买”。然后, 指导学生把“予”、“仁”两个字书写均匀。 沟通课文中一些较难理解的词语的意思，如：如愿以偿。 通过以上三方面的检查切实夯实了字词教学。 学生预习课文时,对文章的主要内容已经有所思索,为了进一步把握这篇课文的主要内容,让学生再一次扫瞄课文,结合题目,思索课文主要内容，初步体会课文表达的感情。在学生汇报过程中,教师因势利导，归纳概括出这篇课文的主要内容：本文写了在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个娃娃，送给了一个素不相识的需要帮忙的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她和善的品质。 教学过程的第三大环节是细读课文,理解感悟。 文章的理解感悟是为学生入情入境地读书效劳的,而对课文的理解又是学生在细细的读与思索中进展的。那么如何让学生悄悄的去读去感悟呢?设计细读感悟的切入点就显得尤为重要了。所以在学生把握了课文的主要内容，初步体会的感情的根底上,我以课后题为细读感悟的切入点：母亲的心情有什么变化？为什么会有这种变化？下面请大家默读课文,边读边想,把你认为最能表达母亲心情变化以及为什么会有这种变化的的词句画出来,好好体会体会。体会好了,小组进展沟通。 设计这样一个牵一发而动全身的问题,给学生足够的时间,自己读书,自己思索，形成了自己独特的阅读感受，然后小组沟通。在此根底上进展全班沟通，对于学生汇报的重点局部,我引导学生抓住关键词句来感受母亲心情的变化以及有这种变化的缘由。 对于文中第一自然段中提到的母亲的“担忧”（板书），师生以读代讲,让学生了解到母亲在家里条件并不富裕的状况下，给每个孩子们钱让他们买圣诞礼物，这是母子之爱的表现。 母亲“生气”是由于别的孩子都买了像样的礼物，只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语， 且金吉娅却只买了一些很廉价的棒棒糖。 教师追问：缄默不语是什么意思？金吉娅为什么缄默不语？你体会到金吉娅在想些什么？把你的体会读出来。 学生：一方面为没能给大家买到更好的礼物而难受，一方面她也可怕妈妈的责备） 当学生汇报到母亲的快乐时，引导学生抓住以下片段进展感悟: ：妈妈，我拿着钱处处逛，原来想送给您和哥哥姐姐一些美丽的礼物。后来，我看到了一棵救济中心的赐予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她始终希望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救济中心的礼品区。 结合“始终希望”体会那个需要帮忙的小女孩长期以来多么渴望得到一个洋娃娃，教师相机提问想想一下卡片上会写什么？ 而金吉娅又是如此理解小女孩的这份心情，并深深地怜悯着她，结合“于是，我卡片，洋娃娃，把它和卡片一起救济中心的礼品区。”体会金吉娅对小女孩的怜悯，爱惜和帮忙。把你的感受读出来。 ：我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。 引导抓住“这么多人”，“得到很多礼物”，“却什么都没有”感受金吉娅对那个小女孩的怜悯与爱心。看到女儿有这样一番举动，母亲能不感动吗？ 在此根底上我趁热打铁,实行指名读,范读,评价读,练读再指名读等多种读的方式,让学生美美地读这段话,充分感悟金吉娅那颗纯净的爱心。 在此根底上，齐读文章最终一个自然段。板书：不但还以及 这一局部的教学真正落实了本篇课文的重点，突破了难点，引导学生抓住重点词句深入体会金吉娅的一片爱心。在引导沟通体会的同时，相机指导学生读好有关的句子和段落。读表达悟，悟促进读。而且在如情入境地读文的同时和产生了情感上的共鸣。 在此根底上,进入第四个环节,让学生回读课文,升华感情。 1 给带点字注音 赐予（） 2组词 予（ ）即（ ） 买（ ） 矛 （ ） 既 （ ） 卖（ ） 3写出这篇课文的主要内容。 4从课文的最终一句话中，你体会到了什么？ 如何写赐予的故事语文说课稿汇总六 关于赐予党内警告处分的 决 定 ，男，19xx年x月诞生，汉族，高中文化，x人。19xx年x月参与工作，19xx年x月参加中国共产党，19xx年x月调入工作，19xx年x月任至今。 主要事实： 20xx年x月，任x期间，在明知翻建住房申请书中房产面积与其实际合法住房面积不符，明知没有其他四个兄弟翻建住房申请的状况下，不向主管副局长和局长请示，擅自为其盖章审批，并且在开具建房许可证时仅依据兄弟五人的房产证，就把及其四兄弟的名字全部列上，为兄弟将一般住房转变为经营性旅馆用房供应了便利。 定性及处理意见： 身为党员领导干部，理应严守党纪，恪尽职守，他却滥用权力，不正确履行职责，为兄弟把一般住房变更为经营性用房供应便利，属失职行为。