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有关识字教案范文集合六篇识字教案识字教案篇1【教材说明】成语是中国汉语宝库中的精华。“识字”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。、认识个生字，会写个字。、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。【教学重点】、认识个生字。会写个字。、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。【课前准备】、多媒体课件制作。、制作“果子树”和“生字果子”。【教学设计】一、激趣导入、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说、个）、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的识字4。和老师一起板书课题。（师板书课题）二、读中识字、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读识字4。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）、还有要试试的吗？（指名三人分组读）、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）、刚才大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）、让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）、过渡：祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。在这些词语中，有的字我们还要学写它们呢！你们有信心写好它们吗？三、指导写字、（出示“助、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜）、你们观察得真仔细！我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）、师板书“助”字，生书空。、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。、让生自己观察后练写“功”字。、师生共同板写“功”字。、过渡：大家写字的本领真不错！相信我们认识了生字朋友，一定会把成语读得更好！机灵狗也想和我们比一比，看谁的成语读得好？你们有信心接受挑战吗？好！比赛前，先自己练一练。（生自由读）四、熟读扩展、好！我们的挑战比赛开始了，谁先来挑战？你想挑战读哪一组成语呢？（指名读此小组成语）、谁想给他评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）、还有想挑战读这一组成语的吗？（指名读）、那么想挑战这一组成语的'同学请你勇敢的站起来，我们一齐来挑战。（齐读）、我们班勇敢的男子汉们，你们想一起来挑战这一小节吗？（男生齐读）、真是团结起来力量大！挑战比赛进行到这里，只剩下最后一组成语了，不知道咱们班的女同学们，你们有信心一起来接受挑战吗？（女生齐读）、看来女同学也不示弱，读得也这么好！老师真为你们骄傲。送给大家一个大姆指。现在，每个小组选择一组成语合作来读一读，一会儿我们小组来挑战机灵狗。（小组四人合作分工练习读）、哪个小组准备好了，先来挑战？（指名小组读，三组）、马老师看到大家能和机灵狗比朗读，我好羡慕大家。让我也加入你们的队伍好吗？谢谢你们，我来读第一组成语；一、二小组同学读第二组成语；三、四小组同学读第三组成语，好吗？（师生合作读）、老师觉得我们在一起合作很愉快，再一次谢谢你们！可以说，我们和许多成语都交上了朋友。那你们知道吗？成语大多由四个字组成，但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语，像我们这节课认识的成语“一叶障目，不见泰山”、“尺有所短，寸有所长”。它们都是八个字组成的成语。有的成语还有一个有趣的小故事呢？你听过哪个成语故事呢？愿意讲给大家听吗？（指名讲成语故事）、假如学生讲故事后没有揭示喻义，师追问生：听了这个成语故事，你明白了什么呢？（指名说），接着师相击点拨，指出这一组成语的含义。如果学生讲故事后说出了喻义，师表扬说：你真是一个善于动脑，乐于思考的孩子！不仅成语故事讲得好，你还明白了其中的道理。你真是大家学习的榜样！、今天，我们学习了这么多的成语，一定有你最喜欢的成语，试着把它多读几遍记下来！（自由背成语）、好，把你记下的成语说给大家听。（指名说）五、总结扩展祝贺大家！又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，我们举行一次“成语故事会”好吗？识字教案篇2托班识字活动教案【活动目标】1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山(shan)、水(shui)。2、通过对照阅读图文的形式，初步了解文字的起源。3、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。【活动准备】1、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。2、各种报纸每人一张。4、已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。【活动过程】一、游戏猫捉老鼠，复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。1、(老师戴上猫的头饰)师：看，老师变成什么了?(小猫)现在，小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗?(不会)这么自信?那我们开始游戏吧!2、游戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。例如：“大”幼儿两脚分开，两手侧平举。“高”幼儿踮脚两手高举。“笑”幼儿摆出各种表示笑的样子。“哭”幼儿小声地哭泣，如果声音过大，被猫听到也会捉住。二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。1、师：刚才我们做了好玩的游戏，你们开心吗?(开心)今天，有许多别的.字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。3、(展示实物投影仪上的幼儿用书)师：看，这是什么图画?(太阳)咦!太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢?(幼儿自由猜想)4、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，太阳开始慢慢地变了，变成什么样子了?太阳又要慢慢地变了，看好，现在它变成什么样子了?5、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生在很久很久以前，人们不会写字，如果要告诉别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪明，把字写得既端正又漂亮，就成了现在的汉字宝宝。6、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。三、鼓励幼儿自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。师：小朋友的小椅子下面都有一本书，上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢，请你们仔细地来看一看、说一说。四、尝试认读汉字。2、多种方式帮助幼儿认读：(2)幼儿扮演小老师。(3)教师举字，幼儿读字音。(4)打乱次序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。3、引导幼儿理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。五、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。幼儿每人一张小报纸，一支铅笔，鼓励幼儿在报纸上寻找今天认识的象形字，并用铅笔把字圈出来，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。六、开展组词游戏，帮助幼儿正确理解和运用汉字。例如：“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等;“水”可以组成“河水、喝水、开水、自来水、水滴”等等。对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定。七、亲子游戏：谁的红星多。方法：幼儿分成两大组，准备两块小黑板，请两位家长朋友配合，通过老师举字卡、幼儿读字的活动方式，组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确地一方，其家长就可以在黑板上画上一颗红星;如若回答不出来，就不得红星。最后，评出红星多的一方为胜利者，大家鼓掌祝贺。八、幼儿操作活动：描画汉字。引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别辅导，帮助幼儿掌握正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。(备注：如果活动过程太长，可以把最后一个活动安排在区域活动中去完成，教师视具体情况而定。)识字教案篇31、教材分析本课是形声字归类识字。教材可分为三个部分：第一部分是一幅“转盘图”，“转盘图”下面是这组形声字和他们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语境，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。第三部分是本课安排的生字、新的偏旁部首及供学生描红的红色田字格。2、学习目标3、1、学习本课，2、初步了解形声字的构字特点，3、激发学生学习汉字的兴趣，4、树立学好汉字的信心。5、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。6、学会本课生字，7、理解由生字组成的词语。4、教学重点5、教学难点认识生字，掌握形声字的构字规律。6、教学准备7、自制转盘、田字格、小卡片8、教学时间课时第一课时学习目标：1、学习本课，2、初步了解形声字的构字特点，3、激发学生学习汉字的兴趣，4、树立学好汉字的信心。教学过程：1、导入新课、（出示字盘）小朋友，你们看这是什么？、认识字盘上的几个偏旁（1）你们认识哪几个偏旁？说说意思。（2）学习竖心旁，（3）想想这个偏旁与什么有关。、转动字盘（）出示：青（认读）它找了许多好朋友，组成了许多新字，你想认识他们吗？瞧：他们来了。（）转动字盘，出示组成的生字，这就是今天我们要学的识字。（）出示课题，齐读2、学习生字词1、学习“清、晴、睛、情、蜻”（1）转动字盘，（2）出示（3）自由读准字音，（4）说说在读时要提醒大家注意什么。（5）理解字义仔细看这些字，你发现了什么？（左边的偏旁不同，右边相同。）（6）揭示形声字的特点：这个字都由左右两部分组成，（7）它们的读音和右边的“青”有关，（8）它们的意思都和左边的偏旁有关。因此“青”是声旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）这个字都是形声字。（11）说出这个字的声旁、形旁。（12）认读生字，（13）巩固字音。2、学习“洁、坐、事、眼”（1）理解字义；小组试用其中的一个字，（2）先组几个词，（3）再用其中的一个词说一句话。（4）扩词、说话，（5）相机出示词语。小组认读，（6）字音难读的多读几遍。（7）四人小组展示读，（8）提醒大家注意容易读不（9）好的生字词。