依据中国共产党纪律处分条例第一百二十七条“党和国家工作人员或者其他从事公务的人员，在工作中不履行或者不正确履行职责，给党、国家和人民利益以及公共财产造成较大损失的，赐予警告或者严峻警告处分;造成重大损失的，赐予撤销党内职务、留党观察或者开除党籍处分。”;其次十一条“主动交代本人应当受到党纪处分的问题的”之规定，赐予党内警告处分。 我局党支部于20xx年x月x日召开了全体党员大会， 本支部共有党员19名，到会14名，请假5名。14名党员经全都同意赐予党内警告处分。 如不服本打算，可自本打算生效之日起，向本支部、区直机关工委、区纪委直至中心提出申诉。 20xx年x月x日 如何写赐予的故事语文说课稿汇总七 师：听了金吉娅的话，同学们，你们有没有怜悯那位生疏的小女孩呢?哪话让你也深深怜悯小女孩? 生：读了“她始终希望有一个穿着裙子的洋娃娃”这句话，我很怜悯她。“始终”说明她希望了很久了。 师：是啊，她或许是从就开头希望了? 生：或许她从懂事始终希望到了现在。 生：或许她已经希望了好几个圣诞节了。 师：多么可怜的孩子，一个一般的洋娃娃竟然让她盼得眼都快穿了，心都快凉了。现在和善的金吉利娅最终让小女孩如愿以偿了。抱着心爱的洋娃娃，小女孩会怎么样?又会说些什么呢? 抱着心爱的洋娃娃，小女孩_，她说：“_”。 这一片段的教学，我抓住了文中“始终希望”、“什么都没有”两个句子进展感悟，让学生联系自己的生活，在潜意识里和小女孩进展比拟，从而引起内心的怜悯，更好地感悟到文章蕴涵的情感，到达“以说促悟，以悟促读”的教学效果。 师：现在这位小女孩最终如愿以偿，抱着心爱的洋娃娃，小女孩会怎么样?又会说些什么呢? 抱着心爱的洋娃娃，小女孩_，她说：“_”。 学生想象答复后小结。 师：同学们，你们的话让我听了想流下眼泪，你们在告知我：赐予就是给人关爱，赐予就是给人暖和，赐予是无私的，赐予更是欢乐的，是吗? 师：所以，这棵赐予树还可以叫什么树? 生：爱心树。 生：幸福树。 生：愿望树。 师：多美的名字啊!那么同学们，你们意在心里种下一棵赐予树吗?盼望这棵赐予树能在你们的心中生根茂密，让我们每个人都来做一个有爱心的人。 赐予就是给人关爱，赐予就是给人暖和，赐予是无私的，赐予更是欢乐的，教师一番深情的话语让学生进一步明白了文章所蕴涵的情感，“这棵赐予树还可以叫什么树”，凝练了学生心中的情感，让他们心中的情感不只是停留在内化积淀上，而是通过语言进一步明确了，也是将文章“爱”的主题进展了提升。 如何写赐予的故事语文说课稿汇总八 区局党委： 20xx年xx月xx日，我所候问室发生了犯罪嫌疑人自杀死亡事故，作为该案的主办民警，我对事故的发生有不行推卸的责任，受到区局党委赐予的行政记大过处分。 “.”事故的发生给了我们深刻的教训，在过去的执法行为中，我们往往凭阅历思索问题，没能将理论学习与实际工作更好的联系在一起。“二十公”会议中一再强调执法为民这个核心内容，就是需要我们在工作中坚决的抛弃那些不合时宜的、错误的执法观念，就是需要我们在执法中强化“人权”意识，要带着深厚的感情去执法，在依法履行职责中，增进同人民群众的感情，在打处违法犯罪嫌疑人的同时注意办案程序，坚持严格、公正、文明执法。 事故发生后，我进展了深刻的反思，仔细查找了自己工作中存在的问题和薄弱环节，进展了积极有效的整改。一方面针对犯罪嫌疑人的畏罪心理，在实际办案中多思索讲策略，正确有效的对犯罪嫌疑人进展引导，减轻其心理负担。另一方面，针对事故发生的客观因素，对候问室治理制度、有关的防护措施等提出了建议，避开了类似事故的再次发生。 一年来，尤其是今年以来，自己对比岗位练兵的标准和目标，查找自己在法律法规、办案程序、业务学问等方面的薄弱环节，实行针对性的学习措施，根据“干什么、练什么，缺什么、补什么”的原则，全面提高自身素养。在工作中，到处以人民警察的标准严格要求自己，始终保持高度的工作热忱，在办案中提高警觉随时提示自己严守执法程序。同时克制“.”事故带来的巨大压力，调整心情变压力为动力，将全部身心投入到侦察破案之中，始终保持对刑事犯罪分子的高压态势，在打击刑事犯罪方面创新思维，实行了多样化的侦破手段，进一步强化了刑侦根底工作。在摸排、取证的艰难工作中与同所民警建立了更加深厚的情意，增加了集体荣誉感和作为一名人民警察的高度责任感、使命感。今年以来，我累计加班132个晚上，同一起破获了“.”绑架抢劫案，强迫妇女卖淫案等一批影响较大的恶性团伙案件。在强迫妇女卖淫一案中，拯救出了xx名妇女(其中一名为越南籍女子)。截至10月，我俩共抓获各类犯罪分子xx人，破获各类刑事案件件(其中“两抢一盗”案件xx余起)，切实维护了法律尊严，增加了人民群众的安全感。 在20xx年xx月xx日受行政处分至今的一年时间里，我始终保持了一名人民警察的本色和正确的心态，听从指挥，听从安排，积极努力做好本职工作。在此期间本人无违法违纪行为，与此同时本职工作也得到了同步进展。因此，我恳请区局党委依据我的现实表现，按期解除行政处分。 此致 敬礼! 申请人： 二ooxx年xx月xx日