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都读轻声）读词（10）反复（11）认读，（12）加深巩固三、分析字形，指导书写1、学写“洁、坐、事、眼”，2、认读3、指4、导：洁、眼：左右结构，左窄右宽。“眼”与“很”比较字形坐：指导笔顺，上面的“人”要写紧凑，“竖”压在竖中线。事：指导笔顺，上下写紧凑，“竖钩”写在竖中线，第一笔“横”写得长一些。5、教师范写。四、作业学生完成习字册，教师巡视指导。第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程：1、复2、习字词，3、认读4、指5、导看图，6、学习儿歌1、下面我们来做一个看图填字的游戏。学生看图回答，说话完整。2、老师这里有一首儿歌，就写了内容，请同学们自己轻声读读。（1）出示黑板：天气（），池水（）小（）蜓，大眼（）飞来飞去捉蚊虫。指读、齐读（2）老师发给四人小组各一套字卡：清、晴、睛、请、情、蜻，组员讨论完成：括号里可填什么字，为什么要填这个字？同（4）学们齐读句子（5）指（6）导背诵，（7）加动作可以进行表扬（8）词语延伸出示黑板：青、清、晴、睛、请、情、蜻()坐()蜓()天()香()菜心()眼()邀()事()年()山()水秀目不转()想想横线上应该填上哪几个字，并说说理由。齐读7、分析字形，8、指9、导朗读学写“清、晴、睛、情”（1）指（2）导：它们都是左右结构的字，（3）书写时注意左窄右宽（4）教学“竖心旁”：指（5）导笔顺，（6）左右两点不（7）要写在一条线上，（8）左边低右边高。学写“捉”教师示范，学生描红。10、作业完成习字册识字教案篇4学习目标：、认识个生字。会写个字。教学建议：一、识字写字、结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。、在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。、通过组词巩固认读生字。、写字指导：仔细观察：同偏旁、同部件：折挑线绳斤折形相近：挑桃根跟钱线写正确：“挑”字的笔顺：扌。“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。写美观：把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。二、朗读感悟、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。、让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。三、实践活动搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。识字教案篇51、认识本课11个生字，认识基本笔画“弯钩”。2、激发学生热爱祖国的文化。重点难点：1、认识生字。2、初步感受象形字的来历。教学过程：课前导语：同学们喜欢猜谜语吗？现在就让你们猜一猜：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”谜底是什么？联系生活，自主识字。1、尝试认字。人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。1、出示小黑板，有11个生字朋友，找一找，你已经认识了哪几个？并告诉大家，你是怎么认识？生：我认识“人”字，一撇一捺就是一个“人”字。师：你们真了不起！请你们打开书本5556页，把课文中自己认识的字用“0”圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读，好吗？2、圈生字，读生字。3、借助拼音，读准每个字。（1）出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。（2）指名带读。（3）读生字，并组词。（4）齐读，开火车读。3、交流识字方法。生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。游戏：找朋友，认识“会、有、已、耳”等字形。教学反思：识字2教学目标：1、会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。3、教育学生自己的.事自己做。重点难点：正确规范地书写6个生字。会写6个生字。教学过程：一、复习。出示卡片，认读生字，并口头组词。有会穿自已人口手目耳足二、指导书写生字。1、认识基本笔画：弯钩（）2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。人：口：手：目：耳：足：3学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则人：先撇后捺。手：耳足（从上到下）目：先里边后封口。4、在田字格里练习写生字。识字教案篇6教学要求：1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。精彩教材分析：本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。教学目的：1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的'事物，理解由生字组成的词语。2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。教学难点：读中感悟。教学过程：一、情境导入师：小朋友，冬天到了，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？闭眼放音乐（出示挂图）小朋友，我们到了！请仔细看，野外是什么？/article/二、看图说话学字词。要求按顺序仔细看图（可由近到远）1、冬天到了，天气怎么样？1）引导学生看图练习说话。内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！